¿PARA QUÉ SE APRENDE?

Azucena Barranco Barreto

Frente a las transformación es que ha tenido el sistema educativo en las últimas

décadas, ha sido indispensable una reconceptualización del rol del docente,
traducido ahora en facilitador de conocimientos y guía en el desarrollo de los
procesos de aprendizaje del alumnado, el papel del docente incide en la
educación de nuevas y futuras generaciones porque sus aportes son esenciales
en la preparación de éstas para abordar los cambios con confianza y seguridad de
tener las herramientas para actuar correctamente ante diferentes circunstancias.

Se pretende que los alumnos adquieran competencias que les permitan

desarrollar habilidades y actitudes, para enfrentarse a cualquier situación que se
les presente en su vida diaria, un alumno competente podrá desempeñar con
eficacia cualquier tipo de trabajo y logrará integrase a nuestra sociedad.

Actualmente el modelo educativo desde una opinión personal, está basado

principalmente en la corriente constructivista, ya que se toma en cuenta el
desarrollo de la persona en distintos aspectos como los sociales, afectivos y
cognitivos, y se concentra la idea de que el conocimiento se construye a partir de
la interacción con los demás y el entorno.

La construcción del conocimiento desde este enfoque tiene que ver con el
aprendizaje significativo desde las fases iniciales para la percepción de
información y aprendizaje concreto, intermedias de relaciones y similitudes entre
distintas partes del conocimiento y la formación del pensamiento abstracto así
como las fases más terminales que conllevan a la integración y autonomía del
estudiante.

Es necesario que el docente tome en cuenta que para la construcción del

conocimiento en cada uno de los alumnos es necesario diseñar actividades que
estén basadas en el equilibrio del desarrollo del razonamiento y el desarrollo del
conocimiento empírico para favorecer el balance del ser humano hacia el
desarrollo intelectual, social y personal. Favorecer el aprendizaje reflexivo implica
generar dudas y cuestionamientos para incitar a la investigación a través del
método de la problematización, el cual debe estar estrechamente vinculado con el
contexto inmediato del discente.

Se requiere entonces una formación en y para la práctica, referida al aprender

haciendo, a través de la experimentación activa, con actividades que permitan la
reflexión de cada situación y problema, mediante su descripción, análisis y
valoración para construir significados importantes para la vida.

Dentro del enfoque constructivista es necesario que en la práctica docente se

retomen principalmente los aportes de Vygotsky, al reconocer la importancia de la
interacción de las personas con el entorno y que el aprendizaje está vinculado
directamente con lo social. Considerando el desarrollo interpsicológico e
intrapsicologico, hacia las zonas de desarrollo próximo y las zonas de desarrollo
potencial ofreciendo distintas herramientas que apoyen la adquisición de nuevos
conocimiento o el reforzamiento y mejoramiento de los que ya están en el alumno.

Así mismo se reitera el aprendizaje desde el enfoque constructivista orientado al

desarrollo de competencias, es decir permite posicionar al alumno en el centro y
objetivo de la educación, desarrollando sus capacidades de manera autónoma,
con el maestro como guía para que esto suceda, que sin duda es el fin principal
del proceso de enseñanza – aprendizaje.