TIC - Programa 1 - Mod 3 - Unid 2 PDF

DIPLOMADO EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN
PROGRAMA 1: USO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC EN EL AULA
Todos los derechos reservados @ Telefonica Educación Digital

MÓDULO 3:
Recursos educativos digitales
de apoyo a la labor docente
En este módulo, determinarás la pertinencia de los recursos
educativos digitales valorando criterios pedagógicos.
65%: PUNTAJE: 185


Módulo 3: Recursos educativos digitales de apoyo a la labor docente

Unidad 1: Criterios pedagógicos para seleccionar recursos TIC
Unidad 2: Recursos para la búsqueda y organización de la información
Unidad 3: Recursos para la presentación de la información
Unidad 4: Recursos para la construcción colaborativa
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TEMARIO


1. Introducción a la búsqueda de información
1.1 Búsqueda de información
1.2 Etapas de la búsqueda de información
1.3 Problema de la información
1.4 Fuentes de información en internet
2. Recursos para la búsqueda de la información

2.1 Estructura de una dirección electrónica
2.2 Herramientas de búsqueda en internet
2.3 Estrategias para buscar información
3. Recursos para la organización de la información

3.1 Organizar la información
3.2 Mapas mentales para organizar la información
3.3 Tipos de organizadores gráficos
3.4 Herramientas para crear mapas mentales y organizar la información

El desarrollo de las TIC permite acceder a información diversa, pero antes de

enfrentarse a la búsqueda de información para un trabajo académico,
conviene planificar el proceso para obtener mejores resultados.
Determinar nuestras necesidades de información supone desarrollar una

capacidad individual para expresarlas y articularlas en operaciones de
búsqueda eficaces; así como saberlas transmitir para que los resultados se
adecuen lo máximo posible a la formulación de la necesidad.
Ideas clave La cantidad abrumadora de información disponible sobre diferentes temas

de la unidad impide que esta se concentre en un solo docente o persona experta y que la
educación pueda enseñarlo todo.
El objetivo debe ser ayudar a los estudiantes a desarrollar las estrategias de

aprendizaje para delimitar y formular preguntas significativas sobre un tema,
acceder a diversas fuentes de información, comprender lo que estas le
aportan y seleccionar los contenidos que necesitan.
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Quiero iniciar la unidad
preguntándote: Cuando tienes que
realizar un trabajo de investigación, Normalmente, busco
¿qué herramientas usas? información en la web
para hacer el marco
teórico, por ejemplo.
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Pero, ¿sabes que no es lo mismo
buscar información científica que
buscar fotos o películas? Hay ciertas
condiciones que debe cumplir como
ser confiable y estar actualizada.
Y, ¿qué otros aspectos

debemos tener en cuenta?
Deseo saber cómo se realiza
una correcta búsqueda de
información para transmitírselo
también a mis estudiantes.
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¡Claro que sí! En esta unidad,
aprenderás a diferenciar los recursos
para la búsqueda y organización de
la información. ¡Empecemos!
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1 Introducción a la búsqueda de información

1.1 Búsqueda de información
Está asociada a una imagen simple y habitual; sin embargo, al introducir uno o dos términos en la casilla de búsqueda,
no siempre el resultado es el esperado. El proceso de búsqueda de información implica acciones anteriores y
posteriores a la introducción de unas palabras en un rectángulo vacío; implica también entidades que intervienen y que
determinan acciones de búsqueda:
Búsqueda de información
Personas: Son las que buscan la Información: Está codificada o Sistemas de recuperación de
información que necesitan; también representada y registrada en un información: Contienen
las que la crean, generan o soporte (documento), el cual puede documentos de los cuáles podemos
gestionan. ser de muchos tipos y contiene extraer la información que
información en diversos formatos. necesitamos. Cada sistema tiene
características diferentes.
Para mayor información, revisa “Mejorar las búsquedas de información” en el siguiente enlace:
https://bit.ly/2yQbrlw
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Estas corresponden con la descripción de las competencias incluidas en la mayor parte de programas de alfabetización
en información, imprescindibles para el desarrollo de todo ciudadano de la sociedad actual: saber cuándo y para qué se
necesita la información, saber dónde buscarla, saber valorarla, saber organizarla y saber usarla de forma ética y legal. Las
etapas principales son las siguientes:
Selecciona los números para ver la información.
1 2 3 4 5
Análisis del problema o situación y concreción de las necesidades de la información: En esta etapa, el
objetivo principal es saber lo que se necesita. Es la parte más importante del proceso.
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1 2 3 4 5
Selección del sistema de recuperación de la información donde plantear la búsqueda: Una vez que se conoce
lo que se necesita, se procede a decidir dónde va a buscarse la información, ya que no siempre es en Google.
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1 2 3 4 5
Interacción con el sistema de recuperación de información: Es la etapa en la que se realiza la búsqueda e

implica más que escribir una o dos palabras y darle el botón “buscar”.
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1 2 3 4 5
Valoración de la adecuación de la información obtenida: Se da rápida e instintivamente durante y al final

del proceso. La valoración está basada en un conjunto de elementos que dan ciertas pistas sobre su
calidad o fiabilidad.
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1 2 3 4 5
Organización y uso de la información obtenida: Es importante saber en qué términos éticos y legales se
debe hacer.
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1.3 Problema de la información
El proceso de búsqueda de información implica encontrar una de calidad en el menor tiempo posible y valorarla como la
“mejor información”. Cuando se realiza un proceso de búsqueda de información, pueden darse dos situaciones difíciles
de resolver:
Encontrar mucha información que no sirve para nada en relación con la situación que
queremos resolver, lo que se conoce como “ruido documental”.
Encontrar poca o nada de información adecuada con la situación que queremos

resolver, lo que se conoce como “silencio documental”.
En cualquier proceso de búsqueda de información, la primera etapa que hay que afrontar es el análisis del problema o
situación que lo genera. Esto significa identificar claramente cuál es el problema que queremos resolver para concretar
al máximo la información que necesitaremos para resolverlo, así como determinar las características que la información
debe tener para que resulte útil.
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1.4 Fuentes de información en internet
Las fuentes de información en internet son diversas y se publican en distintas formas o soportes, con tratamiento
diferente, por lo que es necesario
• Conocer las fuentes de información, lo que proporcionan y para qué sirven; sean impresas, audiovisuales o
electrónicas. Los tipos de información son:
Fuentes de información primaria Fuentes de información primaria

Contienen información nueva y original, Contienen información organizada como
resultado de un trabajo intelectual. Pueden producto de análisis, extracción o
ser libros, revistas científicas, periódicos, reorganización de documentos primarios
documentos oficiales, informes técnicos y originales. Pueden ser enciclopedias,
de investigación de instituciones públicas antologías, directorios, libros o artículos que
o privadas, patentes o normas técnicas. interpretan otros trabajos o investigaciones.
• Conocer, distinguir y seleccionar las fuentes de información adecuadas para el trabajo que se está realizando, lo
cual es parte del proceso de investigación.
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2 Recursos para la búsqueda de la información

2.1 Estructura de una dirección electrónica
Cada página, programa, imagen, archivo que se encuentra en internet tiene una dirección única denominada URL
(Uniform Resource Locator). Por ejemplo:
Nombre del dominio del servidor web

donde se almacena el documento.
http://www.uv.es/cerveron/index.html
Nombre del protocolo de comunicación con Localización del documento dentro del
el servidor (http es el estándar para la web) sistema de archivos del servidor web
Para mayor información:

Revisa “Estrategias para buscar en internet” en el siguiente enlace: https://bit.ly/2eOOo4a
Observa “Criterios de evaluación de recursos” en el siguiente enlace: https://bit.ly/2R0bpyB
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2.2 Herramientas de búsqueda en internet
En informática, un buscador es una herramienta que permite al usuario encontrar un documento que contiene una
determinada palabra o frase.
Para encontrar información en internet, es recomendable utilizar las siguientes herramientas de búsqueda:
Selecciona los botones.
1. Motores de búsqueda 2. Directorios temáticos 3. Metabuscadores
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1. Motores de búsqueda o arañas

• Permiten recuperar información proveniente de grupos de discusión,
listas de interés, páginas web, etc.
• Es conveniente usarlos para realizar búsquedas sobre temas
específicos o personas. Por ejemplo, para buscar información sobre “el
premio Nobel de la paz", entre otros.
• Todos los motores tienen reglas o estrategias para formular las
búsquedas.
• Algunos de los motores de búsqueda más comunes son Ask, Bing,
Blekko, Dogpile, DuckDuckGo, Google, Yahoo, etc.
1. Motores de búsqueda o arañas

Ventajas Desventajas
• Son útiles para realizar búsquedas • Sus bases de datos son más
sobre temas específicos o personas pequeñas que las de los motores de
determinadas. búsqueda.
• Proveen acceso a gran cantidad de • Generalmente, no se actualizan
páginas, que cada vez aumentan rápido.
exponencialmente. • No ofrecen acceso directo al texto
• Las páginas más relevantes aparecen completo de documentos.
al principio de la lista de resultados. • Contienen descripciones generales
• Recuperan el texto completo de sobre los sitios.
páginas web.
2. Directorios temáticos

• Son elaborados por especialistas que organizan la información que está
en el web en forma jerárquica, partiendo de un tema general hasta llegar
a subtemas más específicos.
• Recuperan la dirección del sitio.
• No remiten a la página con texto completo.
• Se pueden consultar para buscar información sobre "medioambiente".
• Algunos ejemplos son Yahoo, Terra, Open, Newspapers by Country, etc.
2. Directorios temáticos

Ventajas Desventajas
• Son fáciles de usar. • Sus bases de datos son más
pequeñas que las de los motores de
• Son útiles para realizar búsquedas
búsqueda.
sobre temas generales.
• Por lo general, no se actualizan
• Están organizados por áreas
rápidamente.
temáticas.
• No ofrecen acceso directo al texto
• Incluyen vínculos a sitios con
completo de documentos.
información de calidad y relevancia
evaluados por especialistas • Contienen descripciones generales
sobre los sitios.
• Contienen descripciones de los sitios
seleccionados.
3. Metabuscadores

• Permiten buscar información sobre un tema en varios motores de
búsqueda al mismo tiempo.
• Es conveniente usarlos cuando se tienen dificultades para encontrar
información sobre un tema o si se desea recuperar un número pequeño
de resultados relevantes.
• Recuperan el texto completo de páginas web.
• Algunos ejemplos son Metacrawler, Vivisimo, Ixquick, Copernic, etc.
3. Metabuscadores

Desventajas
Ventajas • Extraen alrededor del 10% de los
• Son útiles para realizar búsquedas resultados que ofrecen los
simples y encontrar términos buscadores que revisan.
complicados. • No se recuperan todos los resultados
• Revisan en diferentes buscadores de los buscadores revisados.
simultáneamente, ahorrando tiempo. • No existe una estrategia de búsqueda
• Incluyen diferentes buscadores. común para todos los
metabuscadores.


Selecciona los íconos para revisar la información.
Para motores de búsqueda Para directorios temáticos Para metabuscadores
• Revisa las instrucciones de uso del buscador.

• Traduce los términos al inglés.
• Anota primero el concepto más importante.
• Prefiere el uso de palabras en letra minúscula.
• Usa frases entre comillas para limitar la búsqueda. Por ejemplo: "artificial intelligence".
• Realiza búsquedas sencillas (una o dos palabras, frases entre comillas o un término y una frase entre
comillas). Por ejemplo: +universities + "artificial intelligence".
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• Navega a través de las categorías y subcategorías.

• Usa más de un directorio.
• Utiliza el casillero de búsqueda si se encuentra disponible.
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• Utiliza más de un buscador.

• Aprende a usar dos o tres buscadores.
• Comienza con una búsqueda específica y si no tienes éxito, intenta usar un término más general.
• Explora las opciones de búsqueda que se te ofrecen tales como idioma, tipo de formato, imagen,
texto, video, dominio, etc.
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3 Recursos para la organización de la información

Para poder obtener el máximo rendimiento de la información recogida y hacerlo de forma eficiente, se necesita un buen
sistema para organizar esta información, en la que se incluya:
¿Cómo citar los documentos?

Cuando utilizamos documentos para obtener información, tenemos que indicar de dónde hemos obtenido
dicha información. La forma de hacerlo es mediante las citas o referencias bibliográficas.
Amplía información revisando “Cómo organizar la información encontrada” en el siguiente

enlace: https://bit.ly/2S3EYRb
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¿Cómo hacer uso ético de la información?

La información que tenemos a nuestro alcance se puede utilizar de muchas formas, pero solo algunas
respetan los derechos de autor. Estos están protegidos por la Ley de Propiedad Intelectual (1996), la cual
regula los derechos de autor de las obras artísticas, científicas y literarias en cualquier formato; lo que se
conoce como copyright.

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¿Cómo gestionar las referencias bibliográficas?

Tenemos herramientas que nos permiten recoger la referencia bibliográfica automáticamente desde
cualquier fuente de información: catálogo, base de datos, buscador de internet, la web, etc.

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3.2 Mapas mentales para organizar la información
Un organizador gráfico es una representación visual de conocimientos que contiene información

y rescata aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un esquema mediante el
uso de etiquetas. Se le denomina de variadas formas como mapa semántico, mapa conceptual,
organizador visual, mapa mental, etc. Los organizadores gráficos se enmarcan en el cómo
trabajar en el aula de acuerdo con el modelo constructivista del aprendizaje.
Habilidades que desarrollan los organizadores gráficos:

1. El pensamiento crítico y creativo 5. Empaque de ideas principales
2. Comprensión 6. Comprensión del vocabulario
3. Memoria 7. Construcción de conocimiento
4. Interacción con el tema 8. Elaboración del resumen y gráficas/ clasificación/ categorización
Para mayor información, revisa “Organizadores gráficos” en el siguiente enlace: https://bit.ly/2K0z03c
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Selecciona las imágenes para revisar la información.
Conceptual Jerárquico Cíclico Secuencial
El mapa conceptual es una técnica creada por Joseph D. Novak (1988) para aplicar en el aula el
modelo de aprendizaje significativo. Lo presenta como estrategia, método y recurso esquemático.
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Estos organizadores empiezan con un tema o concepto y, luego, incluyen un número de rangos o
niveles debajo de este concepto. La característica clave es que existen diferentes niveles que
proceden de la parte superior hasta la parte inferior o viceversa.
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Organizador de ciclos para organizar procesos que se repiten.
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Los organizadores secuenciales disponen los eventos en orden cronológico. Este tipo de organizador
es útil cuando los eventos tienen inicio y final específicos.
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3.4 Herramientas para crear mapas mentales y organizar la información
El siguiente listado muestra una serie de plataformas y programas descargables, tanto gratuitos como de pago para
crear mapas mentales. La mayoría son multidispositivos, es decir, admiten la exportación de mapas mentales a
formatos ampliamente extendidos y permiten la colaboración en línea con otras personas.
Presiona el ícono para ver la información.
Amplía información y revisa“50 Herramientas para construir mapas mentales y conceptuales”

en el siguiente enlace: https://bit.ly/2R7oqq9
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Herramientas para crear mapas mentales y organizar la información

1. Blumind 13. I deasketch 26. Personal brain
2. Bubbl.us 14. Labyrinth 27. RecallPlus
3. Calligra 15. Lipten 28. Stormboard
4. Braindump 16. Mapul 29. Simplemind
Cmaptools 17. Mindboard 30. The Brain
5. Coggle 18. Mindomo 31. Visual
6. Creately 19. Mind42 Understanding
7. Framindmap 20. MindGenius Environment
8. Freemind 21. MindManager 32. Wisemapping
9. Freeplane 22. Mind Mup 33. Wridea
10. GoConqr 23. Mindmesiter 34. Xmind
11. Imindmap 24. MindNode
12. I MindQ 25. MindView


Luego de conocer algunos recursos
para la búsqueda de información y
herramientas de organización, ¿qué
aprendizajes nos podrías mencionar?
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Un buscador es una herramienta
Las fuentes de información en
que permite al usuario encontrar
internet son diversas. Se publican
un documento que contenga una
en distintas formas, soportes y
determinada palabra o frase. Para
tienen tratamiento diferente; por
ello, se usan motores de
ello, es necesario conocer lo que
búsqueda, directorios temáticos y
proporcionan y para qué sirven.
metabuscadores.
Un organizador gráfico es una

Existen diversas herramientas
representación visual que
para crear organizadores gráficos.
contiene información y rescata
Ellas permiten exportar los
aspectos importantes de un
recursos y colaborar en línea con
concepto o materia en un
otras personas.
esquema organizado.
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¡Cada vez vas consolidando más tus
saberes! Recuerda usar las
herramientas vistas en tu día a día
como docente.
Ve al botón de bibliografía para observar las referencias de la unidad.
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Has culminado satisfactoriamente esta
parte. Ahora, dirígete a la Unidad 3:
Recursos para la presentación de la
información. ¡Éxitos!
SALIR DE LA UNIDAD
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REFERENCIAS

Argudo, S. y Pons, A. (2013). Mejorar las búsquedas de información. (El profesional de la información). España:
Editorial UOC.
Edwards, M. (2016). 50 Herramientas para construir mapas mentales y conceptuales. Recuperado de

http://www.tendencias21.net/innovacion/50-Herramientas-para-construir-mapas-mentales-y-conceptuales_a
79.html
E.E.M.P.I. 3083 Dante Alighieri. (s.f.). Sistematización de datos. ¿Cómo buscar información en internet de forma
eficaz y eficiente? Recuperado de http://files.sld.cu/anestesiologia/files/2012/05/internet.pdf
Pontificia Universidad Católica de Chile. (2018). Tutorial búsquedas efectivas. Chile: Bibliotecas UC. Recuperado
de http://guiastematicas.bibliotecas.uc.cl/c.php?g=697968&p=4955302
Preciado, G. (2013). Organizadores gráficos. Orientación educativa. Recuperado de

http://prepajocotepec.sems.udg.mx/sites/default/files/organizadores_graficos_preciado_0.pdf
RECURSOS COMPLEMENTARIOS

Lecturas:
1. Mejorar las búsquedas de información (https://bit.ly/2yQbrlw)
2. Estrategias para buscar en internet (https://bit.ly/2eOOo4a)
3. Criterios de evaluación de recursos (https://bit.ly/2R0bpyB)
4. Cómo organizar la información encontrada (https://bit.ly/2S3EYRb)
5. Organizadores gráficos (https://bit.ly/2K0z03c)
6. 50 Herramientas para construir mapas mentales y conceptuales (https://bit.ly/2R7oqq9)

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2. Recursos para la búsqueda de la información

3. Recursos para la organización de la información

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El desarrollo de las TIC permite acceder a información diversa, pero antes de

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Interacción con el sistema de recuperación de información: Es la etapa en la que se realiza la búsqueda e

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