Manual de Laboratorio de FÍSICA MECANICA

1
FÍSICA MECANICA
LABORATORIOS
Universidad del Magdalena – Facultad de Ingeniería 1

2
FÍSICA MECANICA
LABORATORIOS
Universidad del Magdalena – Facultad de Ingeniería 2

PRESENTACION
Esta primera edición es el resultado de la experiencia de los docentes de Física

de la Universidad del Magdalena, quienes hemos considerado, que los contenidos
impartidos en las aulas se complementen con una línea de textos, donde su
objetivo principal es el desarrollo práctico de las teorías y conceptos desarrollados
a nivel pedagógico. Por ello, el fundamento no es otro que la didáctica, entendida
como la puesta en escena del saber a través de los conceptos, métodos y
procedimientos de enseñanza. Este modulo pretende la aplicación de experiencias
y la formulación de problemas y experimentos. A través de ellos, el estudiante no
solo debe afianzar sus conocimientos, sino ser capaz de formular y plantear sus
propios interrogantes.
El modulo de Física Mecánica (laboratorios), es una guía elaborada por los

docentes del área, cuya finalidad es aprovechar y profundizar, en los
conocimientos de este microdiseño, complementando los conceptos trabajados,
con las experiencias especificas, en las que los estudiantes pueden corroborar e
interrogar, a la propia teoría a partir de un proceso de investigación. Esperamos
cumplir con los objetivos propuestos en este módulo.
Este módulo va a permitir a los docentes y a los alumnos, tener una relación más
fundamental con el conocimiento. Así, la Universidad del Magdalena apoya el
trabajo pedagógico, la escritura y la investigación por parte de los docentes y de
los estudiantes. Al editar lo que produce, la Universidad del Magdalena actual
mente se sitúa en el mismo nivel de otras entidades educativas de prestigio,
articula sus proyectos pedagógicos, con los procesos de acreditación, y vincula la
facultad de educación, con la producción académica e investigativa de las
facultades. Además, los textos son más económicos y se cumple con la misión de
servicio de la institución.
Universidad del Magdalena – Facultad de Ingeniería

CONTENIDO.
INTRODUCCION 5
RECOMENDACIONES GENERALES PARA LA REALIZACIÓN DE LAS 6
PRÁCTICAS DE LABORATORIO.
REGLAMENTO DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO. 8
PRESENTACION DEL INFORME GENERAL PARA CADA 10
SEGUIMIENTO.
MEDICION E INCERTIDUMBRE. 11
CONSTRUCCIÓN Y ANÁLISIS GRÁFICO DE UN SISTEMA FÍSICO. 29
INSTRUMENTOS DE MEDICION 37
FUERZAS CONCURRENTES 49
MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME 59
MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORMEMENTE ACELERADO 67
CAIDA LIBRE 75
MOVIMIENTO EN UN PLANO (MOVIMIENTO PARABOLICO) 83
SEGUNDA LEY DE NEWTON. 91
ROZAMIENTO. 100
CONDICIONES DE EQUILIBRIO ESTATICO. 110
EQUIVALENCIA ENTRE EL TRABAJO Y LA ENERGIA. 117
PENDULO BALISTICO 125
CONSERVACION DEL MOMENTO DE INERCIA. 133

INTRODUCCION
La observación de los fenómenos naturales, nos conduce al planteamiento de

teorías, las cuales deben ser comprobadas, mediante un proceso, que permitan
encontrar relaciones, descubrir propiedades y efectos, que no son perceptibles
cuando se hace la observación del fenómeno.
El modulo de física mecánica (laboratorios), se ha escrito de tal forma, que va a

permitir comprobar los diferentes fenómenos físicos, esta organizado de tal
manera, que el estudiante pueda disponer de un texto, que le sirva de guía, para
la realización de la práctica, y al mismo tiempo pueda elaborar su propio informe.
Este modelo ha sido concebido de tal forma, que el estudiante podrá tomar sus
datos durante la realización del experimento, con el propósito de procesarlos
durante el tiempo que se da para la práctica.
El modulo, contendrá una serie de preguntas teóricas, que están directamente

relacionadas con el tema a tratar en el experimento correspondiente. Las
preguntas deberán ser consultadas, y respondidas con anterioridad, cuyas
respuestas le darán las bases para la realización del experimento, y son de
carácter obligatorio.

RECOMENDACIONES GENERALES PARA LA REALIZACIÓN DE
LAS PRÁCTICAS DE LABORATORIO.
Las siguientes recomendaciones tienen como finalidad, orientar el trabajo del

alumno antes y durante la realización de cualquier sesión de laboratorio.
a) Una vez que el alumno haya adquirido el módulo de laboratorio, deberá

leer el contenido de la práctica correspondiente, con el fin de conocer los
objetivos que se persiguen, y los procedimientos establecidos para cada
experiencia o experimento. Todos los estudiantes deberán adquirir dicho
modulo el cual será requisito indispensable para su permanencia en el
laboratorio durante la practica.
b) Si el tema tratado en la práctica no ha sido socializado por el profesor de la
teoría, el alumno deberá preparar de manera autónoma el tema, con
anterioridad, el cual se halla contenido en el módulo, al final de cada
experimento.
c) El informe sobre el experimento, será entregado al profesor, una vez
finalizado este.
d) El estudiante recibirá la correspondiente nota, una semana después de
realizado el laboratorio.
e) Finalizado cada seguimiento, el grupo de laboratorio deberá presentar un
informe general de las prácticas realizadas.
f) El informe de laboratorio, tendrá una nota de 15 puntos, si cumple con las
exigencias de los incisos a, b y c, esto equivale al 30% de la nota.
g) El 70% restante de la nota, corresponde a la realización de la experiencia,
análisis y conclusiones.
h) Identifique los materiales que se dan para la realización de la práctica, y
familiarícese con su apariencia real. Aprenda el nombre correcto de cada
elemento o instrumento, tratando siempre de utilizar el lenguaje descriptivo,
o la terminología técnica adecuada para referirse a ellos.
i) Trabaje de la forma más ordenada posible.
j) Cuando manipule cualquier instrumento de medida, asegúrese de conocer
la forma de hacerlo funcionar adecuadamente (de ser necesario consulte al
profesor).
k) Recuerde que los procedimientos descritos para cada experiencia o
experimento, están en relación directa con los objetivos de la práctica, de

ahí la necesidad que se tiene de emplear la agudeza en cada observación
que se haga. Dichas observaciones le pueden servir de base, para realizar
las conclusiones del informe.
l) A medida que vaya recopilando datos, no olvide registrarlos en la hoja
preparada para tal fin (Hoja de registro de datos que aparece al final de
cada guía), teniendo la precaución de escribir las unidades
correspondientes, a cada magnitud física.

REGLAMENTO DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO.
1. El tiempo previsto para la realización de la práctica es de dos horas.
2. La práctica de laboratorio se debe iniciar a la hora programada según el

horario establecido por La Universidad. Después de 15 minutos no se
permite el acceso al aula correspondiente.
3. Los estudiantes que lleguen dentro de los 15 minutos después de haberse

iniciado la practica serán penalizados con 5 puntos.
4. El estudiante deberá portar su bata de laboratorio de color blanco y es de

carácter obligatorio para el ingreso.
5. Se prohíbe dentro del laboratorio fumar, comer, correr y/o recibir visitas.
6. Los objetos personales tales como maletines y libros que no vayan a utilizar
durante la realización de la práctica, deberán ser colocados en los sitios
asignados para tal fin (casilleros de laboratorio).
7. Al momento de recibir los materiales de laboratorio, el estudiante deberá de

verificar su estado. Las observaciones que tenga que hacer, deberán estar
dirigidas al profesor, ya que una vez la práctica se haya iniciado las
perdidas o daños causados correrán por parte del estudiante.
8. Cualquier inquietud en el manejo de los equipos, deberá ser consultada con

el profesor o en su defecto, con el coordinador de laboratorio.
9. No se podrá sacar del laboratorio, ningún elemento sin la respectiva

autorización por escrito.
10. Los estudiantes responderán por el material puesto a su disposición;

en caso de perdida o deterioro, deberá devolverlo en buen estado al
coordinador de laboratorio, en un plazo no mayor a 15 días. El material

devuelto deberá tener las mismas características que aquel que fue
puesto a su servicio.
11. El estudiante deberá dejar su sitio de trabajo en orden al terminar la
práctica.
12. El estudiante deberá obtener el paz y salvo de los laboratorios, una

vez terminado el semestre (requisito indispensable para la digitación de la
nota final).
13. Durante el transcurso del semestre, se desarrollaran entre 14 y 16

prácticas, su asistencia, es de carácter obligatorio.
14. El laboratorio por ser una asignatura práctica, no tendrá

reposición.
Nota: Los casos de inasistencia justificada, serán objeto de estudio por parte
del profesor.

PRESENTACION DEL INFORME GENERAL PARA CADA
SEGUIMIENTO.
El informe general deberá contener lo siguiente:
a. Introducción.
b. Objetivos.
c. Aplicaciones prácticas.
d. Análisis.
e. Conclusiones.
f. Referencias bibliográficas (libros de consulta y páginas de Internet).
Normas de presentación del informe general para cada seguimiento.
a. Tres (3) hojas de presentación.

b. El informe general presentado a computador con las normas del ICONTEC.
c. Letra ARIAL 12.
d. Ecuaciones (editor de ecuaciones)
e. Graficas a computador (software opcional).
f. El empaste en Velobinder.

MEDICION E INCERTIDUMBRE
EXPERIMENTO Nº 1
OBJETIVOS:
 Calcular el error absoluto y relativo de los lados de un

rectángulo.
 Deducir el error absoluto y relativo del área del rectángulo.
 Calcular el porcentaje de error de una serie de mediciones
utilizando el método de las diferencias secuenciales .
FUNDAMENTACION TEORICA.
La medición es la cuantificación de la experiencia del mundo que nos rodea. El

científico escocés del siglo XIX, Lord Kelvin, dijo una vez: “Cuando uno puede
medir aquello de lo que se está hablando y expresarlo en números, sabe algo
acerca de ello; pero, cuando no puede medirlo, cuando no puede expresarlo en
números, su conocimiento es escaso e insatisfactorio: podrá ser un principio de
conocimiento, pero escasamente ha avanzado su conocimiento a la etapa de una
ciencia”.
Vamos a empezar con una medición aparentemente sencilla: tratemos de

averiguar de qué tipo de proceso se trata y que tipo de afirmación se puede hacer.
Si se le da una regla a un estudiante, y se le dice que mida la mesa donde realiza
sus experiencias, su respuesta será: La longitud de la mesa es de 250.5 cm. pero,
pensemos: ¿es en realidad 250.5000… cm. la longitud de la mesa?
Seguro que no. Hagamos una reflexión en presencia de la mesa y de una regla, y
nos vamos a dar cuenta que no es un valor exacto.
Podría afirmar ¿Que su valor exacto es 251 cm? ¿Menos de 250.9 cm? ¿Menos
de 250.8 cm? Podríamos contestar afirmativamente una de estas preguntas.
Habrá un valor superior, a partir del cual no podemos afirmar que estamos en lo
cierto, y habrá también un valor inferior, en el cual no podemos confiar. Es decir,
existe un intervalo en el cual se encuentra el valor deseado.
Esto quiere decir, que en la medición no existe resultado exacto, y tenemos que
aceptar las medidas que toman la forma de intervalos, dentro de los cuales se
encuentra el valor esperado.

Clasificación de los errores.
Para facilitar el análisis del error que tiene el resultado del experimento, debemos
clasificar los errores de las mediciones, de acuerdo a los factores que los
provocan, en dos grupos: errores sistemáticos y errores casuales o aleatorios.
Errores sistemáticos.
Están condicionados a las imperfecciones de los aparatos de medida.
Errores casuales o aleatorios.
Son originados por imprecisiones del observador en los datos tomados.
Precisión.
Es una medida que es tanto más precisa, cuanto más pequeños son los errores
casuales.
Exactitud.
Es una medida que es tanto más exacta, cuando más pequeños son los errores
sistemáticos
Incertidumbre absoluta y relativa.
Al hacer una medición, cualquiera que sea el método que utilicemos, el resultado
es un intervalo, que representa los límites dentro de los que se encuentra el valor
deseado.
En el ejemplo que vimos al principio, la persona que hace la medición, solamente

puede ser capaz de afirmar con seguridad, que la longitud de la mesa está entre
250.4 a 250.6 cm.
Vamos a tomar el intervalo 250.4 a 250.6 cm. y lo expresamos de la siguiente

forma: 250.5 ± 0.1 cm.
Esta forma de expresión nos da un “valor central” de 250.5 cm. y nos da otro valor,
± 0.1 que se conoce como “la incertidumbre” de la medida, cuyo valor determina la
precisión.
incertidumbre absoluta
Incertidumbre relativa =
valor medido 1.1

“incertidumbre absoluta” representa la magnitud o el intervalo en que la lectura de
250.5 es incierta, y según nuestro ejemplo corresponde a ± 0.1 cm.
0. 1
Incertidumbre relativa =±
250 .5
Calculo de error al hacer una medición.
Tiene como objetivo, mostrar unas reglas que permitan encontrar el error, al hacer
una medición de una cantidad física.
Cuando se mide una cantidad física, se hace necesario repetir la medición varias
veces, y tomar como valor probable, la media aritmética.
Ejemplo: Sean 1 2 X , X , X ..... ... X n , las medidas tomadas, y N el número de

3
medidas efectuadas, entonces:
X 1 + X 2 + X 3 +. . .. .. . .+ X n
X m=
N 1.2
Xm = Valor promedio o media aritmética.
X max −X min
Valor absoluto máximo =X ¿max =
2 1.3
Los errores absolutos, reciben también el nombre de “incertidumbre”.
Ejemplo:
X 1 =( 30 . 48±0. 04 ) cm.
X 2 =( 30 .72±0 .04 ) cm.
X 3 =( 30 .12±0 . 04 ) cm. La medida de X, seria igual al valor medio más o
X 4 =( 30. 44±0. 04 ) cm. menos la incertidumbre. Por lo cual se obtiene:
X =( 30. 44±0. 3 ) cm.
30. 72−30 . 12
I=X ¿max = =0 . 3 cm
2

1.4 Errores sistemáticos.
La incertidumbre considerada, sufre de una insuficiencia que ocurre naturalmente

al hacer una lectura.
Estos errores sistemáticos, están presentes en los mismos aparatos de medición,

por ejemplo, un voltímetro o un esferómetro, pueden tener mal ajuste del cero. Los
errores sistemáticos, están siempre presentes cuando se hace una lectura, y por
lo tanto, es necesario estar siempre alerta antes de realizar una medición, con el
propósito de detectarlos.
1.5 Errores casuales o aleatorios.
Estos errores se originan, por la imprecisión en la lectura de los aparatos, o

problemas de nuestros órganos de los sentidos.
Los errores casuales, están sometidos a las leyes de la probabilidad, esto quiere
decir, que si hacemos una lectura, ésta puede estar por encima del valor
verdadero, pero si la volvemos a hacer, es probable que se encuentre por debajo
del valor verdadero.
Evaluación interna de los errores. Metodo de las diferencias secuenciales.
Cuando se realiza un experimento, se deben tomar varias medidas para una sola
cantidad. Al repetir varias veces una medición, el resultado no va a ser el mismo y
esta variación va a permitir hacer un estimativo de la exactitud del experimento,
este es el estimativo interno (EI) del error en el experimento.
El estimativo interno de la medición, se hace teniendo en cuenta la variación que

existe entre las diferentes lecturas tomadas.
Cuando se realiza la primera medición, los factores que intervienen en ella, se

acomodan para producir una lectura que puede ser alta. Si hacemos otra
medición, es posible que los diferentes factores se acomoden nuevamente y
producen una lectura baja. Lo anterior es imprevisible, solo sabemos que se
puede obtener cualquiera de las dos medidas, sin influir para nada una medida
con la otra.
Si hacemos un razonamiento, nos damos cuenta, que las diferentes medidas

pueden ser mayores o menores que un valor, ese valor recibe el nombre de media
o valor medio, el cual definimos de la siguiente forma:
N
1
X = ∑ xi
N i=1 1.4

Una vez calculado el valor medio de una serie de mediciones, se hace necesario
definir la desviación estándar o la desviación cuadrática media.
σ=
√ ∑ ( x i −X ) 2
i
N
Con nuestras mediciones, estamos tratando de acercarnos a una cantidad L.

1.5
Hasta ahora hemos calculado el valor promedio de las mediciones, lo cual nos ha
permitido acércanos al valor real de L.
Cuando hacemos un experimento y los errores sistemáticos no se tiene en cuenta,

el valor promedio ( X ) de la medición se acerca más al valor de L.
Vamos a dar el valor estimado de la desviación de la media con relación a la

cantidad que se quiere medir, ya que su cálculo es bastante complejo y está por
encima de nuestros conocimientos de estadística.
σ
L−X =± 1
2
( N −1 ) 1.6
Entonces:
L=X ±
√ ∑ ( xi −X )2
i
N ( N−1 )
Vale la pena anotar, que los errores sistemáticos, no se pueden eliminar ni
detectar con este método.
Ejemplo.
Durante la realización de un experimento, se trata de medir la longitud de una

varilla, y hallar el error porcentual de la medición.

Nº 2
x i ( cm ) ( x i− X ) ( x i− X )
medidas Tabla 1.1
1 12.6 0 0
2 12.5 -0.1 0.01
3 12.7 0.1 0.01
4 12.6 0 0
5 12.5 -0.1 0.01
6 12.7 0.1 0.01
7 12.6 0 0
8 12.6 0 0
9 12.7 0.1 0.01
10 12.5 -0.1 0.01
∑xi = 126
∑ xi
i 126
X= = =12 . 6
N 10
∑ ( x i −X )2=0. 06
i
√ ∑ ( xi −X )2
i
N ( N−1 )
=0 . 026
L=X ±
√ ∑ ( xi −X )2
i
N ( N−1 )
La longitud de la varilla es de 12.6 cm. con 2.6 % de error.
=12 .6±0 . 026
Las cuatro operaciones y los errores.
Analicemos el comportamiento de los errores cuando se efectúan sumas, restas,

multiplicaciones y divisiones, en los cuales intervienen cantidades, que son el
resultado de mediciones realizadas, las cuales están afectadas por errores.
Vamos a suponer que se han medido las cantidades X e Y, las cuales después de
apreciar los errores se pueden expresar como:
X =X±I X
Y =Y ±I Y

Donde X e Y son los valores medios, I X y I Y son los errores o
incertidumbre que se cometieron al hacer la medición, y que pueden calcularse
según la ecuación 1
Suma.
X ±Y =( X±I X ) ±( Y ±I Y )
X ±Y =( X +Y )±( I X + I Y )
1.7
La cantidad calculada será la suma de los promedios más la suma de los errores
correspondientes.
Multiplicación.
XY =( X±I X )( Y ±I Y )
XY = X Y + X I Y ±Y I X ±I X I Y
XY = X Y ±( X I Y +Y I X )
1.8
Cuando de hace un producto, los errores tiene bastante propagación.
División.
X ( X±I X )
=
Y ( Y ±I Y )
Podemos escribir la ecuación anterior de la siguiente forma:
X X ±I X
=
Y IY
( )
Y 1+
Y
IY
≤1
Si hacemos Y tenemos.
−1
X X±I X I
=
Y Y ( )( )
1+ Y
Y

Realizando una expansión binomial, llegamos a la siguiente expresión:
X X±I X I
Y
≃
Y
1− Y
Y ( )
Aplicando un poco de algebra tenemos:
I Y I X I X IY
X X
Y Y Y ( )
= 1− + − 2
Y Y
IY IX
X X
= 1− +
Y Y Y ( )
Y
La raíz k de una medición que se le conocen los errores. Tenemos:
( X ±I X )=x
1 1
I
( X ±I X ) k k
( )
=√ X 1± X
X
k
1
=n
Hagamos k y desarrollemos el binomio de Newton:
IX n I X n ( n−1 ) I X 2
( 1±
X ) =1±n ±
X 2 X
+⋯⋯ ( )
IX
≤1
X Entonces podemos decir que:
n
I I
( ) 1± X ≃1±n X
X X
Reemplazando
1 1
I
( X ±I X ) k =k
( )
√ X 1± X
X
k
Tenemos:
[ ( )]
1 1
k =( X ) k 1 IX
( X ±I X ) 1±
k X
1.9
MATERIALES
 Regla

 Cinta métrica
 Calculadora
REALIZACION DEL EXPERIMENTO
Nota: (cada grupo debe realizar 5 mediciones y registrar sus medidas en la tabla
de datos).
1. Mida las dos dimensiones de su mesa de trabajo, el tablero, y la puerta.
MESA DE TRABAJO
Nº LARGO ANCHO
1
2
3
4
5
⟨χ⟩
Tabla 1.1
TABLERO
Nº LARGO ANCHO
1
2
3
4
5
⟨χ⟩
Tabla 1.2

PUERTA
Nº LARGO ANCHO
1
2
3
4
5
⟨χ⟩
Tabla 1.3
2. Calcule el error absoluto y relativo de las mediciones anteriores y consígnelo

en las siguientes tablas.
MESA DE TRABAJO
TIPO DE MEDICION ERROR ERROR RELATIVO
ABSOLUTO %
Largo
Ancho
Tabla 1.4
TABLERO
ABSOLUTO %
Largo
Ancho
Tabla 1.5
PUERTA
ABSOLUTO %
Largo
Ancho
Tabla 1.6

3. Con los datos de las tablas 1.4,1.5 y 1.6, calcule el área de los objetos y
expréselo como un valor central más o menos la incertidumbre .
ÁREA ERROR ABSOLUTO ERROR RELATIVO %

MESA
PUERTA
TABLERO
Tabla 1.7
4. Con los datos de la tabla 1.4,1.5 y 1.6 utilice el método de las diferencias
secuenciales, para calcular el error porcentual, y exprese la medición como un
valor central más o menos la incertidumbre.
5. Compare el error absoluto, relativo y el porcentual calculado por el método de

las diferencias secuenciales, y diga cuál de estos tres es el de mayor
confiabilidad y porque.
6. ¿Se puede estimar el error sistemático? Justifique su respuesta.
7. Calcule el perímetro de la puerta, mesa y el tablero y estime el error cometido,

expresando dicho perímetro, como un valor central más o menos la
incertidumbre.

HOJA DE RESPUESTAS (Para entregar al docente.)
EXPERIMENTO Nº 1
Fecha __________________________ nota _____________ grupo __________

Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nota: (cada grupo debe realizar 5 mediciones y registrar sus medidas en la tabla
de datos).
1. Mida las dos dimensiones de su mesa de trabajo, el tablero, y la puerta.
MESA DE TRABAJO
Nº LARGO ANCHO
1
2
3
4
5
⟨χ⟩
Tabla Nº 1.2

TABLERO
Nº LARGO ANCHO
1
2
3
4
5
⟨χ⟩
Tabla Nº 1.2
PUERTA
Nº LARGO ANCHO
1
2
3
4
5
⟨χ⟩
Tabla N°1.3
2. Calcule el error absoluto y relativo de las mediciones anteriores, y consígnelo

en las siguientes tablas.
MESA DE TRABAJO
ABSOLUTO %
Largo
Ancho
Tabla N°1.4

TABLERO
ABSOLUTO %
Largo
Ancho
Tabla N°1.5
PUERTA
ABSOLUTO %
Largo
Ancho
Tabla N°1.6
3. Con los datos de las tablas 1.1,1.2 y 1.3, calcule el área de los objetos, y
expréselo como un valor central más o menos la incertidumbre .
ÁREA ERROR ABSOLUTO ERROR RELATIVO %

MESA
PUERTA
TABLERO
4. Con los datos de la tabla 1.1,1.2 y 1.3, utilice el método de las diferencias
secuenciales para calcular el error porcentual, y exprese la medición como un
valor central más o menos la incertidumbre.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Compare el error absoluto, relativo y el porcentual, calculado por el método de

las diferencias secuenciales, y diga cuál de estos tres, es el de mayor
confiabilidad y porque.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

6. ¿Se puede estimar el error sistemático? Justifique su respuesta.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Calcular el perímetro de la puerta, mesa, tablero, y estimar el error cometido,

expresando dicho perímetro, como un valor central más o menos la
incertidumbre.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
CONCLUSIONES.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

BIBLIOGRAFÍA:
[1] BAIRD D. C. Experimentación. Una introducción a la teoría de mediciones y al

diseño de experimentos. Segunda edición. Editorial Prentice Hall. México: 1991.
[2] NEIL TORRES, RIPOLL LUIS. Laboratorio de Física Mecánica. Cuarta edición.
Ediciones Uninorte.
[3] LEONOR HERNANDEZ HERNANDEZ, OFELIA ORTIZ SONIA. Guías de

laboratorio de física. Primera edición. Ediciones Fundación Universidad Central.

EXPERIMENTO Nº 1
Fecha __________________________ nota _____________ grupo __________

Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
FUNDAMENTACION FÍSICO – MATEMATICA.
Para la realización del correspondiente laboratorio, se hace necesario que el

estudiante, tenga una base conceptual físico matemática, relacionada con los
siguientes aspectos:
 Conceptos básicos de estadística

 Conocimiento de matemáticas básicas (binomio de Newton).
 Análisis dimensional de cantidades físicas
NOTA: Los temas anteriores, deben ser consultados y presentados, en forma

escrita e individual el día de la realización de la práctica.

CONSTRUCCIÓN Y ANÁLISIS GRÁFICO DE UN SISTEMA FÍSICO.
EXPERIMENTO Nº 2
OBJETIVOS:
 Practicar la elaboración de graficas.
 Interpretar gráficamente los resultados del experimento.
 Aprender a identificar las variables que intervienen en un
experimento.
 Aprender a elaborar graficas en papel milimetrado, con el objeto
de utilizarlas para relacionar las variables y calcular las
constantes que aparecen en un experimento.
FUNDAMENTACION TEORICA
Una grafica arroja información sobre el comportamiento de un sistema físico, a

partir de una serie de datos experimentales. De ella podemos encontrar, como se
relacionan las variables, que intervienen en dicho fenómeno y las constantes que
lo caracterizan. Cuando realizamos una experiencia de laboratorio, el
experimentador trata de reducir un sistema complejo, a uno en donde solo
intervenga a lo sumo dos variables y una constante. A las variables que controla el
experimentador, las llamamos variables independientes, las cuales aparecen
graficadas en el eje horizontal, en un sistema de coordenadas cartesianas, y las
variables dependientes, son aquellas que nos determinan la relación funcional con
la independiente, las cuales aparecen graficadas en el eje vertical. En un
experimento, es importante precisar con claridad, cuales son las variables
dependientes y cuales son las independientes.
La física a partir de sus modelos, explica muchos aspectos interesantes, desde

los movimientos de los astros, los cometas, los planetas, las galaxias, hasta el
movimiento del electrón, las transiciones atómicas, y también como los protones
se encuentran unidos en el núcleo del átomo. Nuestra labor como
experimentadores, es comprobar los diferentes modelos, a partir del estudio
experimental de estos sistemas.
La linea recta
La ecuación de la línea recta esta dada por:

y=mx +b 2.1
m ≡ pendiente
b ≡ punto de corte de la recta con el eje (y)

y 2− y 1
m=
La pendiente esta dada por: x 2−x 1
2.2
Linealizacion de una ecuación
Linealizar, es el proceso de trazado de la grafica, de tal modo que el

comportamiento del sistema y el modelo, se representen en una grafica de forma
lineal. Este método es de gran utilidad, ya que es más sencillo que trabajar
ecuaciones de orden superior. Consideremos el siguiente ejemplo:
2
Sea y=4.9t en donde t es el tiempo de caída de una partícula. Esta función
nos lleva a una representación parabólica, como se muestra en la grafica N°2.1
2 y=4.9t
GRAFICA N°2.1 y=4.9t GRAFICA Nº 2.2
Nuestro propósito es llevar el modelo anterior, el cual representa una ecuación
cuadrática (parábola) a una línea recta, la cual es más sencilla de representar
2
gráficamente. Esto lo podemos realizar haciendo la variable t =t , quedando la
ecuación linealizada y=4.9t . Como se puede observar en la Grafica Nº 2.2
Grafica logarítmica.
Es importante este tipo de gráficas para procesos físicos que implican funciones
exponenciales.
bx
Sea y=ae , en donde x e y son variables medidas y a y b son constantes
cuyo valores se obtienen a partir del experimento. Podemos expresar la ecuación
en forma lineal tomando logaritmo de base e en ambos lados de la ecuación:
log e y=log e a+bx 2.3

La grafica correspondiente de estas ecuaciones debe realizarse en papel
logarítmico o papel lóg. – lóg.

Como dibujar la mejor línea recta a través de un conjunto de puntos
Hagamos un experimento el cual consiste en colocar pesos en el extremo de un

resorte y medir la distancia que se alarga el resorte al colocarle cada peso. De
acuerdo a la ley de Hooke se sabe que la fuerza aplicada y el alargamiento son
proporcionales dando como resultado una proporcionalidad que corresponde a la
constante del resorte la cual describe las características de rigidez.
Ahora sabemos que si dos variables son proporcionales, entonces, una grafica de
ellas produce una línea recta y la pendiente de la misma mide la constante de
proporcionalidad.
Las dos primeras columnas de la tabla Nº 2.1 muestran los resultados del
experimento.
Nº PESO
ΔY
dato
s
(gr.)/eje
Y
ELONGACION
(cm.) / eje X ΔY ΔX
m i=
ΔX
mi−m ( mi −m )2
1 0 0 1,2 10 0,12 -0,067 44.89 x10- 6
2 10 1,2 1,4 10 0,14 -0,047 2209 x 10 -6
3 20 2,6 1,6 10 0,16 -0,027 729 x 10-6
4 30 4,2 1,7 10 0,17 -0,017 289 x 10-6
5 40 5,9 1,9 10 0,19 0,003 9 x 10 -6
6 50 7,8 1,9 10 0,19 0,003 9 x 10 - 6
7 60 9,7 2 10 0,2 0,013 169 x 10 - 6
8 70 11,7 2,1 10 0,21 0,023 529 x 10 -6
9 80 13,8 2,1 10 0,21 0,023 529 x 10 – 6
10 90 15,9 2,1 10 0,21 0,023 529 x 10 – 6
11 100 18 2,2 10 0,22 0,033 1089 x 10 – 6
12 110 20,2 2 10 0,2 0,013 169 x 10 – 6
13 120 22,2 2,2 10 0,22 0,033 1089 x 10 - 6
14 130 24,4
TABLA Nº 2.1
En la gráfica Nº 2.3 aparece un conjunto de puntos como resultado de las medidas

de la tabla Nº 2.1. Por estos puntos debe trazarse una recta. A simple vista parece
fácil conseguir una recta que pase por todos ellos, pero al trazarla la cosa se
complica
Grafica N°2.3

MATERIALES.
 Papel Milimetrado.
 Calculadora.
 Lápiz.
 Regla.
 Juego Curvígrafo.
En la tabla Nº 2.2, aparecen los datos correspondientes a un experimento. Tiempo

de Caída medido experimentalmente versus distancia para un objeto en caída
libre.
DISTANCIA 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8

(m)
TIEMPO 0.148 0.196 0.244 0.290 0.315 0.352 0.385 0.403
(s)
TABLA N°2.2
1. Identifique con claridad, cuales son las variables dependientes e

independientes.
2. Teniendo en cuenta los datos consignados en la tabla Nº 2.2. ¿Existe
alguna relación entre las correspondientes variables? Si existe tal
relación, ¿Cómo obtenerla?
3. Con la información de la tabla 2.2, elabore la gráfica correspondiente
en papel milimetrado.
4. De acuerdo a lo observado en la gráfica, que tipo de curva obtuvo.
5. Con base a la curva obtenida que tipo de movimiento representa.
6. Formule la ecuación que corresponde a la curva anterior.
7. Linealíce la curva que obtuvo y halle su pendiente.
8. Que representación física tiene la pendiente. Exprese la pendiente
como un valor central más o menos la incertidumbre.
CONCLUSIONES:

CONSTRUCCIÓN Y ANÁLISIS GRÁFICO DE UN SISTEMA FÍSICO
EXPERIMENTO Nº 2
Fecha __________________________ nota _____________ grupo __________

Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
En la tabla Nº 2.2 aparecen los datos correspondientes a un experimento. Tiempo

de caída, medido experimentalmente versus distancia para un objeto en caída
libre.
DISTANCIA 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8

(m)
TIEMPO 0.148 0.196 0.244 0.290 0.315 0.352 0.385 0.403
(s)
TABLA N°2.2
9. Identifique con claridad, cuales son las variables dependientes e

independientes.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

10. Teniendo en cuenta los datos consignados en la tabla Nº 2.2. ¿Existe
alguna relación entre las correspondientes variables? Si existe tal
relación. ¿Cómo obtenerla?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
11. Con la información de la tabla 2.2, elabore la gráfica correspondiente

en papel milimetrado.
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________________________________________________________
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12. De acuerdo a lo observado en la gráfica, que tipo de curva obtuvo.

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________________________________________________________
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13. Con base a la curva obtenida que tipo de movimiento representa.

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
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________________________________________________________
________________________________________________________
14. Formule la ecuación que corresponde a la curva anterior.

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________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
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15. Linealíce la curva que obtuvo y halle su pendiente.
________________________________________________________
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________________________________________________________
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16. Que representación física tiene la pendiente.

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17. Exprese la pendiente como un valor central más o menos la

incertidumbre.
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________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
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GRAFICAS( papel milimetrado anexo)
CONCLUSIONES:
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BIBLIOGRAFÍA:

Ediciones Uninorte.


CONSTRUCCIÓN Y ANÁLISIS GRÁFICO DE UN SISTEMA FÍSICO
EXPERIMENTO Nº 2
Fecha __________________________ nota _____________ grupo __________

Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________

1. Calculo de error.
2. Conceptos de curvas, tipos de curvas y sus respectivas ecuaciones.
3. Linealización de ecuaciones.
4. Sistemas de coordenadas.
5. Caída libre.
6. Manejo de papel milimetrado y escalas.
7. Análisis dimensional de cantidades físicas.
NOTA: los temas anteriores deben ser consultados y presentados en forma escrita
e individual, el día de la realización de la práctica.

INSTRUMENTOS DE MEDICION
EXPERIMENTO Nº 3
OBJETIVOS:
 Mediante el uso de los instrumentos de medición, tales como,
calibradores, tornillos micrométricos y esferómetros, se pueden
determinar las dimensiones geométricas de distintos cuerpos.
 Conocer y manejar correctamente los instrumentos de medición.
 Descubrir las características de los instrumentos de medición.
 Calcular el error de cada una de las medidas tomadas con los
instrumentos.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
En esta práctica, se hace uso de cuatro instrumentos de medida; el calibrador o

pie de rey, la balanza, el Palmer o tornillo micrométrico y el esferómetro. Cada uno
de ellos, mide determinadas longitudes, relacionadas con la geometría de los
cuerpos que se estudian. Como se ha mencionado en el tratamiento de errores, la
medición y el error de algunos instrumentos, tienen características especiales,
que hay que estudiar por separado. En esta introducción teórica, se estudian estas
particularidades.
Calibrador o pie de rey
Se trata del instrumento que está en la figura. 3.1, Generalmente está fabricado
en acero, también hay modelos en plástico, e incluso algunos modelos tienen un
medidor digital. Es el más conocido de los instrumentos de medidas y permite una
medición rápida y relativamente precisa. Con el calibrador se pueden medir
longitudes interiores, exteriores y espesores de los cuerpos.
La regla tiene una serie de marcas equiespaciadas una distancia D = 1mm. Sobre
la regla desliza un cursor, que está unido a un vástago, que aparece en la parte
Inferior y que sirve para medir profundidades. En el cursor o nonio, se encuentra
una segunda escala, parecida a la de la regla, pero con una separación diferente
entre las divisiones. Cuando el calibrador está cerrado, el cero del nonio debe
coincidir con el cero de la regla. Si la escala del nonio está dividida en n partes
iguales, la precisión P de la medida será:
D
P=
n . 3.1
Para medir la longitud exterior de un cuerpo, hay que introducirlo entre las patillas
fija y móvil. Si se quiere medir una dimensión interna, se utilizarán las pinzas o

cuchillos superiores, y para medir profundidades, se empleará el vástago posterior.
Cuando se presionan las patillas sobre el cuerpo, en una determinada medición,
se puede observar que el cero del nonio, queda comprendido entre dos divisiones
consecutivas de la regla, que vamos a llamar NR y NR +1. Posteriormente, hay
que observar qué división del nonio, es la que coincide mejor con alguna división
de la regla superior. Si suponemos que esto le ocurre a la división NN del nonio, la
medida total de la longitud l del cuerpo será:
l=N R D+N N P 3.2
Por ejemplo, supongamos que, al presionar las patillas del calibrador, sobre la
longitud de una arista de un cubo, nos encontramos con que el cero del nonio está
entre las divisiones 5 y 6 de la regla, y que la división 4 del nonio coincide con la
división 10 de la regla. Dado que, en nuestra medida, el nonio tiene 10 divisiones y
la división menor de la regla es 1mm, tenemos NR = 5, NN = 4, D = 1mm,
n = 10, así que la precisión es P = D/n = 0,1mm, y la longitud medida es
l=N R D+N N P = 5(1mm) + 4(0, 1mm) = 5, 4mm.
Figura 3.1
Palmer o tornillo micrométrico
El tornillo micrométrico se utiliza, por regla general, para medir el espesor de los
cuerpos. El objeto a medir, se coloca en la mandíbula, entre el tope y el husillo o
extremo del tornillo ver (figura 3.2). En la pieza hay una escala que se encuentra
dividida en pasos. El paso de rosca, que es lo que avanza el tornillo en cada giro,
es D = 0, 5mm. Solidario con el tornillo se encuentra el collar, sobre cuyo borde
hay una serie de marcas similares a las del calibre. Para obtener la precisión del
Palmer se utiliza la misma Ecuación. (3.1). El grosor medido del cuerpo se
determina con la Ecuación. (3.2). Hay que tener en cuenta que, en este caso, NR
es el número entero de medios milímetros leído en la escala, N N es la división del
collar que coincide con el trazo horizontal de la propia escala, y n es el número de
divisiones del collar. La mayor parte de los objetos no tienen un espesor uniforme,
por lo que es importante realizar varias veces la operación de medida en distintas
partes del objeto. La correcta manipulación del tornillo, exige que el giro se realice
sobre la cabeza del tornillo. Esta cabeza impide realizar una fuerza excesiva con
el tornillo sobre la pieza, lo que limita el poder dañar al objeto medido, o al propio
tornillo al hacer una presión excesiva. Además, de esta manera, se asegura que la

medida sea correcta ya que el tornillo tiene el contacto adecuado con el objeto a
medir.
En toda medida, la primera operación que debe realizarse, es la comprobación

del ajuste del cero. Para ello, hay que hacer que las superficies de medición se
encuentren en contacto, y se observa el valor que indica la escala. En el caso de
que la medida no sea cero, habrá que tener en cuenta el error de cero. Se resta el
valor que indique la medida, si se trata de un error por exceso, cuando al estar
cerrado indica un valor positivo, y sumarlo cuando el error sea por defecto.
Figura 3.2
Esferómetro.
El esferómetro, es un instrumento que permite medir la concavidad o convexidad

de una superficie. En el caso de que se trate de una superficie esférica, se podrá
determinar el radio de curvatura de la esfera, o zona esférica. Este instrumento,
está formado por un trípode, cuyos pies son puntas de acero fijas, separadas entre
si a modo de triángulo equilátero, y que definen un plano en el espacio (ver la
figura 3.3). En el centro del trípode se encuentra situado un tornillo micrométrico.
La medida del tornillo, aparece reflejada por el movimiento de una aguja sobre una
escala, dividida en sectores. El tamaño equivalente de cada marca es la precisión
P del esferómetro, y está indicada en la misma esfera. Con este tornillo, se mide la
altura existente, desde la punta del tornillo central, hasta el plano delimitado por
los tres pies fijos del esferómetro, y por tanto, haciendo uso de una serie de
fórmulas, se puede determinar la esfericidad de nuestro elemento de estudio.

(b)
(a)
Figura N°3.3
Al igual que en los casos anteriores, previamente a cualquier medida, debe

realizarse la determinación del error de cero. Para ello, dentro en la funda del
esferómetro, se encuentra una superficie plana calibrada. Sobre ella hay que
situar el esferómetro, posteriormente hay que ajustar la punta del mismo, hasta
que la aguja se encuentre situada sobre el cero del tornillo. Para medir el radio de
curvatura R, de una esfera, o de un casquete esférico (figura.3.3 b), hay que
colocar el esferómetro, de manera que las puntas de los pies, y la punta de
medición, estén simultáneamente en contacto con la superficie esférica. El radio r
de la circunferencia circunscrita al triángulo, que forman los tres pies fijos del
esferómetro, se puede calcular, midiendo la distancia d que separa a dos pies
entre si. De esta manera se obtiene que:
(3.3)
Finalmente, el radio R de la superficie

esférica, se podrá obtener utilizando la siguiente formula:
(3.4)
MATERIALES
 Calibrador o Pie de Rey.

 Tornillo micrométrico
 Esferómetro
 Paralelepípedo
 Esferas
 Casquete esférico
 Cilindro Hueco
 Masas
MONTAJE

1. Determinar las dimensiones de un cilindro hueco, utilizando el calibrador o pie

de rey. Haga las mediciones y colóquelas en la tabla 3.1. Cada medida deberá
ser realizada cinco veces, tomando como resultado, el valor medio o valor
promedio ⟨x⟩ (tenga en cuenta el error sistemático). Exprese la medición
como un valor central mas o meno la incertidumbre.
Nº D. Interno D. Externo h I Es ⟨x⟩±I T

1
2
3
4
5
⟨x⟩
Tabla 3.1
2. Determinar el radio de curvatura de un casquete esférico, utilizando el

esferómetro. Coloque las mediciones en la tabla 3.2. Cada medición, deberá

Nº (h) (d) (R) I Es
⟨x⟩ IT
IT
1
2
3
4
5
⟨x⟩
Tabla 3.2
3. Determinar el diámetro de una esfera, utilizando el tornillo micrométrico.

Coloque las mediciones en la tabla 3.3. Cada medición deberá ser realizada
cinco veces, tomando como resultado el valor medio o valor promedio ⟨x⟩
(tenga en cuenta el error sistemático). Exprese la medición como un valor
central más o menos la incertidumbre.
Nº Diámetr I Es ⟨x⟩±I T
o
1
2
3
4
5
⟨x⟩
Tabla 3.3
CONCLUSIONES.

INSTRUMENTOS DE MEDICION
EXPERIMENTO Nº 3
Fecha __________________________ nota _____________ grupo __________

Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
1. Determinar las dimensiones de un cilindro hueco, utilizando el calibrador o pie

de rey. Haga las mediciones y colóquelas en la tabla 3.1. Cada medida deberá
como un valor central mas o meno la incertidumbre.
Nº D. Interno D. Externo h I Es ⟨x⟩±I T

1
2
3
4
5
⟨x⟩
Tabla 3.1
2. Determinar el radio de curvatura de un casquete esférico, utilizando el

esferómetro. Coloque las mediciones en la tabla 3.2. Cada medición, deberá

Nº (h) (d) (R) I Es

⟨x⟩ IT
IT
1
2
3
4
5
⟨x⟩
Tabla 3.2
3. Determinar el diámetro de una esfera, utilizando el tornillo micrométrico.

Coloque las mediciones en la tabla 3.3. Cada medición deberá ser realizada
cinco veces, tomando como resultado el valor medio o valor promedio ⟨x⟩
(tenga en cuenta el error sistemático). Exprese la medición como un valor
central más o menos la incertidumbre.
Nº Diámetr I Es ⟨x⟩±I T
o
1
2
3
4
5
⟨x⟩
Tabla 3.3

CONCLUSIONES.
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BIBLIOGRAFÍA:

Ediciones Uninorte.

[4] PAUL. Tippler, Física, Vol. I, Primera edición. Editorial Reverte.
[5] R. Serway. y R. Beichner. Física para ciencias e Ingeniería, Tomo I, quinta

edición. Editorial McGraw-Hill.
[6] P. Fishbane, S. Gasiorowicz y S. Thornton. Física para ciencias e Ingeniería,

Vol. I. Editorial Prentice-Hall.
[7] Susan M. Lea y Jhon Robet Burke. Naturaleza de las Cosas Vol. I, Editores,
Internacional Thonson
[8] MARCELO Alonso y E. Finn. Física Vol. I, Fondo Educativo Interamericano.
[9] Paul Hewitt, FISICA Conceptual. Editorial Limusa.
[10] Jerry Wilson. Física, Editorial Prentice Hall.
[11]REESE RONALD LANE. Física Universitaria. Vol. I. Editorial Internacional

Thonson.
[12] SEARS, ZEMANSKY, YOUNG, FREEDMAN. Física Universitaria. Vol I.

Novena edición. Editorial Addison wesley Longman.

UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA.
FACULTAD DE INGENIERIA.
LABORATORIO DE FISICA I.
EXPERIMENTO Nº 3
Fecha __________________________ nota _____________ grupo __________

Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________

 Conocimiento teórico de los diferentes aparato tales como, pie de rey,

tornillo micrométrico y esferómetro.
 Conocimiento estadístico sobre cálculo de error (método de diferencia
secuenciales)
 Análisis dimensional de cantidades físicas
e individual el día de la realización de la práctica.

FUERZAS CONCURRENTES
EXPERIMENTO Nº 4
OBJETIVOS:
 Demostrar que las fuerzas aplicadas a una partícula son

concurrentes y cumplen con la primera condición de la primera ley
de Newton.
 Encontrar la resultante de dos fuerzas utilizando la ley del
paralelogramo.
 Hallar la resultante de un sistema de fuerzas aplicando el método
del polígono.
Las fuerzas son magnitudes físicas que tienen carácter vectorial, siempre y
cuando cumplan con las siguientes condiciones: magnitud, dirección y sentido. Se
trata de aprender como reemplazar un sistema de fuerzas, que se hallan aplicadas
a una partícula, por una sola fuerza única llamada resultante o fuerza neta. El uso
de la palabra partícula, no quiere decir que nuestro estudio lo vamos a dirigir a
pequeñas cosas; significa que el tamaño y la forma del cuerpo estudiado, no
afectara la solución de los problemas.
Fuerzas En Un Plano.
Se puede definir una fuerza como la acción que ejerce un cuerpo sobre otro. Su
magnitud se caracteriza por sus unidades. El sistema de unidades utilizado por los
ingenieros es el S.I. O sistema internacional. La fuerza se mide en Newton ( N ),
m
la masa en kilogramo ( Kg ) y la aceleración en ( Seg 2 ). La línea de acción
es la recta infinita a lo largo de la cual actúa la fuerza; y su dirección, es el angulo
que forma con respecto a un eje fijo. (Figura 4.1).

100N 100 N
60° 60°
(a) (b)
Figura. 4.1
Experimentalmente se ha comprobado, que dos fuerzas M y N, que actúan sobre

una partícula A (Figura 4.2a), pueden ser reemplazadas por una sola fuerza,
llamada resultante o fuerza neta. Se puede construir con las fuerzas M y N un
paralelogramo (Fig. 4.2b). La diagonal trazada desde el punto A hasta el punto de
corte, es lo que se llama resultante del paralelogramo, y el método recibe el
nombre de Ley del Paralelogramo para la suma de dos fuerzas.
β φ
Figura 4.2
La magnitud de la resultante, también puede ser hallada aplicando un método

analítico. Para ellos debemos apoyarnos en los teoremas del seno y del coseno,
los cuales se enuncian a continuación
R M N
= =
senφ sen β senθ 4.1
2 2 2
Y R =M +N −2 MN coseno φ
4.2
Resultante de dos Componentes Rectangulares.
Para hallar la resultante de dos componentes rectangulares, utilizamos el teorema

de Pitágoras. De acuerdo a la figura 4.3, tenemos las fuerzas P y Q, las cuales
son perpendiculares entre si, y deseamos hallar la magnitud de la resultante.

θ
Figura. 4.3
De acuerdo a la Fig. 4.3 y aplicando el teorema de Pitágoras, la magnitud de la

resultante se hallaría de la siguiente manera:
2 2 2
R =P +Q 4.3
Para hallar el valor del angulo θ aplicamos:
P P
Tanθ= θ= ArcTan
Q ∴ Q 4.4
Obtención de la resultante de un sistema de fuerzas por el método grafico

del polígono.
Tenemos el siguiente sistema de fuerzas aplicadas a una partícula.
(a) (b)
Figura 4.4
De acuerdo a la (Figura 4.4a), donde hay tres fuerzas (A, B y C), escogemos
cualquiera de ellas, y la llevamos a un sistema de eje coordenados con su
respectiva inclinación. En la punta de esta primera fuerza, trazamos nuevamente

un sistema de ejes coordenados, y trazamos a partir de ese origen la segunda
fuerza. Análogamente se hace con la tercera fuerza. La unión del origen del
primera fuerza con el final de la ultima, es lo que se conoce como la resultante de
dicho sistema lo cual se muestra en la Figura 4.4b.
La representación grafica de una fuerza se hace escogiendo la escala adecuada.
MATERIALES
 Mesa de Fuerzas
 Juego de Pesas
 Balanza
 Hilo
MONTAJE

1. Descomponga una fuerza de 80-90gr en sus dos componentes rectangulares.

Halle su solución analítica y grafica (utilice una escala apropiada). Encuentre la
incertidumbre.
2. Descomponga una fuerza de 80-90gr en componentes no rectangulares. Halle

su solución analítica y grafica encuentre el porcentaje de error.
3. Coloque en el disco de fuerzas tres fuerzas concurrentes cualesquiera y

variando los ángulos, busque el equilibrio. Anote los valores de la fuerza y los
ángulos que forman entre sí.
4. Halle la solución gráfica y analítica de las fuerzas del numeral anterior (utilice el
método del polígono).
5. En el disco de fuerzas descomponga la fuerza del numeral 1 y haga la

comprobación experimental. Compárela con los resultados analíticos y halle el
porcentaje de error.
6. En el disco de fuerzas descomponga las fuerza del numeral 2 y haga la

CONCLUSIONES.

EXPERIMENTO Nº 4
Fecha __________________________ nota _____________ grupo __________

Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
7. Descomponga una fuerza de 80-90gr en sus dos componentes rectangulares.

Halle su solución analítica y grafica (utilice una escala apropiada). Encuentre la
incertidumbre.
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8. Descomponga una fuerza de 80-90gr en componentes no rectangulares. Halle
su solución analítica y grafica encuentre el porcentaje de error.
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
9. Coloque en el disco de fuerzas tres fuerzas concurrentes cualesquiera y

variando los ángulos, busque el equilibrio. Anote los valores de la fuerza y los
ángulos que forman entre sí.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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10. Halle la solución gráfica y analítica de las fuerzas del numeral anterior (utilice el
método del polígono).
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11. En el disco de fuerzas descomponga la fuerza del numeral 1 y haga la

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12. En el disco de fuerzas descomponga las fuerza del numeral 2 y haga la

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CONCLUSIONES.
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BIBLIOGRAFÍA:

Ediciones Uninorte.




Thonson.


EXPERIMENTO Nº 4
Fecha __________________________ nota _____________ grupo __________

Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Para la realización del correspondiente laboratorio, se hace necesario, que el

estudiante tenga una base conceptual físico matemática, relacionada con los
 Conceptos y Propiedades de los vectores.

 Escalas.
 Primera condición de equilibrio de la primera ley de Newton.
 Descomposición de fuerzas.
 Métodos gráficos de fuerzas.
 Análisis dimensional de cantidades físicas.

MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME
EXPERIMENTO Nº 5
OBJETIVOS:
 Deducir la ecuación que rige el movimiento rectilíneo a velocidad

constante.
 Identificar de forma visual el movimiento de una partícula a
velocidad constante.
 Conocer las características fundamentales del movimiento
rectilíneo uniforme (M.R.U.).
FUNDAMENTOS TEÓRICOS.
Entendemos por movimiento, el cambio continuo en la posición de una partícula.

Cuando el objeto que se mueve recorre distancias iguales en tiempos iguales, y se
mueve en línea recta, decimos que presenta un movimiento rectilíneo uniforme a
velocidad constante.
Si representamos por ( x ) el espacio recorrido por la partícula, y por ( t ), el
tiempo transcurrido, encontramos que estas variables están relacionadas por la
ecuación:
x=x o +vt 5.1
x
Donde ( o ) es la posición inicial y ( v ) es la velocidad de la partícula.
Si graficamos la ecuación anterior, obtenemos una línea recta, como se observa
en la grafica 5.1.

Grafica 5.1
La pendiente de esta recta, representa la velocidad de la partícula.
MATERIALES
 Riel fotocinemático.
 Photo gate (registradores de tiempo)
 Trípode
 Carro cinemático.
 Transportador
 Reglas
MONTAJE DEL EXPERIMENTO.
REALIZACION DEL EXPERIMENTO.
1. Incline suavemente el riel fotocinemático, y coloque el carro en su parte

superior, evitando que este se deslice. Déle un pequeño impulso al carro,
pegándole suavemente, para que inicie su movimiento (la velocidad del carro
debe ser a velocidad constante). Si el carro no se mueve, incline un poco más
el riel y repita el proceso.
2. Registre en la tabla 5.1, el tiempo empleado por el carro (se deben hacer cinco
lecturas del tiempo), en recorrer las distancias de 10cm, 20cm, 30cm, 40cm,
50cm.

x ( cm ) 10 20 30 40 50
t1
t2
t3
t4
t5
t
Tabla 5.1
3. Grafique ( x ) vs. ( t ), ¿Qué tipo de grafica obtuvo?
4. ¿Que significado físico tiene la pendiente de la grafica anterior?
5. Halle la ecuación que relaciona las variables ( x ) y ( t ).
6. Utilizando los conocimientos de cálculo de error exprese las mediciones del

tiempo como un valor central más o menos la incertidumbre.
7. Grafique ( v ) vs. ( t ) ¿Qué tipo grafica obtuvo?
8. Que significado físico tiene la pendiente de la grafica anterior.
CONCLUSIONES

EXPERIMENTO Nº 5
Fecha __________________________ nota _____________ grupo __________

Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
1. Incline suavemente el riel fotocinemático, y coloque el carro en su parte

superior, evitando que este se deslice. Déle un pequeño impulso al carro,
pegándole suavemente, para que inicie su movimiento (la velocidad del carro
debe ser a velocidad constante). Si el carro no se mueve, incline un poco más
el riel y repita el proceso.
lecturas del tiempo), en recorrer las distancias de 10cm, 20cm, 30cm, 40cm,
50cm.
x ( cm ) 10 20 30 40 50
t1
t2
t3
t4
t5
t
Tabla 5.1

3. Grafique ( x ) vs. ( t ), ¿Qué tipo de grafica obtuvo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. ¿Que significado físico tiene la pendiente de la grafica anterior?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Halle la ecuación que relaciona las variables ( x ) y ( t ).

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Utilizando los conocimientos de cálculo de error exprese las mediciones del

tiempo como un valor central más o menos la incertidumbre.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Grafique ( v ) vs. ( t ) ¿Qué tipo grafica obtuvo?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8. Que significado físico tiene la pendiente de la grafica anterior.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
CONCLUSIONES
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

BIBLIOGRAFÍA:

Ediciones Uninorte.




Thonson.
[12] SEARS, ZEMANSKY, YOUNG, FREEDMAN. Física

Universitaria. Vol I. Novena edición. Editorial Addison wesley
Longman.

EXPERIMENTO Nº 5
Fecha __________________________ nota _____________ grupo __________

Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________

 Estudio de las características del movimiento rectilíneo uniforme.

 Conocimiento de las graficas que representan este movimiento.
 Representación de la velocidad utilizando la notación del calculo diferencial

MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORMEMENTE ACELERADO
EXPERIMENTO Nº 6
OBJETIVOS:
 Deducir las ecuaciones que rigen el movimiento uniformemente

acelerado.
 Identificar en forma visual cuando una partícula se mueve con
aceleración constante.
 Conocer las características fundamentales del movimiento
uniformemente acelerado. (M.U.A.).
La aceleración, es un concepto físico, que corresponde a la resultante de la

variación de la velocidad en un tiempo dado. Cuando la aceleración es constante
y la partícula se mueve en línea recta, se dice que el cuerpo realiza un movimiento
uniformemente acelerado.
La posición y la velocidad de este tipo de movimiento se relacionan con el tiempo
por medio de las siguientes ecuaciones:
1
x=x 0 +v 0 t± at 2
2 (6.1)
v =v 0 ±at (6.2)
2 2
v =v 0±2ax (6.3)
La aceleración instantánea, se puede definir como el cambio de la velocidad.

Puede expresarse de la siguiente forma.
Δv dv
a=Lim =
Δt→ 0 Δt dt (6.4)

MATERIALES
 Riel fotocinemático.
 Photo gate (registradores de tiempo)
 Trípode
 Carro cinemático.
 Transportador
 Reglas
1. Incline el riel de tal forma, que el carro se mueva con un movimiento

uniformemente acelerado (M.U.A.).
lectura del tiempo), en recorrer las distancias de 10cm, 20cm, 30cm, 40cm,
50cm.
x ( cm ) 10 20 30 40 50
t1
t2
t3
t4
t5
t
Tabla 6.1

3. Grafique ( x ) vs. ( t )2 , ¿Qué tipo de grafica obtuvo?
4. Linealice la ecuación obtenida del grafico anterior, haciendo ( t )2 =t
5. Grafique la ecuación del numeral 4 ¿Qué tipo de grafica obtuvo?
6. ¿Qué significado físico tiene la pendiente de la gráfica del numeral 5?
7. Grafique ( a ) vs. ( t ) ¿Qué tipo de grafica obtuvo?
9. Exprese las mediciones del tiempo, como un valor central más o menos la
incertidumbre.
CONCLUSIONES

EXPERIMENTO Nº 6
Fecha __________________________ nota _____________ grupo __________

Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
1. Incline el riel de tal forma, que el carro se mueva con un movimiento

uniformemente acelerado (M.U.A.).
lectura del tiempo), en recorrer las distancias de 10cm, 20cm, 30cm, 40cm, 50cm.
x ( cm ) 1 2 3 4 5
0 0 0 0 0
t1
t2
t3
t4
t5
t
Tabla 6.1
2
3. Grafique ( x ) vs. ( t ) , ¿Qué tipo de grafica obtuvo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2
4. Linealice la ecuación obtenida del grafico anterior, haciendo ( t ) =t
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Grafique la ecuación del numeral 4 ¿Qué tipo de grafica obtuvo?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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7. Grafique ( a ) vs. ( t ) ¿Qué tipo de grafica obtuvo?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8. ¿Qué significado físico tiene la pendiente de la grafica del numeral 7?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

9. Exprese las mediciones del tiempo, como un valor central más o menos la
incertidumbre.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
CONCLUSIONES
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

BIBLIOGRAFÍA:

Ediciones Uninorte.


edición. Editorial Mc Graw-Hill.

[11] REESE RONALD LANE. Física Universitaria. Vol. I. Editorial Internacional

Thonson.


EXPERIMENTO Nº 6
Fecha __________________________ nota _____________ grupo __________

Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________

estudiante tenga una base conceptual, físico matemática relacionada con los
 Estudio de las características del movimiento uniformemente acelerado.

 Conocimiento de las gráficas que representan este movimiento.
 Representación de la aceleración utilizando la notación del cálculo
diferencial

CAÍDA LIBRE
EXPERIMENTO Nº 7
OBJETIVOS:
 Comprobar que la caída libre de los cuerpos, es un caso
particular del Movimiento Uniformemente acelerado.
 Determinar el valor de la aceleración de la gravedad (g).
 Demostrar que todos los cuerpos caen con la misma velocidad
independiente de su masa.
Todo objeto que presenta un movimiento vertical, independientemente de que sea

lanzado hacia arriba, hacia abajo o se deje caer, en el cual, la única fuerza
presente, es la fuerza de atracción gravitatoria, se dice que está en caída libre.
Los cuerpos en el vació, experimentan la misma aceleración, llamada aceleración
de la gravedad (g), cuyo valor, cerca de la superficie terrestre, en el sistema
internacional (S.I.) es 9.8 m/seg. 2 El sentido de esta aceleración es hacia el centro
de la tierra.
Tenemos entonces, que la caída libre de un cuerpo, es un caso especial del
movimiento uniformemente acelerado, rigiéndose este, por las mismas
ecuaciones.
1
y= y 0 +v 0 t± gt 2
2 7.1
v =v 0 ±gt 7.2
2
v =v 20±2 gy 7.3
MATERIALES
 Soporte universal.
 Regla métrica.
 Registrador de tiempo.
 Dos esferas de diferente diámetro.

1. Arme el montaje mostrado en la figura.

2. Tome el tiempo empleado por cada esfera (grande y pequeña) en caer alturas
de 10, 20, 30, 40, 50 cm.,….
Registre los datos en la siguiente tabla:
Esfera grande.
y ( cm ) 10 20 30 40 50
t 1 ( seg. )
t 2 ( seg. )
t3 ( seg. )
t 4 ( seg . )
t 5 ( seg. )
t  promedio 
Tabla 7.1
Esfera pequeña.

y ( cm ) 10 20 30 40 50
t 1 ( seg. )
t 2 ( seg. )
t3 ( seg. )
t 4 ( seg . )
t 5 ( seg. )
t  promedio 
Tabla 7.2
3. Realice un análisis comparativo de los tiempos obtenidos en cada tabla.
4. Grafique los datos obtenidos en la tabla 7.1 (y) Vs.( t ) 2. ¿Qué tipo de grafica
obtuvo?
5. Linealice la ecuación obtenida del grafico anterior, haciendo ( t )2 =t ¿Qué

tipo de grafica obtuvo?
7. Exprese las mediciones del tiempo como un valor central más o menos la
incertidumbre.
8. Determine las características cinemáticas del movimiento estudiado
CONCLUSIONES

CAÍDA LIBRE.
EXPERIMENTO Nº 7
Fecha __________________________ nota _____________ grupo __________

Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
9. Arme el montaje mostrado en la figura.

10. Tome el tiempo empleado por cada esfera (grande y pequeña) en caer alturas
de 10, 20, 30, 40, 50 cm.,….
Registre los datos en la siguiente tabla:
Esfera grande.
y ( cm ) 10 20 30 40 50
t 1 ( seg. )
t 2 ( seg. )
t3 ( seg. )
t 4 ( seg . )
t 5 ( seg. )
t  promedio 
Tabla 7.1

Esfera pequeña.
y ( cm ) 10 20 30 40 50
t 1 ( seg. )
t 2 ( seg. )
t3 ( seg. )
t 4 ( seg . )
t 5 ( seg. )
t  promedio 
Tabla 7.2
11. Realice un análisis comparativo de los tiempos obtenidos en cada tabla .

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
12. Grafique los datos obtenidos en la tabla 7.1 (y) Vs.( t ) 2. ¿Qué tipo de grafica
obtuvo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
13. Linealice la ecuación obtenida del grafico anterior, haciendo ( t )2

=t ¿Que
tipo de grafica obtuvo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

14. ¿Que significado físico tiene la pendiente de la grafica del numeral 5?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
15. Exprese las mediciones del tiempo como un valor central más o menos la
incertidumbre.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
16. Determine las características cinemáticas del movimiento estudiado

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
CONCLUSIONES
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________

BIBLIOGRAFÍA:

Ediciones Uninorte.




Thonson.


CAIDA LIBRE.
EXPERIMENTO Nº 7
Fecha __________________________ nota _____________ grupo __________

Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________

 Estudio de las características del movimiento uniformemente acelerado

(caída libre).
 Conocimiento de las gráficas que representan este movimiento.
 Representación de la aceleración utilizando la notación del calculo
diferencial
NOTA: Los temas anteriores deben ser consultados y presentados en forma


MOVIMIENTO EN UN PLANO (MOVIMIENTO PARABOLICO)
EXPERIMENTO Nº 8
OBJETIVOS:
 Comprobar que la trayectoria descrita por un proyectil, es una

parábola.
 Verificar que el alcance obtenido para ángulos complementarios
de lanzamiento son iguales.
No todos los cuerpos describen trayectorias rectas al moverse. Un proyectil que es

lanzado con una velocidad inicial, es el ejemplo de un cuerpo que describe una
curva durante su movimiento. En este tipo de movimiento, se requiere que las
coordenadas estén plenamente determinadas, en cuanto a la posición y velocidad,
a este movimiento se le conoce como movimiento en un plano.
El movimiento en un plano se puede considerar, como la composición de dos

movimientos (como se muestra en la figura 8.1): uno vertical, con aceleración
constante, el otro horizontal con velocidad constante. En el movimiento vertical
ascendente, la partícula considerada, disminuye su velocidad, en la misma
proporción que esta aumenta cuando se dirige hacia abajo.
FIGURA 8.1
Las ecuaciones que rigen el movimiento parabólico son:

v ox =v o cos θ
v oy =v o sen θ 8.1
Altura máxima.
2 2
v sen θ
y max = 0
2g 8.2
Alcance horizontal.
2
v sen 2θ
x max = 0
g 8.3
El tiempote vuelo.
2 v o sen θ
t v=
g 8.4
La trayectoria descrita por el proyectil.
2
1 gx
y=x tan θ− 2 2
2 v 0 cos θ
8.5
MATERIALES
 Lanzador de proyectiles.
 Esferas.
 Cronometro.
 Regla.
 Papel carbón, papel blanco.

1. Coloque el lanzador de proyectiles a un ángulo de 45°.
2. Coloque el parachoques a una distancia x, medida desde la base del lanzador

de proyectiles.
3. Lance el proyectil y mida la altura H, que hay desde la marca dejada en el para
choques al piso.
4. Repita el procedimiento anterior para distancias de x 1, x2, x3, x4 y x5
5. A cada altura (H) reste la altura que hay desde el piso a la boca del lanzador.
Consigne los datos en la tabla 8.1.
x ( cm )
H ( cm )
y=H −h
TABLA 8.1
6. Realice el grafico (Y) vs.( X )e identifique el tipo de curva obtenida.
7. Halle el alcance máximo horizontal, para ángulos de: a) 15° y 75°, b) 30° y 60°,
c) 50° y 40°. Realice tres disparos por cada par de ángulos, halle el promedio y
llene la siguiente tabla

θ x max
1
x max
2
x max
3
x max
15
75°
60°
60°
50°
40°
TABLA 8.2
8. ¿Cómo son los alcances obtenidos para cada par de ángulos?
9. Exprese el valor de las distancias medidas como un valor central más o menos
la incertidumbre.
CONCLUSIONES

EXPERIMENTO Nº 8
Fecha __________________________ nota _____________ grupo __________

Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
1. Coloque el lanzador de proyectiles a un Angulo de 45°.
2. Coloque el parachoques a una distancia x, medida desde la base del lanzador

de proyectiles.
3. Lance el proyectil y mida la altura H, que hay desde la marca dejada en el para
choques al piso.
4. Repita el procedimiento anterior para distancias de x 1, x2, x3, x4 y x5
5. A cada altura (H) reste la altura que hay desde el piso a la boca del lanzador.
Consigne los datos en la tabla 8.1.
x ( cm )
H ( cm )
y=H −h
Tabla 8.1
6. Realice el grafico (Y) vs.( X )e identifique el tipo de curva obtenida.
7. Halle el alcance máximo horizontal, para ángulos de: a) 15° y 75°, b) 30° y 60°,
c) 50° y 40°. Realice tres disparos por cada par de ángulos, halle el promedio y
llene la siguiente tabla
θ x max x max x max x max

1 2 3

15
75°
60°
60°
50°
40°
Tabla 8.2
8. ¿Cómo son los alcances obtenidos para cada par de ángulos?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. Exprese el valor de las distancias medidas como un valor central más o menos
la incertidumbre.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
CONCLUSIONES
__________________________________________________________________
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EXPERIMENTO Nº 8.
Fecha __________________________ nota _____________ grupo __________

Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________

 Estudio de las características del movimiento uniforme y movimiento

uniformemente acelerado (caída libre).
 Movimiento en dos dimensiones.
 Calculo de error.


BIBLIOGRAFÍA:

Ediciones Uninorte.




Thonson.


SEGUNDA LEY DE NEWTON.
EXPERIMENTO Nº 9
OBJETIVOS:
 Comprobar la segunda ley de Newton.
FUNDAMENTOS TEORICOS.
Se define la cantidad de movimiento p de una partícula, como el producto de su

masa por la velocidad v en determinado instante
⃗p=m⃗v 9.1
. Como la velocidad es una cantidad vectorial y la masa es un escalar, tenemos
entonces, que p es el producto de un escalar por un vector, lo cual nos indica que
p es una cantidad vectorial. Si la velocidad cambia, también lo hace el momento
lineal, y se dice que sobre la partícula actúa una fuerza F. Tenemos entonces, que
una fuerza produce una variación en el momento lineal, lo cual se expresa de la
siguiente manera:
→
→ dP
F=
dt .9.2
Esta ecuación es conocida como la expresión matemática de la segunda Ley de

Newton. Pero, si el momento lineal varía, lo hace también la velocidad, por lo que
la partícula se acelera, es decir, una fuerza neta aplicada sobre un objeto libre de
moverse, produce una aceleración; La fuerza aplicada es directamente
proporcional a la aceleración obtenida, y la constante de proporcionalidad
representa la masa del objeto. De manera general, podemos decir, que la
resultante de las fuerzas que actúa sobre un cuerpo, es igual al producto de la
masa de este, por la aceleración que produce dicha fuerza.
Consideremos un cuerpo de masa M, que se desliza sobre una mesa sin fricción,
bajo la acción de una masa suspendida de una cuerda, la cual a su vez, está
amarrada al cuerpo, como indica la figura 9.1.

Figura 9.1
Las fuerzas que actúan sobre la masa “m” son la tensión T y su peso mg. Al
aplicar la segunda ley de Newton a esta masa obtenemos la ecuación:
→ → → →
∑ F y =m g −T =m a 9.3
Aplicando esta misma Ley al móvil de masa M se obtiene:
→ → →
∑ F x =T =M a 9.4
Reemplazando la ecuación (9.4) en (9.3):
→ → m →
→ →
m g −M a=m a ⇒a = g
m+ M 9.5
MATERIALES
 Carril de aire.
 Juego de pesas.
 Cuerdas.
 Photo gate.
 Balanza.
 Carro deslizador para el carril de aire.
 Polea.

1. Arme el montaje del experimento.
2. Determiné la masa del carro y la masa suspendida de la cuerda.
3. Coloque los photo gate separados una distancia de 10 cm y halle el tiempo

empleado por el carro en recorrer dicha distancia.
4. Repita el numeral anterior para distancias de 20, 30, 40, 50, 60, 70 cm.
Consigne los datos en la siguiente tabla 9.1.
x ( cm ) 10 20 30 40 50 60 70
t1 ( seg )
t 2 ( seg )
t 3 ( seg )
t 4 ( seg )
t 5 ( seg )
t ( seg )
Tabla 9.1

5. Realice el grafico (x) vs ( t ). ¿Qué tipo de grafica obtuvo?
x
6. Linealice el grafico anterior usando ( t ) vs. (t.)
7. Halle la pendiente ¿Qué unidades tiene dicha pendiente? ¿Qué significado
físico tiene esta pendiente?
8. Halle la ecuación que relaciona las variables x y t. Compare con la ecuación

1
x=v o t+ at 2
del M.U.A. 2 ¿Cuánto vale la aceleración a?
9. De acuerdo a la segunda ley de Newton la aceleración del carro es

→ m →
a= g
m+M . Halle la aceleración del carro Comparela con la obtenida en el
numeral 8.
CONCLUSIONES

EXPERIMENTO Nº 9
Fecha __________________________ nota _____________ grupo __________

Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
2. Determiné la masa del carro y la masa suspendida de la cuerda.
3. Coloque los photo gate separados una distancia de 10 cm y halle el tiempo

empleado por el carro en recorrer dicha distancia.
4. Repita el numeral anterior para distancias de 20, 30, 40, 50, 60, 70 cm.
Consigne los datos en la siguiente tabla 9.1.
x ( cm ) 10 20 30 40 50 60 70
t1 ( seg )
t 2 ( seg )
t 3 ( seg )
t 4 ( seg )
t 5 ( seg )
t ( seg )
Tabla 9.1

5. Realice el grafico (x) vs ( t ). ¿Qué tipo de grafica obtuvo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
x
6. Linealice el grafico anterior usando ( t ) vs. (t.)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Halle la pendiente ¿Qué unidades tiene dicha pendiente? ¿Qué significado

físico tiene esta pendiente?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8. Halle la ecuación que relaciona las variables x y t. Compare con la ecuación

1
x=v o t+ at 2
del M.U.A. 2 ¿Cuánto vale la aceleración a?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. De acuerdo a la segunda ley de Newton la aceleración del carro es

→ m →
a= g
m+M . Halle la aceleración del carro Compárela con la obtenida en el
numeral 8.
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CONCLUSIONES
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BIBLIOGRAFÍA:

Ediciones Uninorte.




Thonson.


EXPERIMENTO Nº 9
Fecha __________________________ nota _____________ grupo __________

Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Para la realización del correspondiente experimento, se hace necesario que el

 Leyes del movimiento.

 El movimiento de una partícula en una y dos dimensiones y sus respectivas
ecuaciones.
 Interpretación de graficas.


ROZAMIENTO.
EXPERIMENTO Nº 10
OBJETIVOS:
 Determinar experimentalmente el coeficiente de rozamiento estático

y cinético de dos superficies en contacto.
 Calcular el coeficiente de rozamiento cinético a través de la
determinación del ángulo crítico de una superficie inclinada.
Hasta ahora, hemos estudiado el movimiento de los cuerpos, sin considerar la

fuerza de rozamiento entre las superficies en contacto. Muchas veces, cuando
caminamos por superficies lisas, nos deslizamos sobre ellas sin ponernos a
observar este fenómeno. Si hacemos un análisis de la situación, nos damos
cuenta, que la fuerza despreciada es la que nos permite caminar sin deslizarnos;
a esta fuerza se le da el nombre de fuerza de rozamiento. Al aplicar una fuerza
externa, horizontal al cuerpo observamos que este no se mueve, al menos que se
le aplique una fuerza lo suficientemente grande. Si el cuerpo permanece aún en
reposo, podemos asegurar que además de la fuerza normal y su peso, actúa otra
fuerza llamada, fuerza de rozamiento estática, cuyo sentido es en dirección
contraria a la fuerza externa. El valor máximo de la fuerza de rozamiento estática
es proporcional al valor de la normal.
f e≤μe N 10.1

Esta ecuación se cumple siempre y cuando la fuerza de rozamiento (
f e ) sea
menor o igual a
μe N .
Si la fuerza de rozamiento (
f e ) es menor que μe N el cuerpo se encuentra en
reposo, pero, si es igual
μe N el movimiento es inminente.
Figura 10.1
Cuando la fuerza externa es lo suficientemente grande, como para vencer el

rozamiento estático entre la superficie en contacto, el bloque se mueve y entra en
escena una fuerza llamada fuerza de rozamiento dinámico.
La expresión para fuerza de rozamiento dinámico es:
f d =μd N 10.2
Donde
μc es el coeficiente de fricción cinético.
Figura 10.2
Cuando un cuerpo desliza por una superficie inclinada el coeficiente

μc está
dado por:
μc =tan θc 10.3
Donde
θc es el ángulo crítico para el cual se inicia el deslizamiento.

MATERIALES
 Bloque de diferentes clases de superficies.

 Plano horizontal y plano inclinado.
 Juego de pesas.
 Dinamómetros.
 Balanza.
 Transportador.
MONTAJE DEL EXPERIMENTO
2. Coloque un bloque de madera de masa conocida sobre la superficie horizontal,

sujete el extremo del dinamómetro en la argolla del bloque.
3. Con el dinamómetro en forma horizontal tire del bloque observando el valor

que este registra, justo antes de empezar el movimiento del bloque. Esta es la
fuerza máxima (
f e ) cuando el movimiento es inminente.
4. Utilizando el mismo bloque y con la misma cara contra el plano, observe el

valor que registra el dinamómetro, cuando el bloque se mueve a velocidad
constante. Esta es la fuerza de rozamiento dinámico (
f d ).
5. Repita el procedimiento anterior variando la masa del bloque y consigne los

datos en la tabla 10.1

Madera –Madera.
Masa
Normal (N)
fd
fe
Tabla 10.1
6. Repita el procedimiento anterior para superficies en contacto Fieltro – Madera.

Consigne los datos en la tabla 10.2
Madera –Fieltro.
Masa
Normal (N)
fd
fe
Tabla 10.2
7. Para cada par de superficies realice los gráficos (

f e ) vs. (N) y ( f d )vs. (N)
¿Qué tipo de grafica obtuvo?
8. Halle la pendiente de cada una de las rectas obtenidas. ¿Qué representa esta
pendiente? ¿Cuáles son sus unidades?
9. Utilizando un plano inclinado, verifique los coeficientes de rozamiento estático y

dinámico obtenidos. Compare los valores obtenidos.
10. Coloque un bloque sobre el plano horizontal y suba este lentamente, hasta que
el bloque comience a deslizarse.
11. Determine el ángulo crítico obtenido, para el deslizamiento del bloque. La

tangente de este ángulo corresponde al coeficiente de rozamiento estático.
12. Coloque el mismo bloque sobre el plano horizontal y suba este lentamente.
Déle pequeños golpes al bloque y observe si desliza a velocidad constante,
sino lo hace, incline más el plano y repita lo anterior hasta que el bloque se
mueva a velocidad constante.
13. Cuando se consiga el movimiento del bloque a velocidad constante, observe el

ángulo crítico y anótelo. Utilizando las leyes de Newton, determine el
coeficiente de rozamiento dinámico del bloque, que se mueve a velocidad
constante. La tangente de este ángulo, representa el coeficiente de rozamiento
dinámico (
fd )

CONCLUSIONES

ROZAMIENTO.
EXPERIMENTO Nº 10
Fecha __________________________ nota _____________ grupo __________

Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
2. Coloque un bloque de madera de masa conocida sobre la superficie horizontal,

sujete el extremo del dinamómetro en la argolla del bloque.
3. Con el dinamómetro en forma horizontal tire del bloque observando el valor

que este registra, justo antes de empezar el movimiento del bloque. Esta es la
fuerza máxima (
f e ) cuando el movimiento es inminente.
4. Utilizando el mismo bloque y con la misma cara contra el plano, observe el

valor que registra el dinamómetro, cuando el bloque se mueve a velocidad
constante. Esta es la fuerza de rozamiento dinámico (
f d ).
5. Repita el procedimiento anterior variando la masa del bloque y consigne los

Madera –Madera.
Masa
Normal (N)
fd
fe
Tabla 10.1

6. Repita el procedimiento anterior para superficies en contacto Fieltro – Madera.
Consigne los datos en la tabla 10.2
Madera –Fieltro.
Masa
Normal (N)
fd
fe
Tabla 10.2
f f
7. Para cada par de superficies realice los gráficos ( e ) vs. (N) y ( d ) vs. (N)
¿Qué tipo de grafica obtuvo?
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8. Halle la pendiente de cada una de las rectas obtenidas. ¿Qué representa está
pendiente? ¿Cuáles son sus unidades?
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9. Utilizando un plano inclinado, verifique los coeficientes de rozamiento estático y

dinámico obtenidos. Compare los valores obtenidos.
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10. Coloque un bloque sobre el plano horizontal y suba este lentamente, hasta que
el bloque comience a deslizarse.

11. Determine el ángulo crítico obtenido, para el deslizamiento del bloque. La
tangente de este ángulo corresponde al coeficiente de rozamiento estático.
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12. Coloque el mismo bloque sobre el plano horizontal y suba este lentamente.
Déle pequeños golpes al bloque y observe si desliza a velocidad constante,
sino lo hace, incline más el plano y repita lo anterior hasta que el bloque se
mueva a velocidad constante.
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13. Cuando se consiga el movimiento del bloque a velocidad constante, observe el

ángulo crítico y anótelo. Utilizando las leyes de Newton, determine el
coeficiente de rozamiento dinámico del bloque, que se mueve a velocidad
constante. La tangente de este ángulo, representa el coeficiente de rozamiento
f
dinámico ( d )
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CONCLUSIONES
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BIBLIOGRAFÍA:

Ediciones Uninorte.




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ROZAMIENTO.
EXPERIMENTO Nº 10.
Fecha __________________________ nota _____________ grupo __________

Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________

 Leyes del movimiento.

 Rozamiento.
 Vectores
 Interpretación de gráficas.


CONDICIONES DE EQUILIBRIO ESTATICO.
EXPERIMENTO Nº 11
OBJETIVOS:
 Comprobar la primera y segunda condición de equilibrio para un
conjunto de fuerzas paralelas.
Para que un cuerpo este en equilibrio estático debe satisfacer las siguientes
condiciones.
La sumatoria de todas las fuerzas que actúan sobre una partícula producen una
fuerza neta o resultante cuyo valor es (o).
∑ F x =0 11.1
∑ F y =0 11.2
La sumatoria de los momentos producidos por cada una de las fuerzas que actúan
sobre un cuerpo es (o).
∑ τ=0 11.3
Considere una barra suspendida de los extremos por dos hilos, como se muestra
en la figura 11.1

Figura 11.1
La primera condición de equilibrio según la figura 11.1 (b) nos dice lo siguiente:
T +T −W −W −W =0
1 2 1 2 11.4
La segunda condición de equilibrio aplicada a la figura 11.1 (b) y tomando

momentos con respecto al punto A, nos dice lo siguiente:
T 2⋅X −W 2⋅X 3 −W⋅X 2 −W 1 X 1 =0 11.5
MATERIALES.
 Regla graduada.
 Dinamómetros.
 Juego de pesas.
 Platina con perforaciones.

1. Realice el montaje como se muestra en la figura.
2. Suspenda la platina de los dinamómetros.
3. Coloque pesas sobre la platina de tal forma que la barra quede completamente
horizontal. Utilice el número de pesas que usted estime conveniente.
4. Anote la lectura de los dinamómetros y el valor de cada una de las pesas en la

tabla 11.1
T1 (N ) T 2 (N ) W1(N ) W2(N ) W3( N ) W4 ( N ) W5( N ) W6( N )
Tabla 11.1
5. Halle el peso de la platina.
6. Halle teóricamente los valores de T 1 y T2, compárelos con los registrados en

los dinamómetros. Que observó?
7. Halle el porcentaje de error de T 1 y T2 obtenidas por el método geométrico y las

realizadas en las lecturas de los dinamómetros.
8. Dado el caso que la platina quede inclinada al colocarle los diferentes pesos,
sugiera un método geométrico para hallar T 1 y T2
CONCLUSIONES

CONDICIONES DE EQUILIBRIO ESTATICO.
EXPERIMENTO Nº 11
Fecha __________________________ nota _____________ grupo __________

Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
1. Realice el montaje como se muestra en la figura.
2. Suspenda la platina de los dinamómetros.
3. Coloque pesas sobre la platina de tal forma que la barra quede completamente
horizontal. Utilice el número de pesas que usted estime conveniente.
4. Anote la lectura de los dinamómetros y el valor de cada una de las pesas en la

tabla 11.1
T1 (N ) T 2 (N ) W1(N ) W2(N ) W3( N ) W4 ( N ) W5( N ) W6( N )
Tabla 11.1
5. Halle el peso de la platina.

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6. Halle teóricamente los valores de T 1 y T2, compárelos con los registrados en
los dinamómetros. Que observó?
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7. Halle el porcentaje de error de T 1 y T2 obtenidas por el método geométrico y las

realizadas en las lecturas de los dinamómetros.
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8. Dado el caso que la platina quede inclinada al colocarle los diferentes pesos,
sugiera un método geométrico para hallar T 1 y T2
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CONCLUSIONES
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BIBLIOGRAFÍA:

Ediciones Uninorte.




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CONDICIONES DE EQUILIBRIO ESTATICO
EXPERIMENTO Nº 11.
Fecha __________________________ nota _____________ grupo __________

Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________

estudiante tenga una base conceptual físico matemática relacionada con los
 Vectores
 Condiciones de equilibrio.


EQUIVALENCIA ENTRE EL TRABAJO Y LA ENERGIA.
EXPERIMENTO Nº 12
OBJETIVOS:
 Comprobar el teorema del trabajo y la energía
El teorema de del trabajo y la energía nos dice, que el trabajo neto realizado sobre
una partícula, es igual al cambio de la energía cinética de la partícula, es decir:
W neto =ΔK 12.1
Donde
W neto es trabajo neto y ΔK es el cambio en la energía cinética de la
partícula.
Consideremos un bloque de masa m que desliza sobre una pendiente sin

fricción que forma un ángulo θ con la horizontal:
Figura 12.1
La componente del peso en la dirección del movimiento es mgSenθ .

Como la normal no realiza trabajo sobre el cuerpo, tenemos entonces que el
trabajo neto, es igual al trabajo realizado por el peso de este, es decir:
W neto =xmgSen θ 12.2
Donde x es la longitud del plano inclinado. Si el cuerpo parte del reposo y llega
al extremo inferior del plano con velocidad v el cambio en la energía cinética es:
1 1 1
ΔK =K F−K I = mv 2 − mvi2 = mv 2
2 2 2 12.3
De acuerdo al teorema del trabajo y la energía:
1
W neto =ΔK ⇒ xmgSenθ= mv 2
2 . 12.4
MATERIALES.
 Photo gate.
 Riel para mecánica.
 Carro mecánico.
 Transportador.
 Balanza.
REALIZACIÓN DEL EXPERIMENTO.
1. Realice el montaje mostrada en la figura.
2. Incline el riel a un ángulo θ , mida la masa del carro y colóquelo en el

extremo superior del riel.

3. Observe la longitud del riel y registre el tiempo empleado por el carro en llegar
al extremo inferior de este.
4. Repita este procedimiento cinco veces, halle el tiempo promedio y registre los
t1 t2 t3 t4 t5 t
Tabla 12.1
5. Obtenga la aceleración del movimiento haciendo uso de la ecuación

1
x= at 2
2 .
6. Halle la velocidad con la que el carro llega al punto inferior del riel mediante la
ecuación v =at .
7. Halle el trabajo neto realizado sobre el carro y compárelo con el cambio en la

energía cinética del mismo.
8. Registre los datos que obtuvo anterior mente en la siguiente tabla 12.2.
θ m x t a v W neto ΔK
Tabla 12.2
9. Incline el riel en un ángulo θ desconocido.
10. Halle el valor de θ haciendo uso del teorema del trabajo y la energía.
11. Obtenga θ por método trigonométrico y compárelo con el punto anterior.
12. exprese los tiempos medidos como un valor central más o menos la
incertidumbre, utilizando el método de las diferencias secuenciales.
CONCLUSIONES

EXPERIMENTO Nº 12
Fecha __________________________ nota _____________ grupo __________

Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
1. Realice el montaje mostrada en la figura.
2. Incline el riel a un ángulo θ , mida la masa del carro y colóquelo en el

extremo superior del riel.
3. Observe la longitud del riel y registre el tiempo empleado por el carro en llegar
al extremo inferior de este.
4. Repita este procedimiento cinco veces, halle el tiempo promedio y registre los
t1 t2 t3 t4 t5 t
Tabla 12.1
5. Obtenga la aceleración del movimiento haciendo uso de la ecuación

1
x= at 2
2 .
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6. Halle la velocidad con la que el carro llega al punto inferior del riel mediante la
ecuación v =at .
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7. Halle el trabajo neto realizado sobre el carro y compárelo con el cambio en la

energía cinética del mismo.
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8. Registre los datos que obtuvo anterior mente en la siguiente tabla.
θ m x t a v W neto ΔK
Tabla 12.2
9. Incline el riel en un ángulo θ desconocido.

10. Halle el valor de θ haciendo uso del teorema del trabajo y la energía.
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11. Obtenga θ por método trigonométrico y compárelo con el punto anterior.

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12. exprese los tiempos medidos como un valor central más o menos la
incertidumbre, utilizando el método de las diferencias secuenciales.

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CONCLUSIONES
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Ediciones Uninorte.




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EXPERIMENTO Nº 12.
Fecha __________________________ nota _____________ grupo __________

Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________

estudiante tenga una base conceptual físico matemática relacionada con los
 Trabajo y energía.
 Cinemática.


PENDULO BALISTICO
EXPERIMENTO Nº 13
OBJETIVOS:
 Medir la velocidad de un proyectil, aplicando los principios de la

conservación de la energía, en un choque inelástico.
El péndulo balístico, se utiliza para medir la velocidad de un proyectil, que tenga

un movimiento rápido. El proyectil es disparado hacia un bloque grande,
suspendido de una varilla. El proyectil es detenido por el bloque, y el sistema
completo (proyectil-bloque) se eleva una distancia ( h ). El péndulo balístico es
una aplicación de la cantidad de movimiento; la clase de choque que se produce,
es un choque inelástico.
Se define un choque inelástico como aquel en el que se conserva la cantidad de
movimiento, pero no la energía cinética. El choque de una pelota de caucho con
una superficie dura es un ejemplo, parte de la energía cinética se pierde cuando
se deforma con la superficie.
Consideremos dos objetos de masa m1 y m2 estando uno de ellos ( m2 ) en
v
reposo y el otro se desplaza con una velocidad inicial ( 1 i ). Supondremos que
los objetos chocan de frente y se desplazan juntos después del choque con la
v
misma velocidad en común ( f ).
Se puede afirmar entonces que las cantidades de movimiento totales antes y
después del choque son iguales:
m1 v 1i + m 2 v 2i =( m1 + m 2 ) v f
13.1
El segundo término de la ecuación 13.1 es igual a cero ya que el objeto de masa (

m2 ) se encuentra en reposo al producirse el choque.
La ecuación quedaría entonces.

m1 v 1i =( m1 + m2 ) v f
13.2
MATERIALES.
 Péndulo balístico.
 Proyectil.
 Metros.
 Balanza
1. Realice el montaje mostrado en la figura.
2. Coloque el proyectil en el lanzador.

3. Mida la altura del péndulo desde su posición inicial, hasta su posición final y
consígnela en la tabla 13.1.
4. Mida la masa de la bala y la masa del péndulo.
5. Calcule la velocidad inicial del proyectil.
6. Explique por que no es correcto igualar la energía cinética inicial del proyectil,
con la energía potencial gravitatoria del conjunto (proyectil-bloque).
7. Dé dos ejemplos aplicados a la vida real de choques inelásticos.
8. ¿En los choques inelásticos, en que clase de energía se convierte parte de la

energía total?
9. Calcule el error relativo para las medidas de la altura ( h ).
CONCLUSIONES

PENDULO BALISTICO
EXPERIMENTO Nº 13
Fecha __________________________ nota _____________ grupo __________

Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
1. Realice el montaje del experimento.
2. Coloque el proyectil en el lanzador.
3. Mida la altura del péndulo desde su posición inicial, hasta su posición final y
consígnela en la tabla 13.1.
( h1 ) ( h2 ) h3 ) ( h4 ) ( h5 ) h
Altura (
( ( )
h )
(cm.)
Tabla 13.1.
4. Mida la masa de la bala y la masa del péndulo.

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5. Calcule la velocidad inicial del proyectil.

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6. Explique por que no es correcto igualar la energía cinética inicial del proyectil,
con la energía potencial gravitatoria del conjunto (proyectil-bloque).
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7. Dé dos ejemplos aplicados a la vida real de choques inelásticos.

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8. ¿En los choques inelásticos, en qué clase de energía se convierte parte de la

energía total?
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9. Calcule el error relativo para las medidas de la altura ( h ).

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CONCLUSIONES
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BIBLIOGRAFÍA:

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PENDULO BALISTICO
EXPERIMENTO Nº 13.
Fecha __________________________ nota _____________ grupo __________

Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________

 Impulso y cantidad de movimiento

 Choques inelástico.


CONSERVACION DEL MOMENTO DE INERCIA.
EXPERIMENTO Nº 14.
OBJETIVOS.
 Calcular el momento de inercia de un disco.
El momento de inercia de un disco de masa M y radio R que gira alrededor de un

eje, que pasa por su centro de masa, y es perpendicular al plano del disco se
define como:
1
I= MR 2
2 4.1
Esta expresión es obtenida por métodos de integración; sin embargo, se puede

obtener una ecuación para el momento de inercia de un disco, aplicando las leyes
de Newton, al movimiento rotacional del siguiente sistema:
Figura 14.1
El sistema giratorio, consta de un disco de radio “R” y masa “M” y momento de
inercia “I”, un eje de dimensiones y momento de inercia despreciables, una polea

de radio r cuya inercia también despreciamos. Como el momento de inercia de la
polea y el eje son despreciables podemos considerar el momento de inercia del
sistema igual al momento del disco.
Aplicando la segunda ley de Newton a la masa “m” tenemos
mg−T =ma 14.2
Para la polea se tiene:
Tr=Iα 14.3
Donde α es la aceleración angular del sistema. La aceleración lineal a del

sistema se relaciona con α por medio de la expresión:
a
a=αr ⇒ α= 14 . 4
r
Ia
T= 14 . 5
Reemplazando la ecuación 14.4 en la 14.3 obtenemos: r2 y
sustituyendo esta última en la 14.2 se tiene:
Ia
mg− =ma
r2 14.5
Y finalmente, despejando I , de 14.5 llegamos a una expresión para ( I )
( mg−ma ) r 2
I=
a 14.6
Donde ( r ) es el Radio de la polea.
MATERIALES
 Balanza.
 Juego de pesa.
 Hilo.
 Pie de rey o calibrador
 Sistema Rotacional

REALIZACIÓN DEL EXPERIMENTO
1. Mida la masa ( M ) del disco y la masa (m) suspendida del hilo.(utilice un

dinamómetro)
2. Halle el radio ( R) del disco y el radio (r) de la polea.(utilice un calibrador)
3. Envuelva el hilo en la polea y mida la altura (h) que dista del piso
4. toma el tiempo (t ) empleado por la masa al descender dicha altura
5. Anote todas las mediciones de los puntos anteriores en la tabla 14.1

n° M (gr ) m(gr ) R(cm) r(cm) h(cm ) t (seg.)
1
2
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Tabla 14.1
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h= at 2
6. Obtenga el valor de la aceleración (a ) mediante la ecuación 2 .
7. Encuentre el momento de inercia del disco por medio de la expresión
( mg−ma ) r 2
I=
a .
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I= MR 2
8. Nuevamente halle ( I ) pero usando la expresión 2 y compare el
resultado con el enciso anterior.
CONCLUSIONES

EXPERIMENTO Nº 14.
Fecha __________________________ nota _____________ grupo __________

Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
REALIZACIÓN DEL EXPERIMENTO
9. Mida la masa ( M ) del disco y la masa (m) suspendida del hilo.(utilice un

dinamómetro).
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10. Halle el radio ( R) del disco y el radio (r) de la polea.(utilice un calibrador).

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11. Envuelva el hilo en la polea y mida la altura (h) que dista del piso
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12. toma el tiempo (t ) empleado por la masa al descender dicha altura

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13. Anote todas las mediciones de los puntos anteriores en la tabla 14.1
n° M (gr ) m(gr ) R(cm) r(cm) h(cm ) t (seg.)

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Tabla 14.1
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h= at 2
14. Obtenga el valor de la aceleración (a ) mediante la ecuación 2 .
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15. Encuentre el momento de inercia del disco por medio de la expresión

( mg−ma ) r 2
I=
a .
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1
I= MR 2
16. Nuevamente halle ( I ) pero usando la expresión 2 y compare el
resultado con el enciso anterior.
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CONCLUSIONES.
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BIBLIOGRAFÍA:

Ediciones Uninorte.




Thonson.


EXPERIMENTO Nº 14.
Fecha __________________________ nota _____________ grupo __________

Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________
Nombre __________________________________________ código __________

 Leyes de Newton.
 Momento de inercia.


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