Grading Rubrics For Papers 

 
Total 
  A  B  C  D  F 
Points 
• Excels in responding to  • A solid paper, responding  • Does not respond well to  • Does not respond 
• Does not respond to the 
assignment. Interesting,   appropriately to assignment.  assignment. Adequate but weak  appropriately to the 
Assignment  assignment. 
• Demonstrates sophistication of  • Uses most of the requested  and not effective.  assignment. 
Goals and  • Lacks basis information and 
thought.   information/data.  • Presents key information/data in  • The paper and the information 
Substance  may neglect to use sources 
• Key information/data is well  • Shows good use of sources, but  general terms, often plagued  used are vague  40 
  or adequate ones where 
used and clearly  may not communicate them  with platitudes or clichés.  • Student may misunderstand 
40  necessary.  
communicated.  clearly.  • Shows basic use of sources  and/or underuse sources. 
   
    lapses in understanding.   
0‐23.5 
40  35  30  26 
• Uses a logical structure  • Uses some logical structure  • Ideas are arranged randomly  • Random organization, lacking  • Poor organization;  
appropriate to paper's subject  appropriate to paper's aim.  rather than logically and  paragraph/sentence  • Lacks transitions and 
and purpose.  • Some logical links may be  sentence arrangement is not  coherence  coherence. 
• Sophisticated transitional  faulty, but each paragraph  coherent.  • Uses few or inappropriate  • Lacks all necessary 
Organization 
sentences (develops one idea  clearly relates to paper’s goal.  • If used, transitions are not logic‐ transitions.   information and data.  
& coherence  
from the previous one or  • Uses some transitional devices.  based.   • Uses almost no information  • May or not be all written in  30 
 
identify their logical relations).   • Uses well information and data  • Uses little information and data  and data. Whatever is used is  own words 
30 
• Uses very well information and  and integrates them in the  and does not integrate it well in  not integrated in the essay.   
data and integrates it in the  essay rather than lists them.  the essay.     
essay rather than lists it.         
30  25  23  20  0‐17.5 
• Often uses generalizations to  • Heavy use of clichés or over‐
• Uses good information/data  • Uses good information/data 
support points.   generalizations for support 
appropriately and effectively  appropriately.  • Uses irrelevant details 
• Some information/data may not  • Offers little evidence/data.  
• Provides sufficient evidence  • Provides some evidence and  • Lacks supporting evidence 
be relevant.   • May be personal narrative 
Support and  and explanation to convince,  explanation to convince,  • May be unduly brief 
• Often depends on unsupported  rather than essay. 
references  especially in responding to  especially in responding to  • Use no appropriate sources 
opinion or personal experience  • May be too brief  15 
  specific questions.  specific questions.  • May not all be written in 
• Lapses in logic.   • May not all be written in own 
15  • Uses six or more refereed  • Uses six or more refereed  own words 
• Uses less than six refereed  words 
sources.  sources.   
sources.  • Uses one to no refereed 
    0‐9 
  sources. 
15  13 
11.5  10 
• Almost free of spelling,  • Contain a few errors, which  • Contains several mechanical  • Usually contains either many  • Has so many mechanical 
punctuation, and grammatical  may annoy the reader but not  errors, which may confuse the  mechanical errors that block  errors that it is impossible 
errors.   impede understanding.   reader but not impede the  the reader's understanding  to read and follow the 
• Follows assignment plan  • Follows assignment plan  overall understanding.   and ability to see connections  thinking. 
exactly, handling one section at  somewhat, using some good  • May not follows assignment plan  between ideas.  • Does not follow 
a time, using good transitions  transitions devices  and has poor or no transitions.  • Does not follow assignment  assignment plan. 
Mechanics 
between them.  • Adequate use of APSA Style  • Poor or no use APSA Style  plan.  • Poor or no use of APSA 
  15 
• Excellent use of APSA Style  • Written in own words  • May not be all in own words  • Very Poor or no use of APSA  • May or not be all written in 
15 
• Written in own words.  • Uses information/sources  • May not use all information and  • May or not be all written in  own words. 
• Uses information/sources  ethically and legally  sources ethically and legally.  own words  • May have a problem with 
ethically and legally.      • May have a problem with  ethical and legal use of 
      ethical and legal use of  information. 
      information.   
15  13  11.5  10  0‐9 
   100 = A  86 = B  76 = C  66 = D  0 = 65  100

93-100 = A 87-89 = B+ 77-79 = C+ 66-69 = D

90-92 = A- 83-86 = B 73 -76 = C 0-65 = F
80-82 = B- 70-72 = C-