MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNÍN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SATIPO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMATICA

“FRANCISCO IRAZOLA”

ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

UNIDAD DIDÁCTICA N°03

TERCER GRADO

SATIPO – PERÚ
2019
 I. TÍTULO DE LA UNIDAD:
“LA TABLA PERIÓDICA EN SECUENCIA”
II. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Área curricular : CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1.2 Ciclo : VII
1.3 Grado / sección : TERCERO/ A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K
1.4 Duración : 5 semanas
1.5 Fecha de inicio : 20/05/2019
Fecha de término : 21/06/2019
1.6 Docentes responsables : Lic. ROSSANA AMELIA LEÓN VILLAR
Bach. ROBERT GARCIA HUARCAYA
Lic. ANA MARIA SALAMANCA CHACON
Lic. URSULA JANETH MUÑOZ NEIRA
Mg. OVID M. RIOFANO HUAMAN

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la I.E.E. “Francisco Irazola” se muestran actitudes agresivas, físicas y verbales en relación con sus pares, originando interrelaciones
inadecuadas con sus o pares. Ante esta situación la comunidad educativa se propone trabajar para fomentar la buena convivencia. Para ello se hará:
 Una observación de conductas que se evidencian en las relaciones interpersonales
 Un análisis de las causas y consecuencias o implicancias de conductas violentas y/o agresivas en el desarrollo personal y de convivencia social.
 Y elaboramos compromisos sociales para garantizar el derecho al buen trato.

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (DESEMPEÑOS):

INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) DE
APRENDIZAJE VALORACIÓN
Indaga Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o Exponen las valencias
COMPETENCI

CURRICULAR
AS DEL ÁREA

mediante tecnológico para delimitar el problema por indagar. Determina y estados de oxidación
métodos Problematiza el comportamiento de las variables, y plantea hipótesis basadas
científicos para situaciones para en conocimientos científicos, en las que establece relaciones de Emite juicio crítico Rubrica
construir sus hacer indagación causalidad entre las variables que sean investigadas. Considera respecto a un
conocimientos. las variables intervinientes que pueden influir en su indagación contaminante
. y elabora los objetivos. inorgánico provocado
 Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su por fábricas o el
Diseña estrategias indagación e información científica, procedimientos que le hombre (perfumes).
para hacer permitan observar, manipular y medir las variables y el tiempo
indagación por emplear, las medidas de seguridad, y las herramientas,
materiales e instrumentos de recojo de datos cualitativos/
cuantitativos para confirmar o refutar la hipótesis
Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la
manipulación de la variable independiente y mediciones
Genera y registra
repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes en sus
datos e
procedimientos y controla las variables intervinientes. Organiza
información
los datos y hace cálculos de medidas de tendencia central,
proporcionalidad u otros, y los representa en gráficas
Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para
establecer relaciones de causalidad, correspondencia,
Analiza datos e equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros.
información Identifica regularidades o tendencias. Contrasta los resultados
con su hipótesis e información para confirmar o refutar su
hipótesis, y elabora conclusiones.
Evalúa y Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus
comunica el conclusiones, procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes
proceso y realizados, y si permitieron demostrar su hipótesis y lograr el
resultados de su objetivo. Comunica su indagación a través de medios virtuales
indagación o presenciales.
 Comprende y
usa
Explica el conocimientos
Exponen las valencias
mundo físico sobre los seres
Explica cualitativa y cuantitativamente que las sustancias se y estados de oxidación
basándose en vivos, materia y
generan al formarse o romperse enlaces entre átomos, que
conocimientos energía,
absorben o liberan energía conservando su masa. Emite juicio crítico
sobre los seres biodiversidad,
respecto a un Rúbrica
vivos, materia tierra y universo.
Evalúa las implicancias ambientales y sociales del uso de las contaminante
y energía,  Evalúa las
sustancias inorgánicas. inorgánico provocado
biodiversidad, implicancias del por fábricas o el
tierra y saber y del
hombre (perfumes).
universo. quehacer
científico y
tecnológico
  Determina una Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan.
alternativa de Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de Diseña un prototipo en
solución conocimientos científicos o prácticas locales. Da a conocer los miniatura buscando
Rúbrica
tecnológica requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los disminuir la
recursos disponibles para construirla, y sus beneficios directos e contaminación
indirectos.
Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados
a escala. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos,
 Diseña una
sus características de forma y estructura, y su función. Construye un prototipo
alternativa de
Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales tecnológico Lista de cotejo
Diseña y solución
considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles
construye tecnológica
costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el
soluciones funcionamiento de la solución tecnológica.
tecnológicas Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución
para resolver
 Implementa y manipulando materiales, herramientas e instrumentos Verifica y evalúa el
problemas de valida la considerando su grado de precisión y normas de seguridad.
su entorno funcionamiento y
alternativa de Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución Rúbrica
solución
eficacia del prototipo
tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la
tecnológica tecnológico
selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los
requerimientos establecidos.
 Evalúa y Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de
comunica el la solución tecnológica según los requerimientos establecidos y Elabora un manual de
funcionamiento y uso sencillo y
fundamenta su propuesta de mejora. Explica su construcción, y
los impactos de su comprensible para su Rúbrica
alternativa de
los cambios o ajustes realizados sobre la base de
aplicación y evaluación
solución conocimientos científicos o en prácticas locales, y determina el
del impacto que genera
tecnológica impacto ambiental y social.
Se desenvuelve Indaga información de
en entornos Gestiona  Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo la web a fin de
TRANSVERSALES
COMPETENCIAS

virtuales información del con criterios establecidos y cita las fuentes en forma comprobar el sustento
generados por entorno virtual apropiada con eficiencia y efectividad científico para el
las tic. prototipo tecnológico
 Organiza Lista de cotejo
 Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo
Gestiona su acciones Elabora un cuadro de
y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje de estratégicas para organización del
aprendizaje, para lo cual establece un orden y una
manera alcanzar sus trabajo con base a las
prioridad en las acciones de manera secuenciada y
autónoma. metas de metas trazadas
articulada.
aprendizaje
 ENFOQUES
TRANSVERSALES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
 Docentes y estudiantes ponen en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de respeto, cuidado y
Enfoque
ejercicio de una ciudadanía democrática.
Orientación al
 Los docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de
TRANSVERSALES

bien común
PRIORIZADOS
sus compañeros/as, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
ENFOQUES

 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para determinados objetivos
Enfoque de la
cuando surgen dificultades, información no conceda o situaciones nuevas
búsqueda de la
 Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio desempeño y aumentaran el estado de satisfacción consigo mismo
excelencia
y con las circunstancias
 Docentes y estudiantes promueven y participan en acciones que contribuyen al cuidado y la conservación de las áreas verdes
Enfoque
de la institución educativa.
Ambiental
 Docentes y estudiantes hacen uso adecuado de los espacios públicos e identifican situaciones de riesgo que podrían afectar a
sus compañeros.

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESIÓN 01 (2/3 horas) SESIÓN 02 (1/2 horas)
Título: “LOS CAMBIOS DE ESTADO DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA” Título: “LA EVOLUCIÓN DE LOS MODELOS ATÓMICOS”

Competencia:
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Capacidad:
 Problematiza situaciones
 Diseña estrategias para hacer indagación
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos.
Desempeños:
Explica en base a fuentes con respaldo científico
Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Desempeños:
Explica cualitativa y cuantitativamente que las sustancias se generan al formarse
o romperse enlaces entre átomos, que absorben o liberan energía conservando su
masa.
Actividades:
 Analiza el texto
Guías de actividades CTA 3° Santillán pag.24. Nos preguntamos
 Responde las preguntas de la sección: Lo que aprendemos…
Guías de actividades CTA 3° Santillán pag.25. Lo que aprendemos.
Actividades:  Resolución de fichas de trabajo
 Elabora una tabla de registros a partir de la búsqueda de información. Texto MED.CTA 3° Santillán pág. 24 al 25
Texto MED.CTA 3° Santillán pág. 30 al 33
Evidencia de aprendizaje: Evidencia de aprendizaje:
Construye la línea de tiempo
SESIÓN 03 (2/3 horas) SESIÓN 04 (2/3 horas)
Título: “EL ÁTOMO Y SU ESTRUCTURA” Título: “MODELO ATOMICO ACTUAL”
Competencia 2: Competencia 2:
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia  Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
y energía, biodiversidad, Tierra y universo. energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Competencia 3: Competencia 3:
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.  Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
Capacidad 2: Capacidad 2:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
biodiversidad, Tierra y universo. Tierra y universo
Capacidad 3: Capacidad 3:
 Diseña la alternativa de solución tecnológica.  Diseña la alternativa de solución tecnológica.
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución  Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución
tecnológica tecnológica
Desempeños 2: Desempeño 2:
 Sustenta cualitativa y cuantitativamente las propiedades de los gases según la teoría  Explica cualitativa y cuantitativamente que las sustancias se generan al formarse o
cinética molecular. romperse enlaces entre átomos, que absorben o liberan energía conservando su masa.
Desempeño 3: Desempeños 3:
 Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados a escala.  Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados a escala.
 Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de  Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de
conocimientos científicos o en prácticas locales, y determina el impacto ambiental conocimientos científicos o en prácticas locales, y determina el impacto ambiental y
y social. social.
Actividades: Actividad(es):
 Representa la estructura de diferentes átomos usando su tabla periódica y el texto  Analiza el texto
de consulta. Guías de actividades CTA 3° Santillán pag.26. Nos preguntamos
 Ordena los elementos en forma creciente.  Responde las preguntas de la sección: Lo que aprendemos…
 Calcula los valores de A, Z, n°, p+, e- Guías de actividades CTA 3° Santillán pag.27. lo que aprendemos.
Evidencia de aprendizaje  Resolución de fichas de trabajo
 Construye un modelo atómico con sus respectivas partes. Texto MED.CTA 3° Santillán pág. 34 al 35
Describe e interpreta el modelo atómico actual
Evidencia de aprendizaje:
Representa los niveles, subniveles y orbitales con materiales reciclables.
SESIÓN 05 (1/2 horas)
Título: “SCHRÖDINGER Y LOS NÚMEROS CUÁNTICOS”
Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Desempeños:
 Sustenta cualitativa y cuantitativamente las propiedades de los gases según
la teoría cinética molecular.
Actividad(es):
 Identifica los números cuánticos de diferentes átomos.
 Explica la importancia de conocer las formas que tienen los orbitales
Evidencia de aprendizaje:
 Diferencia entre subniveles y orbitales y su ubicación de los electrones
SESIÓN 07 (2/3 horas)
Título: “LOS ISÓTOPOS RADIACTIVOS”
Competencia 1:
 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Competencia 2:
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad 1:
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
Capacidad 2:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Desempeños 1: Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus
conclusiones, procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes realizados, y si
permitieron demostrar su hipótesis y lograr el objetivo.
SESIÓN 06 (2/3 horas)
Título: “LA CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA Y EL NÚCLEO”
Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Desempeños:
Fundamenta su posición, empleando evidencia científica, respecto de eventos
paradigmáticos y de situaciones donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas
por su impacto en la sociedad y el ambiente.
Actividad(es):
 Analiza el texto
Guías de actividades CTA 3° Santillán pag.68- 69. Nos preguntamos
 Responde las preguntas de la sección: Lo que aprendemos…
Guías de actividades CTA 3° Santillán pag.27. lo que aprendemos.
 Resolución de fichas de trabajo
Texto MED.CTA 3° Santillán pág. 36 al 37(2008)
Texto MED.CTA 3° Santillán pág. 38 al 39
Evidencia de aprendizaje
Confecciona la regla de sarrus con material reciclado
Aplica la regla de sarrus para distribuir electrones de diversos átomos
SESIÓN 08 (1/2 horas)
Título: “LA TABLA PERIÓDICA: ORDENAMOS LA TABLA PARTE I”
Competencia 2:
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo
Capacidad 2:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Desempeños 2:
 Explica cualitativa y cuantitativamente que la degradación de los materiales
depende de su composición química y de las condiciones ambientales.
 Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales. Actividad(es):
Desempeños 2:  Analiza el texto
 Explica la generación de campos eléctricos a partir de la existencia de cargas Guías de actividades CTA 3° Santillán pág. 92 ¿Sabías que..?
positivas o negativas, y de la generación de campos magnéticos a partir del  Realización de una experiencia.
movimiento de estas cargas eléctricas. Guías de actividades CTA 3° Santillán pág. 92 sección Nos preguntamos
Actividad(es):  Elaboración de un mapa conceptual.
 Formula preguntas de indagación. Texto MED. CTA 3°Santillán pág. 54 al 57.
 Formulación de hipótesis de indagación. Texto MED.CTA 2°Santillán pág. 50 al 51.
 Diseño de estrategias para hacer la indagación.  Desarrolla las actividades
 Obtención de datos a través de la experimentación. Guías de actividades CTA 3° Santillán pág. 41
 Registro de los datos experimentales.  Realiza actividad de reforzamiento
Usando la Guía de actividad CTA 3° Santillán pág. 72- 73, 76-77 Sesión 4 de reforzamiento pedagógico “tabla periódica”
 Identifica y describe conceptos relacionados a los isotopos y la
radioactividad. Evidencia de aprendizaje
 Organiza información sobre los isotopos y la radioactividad. Selecciona y ordena los elementos de la tabla periódica.
Usando la texto escolar CTA 3° Santillán pág. 32, 43 (2008),
Usando la texto escolar CTA 3° Santillán pág. 42- 47
Evidencia de aprendizaje:
Selecciona y ordena los elementos radioactivos según su utilidad.

SESIÓN 09 (1/2 horas) SESIÓN 10 (2/3 horas)

Título: “LA TABLA PERIÓDICA: ORDENAMOS LA TABLA PARTE II” Título: “CONOCEMOS LOS METALES ALCALINOS”
Competencia 3: Competencia:
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su  Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
entorno materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad 3: Capacidad:
 Determina una alternativa de solución tecnológica.  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
 Diseña la alternativa de solución tecnológica. biodiversidad, Tierra y universo.
 Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica. Desempeños:
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de  Explica cualitativa y cuantitativamente que la degradación de los materiales
solución tecnológica depende de su composición química y de las condiciones ambientales.
Desempeños 3: Actividad(es):
 Selecciona recursos y materiales considerando su impacto ambiental y  Analiza el texto
seguridad. Guías de actividades CTA 3° Santillán pág. 96.
 Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando  Responde las preguntas
materiales considerando su grado de precisión y normas de seguridad. Sección: lo que aprendemos
Identifica las características de los metales alcalinos, desarrollando las actividades
  Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de
conocimientos científicos o en prácticas locales, y determina el impacto
ambiental y social.
Actividad(es):
 Selecciona los materiales para el diseño de su prototipo.
 Diseña su modelo
 Evalúa el grado de utilidad de su prototipo y lo comunica
Evidencia de aprendizaje
Construye una tabla periódica con material reciclado.
SESIÓN 11 (2/3 horas)
Título: “LAS FAMILIAS QUÍMICAS”
Competencia:
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Desempeños:
 Explica la generación de campos eléctricos a partir de la existencia de
cargas positivas o negativas, y de la generación de campos magnéticos a
partir del movimiento de estas cargas eléctricas.
 Fundamenta su posición, empleando evidencia científica, respecto de
eventos paradigmáticos y de situaciones donde la ciencia y la tecnología
son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el ambiente.
Actividades:
 Analiza el texto
Guías de actividades CTA 3° Santillán pag.100. Nos preguntamos
 Responde las preguntas de la sección: Lo que aprendemos…
Guías de actividades CTA 3° Santillán pág. 100- 101. Lo que aprendemos.
Evidencia de aprendizaje:
Identifica las características comunes de los grupos y familias en una maqueta.
 Realiza actividad de reforzamiento
Texto esc. CTA 3° Santillán Pág. 62- 63 (2008)
Texto esc. CTA 3° Santillán Pág. 60
Evidencia de aprendizaje:
Cuadro comparativo entre los metales, no metales y metaloides
SESIÓN 12 (1/2 horas)
Título: “(GRUPOS Y FAMILIAS), PROPIEDADES PERIÓDICAS”
Competencia 1:
 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Capacidad 1:
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
Desempeños 1:
 Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones,
procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes realizados, y si permitieron
demostrar su hipótesis y lograr el objetivo.
Actividad(es):
 Formula preguntas de indagación.
 Formulación de hipótesis de indagación.
 Diseño de estrategias para hacer la indagación.
 Obtención de datos a través de la experimentación.
 Registro de los datos experimentales.
 Evalúa y comunica sus conclusiones
Con la Sesión 5 de reforzamiento pedagógico –JEC.
Evidencia de aprendizaje:
Los estudiantes construyen un tabla identificando la electronegatividad sobre sus
propiedades periódicas
VI. RECURSOS Y MATERIALES:

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

 Software de audio  Fotografías Materiales reciclables
 Diseño gráfico de páginas web  Papelógrafos Periódicos
 CD de producciones educativas  Elementos del contexto. Enciclopedias
 Equipo de audio, radio,  Láminas Íconos
 Páginas web  Laboratorio de computo
 Proyector multimedia  Laboratorio
 DVD de películas  Computadora e Internet
 softwares educativos  Textos de consulta
 Manual del docente de MED CTA 3°  textos de CTA 3° del MED
 Biblia de las ciencias naturales.  Cuadernos de trabajo
 Separatas Fascículos, Boletines

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DEL ÁREA ¿QUÉ SABE? ¿QUÉ LE FALTA?

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU ENTORNO
¿QUÉ FUNCIONÓ? ¿QUÉ NO FUNCIONÓ?
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
¿QUÉ FUNCIONÓ? ¿QUÉ NO FUNCIONÓ?
MATERIALES
 Satipo, 17 de mayo del 2019

__________________________________ _____________________________
Mg. HECTOR SACHAHUAMAN ZUÑIGA ___________________________________ Lic. ROSSANA LEÓN VILLAR
SUBDIRECCTOR PEDAGOGICO Mg. ANA TINOCO RAMIREZ RESPONSABLE DE GRADO
COORDINADORA DE AREA

_______________________________________ ____________________________________ ______________________________________

Bach. ROBERT GARCÍA HUARCAYA Lic. ANA MARIA SALAMANCA Lic. URSULA MUÑOZ NEIRA
DOCENTE RESPONSABLE CHACÓN DOCENTE RESPONSABLE
DOCENTE RESPONSABLE