SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

“Los isotopos”

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 7037 ARIOSTO MATELLINI ESPINOZA
DOCENTE: Marlene Arias Ormeño GRADO: 3° SECCIÓN: C FECHA: 13-05 19
YD AL 16-05-19

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué recursos o materiales utilizarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
-Leer con atención el texto de opinión -Copia de lectura
-Prever una copia de la lectura. -Lista de cotejo
-Preparar la lista de cotejo con el nombre de los -Papelotes y plumones
estudiantes. -Meta planes

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN

COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos e
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía,
EVIDENCIAS
TÉCNICAS E
DESEMPEÑO PRECISADOS DE
INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos
 Determina el comportamiento de las variables, y plantea
hipótesis basadas en conocimientos científicos, en las
que establece relaciones de causalidad entre las
variables que serán investigadas
 Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de
su indagación e información científica, procedimientos
que le permitan observar, manipular y medir las variables
y el tiempo por emplear, las medidas de seguridad, y las
herramientas, materiales e instrumentos de recojo de
datos cualitativos/ cuantitativos para confirmar o refutar
la hipótesis.
 Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a Reporte de Cuaderno
partir de la manipulación de la variable independiente y indagacion viajero
mediciones repetidas de la variable dependiente.
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y
cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad,
correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud,
diferencia u otros. Identifica regularidades o tendencias.
Contrasta los resultados con su hipó-tesis e información
para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora
conclusiones.
 Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus
conclusiones, procedimientos, mediciones, cálculos y
ajustes realizados, y si permitieron demostrar su
hipótesis y lograr el objetivo. Comunica su indagación a
través de medios virtuales o presenciales
 Sustenta la importancia de los radioisótopos en la vida
diaria
Gestiona Su aprendizaje de manera autónoma
 biodiversidad, tierra y  Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección
universo de las estrategias y considera la opinión de sus pares para
llegar a los resultados esperados
 Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus
posibilidades y en función de su pertenencia para el logro
de las metas de aprendizaje

ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES
TRANSAVERSALES
Emite opinión de sus acciones y actividades que impactan al ambiente y su actuar en beneficio
ENFOQUE de las personas.
AMBIENTAL

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIA RECURSOS TIEMPO

El docente Saluda cordialmente a los alumnos e indica que
trabajaran con acuerdos de Convivencia
INICIO Imágenes 5 min.
Ademas comunica la competencia con la cual se trabajara en
clase
Se entrega a los estudiantes lecturas acerca de descubrimiento Texto
de fosiles y se les plantea las siguientes preguntas Tarjetas
¿Cuantos años de antiguedad tienen el fossil de la lectura? Papelotes
¿Como determinan los ciemntificos la edad de los fosiles? plumones
¿que propiedad del C-14 hace possible determiner la edad de los
fosiles?
Se les pide que lean sabias que de su guia de actividades pag 32
Se forman grupos de trabajo y se les entrega Tarjetas . Se lse
pide que las agrupen de la siguiente manera
- Los que forman isotopos
- Los que tienen la misma cantidad de neutrons
- Los que prenentan el mismo número masico
Se les invita a compartir sus respuestas
A cpntunuacion se les invita alos alumnos a leer “lo que
sabemos “de su guia ( pag 32) .
Se les pide que lean Nos preguntamos
DESARROLLO
Resolveran las preguntas en su cuaderno 75
Plantearan una hipotesis respondiendo la siguiente preguntas min.
¿Como explicarias la desintegracion radiactica del carbono?
¿En que tiempo se descompone un radioisotopo?
Realizaran la experiencia que pide su libro guia de actividades
sobre las lentejas pintadas (pag 33)
Elaboran un cuadro de doble entrada para registrar sus
observaciones y realizan un grafico teniendo en cuenta a las
variables
- I dentifican a las variables independiente y dependiente
Realizan la experiencia para saber a que conclusion llegaron ,
validaran o rechazaran su hipotesis
Promedian sus resultados
Comparan sus conclusions con la de otros equipos ¿son iguales
o diferentes ?¿Por que?
Elaborarn un grafico estadistico de barras de atomos
desintrgado y no desintegrados
 Con el fin de desarrollar la metacognición, el docente formula
preguntas: ¿Qué puedes destacar de lo que aprendieron hoy?
¿Qué dificultades tuvieron durante el trabajo? ¿Qué estrategias
CIERRE 10 min
usaron para superar las dificultades presentadas? ¿Cómo
podrías aplicar lo aprendido en tu vida diaria?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

FIRMA DEL(A) DOCENTE V°B° EQUIPO DIRECTIVO

 Hallaron pisadas y fósiles de dinosaurios en el centro de Perú
Cientos de pisadas y restos fosilizados de animales prehistóricos,
probablemente dinosaurios de 120 millones de años, fueron descubiertos
en la región Ancash, en el centro de Perú.

El hallazgo se produjo cuando la empresa minera Antamina, propiedad

de BHP Billiton y Xstrata, entre otros, construía un camino desde su
campamento de Yanacancha hasta el cruce de Conococha, en la
provincia de Huari, a unos 400 kilómetros al noreste de Lima.

La empresa confirmó que en un estudio preliminar del sitio, a 4.600

metros sobre el nivel del mar, se encontraron más de cien pisadas de al
menos 12 formas distintas de animales prehistóricos.

De acuerdo con los cálculos de los paleontólogos a cargo de estos

hallazgos, la edad del sitio podría situarse en el Cretácico Temprano,
hace unos 120 millones de años.

Entre los restos encontrados, hay grandes reptiles marinos conocidos

como sauropterigios, de los que se descubrieron esqueletos completos.

También otros reptiles en forma de pez, llamados ictiosaurios, cocodrilos

de ramas extinguidas, reptiles voladores o pterosaurios, tortugas y restos
de peces y de invertebrados muy bien conservados.

Los trabajos de paleontología en la zona de influencia de Antamina se

remontan al 2006, cuando empezó la construcción del camino, que dejó
expuestos sedimentos potencialmente fosilíferos, de acuerdo con un
análisis elaborado por el Centro de Ornitología y Biodiversidad (Corbi).

Las excavaciones realizadas en el paraje conocido como Cruz Punta, en

el kilómetro 80 de esa carretera, pusieron al descubierto una pared
rocosa de varias decenas de metros de longitud en la que se apreciaban
estructuras que parecían ser un conjunto de huellas de animales, agregó
el estudio de Corbi.
18 14

N C
7 6

16 16

O N
8

17 14

F N
9 7
13 15

N N
7 7

13 17

B N
5 7