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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02

I. DATOS INFORMATIVOS
Área MATEMATICA Fecha 12-09 16
Grado y sección 4º UNICA Duración 90

Unidad de CONOCEMOS EL VALOR NUTRIVO DE LOS


ALIMENTOS
Aprendizaje

Título de la sesión MATYEMATIZAN PARA RESOLVER PROBLEMAS CON FRACCIONES.


PROPOSITO: Que los Contenido FRACCIONES
estudiantes sean
capaces de identificar y Indicador  Identifica las partes en las que se ha dividido una unidad.
reconocer las partes en
las que se ha dividido Instrumento de evaluación Ficha de evaluación
una unidad.
Actitud’ Asume normas simples.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Iniciamos la sesión entonando la canción” TRES GALLINAS”


Procesos Recuperamos los saberes `previos realizando las preguntas como:
Tiempo Recursos/Metodología
pedagógicos ¿Cuantos pollitos hay? ¿En cuántas partes iguales los podemos dividir?
Utilizando las semillas dividen en partes iguales.

INICIO Iniciamos la sesión entonando la canción “LAS TRES GALLINAS”


 Despertar el Recuperamos los saberes previos realizando las siguientes preguntas .
interés ¿Cuántos pollitos hay? ¿en cuántas partes iguales lo podemos dividir ¿ y de Palabra directa.
 Recuperar cuantas formas lo podemos hacer? 20
saberes _ Utilizando las semillas comprobamos si es cierto que los podemos dividir en
IE. N° 80682-
previos partes iguales,.
 Estimular
conflicto
cognitivo
DESARROLLO
 Facilitar
nueva El docente hace entrega de un papel bond a cada niño y niña.
información El docente explica como los van a dividir :
 Aplicar lo Primero en mitades.
aprendido Después en cuartas partes .Luego en octavos y asi sucesivamente y cada vez
PAPEL BOND
 Acciones que se hacen mas pequeñas. 100
SEMILLAS
permitan El docente explica que cada partecita tiene un nombre. Según como se divida
evidenciar el El profesor tiene que explicar y hacerlo entender al niño o niña de que LA
aprendizaje FRACCION ES LA S PARTE EN LAS QUE SE DIVIDE UNA UNIDAD..
de los niños
es lo
primordial
CIERRE El docente entrega una ficha de trabajo para que los niños desarrollen y
 Reflexionar evidencien lo aprendido.
sobre el
FICHAS NDE
proceso de 15
TRABAJO
aprendizaje.
Transferencia
del Aprendizaje

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PROF. SANTOS A, BLAS ROSALES

IE. N° 80682-
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02
I. DATOS INFORMATIVOS
Área Educación Física Fecha
Grado y sección 2° Duración
Unidad de
Aprendizaje Jugando desarrollamos nuestras cualidades físicas
Título de la sesión Aprendemos la técnica del salto largo
APRENDIZAJE Contenido Capacidades físicas condicionales
ESPERADO: Utiliza - Muestra su equilibrio estático y dinámico con seguridad y confianza en balanceos, puntos de apoyo
sus habilidades Indicador
variados y base de sustentación
básicas de correr y
Instrumento de evaluación Guía de observación
saltar ubicándose en el
espacio y empleando Actitud Participa activamente en las tareas de movimiento.
materiales diversos.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA


Procesos pedagógicos Estrategias/ actividades Tiempo Recursos/Metodología
Motivación: se comenta la anécdota la visita a al cerro san Anécdota
cristobal.
A partir de la anécdota se realizan las siguientes
interrogantes.
Recuperación de Saberes Previos: ¿Cómo estaban
ubicados los diferentes animales? ¿Cómo se desplazaban? Lluvia de ideas
¿ Uds han realizado alguna vez los mismos
INICIO desplazamientos? ¿será fácil hacerlo?
 Despertar el interés Conflicto cognitivo: ¿De cuántas maneras se pueden
 Recuperar saberes previos desplazar en la plataforma, en qué posiciones?
20
 Estimular conflicto cognitivo ¡Vamos a practicar algunas actividades sencillas a ver si lo
podemos lograr!
El docente declara el tema : Vamos a correr y saltar
ubicándonos en nuestro espacio.
En forma libre los niños realizarán actividades de
calentamiento articular, activación cardiovascular
(movimientos de brazos, tronco y piernas). El docente dará
ciertas pautas a seguir. Se desarrolla la dinámica. El barco Dinámicas de
IE. N° 80682-
se hunde hasta formar parejas. integración

Procesamiento de la información: se desarrollan


diferentes tipos de ejercicios tanto con su pareja utilizando
Tareas de movimientos
materiales.
Transferencia de lo aprendido: concluido estas
Conos
actividades el docente explicará el juego corre, salta y gira y
DESARROLLO sus reglas.
Elásticos
 Facilitar nueva información Los equipos participarán en ello
 Aplicar lo aprendido Evaluación del aprendizaje: El docente evalúa el 100
 Acciones que permitan evidenciar el desenvolvimiento de las actividades en cada estudiante.
Parantes
aprendizaje de lo primordial El docente alcanzará algunas recomendaciones y
sugerencias acerca de la realización del trabajo realizado y
el comportamiento adoptado en ellos.
Audio
El docente reúne a los niños y les presenta un ejercicio de
relajación, todos compartimos dicha acción.

Reflexión de lo aprendido: a partir de la acción se


comparten ideas como: ¿el sonido identificado se
escuchaba lejos o cerca? ¿Qué hemos aprendido el día de
CIERRE Grabadora
hoy? ¿Qué actividades físicas hemos realizado? ¿en qué
 Reflexionar sobre el proceso de
nos sirve lo aprendido? 15
aprendizaje.
Transferencia del Aprendizaje Metacognición

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PROF. SANTOS A. BLAS ROSALES.

IE. N° 80682-
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
Área Educación Física Fecha
Grado y sección 3° Duración
Unidad de
Aprendizaje
Descubrimos nuestras habilidades para correr , saltar y lanzar
Título de la sesión IDENTIFICAMOS NUESTRA LATERALIDAD
APRENDIZAJE Contenido Capacidades físicas condicionales
ESPERADO: Realizan Indicador Explora actividades de activación y relajación corporal (calentamiento
posturas corporales
propias de las técnicas
de movimientos Instrumento de evaluación Guía de observación

II. SECUENCIA DIDÁCTICA


Procesos pedagógicos Estrategias/ actividades Tiempo Recursos/Metodología
Motivación
Los estudiantes sentados en semicírculo,
A partir de esta acción se realiza las siguientes
interrogantes:
Recuperación de Saberes Previos
¿qué objeto se encuentra a la derecha de la pelota? , ¿qué
INICIO objeto se encuentra a la izquierda del cilindro?, se cambian Demostración
de ubicación los objetos y se sigue la misma mecánica
 Despertar el interés
anterior. ¿ Levante su mano derecha, izquierda?.
 Recuperar saberes previos
Conflicto Cognitivo 20
 Estimular conflicto cognitivo ¿Qué significa lateralidad? ¿Cuál es mi lado dominante? Lluvia de ideas
¡Vamos a practicar algunas actividades sencillas, a ver si lo
podemos lograr!
El docente declara el tema: entonces “vamos a identificar
ejercicios de lateralidad”.
En forma libre, a través de la dinámica “espejo malogrado”
los niños realizan actividades de calentamiento articular,

IE. N° 80682-
activación cardiovascular (movimientos de brazos, tronco y
piernas) el docente dará ciertas pautas a seguir.

Dinámicas de
Procesamiento de la información: concluida la dinámica integración
los estudiantes se ubican en un determinado lugar y a cada
uno se le proporciona un CONO
Cada uno de ellos realiza las siguientes tareas.
Con el cono
Salto por encima adelante y atrás del cono Tareas de movimientos
Salto a la izquierda y derecha del cono.
Salto por la izquierda del cono
DESARROLLO Desplazamiento a la derecha e izquierda .
 Facilitar nueva información Transferencia de lo aprendido: Concluido estas De libre exploración
 Aplicar lo aprendido actividades el docente explicará el juego denominado 100
 Acciones que permitan evidenciar el derecha e izquierda y sus reglas.
aprendizaje de lo primordial Los equipos participarán en ello.
Evaluación del Aprendizaje: El docente evalúa el
desenvolvimiento de las actividades en cada estudiante. Conos
El docente alcanzará algunas recomendaciones y
sugerencias acerca de la realización del trabajo realizado y
el comportamiento adoptado en ellos.
El docente reúne a los niños y les invita a participar en un Grabadora
ejercicio de relajación.
- Los niños se harán los dormidos

Reflexión del aprendizaje: Se comparten ideas como:


CIERRE ¿cómo nos hemos sentido? ¿Qué hemos aprendido?
 Reflexionar sobre el proceso de ¿Hemos aprendido a reconocer nuestro lado derecho e
15 Metacognición
aprendizaje. izquierdo? ¿En qué nos sirve lo aprendido?
Transferencia del Aprendizaje

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Prof. Sants Blas Rosales

IE. N° 80682-
IE. N° 80682-
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04
I. DATOS INFORMATIVOS
Área Educación Física Fecha
Grado y sección 1° Duración

Jugando desarrollamos nuestras cualidades físicas


Unidad de
Aprendizaje

Título de la sesión  Participa en las mediciones morfológicas: peso y talla

APRENDIZAJE Contenido Participemos en juegos pre deportivos


ESPERADO: Indicador Evaluación morfológica y postural
Utiliza sus habilidades Instrumento de evaluación Lista de cotejos
básicas en juegos de
reacción, de
persecución y relevos
reconociendo el tipo de Actitud Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea.
carrera de velocidad
practicada.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA


Procesos pedagógicos Estrategias/ actividades Tiempo Recursos/Metodología
Motivación:
Se presenta la siguiente anécdota: paseando por el campo.
A partir de la anécdota se realizan la siguientes
interrogantes:
Recuperación de Saberes Previos
Anécdota
¿Qué habilidad física me ayudó a salvarme del peligro?
INICIO ¿Qué es la velocidad? ¿En qué momentos utilizó la
Lluvia de ideas
 Despertar el interés velocidad? ¿En un juego como puedo utilizar la velocidad? 20
 Recuperar saberes previos Conflicto Cognitivo
Tareas de movimientos
 Estimular conflicto cognitivo ¿Qué tipo de velocidad podemos desarrollar en un juego?
¿Si te presento unos ejemplos cada ejemplo a que tipo de
de libre exploración
velocidad pertenecen?
¡vamos a practicar algunas carreras y juegos sencillos para
divertirnos!
El docente declara el tema: vamos a reconocer a través de
unos juegos las de carreras de velocidad.

IE. N° 80682-
En forma libre, los niños realizaran actividades del
calentamiento articular, activación cardiovascular
(movimientos de brazos, tronco y piernas) el docente dará
ciertas pautas a seguir.
Dinámica los colores y los animales hasta formar grupos por
colores

Procesamiento de la información:
Formados los equipos de trabajo, el docente explica un
juego sol y luna. Conos
Todos los estudiantes participan en ello.
Transferencia de lo aprendido: Botellas
DESARROLLO Terminada la acción el docente comparte las experiencias y
hace resaltar los tipos de juegos presentados y las Dinamicass de
 Facilitar nueva información
velocidades utilizadas. integración
 Aplicar lo aprendido 100
Evaluación del Aprendizaje:
 Acciones que permitan evidenciar el El docente evalúa el desenvolvimiento de las actividades de Audio
aprendizaje de lo primordial cada estudiante.
El docente alcanzará algunas recomendaciones y Grabadora
sugerencias acerca de la realización del trabajo realizado y
el comportamiento adoptado en ellos.
El reúne a los niños y les presenta un ejercicio de
relajación, todos compartimos dicha acción.
Reflexión del aprendizaje:
CIERRE
A partir de la acción se comparten ideas como: ¿cómo nos
 Reflexionar sobre el proceso de
hemos sentido? ¿ qué velocidades utilicé en este ejercicio 15 metacognición
aprendizaje.
de imaginación? ¿ en nuestra vida diaria será importante
Transferencia del Aprendizaje
tener una buena velocidad?

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Prof.Santos A. Blas Rosales.

IE. N° 80682-
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05
I.- DATOS INFORMATIVOS:
Área Educación Física Fecha
Grado y sección 5° Duración
Unidad de Jugando desarrollamos nuestras cualidades físicas
Aprendizaje
Título de la sesión Participamos en juegos pre-deportivos.
APRENDIZAJE Contenido Nociones espaciales y temporales
ESPERADO:  Demuestra movimientos coordinados al realizar habilidades motrices específicas que le permitan
Participa en la Indicador
realización de juegos tener confianza en sí mismo
variados y pre-
deportivos poniendo en Instrumento de evaluación Guía de Observación
práctica sus
habilidades básicas y
combinadas. Actitud: Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA


Procesos pedagógicos Estrategias/ actividades Tiempo Recursos/Metodología
Motivación:
Se presenta la siguiente anécdota: cuando era niño me
gustaba tal juego.
A partir de la anécdota se realizan las siguientes
interrogantes.
Anécdota
Recuperación de Saberes Previos
INICIO ¿qué juegos practicas? ¿recordando, qué son juegos? ¿qué
 Despertar el interés beneficios trae practicar diversos juegos? ¿en qué nos
 Recuperar saberes previos ayuda?
20
 Estimular conflicto cognitivo Conflicto Cognitivo
En la parte social ¿en que nos beneficia el juego? Según su
naturaleza ¿cómo se clasifican los juegos? lluvia de ideas
¡vamos a practicar algunos juegos sencillos para divertirnos!
El docente declara el tema vamos a participar en un juego
pre deportivo.
En forma libre, a través de la dinámica espejo malogrado
los niños realizaran actividades del calentamiento articular,
IE. N° 80682-
activación cardiovascular (movimientos de brazos, tronco y
piernas) el docente dará ciertas pautas a seguir.
Dinámica los colores y animales hasta formar grupos de
ocho integrantes.
Procesamiento de la información:
Formados los equipos de trabajo el docente explica el juego
pasa la pelota por el túnel y sus reglas.
Transferencia de lo aprendido:
Conos
Terminada esta tarea el docente invita a que los estudiantes
modifiquen algunas reglas de juego.
DESARROLLO Todos participan en este nuevo juego.
Elásticos
 Facilitar nueva información Los equipos participarán en ello
 Aplicar lo aprendido Evaluación del Aprendizaje: 100
Parantes
 Acciones que permitan evidenciar el El docente evalúa el desenvolvimiento de las actividades de
aprendizaje de lo primordial cada estudiante y equipo.
El docente alcanzará algunas recomendaciones y
sugerencias acerca de la realización del trabajo realizado y
Lectura reflexiva
el comportamiento adoptado en ellos.
El docente reúne a los educandos y comparte una lectura
reflexiva asamblea en la carpintería. Todos compartimos
dicha acción.
Reflexión del aprendizaje:
CIERRE
A partir de la acción se comparten ideas como: ¿Cómo nos
 Reflexionar sobre el proceso de
hemos sentido? ¿de qué se trata la lectura? ¿será 15 Metacognición
aprendizaje.
importante trabajar en equipo? ¿ podemos en adelante
Transferencia del Aprendizaje
aprender a trabajar en equipo?

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PROF. CELSO FERNANDEZ ENRRIQUEZ

IE. N° 80682-
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS

Área Educación Física Fecha


Grado y sección 6° Duración
Unidad de Jugando desarrollamos nuestras cualidades físicas
Aprendizaje
Título de la sesión Desarrollemos nuestro esquema corporal.
APRENDIZAJE Contenido  Esquema Corporal
ESPERADO: - Construye composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras utilizando los
1. Mantener el balón Indicador recursos expresivos de cuerpo partiendo de diversos estímulos, para comunicar y presentar ideas y
solo.
2. Progresar con el sentimientos
balón frente a los Instrumento de evaluación GUIA DE OBSERVACION
adversarios. Actitud Participa activamente en las tareas de movimiento.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA


Procesos pedagógicos Estrategias/ actividades Tiempo Recursos/Metodología
ANIMACIÓN
1. Cocodrilo. En mitad del campo, si dibujan dos líneas
INICIO paralelas a 2 metros de distancia, a modo de río. Dentro del
 Despertar el interés río, se pone el que se la queda. El resto de niños, se
Mando directo
 Recuperar saberes previos colocan a un lado del río. Para poder pasar al otro lado,
20
 Estimular conflicto cognitivo tienen que gritar “Cocodrilo, cocodrilo, ¿podemos pasar? El
que se la queda, dice “SI”, y los niños pasarán corriendo al
otro lado. El que es pillado, se la queda de cocodrilo.

PARTE PRINCIPAL
Silbato
1. Con una pelota, soy capaz de:
Cronometro
DESARROLLO - botar la pelota con la mano de diferentes formas, en
Conos
desplazamiento, etc.
 Facilitar nueva información
- lanzar la pelota hacia arriba de diferentes formas y
 Aplicar lo aprendido 100
cogerla, con y sin bote.
 Acciones que permitan evidenciar el - golpear la pelota con la palma de la mano y
aprendizaje de lo primordial recepcionarla.
un balón para cada
- golpear la pelota con la parte del cuerpo que se
alumno y aros.
indique y recepcionarla.
- lanzarla contra una pared y recepcionarla, con y sin bote.
IE. N° 80682-
2. El Robabalones. Todos repartidos por la pista botando
cada uno su balón menos 3 o 4 niños. Éstos intentan “robar”
un balón para poder botarlo intentando que ya no se lo
quiten más.

3. El Ratón y el Gato. Los alumnos se colocan formando


un gran círculo, salvo uno que hace de ratón y otro que
hace de gato que intenta pillarlo. A una señal, el ratón se
desplazará en carrera alrededor de sus compañeros,
procurando no ser tocado por el gato, el cual buscará la
forma de hacerlo, pero siempre siguiendo el mismo
itinerario que su adversario. Si el ratón toca a alguno de sus
compañeros, este se convierte automáticamente en ratón,
debiendo salir del círculo y continuar la carrera iniciada por
el anterior. Si durante el recorrido, el gato toca al ratón,
cambiaran las funciones sin pausa, cambiando el sentido de
la carrera.

VUELTA A LA CALMA
1. Bolsa Mágica de Oficios con balón. De uno en uno, los
CIERRE
alumnos van sacando de un sobre una tarjeta con el dibujo
 Reflexionar sobre el proceso de
de un oficio. Tendrá que representarlo con gestos, sonidos 15
aprendizaje.
y con ayuda de su balón para que sus compañeros lo
Transferencia del Aprendizaje
adivinen.

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Prof. Celso Fernández Enrriquez

IE. N° 80682-
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
Área Educación Física Fecha
Grado y sección 5° Duración
Unidad de
Aprendizaje
Jugando desarrollamos nuestras cualidades físicas
Título de la sesión El Atletismo
APRENDIZAJE Contenido El Atletismo
ESPERADO:  Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el desarrollo global de sus capacidades
1. Conocer Indicador
las físicas condicionales
diferentes Instrumento de evaluación GUIA DE OBSERVACION - LISTA DE COTEJOS
pruebas de
vallas.
2. Desarrollar la
habilidad básica de los Actitud Participa activamente en diferentes actividades físicas de atletismo
saltos.
3. Valorar la
progresión y mejora

II. SECUENCIA DIDÁCTICA


Procesos pedagógicos Estrategias/ actividades Tiempo Recursos/Metodología
Anécdota
INICIO ANIMACIÓN
Lluvia de ideas
 Despertar el interés
20
 Recuperar saberes previos 1. Introducción al Atletismo. Visionado de videos sobre Dinámicas de
 Estimular conflicto cognitivo la marcha y las carreras de vallas integración

PARTE PRINCIPAL Tareas de movimientos

DESARROLLO Conos
1. Un Pillao Marchoso. Un alumno se la queda y
 Facilitar nueva información debe pillar al resto para intentar cambia el rol. La
Elásticos
 Aplicar lo aprendido peculiaridad la encontramos en el hecho de que no 100
 Acciones que permitan evidenciar el pueden correr. Sólo pueden perseguir y huir,
aprendizaje de lo primordial marchando

2. PisaCuerda Marchoso: Algunos alumnos llevan


IE. N° 80682-
una cuerda colocada en la parte posterior del
pantalón. Éstos, deberán marchar por el espacio, Parantes
evitando que aquellos que no tienen cuerda, se la
quiten pisándola. Los que no tienen, por tanto,
deberán marchar persiguiendo a aquellos que si que Cuerdas
la tienen, para quitársela y ponérsela.

3. Marchadore o corredores. Se forman parejas. Los


componentes de las parejas se colocan dándose la
espalda, cada uno a un lado de una línea Picas,
establecida. Uno de los componentes será
marchador, y el otro corredor. Cuando el maestro
diga “marchador”, éste deberá perseguir, Ladrillos
marchando, al corredor, que huirá, igualmente,
marchando. Si el maestro dice “corredor”, será este
quien persiga al “marchador”, pero en este caso, Engarces.
ambos correrán. Ambos individuos deberán ser
marchadores y corredores.

4. Salto de Vallas. Se organizar grupos. A cada grupo, Audio


se le reparte el material para construir dos vallas. El grupo
es libre de colocarlas a la altura que quieran y a la
distancia de una con la otra.

5. Carrera de Vallas. De forma individual, se realizan


carreras de vallas.

CIERRE Grabadora
 Reflexionar sobre el proceso de VUELTA A LA CALMA 15
aprendizaje.
Transferencia del Aprendizaje Metacognición
1. Recogida del Material.

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Prof. Celso Fernández Enrriquez

IE. N° 80682-
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
Área Educación Física Fecha
Grado y sección 6° Duración
Unidad de
Atletismo
Aprendizaje
Título de la sesión Cuerpo y movimiento
APRENDIZAJE
Contenido - Capacidades físicas condicionales
ESPERADO:
1. Introducir las - Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas condicionales en actividades de
Olimpiadas. Indicador
2. Consolidar las mayor complejidad, tomando precauciones para evitar accidentes
formas básicas de los
desplazamientos, Instrumento de evaluación Escala valorativa
saltos y lanzamientos.
3. Favorecer el Actitud Realiza correas de corta y larga duración
trabajo en equipo.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA


Procesos pedagógicos Estrategias/ actividades Tiempo Recursos/Metodología
ANIMACIÓN

INICIO 1. Las Olimpiadas. Explicamos a los alumnos la sesión de Anécdota


 Despertar el interés hoy. Hacemos equipos de cinco jugadores. Se reparten las Lluvia de ideas
 Recuperar saberes previos pruebas individuales: cada integrante solo puede participar Dinámicas de
20
 Estimular conflicto cognitivo en una sola prueba. Se explica la puntuación en función del integración
número de equipos que tengamos.

PARTE PRINCIPAL Tareas de movimientos

DESARROLLO 1. Pruebas Individuales. Conos


 Facilitar nueva información - 25 metros lisos.
 Aplicar lo aprendido 100 Elásticos
 Acciones que permitan evidenciar el - Salto a la valla.
aprendizaje de lo primordial - Carrera de vallas.
- Salto de longitud. Parantes
- Lanzamiento de peso.
IE. N° 80682-
2. El Rescate. Se colocan los alumnos de cada equipo Audio
en hilera detrás de una línea, a excepción del
capitán, que se coloca en otra línea a unos 25
metros de distancia. A la señal, el capitán corre
hacia el primer jugador de su equipo, lo toma de la
mano y vuelven juntos a la línea final. Desde allí, el Balones
jugador rescatado corre hacia su grupo y toma al
siguiente compañero y así sucesivamente hasta
que todos son rescatados. No pueden soltarse de la
mano durante el rescate. Gana el equipo más veloz. Ladrillos

3. El Pañuelo. Se forman dos equipos con el mismo


número de jugadores y se colocan a una distancia
determinada el uno del otro (por ejemplo, 20 metros)
situándose tras una línea. A cada jugador de cada
equipo se le asigna un número en orden correlativo Picas
empezando por el uno.
En el centro del campo de juego se coloca una
persona que mantendrá un pañuelo colgando de su
engarces
mano justo encima de una línea separadora. La
persona con el pañuelo dirá en voz alta un número.
El miembro de cada equipo que tenga dicho número
deberá correr para coger el pañuelo y llevarlo a su
casa. El primero que lo consiga gana la ronda,
quedando el participante del equipo contrincante
eliminado. También queda eliminado aquél que: Pañuelo
- Rebase la línea separadora sobre la que está el
pañuelo sin que el otro lo haya cogido.
- Sea tocado por el contrincante tras haber cogido
el pañuelo.
Cuando se han eliminado varios jugadores de un
equipo, se reorganizan los números pudiendo
asignar varios a un solo jugador. Gana el equipo
que logra eliminar a todos los contrarios.

4. Relevos 5x25 por equipos. Por equipos, realizamos


una carrera de relevos alrededor de la pista. Los
tramos verdes son para correr, los tramos rojos son
para realizar el intercambio del testigo.
5. Relevos 5x100 por equipos. Igual, pero dando todos
IE. N° 80682-
una vuelta a la pista.

VUELTA A LA CALMA
CIERRE Grabadora
 Reflexionar sobre el proceso de
1. Entrega de Diplomas. Se entregan los Diplomas 15
aprendizaje.
Olímpicos a todos los participantes de las Olimpiadas. Metacognición
Transferencia del Aprendizaje

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Prof. Celso Fernández Enrriquez

IE. N° 80682-
SESIÓN DE APRENDIZAJE

III. DATOS INFORMATIVOS


Área Educación Física Fecha 13-07-2015
Grado y sección 1° Duración 135´
Unidad de
“Consumiendo alimentos sanos conservamos nuestra salud”
Aprendizaje
Título de la sesión CUERPO Y MOVIMIENTO

APRENDIZAJE
Contenido - Actividades motrices Expresivas corporales
ESPERADO:
1. Los alumnos realizaran - Se ubica en el espacio trasladándose en diferentes direcciones: Adelante, atrás, arriba, abajo,
con confianza y de manera Indicador izquierda, derecha, adapta sus movimientos en acciones motrices variadas asociándolas con
eficiente una amplia gama
de movimientos en estímulos sonoros.
diferentes entornos.
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Instrumento de evaluación
LISTAS DE COTEJOS
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Procesos pedagógicos Estrategias/ actividades Tiempo Recursos/Metodología
- Los alumnos realizan una dinámica EL GATO Y EL
RATON
juego
- Los alumnos trotan en columnas dirigidos por el
INICIO profesor al sonido del silbato
- Los alumnos responde a las siguientes preguntas Lluvia de ideas
¿Cómo se llama el juego realizado? 20´
¿Qué direcciones conocen? Dinámicas de
¿ A qué dirección se encuentra el profesor de ustedes? integración

- Los alumnos realizan los siguientes movimientos Tareas de movimientos


El profesor dice… Todos dispersos por el gras con la
vista puesta en el profesor y atentos a sus órdenes Conos
que sólo serán obedecidas si van precedidas de la
DESARROLLO
frase “El profesor dice…” El profesor comienza 100´
lentamente dando las órdenes para dar confianza a
los alumnos más despistados:
- El profesor. dice que levantar la mano derecha.
que andéis a cuatro patas.
IE. N° 80682-
- El profesor dice que bajen la mano derecha.
El profesor dice que andéis a zancadas.
- El profesor dice que se sienten. Colchoneta
El profesor que os piséis las zapatillas. Conos
- El profesor dice que levanten la mano izquierda El Balones
profesor dice que salten como ranas. silbato
- El profesor dice que se paren.
-los alumnos corren progresivamente a tres metros de
distancia, luego levantan los brazos adelante sobre la
colchoneta, con un pequeño arqueamiento del tronco
hacia adelante.

- El profesor indica que realicen el juego llamado.


Aviones de Bombardeo. Todos corren con los brazos en cruz.
Si chocan pierden un ala, pegando el brazo al cuerpo. Si
vuelven a chocar, hacen un aterrizaje forzoso y se sientan
en el suelo, hasta que otro avión con las dos alas bien, le da 3
vueltas.

VUELTA A LA CALMA

1. El Espejo. Por parejas, reproducir el movimiento que


CIERRE haga el compañero.
¿Qué les pareció la clase? 15´
¿Qué les gustó más de la clase?
¿Qué errores cometieron?
¿Les gustaría seguir aprendiendo?

CELSO FERNANDEZ ENRRIQUEZ

PROMOTOR ED. FISICA

IE. N° 80682-
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
Área Educación Física Fecha
Grado y sección 2° Duración
Unidad de
Aprendizaje Consumamos alimentos nutritivos y saludables
Título de la sesión Participemos en juegos pre deportivos
APRENDIZAJE
ESPERADO:
Contenido Actividades físicas de variadas de integración
. Conocer los Indicador Participa de manera ordenada en juegos de grupo
ovimientos del cuerpo. Instrumento de evaluación Guía de observación
Actitud

II. SECUENCIA DIDÁCTICA


Procesos pedagógicos Estrategias/ actividades Tiempo Recursos/Metodología
ANIMACIÓN
Anécdota
1. Dar un pañuelo a cada uno, y jugar con él libremente.

INICIO 2. La Cola del Zorro. Todos con el pañuelo colgado Lluvia de ideas
 Despertar el interés en la cintura y en su parte posterior.
 Recuperar saberes previos Intentar capturar el pañuelo (cola del zorro) de los 20
 Estimular conflicto cognitivo demás. Pañuelo capturado se cuelga en la cintura Dinámicas de
fuera del terreno delimitado. Se entra y se sigue integración
jugando.
VAR: 3 o 4 sin pañuelo, el resto con él.

PARTE PRINCIPAL Tareas de movimientos

1. Con un pañuelo, soy capaz de: Conos


DESARROLLO
- coger el pañuelo por
 Facilitar nueva información Elásticos
una esquina, soltarlo
 Aplicar lo aprendido 100
e intentar cogerlo
 Acciones que permitan evidenciar el
antes de que toque Parantes
aprendizaje de lo primordial
el suelo. Con la
mano derecha y con
la izquierda. Audio
IE. N° 80682-
- lanzar el pañuelo hacia arriba y recogerlo con las
distintas partes del Pañuelos
cuerpo: manos, cabeza, piernas, pies...

2. Cambio mi Pañuelo. Vamos andando y moviendo


el pañuelo de diferentes formas, por todo el
espacio. A la señal, lo cambio con el primer
compañero que vea.

3. Con mi pareja, soy capaz de:


- a cierta distancia,
intercambiarnos los
pañuelos lanzándolos con
las manos, los pies,
recepcionarlo de diferentes
formas…
- uno tiene los dos pañuelos y los tira uno detrás
de otro al compañero para cogerlos.
Luego, los dos a la vez.

4. El Pañuelo. Se forman dos equipos con el mismo


número de jugadores y se colocan a una distancia
determinada el uno del otro (por ejemplo, 20 metros)
situándose tras una línea. A cada jugador de cada
equipo se le asigna un número en orden correlativo
empezando por el uno. En el centro del campo de
juego se coloca una persona que mantendrá un
pañuelo colgando de su mano justo encima de una
línea separadora. La persona con el pañuelo dirá en
voz alta un número. El miembro de cada equipo que
tenga dicho número deberá correr para coger el
pañuelo y llevarlo a su casa. El primero que lo
consiga gana la ronda, quedando el participante del
equipo contrincante eliminado. También queda
eliminado aquél que:
1. Rebase la línea separadora sobre la que está el
pañuelo sin que el otro lo haya cogido.
2. Sea tocado por el contrincante tras haber cogido el
pañuelo. Cuando se han eliminado varios jugadores de un
equipo, se reorganizan los números pudiendo asignar varios
a un solo jugador. Gana el equipo que logra eliminar a todos
los contrarios.
IE. N° 80682-
VUELTA A LA CALMA

1. La Gallinita Ciega. Colocados en círculo cogidos de las


CIERRE manos menos la "gallinita ciega" que se encuentra en el Grabadora
 Reflexionar sobre el proceso de centro y con los ojos tapados. Después de dar tres vueltas
sobre sí misma se dirigirá hacia cualquiera del círculo y 15
aprendizaje.
Transferencia del Aprendizaje palpará su cara para reconocerlo. Si lo consigue, Metacognición
intercambiaran su papel.

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PROF. CELSO FERNANDEZ ENRRIQUEZ

IE. N° 80682-