Contenido

LIBRO: METODO PARA LA INVESTIGACION DEL DIAGNOSTICO

SOCIOECONOMICO. (Lic. Antonio Aguilar Catalán)...........................................................3

CAPITULO I: El Diagnostico Socioeconómico..................................................................3

MARCO GENERAL.................................................................................................................3

ORIGEN E IMPORTANCIA DEL DIAGNOSTICO........................................................................3

CONCEPTO............................................................................................................................4

OBJETIVO..............................................................................................................................4

CARACTERISTICAS DEL DIAGNOSTICOS................................................................................4

El Diagnostico Como Instrumento Permanente....................................................................4

El diagnostico es la base del pronostico...............................................................................4

El diagnostico debe tener sustentación científica.................................................................4

CLASIFICACION.....................................................................................................................5

METODOLOGIA.....................................................................................................................6

CAPÍTULO II : Diagnóstico Socioeconómico, continuación............................................7

SU ORIENTACIÓN CIENTÍFICA...............................................................................................7

NATURALEZA........................................................................................................................8

ALCANCES Y LIMITACIONES..................................................................................................9

CONCEPTO..........................................................................................................................10

OBJETIVO............................................................................................................................10

CARACTERÍSTICAS...............................................................................................................10

CAPITULO III: Variables e Indicadores De Un Diagnostico Socioeconómico.............11

Conceptos:..........................................................................................................................11

DIAGNOSTICO SOCIOECONOMICO Y SUS INDICADORES, TEORIA Y REALIDAD...................12

EL PROBLEMA DE LOS INDICADORES EN INVESTIGACION SOCIAL......................................13

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION DE LOS INDICADORES EN EL DIAGNOSTICO

SOCIOECONOMICO.............................................................................................................14

ALGUNAS VARIABLES E INDICADORES QUE SE DEEN GENERAR A TRAVES DEL

DIAGNOSTICO S..................................................................................................................14

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 OTROS ASPECTOS A CONSIDERARSE EN LA ESTRUCTURA DEL DIAGNOSTICO
SOCIOECONOMICO.............................................................................................................19

CAPÍTULO IV: El Proceso De Diseño Del Diagnóstico Socioeconómico....................19

CAPITULO V: El Plan De Investigación Como Base Del Diagnóstico

Socioeconómico..................................................................................................................20

LA INFORMACIÒN FUENTE SECUNDARIA Y LOS RECURSOS................................................20

EL CENSO Y LAS TECNICAS DE MUESTREO PARA EL DIAGNOSTICO SOCIOECONOMICO.....21

OTRAS TECNICAS QUE SE PODRAN TOMAR EN CUENTA.....................................................22

EL RECURSO HUMANO CLAVE PARA LA REALIZACION DE UN DIAGNOSTICO

SOCIOECONOMICO.............................................................................................................22

CAPITULO VI: Estructura Del Plan De Investigación.....................................................23

CAPITULO VII: Formulación De Los Instrumentos Para la Investigación Del

Diagnóstico Socioeconómico.............................................................................................28

PARA TÉCNICA DE OBSERVACIÓN.......................................................................................29

PARA LA TÉCNICA DE ENTREVISTA......................................................................................30

PARA LA TÉCNICA DE ENCUESTA.........................................................................................31

LIBRO METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. ( Lic. Cesar Bernal).........................36

CAPITULO VI: El Método Científico................................................................................36

CAPÍTULO VII: Proceso de Investigación Científica......................................................45

1. Tema de investigación........................................................................................................46

2. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.........................................................................................48

3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.....................................................................................49

4. JUSTIFICACIÓN Y ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN............................................................50

5. TIPO DE INVESTIGACIÓN....................................................................................................51

6. MARCO DE REFERENCIA....................................................................................................55

7. HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN......................................................................................57

8. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN..........................................................................................59

10. OBTENCIÓN DE LA INFORMACIÓN...................................................................................61

11. PROCESAR LA INFORMACIÓN..........................................................................................63

CAPITULO VIII: Instrumentos de recolección de información......................................64

Concepto de medición:..........................................................................................................64

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LIBRO: METODO PARA LA INVESTIGACION DEL DIAGNOSTICO
SOCIOECONOMICO. (Lic. Antonio Aguilar Catalán)

CAPITULO I: El Diagnostico Socioeconómico

MARCO GENERAL
El marco del diagnostico es la planificación. El diagnostico desde cualquier
perspectiva, es el primer paso de la planificación, es el instrumento que la
sustenta.

La planificación como tal, es el conjunto de acciones y principios de

racionalidad, que señalan el camino más viable para el logro de objetivos y
metas.

ORIGEN E IMPORTANCIA DEL DIAGNOSTICO

Se deriva del griego: diagnosis, que significa conocimiento a través de. Se ha
asociado el diagnostico con la ciencia médica, o sea como el conocimiento, es
el proceso para llegar a ese conocimiento. Se hizo imprescindible adoptar este
término para explicar los procesos de cambio y acontecimientos que determino
una situación dada.

Mientras más acertado resulte lo que se diagnostique, mejores pronósticos

podrán formularse.

CONCEPTO
La búsqueda y explicación de los procesos de cambio de los fenómenos,
hechos y acontecimientos, que determinan una situación dada y posible
trayectoria.
Es toda investigación, análisis e interpretación de una realidad, que toma como
base elementos presentes y pasados, que permitirán determinar las causas
fundamentales que originaron la situación actual y los efectos consiguientes, o
los cambios que ha habido de hechos y fenómenos de la realidad de un cambio
especifico.

OBJETIVO
Disponer del conocimiento de una realidad y evaluar su tendencia futura para
prever, efectuar cambios y resolver problemas.

CARACTERISTICAS DEL DIAGNOSTICOS

 El diagnostico como instrumento permanente
 El diagnostico es la base del pronostico
 El diagnostico debe tener sustentación científica.

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El Diagnostico Como Instrumento Permanente
La problemática existente o a mantener vigente la situación actual, debe ser un
sistema de información permanente, por lo que debe ser actualizada
periódicamente.

El diagnostico es la base del pronostico

El diagnostico sirve de base para realizar el pronóstico, o sea que sirve de
parámetro para la presentación de la situación futura en caso de persistir las
tendencias actuales.

El diagnostico debe tener sustentación científica

El proceso de investigación científico es dialectico, ya que existe un continuo ir
y venir de una etapa a otra, del teórico al empírico, de lo abstracto a lo
concreto, observándose una superación constante de los planteamientos.
Esto quiere decir, que el diagnostico no debe ser un simple inventario, sino que
se requiere analizarlos, relacionarlos, hacer síntesis y luego buscar soluciones.

CLASIFICACION
1. Según el número de elementos o individuos que cubre, pueden ser:
 Individuales o unitarios
 Colectivos o grupales
Individuales o unitarios: estos se realizan para preparar una investigación
experimental en un laboratorio.
Colectivos o grupales: son aquellos que se realizan a poblaciones, grupos de
elementos o a varios fenómenos que se producen.
2. Según el procedimiento para realizarlo pueden ser:
 Exclusivos o puntuales
 Participativos
 Iterativos
 Exploratorios

Exclusivos o puntuales: Es aquel que se realiza con un solo propósito, o sea

investigar o determinar una situación, también puede ser un diagnostico social
que busca la causa de un solo problema que está afectando una población.

Participativos: es aquel donde la población a investigar juega un papel activo

para lograr establecer mismos los que presentan sus propuestas de solución o
mejoramiento.

Iterativos: es aquel que tiene la condición necesaria de reiterarse o repetirse o

aquellos que se realizan para investigación experimental. También sirve de

4
ejemplo el diagnostico para la evaluación y seguimiento de políticas,
estrategias, programas o proyectos sociales y económicos.

Exploratorios: es aquella investigación encaminada a visitar, descubrir y

conocer los problemas o situación que existen, directamente en las aéreas
donde se manifiesta.

3. Según su naturaleza también se puede clasificar como:

 Clínicos y de laboratorio
 Experimentales
 Empresariales e industriales
i. Administrativos u operacionales
 Sociales o humanísticos
 Económicos o productivos
 Socioeconómicos
 Ambientales
 De recursos naturales
4. Según el área geográfica que cubren:
 Comunitarios o locales
 Municipales o distritales
 Regionales
 Departamentales o estatales
 Nacionales

5. Según el sector o actividad que atienden se pueden mencionar entre

otros:
 Agrícolas
 Pecuarios
 Artesanales
 Industriales
 De servicios
 De salud
 De educación

6. Diagnósticos específicos:
 De la niña, niño o adolecente
 De la madre soltera
 Del fenómeno de hacinamiento
 Del control de natalidad.

METODOLOGIA
Sea cual sea la clase de diagnostico a realizar, se deben cumplir algunos
requisitos metodológicos que tomen en cuenta elementos que no pueden faltar
para que se aseguren buenos resultados, dentro de los cuales es importante
mencionar los siguientes:

5
  El estudio de la realidad actual: trata de comprender el fenómeno o
conjunto de fenómenos a la luz del comportamiento de las variables y su
expresión en el presente, el investigador se debe adueñar de esa
situación actual, porque solamente así puede arribar a conclusiones
precisas.

 Análisis histórico: es buscar una explicación retrospectiva de las

causas y efectos de los fenómenos o problemas que determinan la
situación actual. Es la comprobación de la o las hipótesis planteadas en
el plan de investigación.

 Análisis de las tendencias: se debe analizar cuál es la perspectiva

futura del fenómeno, en caso de persistir las tendencias históricas y
actuales. Se procura llegar a un pronóstico de esta situación.

 Debe ser permanente, preciso, oportuno y con objetivos claros: un

diagnostico no se debe hacer una sola vez en el tiempo, sino que se
debe actualizar permanentemente, toda vez los recursos lo permitan.
También debe ser preciso, es decir incluir los aspectos necesarios y
suficientes para la compresión del problema, oportunos porque deben de
estar dispuestos en el momento que pueden ser útiles, y tener sus
objetivos claros, o sea conocer para que necesitamos hacerlo, sobre
que vamos a investigar y el tiempo que se ocupara en esta tarea.

 Derivación de conclusiones y recomendaciones: se deben plantear

conclusiones y recomendaciones con pleno conocimiento de las causas
que explican la situación de la realidad encontrada, las cuales anularan
o validaran la hipótesis elaborada al iniciar el proceso de la
investigación.

 Presentación de nuevos escenarios: con base al diagnostico

realizado, se podrá hacer el pronóstico y una contratación entre este y la
realidad deseada. Se presentaran propuestas que mejoren, cambien o
sostengan la situación actual.

CAPÍTULO II : Diagnóstico Socioeconómico, continuación.

Aborda los aspectos relacionados directamente con el diagnóstico

socioeconómico, desde el enfoque que debe tener netamente científico, hasta
su naturaleza, concepto, objetivo, características e importancia.

SU ORIENTACIÓN CIENTÍFICA
Para la elaboración de un diagnóstico socioeconómico se debe partir de que es
todo un proceso sustentado en el método científico, aunque se ha vuelto una
técnica tan popular, que se intenta trabajar a través de métodos empíricos, para
aplicar su conocimiento en cualquier nivel de población, pero muchas veces los
resultados que se obtienen no son los esperados. El análisis de los fenómenos
sociales, basado en el manejo de las teorías existentes y en una metodología

6
científica, permitirá sustentar decisiones que se aproximen a una solución
integral de la problemática a investigar.
Se debe hacer una investigación científica y con responsabilidad, ya que es
imperativo conocer en forma directa y profunda los problemas
socioeconómicos, para descubrir las causas y poder ofrecer soluciones
realistas. Esto solo será posible en la medida en que el investigador, además
de observar y comprender los problemas de la sociedad, pueda llegar a
internalizarlos es decir, los haga realmente suyos.
En las ciencias sociales, un estudio que pretenda únicamente conocer algunos
aspectos de los fenómenos que suceden en un conglomerado humano, será
descriptivo. Si el estudio tiene por finalidad integrar las diversas teorías sociales
para explicar los hechos, tales como: cambios en la estructura productiva,
déficits en la cobertura de servicios, tensiones, conflictos, movimientos sociales
y otros, situará la investigación en el segundo nivel de la ciencia, es decir, la
explicación y el análisis. Es esa la orientación que debe llevar un diagnóstico
socioeconómico, que sea un estudio que llene todas estas características y
cuando se requiera, además de describir y explicar los fenómenos, lograr hacer
una predicción, las ciencias sociales cuentan con la posibilidad de conformar
un modelo que sea simulable, o manejar un diseño experimental para predecir
probabilísticamente los fenómenos.
Uno de los objetivos básicos que hacen significativa la investigación científica
del diagnóstico socioeconómico, es el de identificar problemas y descubrir las
interrelaciones entre los fenómenos y variables para hacer predicciones que
permitan, tanto estructurar políticas y estrategias de acción, como contribuir al
desarrollo del cuadro teórico de la ciencia social.
Lo anterior podrá lograrse cuando se observen las reglas metodológicas
derivadas de un modelo teórico o conjunto de teorías aplicadas a la práctica y
se tenga cuidado que las técnicas utilizadas, así como el diseño y aplicación de
los instrumentos para llevar a cabo la investigación, proporcionen una
información no sesgada.

NATURALEZA
el diagnóstico socioeconómico está directamente vinculado a la planificación
económica y para ser más específicos a la planificación económica y social, la
cual se sustenta en la dinámica del ser humano. la planificación económica y
social se puede definir como: el inventario de recursos y necesidades de la
población, con el fin de proponer acciones, que han de ordenar o racionalizar
esos recursos, para atender dichas necesidades y contribuir e impulsar el
desarrollo económico y mejoramiento social. Este tipo de planificación se
sustenta en el hecho de que siendo muchas las necesidades humanas y
escasos los recursos para satisfacerlas, se hace necesario racionalizar su
explotación, para su mejor aprovechamiento.
Para poder disponer de ese inventario de necesidades y recursos, se requiere
de un DIAGNÓSTICO SOCIOECONÓMICO en el área geográfica que se va a
atender, aunque es necesario recordar que no debe ser un simple inventario de

7
problemas y necesidades, sino que se requiere analizarlos, relacionarlos, hacer
síntesis y buscar soluciones.

ALCANCES Y LIMITACIONES
Tomar en cuenta que el diagnóstico socioeconómico no debe ser únicamente
una visión descriptiva y fría de la realidad. La clave para comprender el modo
de funcionamiento de la realidad socioeconómica de un área geográfica está
en poder dimensionar los siguientes aspectos:
a) La magnitud de los factores que debilitan o atrasan las estructuras
(productivas, educativas, de salud, empleo, ingresos, agraria, etc.);
b) Las áreas de mayor interés que permitirán visualizar el papel de las
variables relevantes y estratégicas; y
c) Los factores potenciales y las limitaciones.
Identificar los problemas existentes en un área geográfica determinada, es la
clave para considerar que la investigación tuvo éxito. Por otra parte, el
diagnóstico socioeconómico también requiere tomar conciencia que existen
limitaciones en la información y se parte de la premisa que se necesita utilizar
de manera científica y coherente esa información de que se dispone. Las
deficiencias de información pueden salvarse mediante la preparación de
instrumentos operativos que permitan la racionalización del análisis.
También debe ser una herramienta que permita no sólo mostrar el
comportamiento de una realidad sus tendencias, sino constituirse en:
a) Un sistema de interpretación de toda la problemática existente en los
diferentes sectores del espacio.
b) Un instrumento de programación y reajuste de los objetivos y
estrategias de desarrollo. De programación, porque puede ser útil
para sustentar programas y proyectos de desarrollo, justificándose
plenamente la solicitud de los financiamientos que estos requieran.
De reajuste de los objetivos y estrategias de desarrollo, para aquellos
casos donde ya ha existido planificación y se han realizado acciones
de desarrollo, podrá ser útil a las entidades que gobiernan o que han
realizado acciones de este tipo, para reorientar los objetivos
propuestos inicialmente.
c) Un instrumento de control y evaluación de los planes y proyectos de
desarrollo, si es que existieren. Evaluar los propósitos a alcanzar, las
realizaciones y los resultados.
El diagnóstico socioeconómico busca determinar las causas explicativas de
una situación, con lo que puede obtenerse un conocimiento e interpretación de
las características esenciales del funcionamiento y desarrollo histórico de la
sociedad. También aporta un conocimiento objetivo del hecho o conjunto de
hechos que se analizan y una comprensión de la realidad, como una realidad
totalizante, sin perder de vista lo analítico en el plano teórico espacial-social y
temporal.

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En síntesis, busca determinar la problemática, vinculando los aspectos teóricos
con lo espacial-social y temporal e identifica sus potencialidades, limitaciones y
posibles proyectos que solucionen dicha problemática.

CONCEPTO
diagnóstico socioeconómico es la investigación, análisis e interpretación de una
realidad económica y social, tomando en cuenta los aspectos del presente y del
pasado, para explicar las causas fundamentales que originaron esta situación y
sus posibles consecuencias o tendencias.
diagnóstico socioeconómico es un instrumento de la planificación, que permite
conocer una situación determinada de un espacio social, en un periodo de
tiempo y analizar su tendencia.

OBJETIVO
Para que un diagnóstico socioeconómico tenga utilidad debe identificar
problemas y posibles soluciones, establecer potencialidades y otras fortalezas
que puedan orientar desarrollo, y proponer estrategias, programas o proyectos
que permitan mejorar la estructura actual del nivel de vida de la población en
un espacio geográfico bien definido. Este propósito se puede lograr mediante la
generación de indicadores que darán la pauta de la situación en que se
encuentra esta población; mostrarán la realidad en su totalidad, con el fin de
descubrir posibles soluciones o para tomar decisiones sobre bases firmes, de
las distintas alternativas que puedan presentarse.
Se puede definir que el objetivo fundamental del diagnóstico socioeconómico
es PROMOVER Y GENERAR DESARROLLO. Debe ser un instrumento a
través del cual se podrán tomar decisiones precisas que mejoren el nivel de
vida de las poblaciones donde se realiza el estudio.
Es importante aclarar, que aunque parezca contradictorio el diagnóstico
socioeconómico por sí mismo no genera desarrollo, porque éste no es más que
un instrumento, haciendo uso de él es como se puede alcanzar su objetivo.

CARACTERÍSTICAS
a) Es un instrumento de cambio. Se debe tomar en cuenta que es una
herramienta, un proceso o un sistema.
b) Es un proceso analítico-científico. Debe ser el planteamiento de una
investigación debidamente analizada e interpretada, que ha seguido
un proceso científico. Dicha característica es sumamente importante,
porque identifica en forma muy clara a este tipo de investigación,
como un proceso netamente científico, es decir que se circunscribe a
la investigación analítica-explicativa o causal.
c) Enfoque de espacio y temporalidad. Esta es una particularidad típica
de un diagnóstico social y/o económico, ya que debe visualizarse
desde una perspectiva que tenga como principal marco de análisis un

9
 ESPACIO GEOGRÁFICO, con el objetivo de superar sus problemas
de desarrollo.
El diagnóstico socioeconómico necesariamente debe tener carácter de
temporalidad, es decir que tomará en cuenta la situación histórica o sea el
análisis del comportamiento anterior o retrospectivo, que explique los
desequilibrios espaciales en una dimensión de tiempo que permita determinar
los factores causantes, pero que además busca los mecanismos para
corregirlos.
La característica o requisito que debe tener como cualquier diagnóstico, que
debe ser preciso, oportuno y con objetivos claros.

CAPITULO III: Variables e Indicadores De Un Diagnostico

Socioeconómico

Conceptos:
Una variable es todo aquel elemento que tiene propensión a modificarse o sea
todo aquello que tienda a ser diferente ahora de lo que era antes. Puede ser
diferente en forma, propiedad o estado.

Un indicador o indicante es un punto de referencia, o una cifra que da pautas

para definir como se encuentra una situación. Miden elementos observables,
tanto cuantitativos, como cualitativos, según la expresión de los fenómenos, no
es un conteo.
Son la expresión sintética de la relación entre la realidad y la necesidad de
interpretarla con cierto grado de precisión y facilidad.

DIAGNOSTICO SOCIOECONOMICO Y SUS INDICADORES, TEORIA Y

REALIDAD

Los indicadores son magnitudes que indican que un fenómeno puede ser
puntual o continuo, pero no se expresa por sí mismo, solamente relacionado
con otros fenómenos, que permiten describirlo e interpretarlo.

Significa que cada indicador debe someterse a un análisis e interpretación

cuidadosa del fenómeno específico y congruente a esa realidad hallada.

En la mayoría de las veces se desconocen los elementos contenidos en la

interpretación cifrada de los indicadores y sobre ellos se elaboran nuevos, es
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decir que hay un uso y abuso de estos, tanto que a veces ya no están
expresando lo que el investigador trata de interpretar.

Tiene que haber congruencia en dos planos, el de la teoría, donde se construye

el indicador y el de la realidad que es donde se extrae y se valida este.

No puede olvidarse que toda investigación social o económica, tiene un soporte

científico y otro técnico para arribar a hallazgos que sirvan de palanca hacia
nuevos conocimientos.

Hay indicadores que son indispensables en las investigaciones

socioeconómicas, tales como la población, la salud, educación, ingresos,
vivienda, niveles de ingresos, pobreza, etc., que se construyen a partir de la
población o de segmentos de ella, en un espacio y tiempo determinado. La
población constituye el sujeto social por excelencia, hacia el que se orienta la
interpretación y luego las políticas, la que dinamiza todo el conjunto de
estructura y relaciones en el ámbito de la economía, la política y la cultura
general, sin embargo no siempre es exclusivamente un recurso entre otros.
Otros indicadores, como el de ingreso o producción, es similar, no interesa la
producción por sí misma, sino como proceso y como un conjunto de relaciones.
Otro aspecto a tomar en cuenta en el diagnostico socioeconómico es el del
contexto histórico, económico, social y cultural, como sucesión secuencial de
momentos pues de lo contrario no se están reconstruyendo adecuadamente las
múltiples y complejas determinaciones que tienen los objetos de la realidad
social.

EL PROBLEMA DE LOS INDICADORES EN INVESTIGACION SOCIAL

Debe tenerse siempre presente que la realidad puede ser leída desde distintos
enfoque teóricos, sin que quede aprisionada en ninguna. Si al referirse a la
población analfabeta de una población determinada, puede enfocarse hacia el
interés del investigador, servir para comparar si entre un periodo y otro se ha
reducido o se ha incrementado el nivel educativo, pero también para analizar el
tema del empleo. Cada uno por tanto, requiere de la elaboración de sus propias
formas de medición en la construcción de sus indicadores.

INDICADORES. la construcción de estos tiene determinaciones histórico-

sociales de temporalidad y de énfasis en fin, de distinta dimensión; en la que se
reconocen los de carácter Estructural que están impregnados de auto

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dinamismo y los de carácter Coyuntural cuyo dinamismo se explica por la
intervención de las prácticas sociales.
La dimensión estructural conduce a estudios que tienen una disposición más
definida y que se han venido consolidando en el devenir histórico. Ej. Lo que se
refiere al capital, la acumulación, el ingreso, producción, como proceso estable
y permanente, entre otros.
En la dimensión coyuntural se dan las vinculaciones entre los factores
estructurales con la constante práctica social, que es a su vez cotidianidad, la
que se olvida pero que es importante. Ej. La comercialización, uso de las tierras
o su forma de explotación, la política económica, inversión, salarios, educación,
etc.
Al realizar un diagnostico o al interpretar un proceso, se tiene que tomar en
cuenta las determinaciones estructurales y coyunturales.
Por medio de indicadores se puede dar cuenta de la doble dimensión de los
cortes temporales que el investigador se proponga del presente, entre los que
se encuentra:
a) La vertical o diacrónica: son los estudios de los fenómenos a lo largo del
tiempo o sea que mide el carácter de los hechos desde el punto de vista
de su evolución.
b) La horizontal o sincrónica: aplica a las cosas que ocurren o se efectúan
al mismo tiempo. Implica movimiento o secuencia de momento.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION DE LOS INDICADORES EN EL

DIAGNOSTICO SOCIOECONOMICO
Este es el elemento esencial, se deben tomar en cuenta los siguientes
aspectos:
a) Identificar un conjunto de indicadores relevantes de un área geográfica.
b) Ubicar el desarrollo relativo de un área geográfica, a través de un
análisis temporal, tomando en cuenta sus ciclos y tendencias.
c) Distinguir correlaciones entre diferentes variables económicas y sociales
que son las que explicaran su desarrollo.

ALGUNAS VARIABLES E INDICADORES QUE SE DEEN GENERAR A

TRAVES DEL DIAGNOSTICO S.

Es una guía inicial para evaluar los resultados de este tipo de investigaciones o
para que ayude a definir los diferentes temas, cuando se inicie su formulación.
Para hacer un estudio de esta naturaleza en los universos de población muy
grandes la técnica a utilizar es la encuesta por muestreo. Hay que agregar que
en esta clase de estudios también hay universos pequeños y lógicamente se
deben investigar en toda su magnitud.

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Lo más importante del análisis de estas variables, es que expliquen los
problemas socioeconómicos que existen a través de los indicadores, de lo
contrario se puede decir que no es útil. Entre las variables se pueden
mencionar:

1. MARCO LEGAL. Se pueden mencionar aspectos como: los antecedentes

históricos, porque se consideran que no cambian, solo se enriquecen con el
transcurrir del tiempo, el clima, la localización, extensión, distancia,
orografía, fisiografía, etc. No se deben incluir los recursos naturales,
también otros que se consideren importantes como: breve análisis de la
situación socioeconómica del país y/o depto., municipio, estado, etc., rasgos
especiales de la comunidad, costumbres, folclor, deportes, etc.

2. DIVISION POLITICO-ADMINISTRATIVA. Es importante, porque permite

analizar no solo los cambios que pueda haber en un área, en la división
política, sino también en su función administrativa, de pueblo, villa, ciudad,
aldea, etc. La división administrativa es la forma como se realiza la gestión
del gobierno del área, ya sea a través de alcaldía, mayordomos, alguaciles,
etc.

3. RECURSOS NATURALES: se debe comprender todos aquellos que ofrezca

la naturaleza. El clima no se incluye porque no es recurso natural. Se
deberán explicar sus aspectos fundamentales, suelos, bosques, que se
incorporen mapas y se indica la extensión, la hidrología, ríos
individualmente.

4. POBLACION. Variable alredededor de la cual giran todas las demás, porque

es la razón de ser del diagnostico. El análisis debe ser profundo y cubrirá
todos los indicadores demográficos posibles, tales como género, número de
hogares, tasa de crecimiento, edad, área urbana y rural, etnia, religión. Se
tomaran de base los datos de los dos últimos censos de población habidos.
Un tema al que se le debe prestar mucha atención es el relacionado con la
pobreza, es necesario consultar datos de fuentes secundarias como mapas
de pobreza elaborados por entidades de estadística.

5. ESTRUCTURA AGRARIA. Comprende el estudio del uso, tendencia y

concentración de la tierra, punto de referencia serán los datos de los últimos
dos censos agropecuarios que se hayan realizado, con base a los cuales
podrá analizarse la proyección al año de la investigación. También se
deberán analizar los cambios que ha habido en la estructura agraria.
6. SERVICIOS BASICOS Y SU INFRAESTRUCTURA. Este indicador trata de
percibir los niveles de desarrollo en que se encuentra la actividad productiva
y el proceso que ha tenido para su instalación y si no existe, especificar
porque no existe.

13
7. ORGANIZACIÓN SOCIAL Y PRODUCTIVA. Como se encuentra
conformada la organización de la población y cómo ha evolucionado y
fortalecido en los últimos años. Son todos aquellos grupos que se integran
con el propósito predeterminado de mejorar las condiciones de bienestar
para su comunidad. Un aspecto que no debe dejar pasar por alto son las
normativas existentes en los países en torno a los grupos sociales en la
búsqueda de su desarrollo. También es importante el estudio de la
organización productiva.

8. ENTIDADES DE APOYO. Pueden ser institucionales de gobierno,

municipalidad, organizaciones no gubernamentales, organismos
internacionales e incluso algunas entidades privadas, que den apoyo de una
u otra manera a la población.

9. REQUERIMIENTOS DE INVERSION SOCIAL Y PRODUCTIVA. Permite

señalar las necesidades de inversión social y productiva que existe en el
área a estudiar, marcan la pauta para establecer las opciones de desarrollo
que se deben dar en la región a trabajar, la información se debe obtener de
las propias comunidades. Pueden ser necesidad de construcción de centros
de puestos de salud, hospitales, escuelas, centros de acopio, sistemas de
riego, también puede ser de capacitación y asistencia técnica.

10. ANALISIS DE RIESGO Y GESTION AMBIENTAL. Generalmente se hace en

función de la prevención de desastres provocados por fenómenos naturales,
pero en países que han sido mal administrados, el riesgo se debe enfocar
en forma global debido al nivel de exclusión y marginación al que han sido
sometidas las poblaciones. Aunque son impredecibles, son temporales y
suceden eventualmente.

Lo contrario ocurre con los desastres provocados por el hombre, los

denominados antropicos, ejemplo la deforestación de bosques, tirar basura en
las calles, una de las características es que sucede con frecuencia.
Estos se pueden clasificar en:

 Económicos: son aquellos que existen por problemas de orden, ejemplo

deforestación por ampliación de la frontera agrícola.
 Sociales: son aquellos a los que está expuesta la población, los que son
provocados por las condiciones de pobreza, extrema pobreza en que
vive, falta de drenajes, entre otros.

Para su estudio se pueden utilizar las técnicas de observación, entrevista

con expertos, consulta de documentos del área, etc.

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 La gestión ambiental es la administración adecuada de los recursos
naturales y de todo el entorno ambiental de una región, entre los que se
pueden mencionar: humanos, físicos (el clima), técnico-financieros, forestales,
hidrológicos, suelos, etc.

11. TURISMO. Se debe estudiar previamente si aplica al diagnostico, no se

debe confundir como actividad productiva, con potencialidad turística.
Cuando sea relevante se debe realizar un capítulo aparte e investigarse en
el tema de actividades productivas, se deben investigar mapas de
localización, hoteles, restaurantes, academias de idiomas, agencias de
viajes, etc.

12. FLUJO COMERCIAL Y FINANCIERO. Es el movimiento que tiene un área,

tanto hacia adentro, como hacia afuera y se debe diagramar su
comportamiento, especificando los distintos productos que se movilizan,
ejemplo flujo monetario de las remesas familiares.

13. ACTIVIDAD PRODUCTIVA. Se deben estudiar todas las que se generen en

el municipio: agrícola, pecuaria, artesanal, industrial, turismo, comercio y
servicios (privados) y otras. Es importante que se presente un cuadro que
integre y analice todas las actividades productivas en su conjunto que sirva
para comparar la estructura productiva actual con la que existía años atrás
(se puede obtener de censos y encuestas anteriores y documentos que
editan algunas entidades, tales como las memorias del banguat, sus
boletines estadísticos anuales) y establecer el papel que juega en la
generación de ingresos como de empleo. Será necesario realizar un cuadro
de cada una de las actividades tanto en volumen y valor de la producción.

Para un estudio más detallado podrán estructurarse en capítulos separados,

donde se deben de analizar una serie de temas y subtemas que correspondan
al análisis del producto: tamaño de la unidad, extensión sembrada (para el caso
de la agricultura), tamaño del taller o fabrica, volumen de producción, valor de
la producción, tecnología, costos, entre otros. Según sea la actividad productiva
así será el enfoque que se dé y la técnica de investigación que se utilice. Para
la actividad agrícola y pecuaria, la información básica se fundamentara en los
resultados de la muestra, lo artesanal e industrial se manejara por producto y
se analizara la tecnología.

14. POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS. La capacidad que tendrá un área

geográfica de explotar algún recurso natural, humano, financiero o físico. El
investigador tendrá que haber recorrido todo su espacio, para conocer los
elementos que le permitan identificarlas.

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 Para la presentación de esta variable deberán clasificar los diferentes tipos
de potencialidades existentes en la región, la cuales pueden ser entre otras:
agrícolas, pecuarias, artesanales, agroindustriales, industriales, de servicio,
turísticas, forestales, ecológicas y extractivas.

15. PROPUESTAS DE INVERSION. Es sinónimo de proyecto. Para la

definición de estos se debe partir de 3 principios fundamentales:

a) Que exista un grupo u organización de productores que tenga interés,

b) Que lo que se proponga tenga un mercado asegurado,
c) Que contribuya a mejorar la estructura productiva actual del área.

Estos estudios en el diagnostico pueden plantearse según sean los

requerimientos:

 A nivel de idea
 Perfil
 Prefactibilidad o
 Factibilidad

La formulación de un proyecto debe incluir los siguientes aspectos:

1. Justificación
2. Objetivos
3. Estudio de mercado (análisis de precios y comercialización)
4. Estudio técnico (tamaño o sea su producción, proceso técnico,
requerimientos técnicos, terreno, edificio, maquinaria, herramienta, mano
de obra, energía eléctrica, etc.)
5. Estudio administrativo
6. Estudio financiero
7. Evaluación financiera

Todo proyecto surge de una potencialidad existente en el municipio, los que

deben ser diferentes a los considerados en el diagnostico.

OTROS ASPECTOS A CONSIDERARSE EN LA ESTRUCTURA DEL

DIAGNOSTICO SOCIOECONOMICO
Debe ir una parte introductoria, además del texto contextual de la investigación,
su justificación, los objetivos, la metodología, hipótesis elaboradas a través del
plan de investigación. Al finalizar se realizaran conclusiones y
recomendaciones derivado del estudio.

16
CAPÍTULO IV: El Proceso De Diseño Del Diagnóstico Socioeconómico

La formulación de un diagnóstico socioeconómico es una tarea que se

considera compleja, porque implica la investigación de una serie de variables y
problemas que necesariamente deberán analizarse no sólo en la situación
actual, sino también en su devenir histórico, para medir los cambios y las
causas que los han originado.

Para su elaboración se hace necesario el uso de métodos y técnicas que van

dando las pautas para su correcto desarrollo, sin perder el enfoque científico,
para poder descubrir y describir los diferentes fenómenos que se presentan en
el espacio geográfico-social y generar los indicadores que faciliten su
interpretación y análisis.

Está orientación científica es la que lo caracteriza y lo distingue de otros tipos

de diagnóstico (sociales principalmente), que son factibles de elaborarse
usando métodos y técnicas prácticas, sobre las cuales es posible capacitar a
los mismos habitantes de una población.

CAPITULO V: El Plan De Investigación Como Base Del Diagnóstico

Socioeconómico

El punto de partida para la formulación del diagnóstico es el PLAN DE

INVESTIGACIÓN, porque a través de él se podrán definir y ordenar
coherentemente todas las actividades a realizar y como se trata de un
documento dinámico, su determinación no será rígida, lo que permitirá realizar
ajustes al momento de conocer mejor la realidad a estudiar, sin perder de vista
el enfoque científico. De su análisis derivarán todos los aspectos que se
investigarán, siempre y cuando ya se tenga algún conocimiento teórico o
práctico de esa realidad.

Es importante tomar en cuenta desde ya, que sin él no existirá brújula que
oriente este proceso, por lo tanto debe considerarse como primer paso a dar en
la investigación.

Otros elementos que se deberán tomar en cuenta, serán: el universo o el

marco muestral de la población a investigar, así como el área geográfica que
cubrirá, ya que en función de ellos estará el campo de acción del trabajo a
realizar.

17
Si se tiene bien definido, especificado y delimitado el problema en el Plan de
Investigación, es factible fácilmente la determinación del marco teórico,
hipótesis, objetivos y supuestos de la investigación y como consecuencia el
bosquejo preliminar de temas, que automáticamente se convierte en el
contenido mínimo del DIAGNOSTICO SOCIOECONOMICO.

Se puede observar que el diseño de un diagnostico es todo un proceso, cada

etapa es prerrequisito de la siguiente.

LA INFORMACIÒN FUENTE SECUNDARIA Y LOS RECURSOS

Paralelo a la formulación del plan de investigación, se deberá obtener toda

información relacionada con el área a investigar, pueden servir datos
estadísticos de los últimos censos realizados, resultados de encuestas y
diagnósticos de cualquier tipo hechos anteriormente, como libros, planes de
desarrollo, inventario de proyectos, monografías del área, mapas croquis, etc.

Por otra parte se deberá tomar en cuenta todos los recursos con que se cuenta
para realizar este proyecto, desde el inicio hasta el final, incluyendo el tiempo
que se dispone para presentarse oportunamente.

EL CENSO Y LAS TECNICAS DE MUESTREO PARA EL DIAGNOSTICO

SOCIOECONOMICO

Se ha mencionado que el diagnóstico socioeconómico parte del principio de

que para trabajar universos grandes, es bastante difícil realizarlo con un censo
y que lo más conveniente es utilizar la técnica de muestreo probalístico,
aunque si la población del área a investigar es la adecuada para practicar un
censo, sin que esto incida en el excesivo uso de recursos, pues mucho mejor.

Al realizar la investigación utilizando las técnicas de muestreo, se deben tener

en consideración los siguientes aspectos:

 Que no va a ser la única técnica de investigación a utilizar, pues ésta servirá

exclusivamente para cubrir aquella población cuyo universo es muy grande
y casi imposible trabajarlo a través de un censo.

18
 Que se debe ser muy cuidadoso al momento de hacer el cálculo de la
muestra y considerar todos los aspectos del complejo universo a investigar,
ya que se puede caer en un error muestral.

 Debe de trabajarse sujetándose a los códigos de ética más estrictos al

momento de realizar la encuesta y de tabular la información de los
cuestionarios, porque si al ejecutar la encuesta, se altera la información, o
se dejan preguntas sin contestar, o no se respeta el carácter aleatorio de la
muestra, se cae en lo que en estadística se conoce como error no muestral
y esto invalida todos los resultados que se obtenga de la investigación.

OTRAS TECNICAS QUE SE PODRAN TOMAR EN CUENTA

Otra sugerencia que se puede hacer para tener éxito en la realización de un

diagnostico socioeconómico, es que el investigador o grupo de investigadores
debe identificarse con la población objeto de estudio, con los líderes y
autoridades, con sus costumbres, arraigos, problemas y oportunidades, de tal
manera que logre ganar su confianza, porque de lo contrario, se expone a que
no le brinden la información adecuada y hasta puede ser mal vista y mal
interpretada su presencia en las comunidades.

EL RECURSO HUMANO CLAVE PARA LA REALIZACION DE UN

DIAGNOSTICO SOCIOECONOMICO

Para la realización de este tipo de trabajo, es recomendable disponer de un

equipo multidisciplinario de profesionales, ya que ese nivel de capacitación del
recurso humano, permitirá un mayor éxito en el alcance de los objetivos de la
investigación. De no ser así es importante que por lo menos el director o
coordinador del grupo sea un profesional con experiencia en este tipo de
estudios.

EL PLAN DE INVESTIGACIÓN

El fin último del plan de investigación es del de orientar la solución de los

problemas que existen, de darle coherencia a lo desconocido. El investigador
necesita del plan de investigación para lograr arribar a los resultados previstos
en su trabajo.
Para la formulación de un diagnostico socioeconómico, se debe partir del plan
de investigación, porque de esa manera se le estará dando el énfasis científico
que se necesitara para llevar a cabo todo el proceso de la investigación y al
final poder escribir los resultados de la nueva teoría económica y social de la
realidad hallada en un espacio geográfico preestablecido.
19
El plan de investigación para un diagnóstico socioeconómico es el instrumento
que contiene le planteamiento del problema lo mas acertadamente posible, su
justificación y objetivos que permite visualizar todos aquellos aspectos sociales
y económicos que se deben investigar en un área geográfica determinada,
toma en cuenta además los elementos y las actividades que se tendrán que
realizar para poder alcanzar exitosamente y en forma científica los resultados
de una investigación socioeconómica.
CARACTERÍSTICAS
A. Expositivo y explicativo
B. Flexible
C. Adaptable
D. Prospectivo

El expositivo porque presenta todos los elementos a tomarse en cuenta en la

investigación y trata de no dejar por un lado ningún aspecto importante para
obtener los resultados esperados y explicativos porque va dando con claridad
las pautas a seguir para la búsqueda de la solución del problema
Es flexible ya que permite irse modificando en función del nivel de conocimiento
que se vaya adquiriendo de la realidad a investigar, por lo que no se constituye
en ninguna camisa de fuerza para el investigador. También es adaptativo, pues
se acondiciona a cada situación a investigar, y es prospectivo porque visualiza
y prevé todas las actividades y el tiempo en que se deberán realizar los
posibles resultados que se habrán de obtener.

CAPITULO VI: Estructura Del Plan De Investigación

El plan de investigación deberá tener una manera técnica de presentarse,

siguiendo un orden lógico y adecuado que permita identificar y definir cada una
de las etapas del proceso científico que se necesitan tomar en cuenta para
realizar la investigación.

INTRODUCCIÓN
I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A) DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
B) DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
C) MARCO TEÓRICO O DE REFERENCIA
D) ESPECIFICACIÓN DEL PROBLEMA
E) HIPÓTESIS

20
II JUSTIFICACIÓN
III OBJETIVOS
A) GENERAL
B) ESPECÍFICOS

IV SUPUESTOS
V BOSQUEJO PRELIMINAR DE TEMAS
VI MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS A UTILIZARSE EN LA
INVESTIGACIÓN
VII ACTIVIDADES A REALIZAR Y CRONOGRAMA(S) DE EJECUCIÓN
VIII RESULTADOS ESPERADOS
IX RECURSOS NECESARIOS
X ANEXOS

INTRODUCCIÓN

Se debe tener cuidado de no confundir en la parte introductoria, los

objetivos que persigue el documento con los objetivos que persigue el
plan propiamente dicho. Es la que orientara al lector acerca de su
contenido y el procedimiento utilizado

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

No es más que situar los aspectos esenciales de su investigación, en un

plano que permita visualizar todos los elementos y variables que deben
intervenir para lograr su solución. Para ello se debe tomar en cuenta su
amplitud y complejidad, el cual requiere de todo un procedimiento para
encontrar su razón de ser. Para el caso del diagnostico socioeconómico
se trata de problematizar lo que no se conoce del área geográfica a
trabajar. Plantear un problema significa reducirlo a sus aspectos y
relaciones fundamentales a fin de poder iniciar su estudio intensivo.

A) DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

Es buscarle una forma simple de expresar toda su magnitud para
tratar de buscarle solución a través de la investigación. Es presentar
el problema en forma sintetizada. Dentro del planteamiento del
problema de un diagnostico socioeconómico es sumamente sencillo
el esfuerzo que hay que hacer para definirlo, porque ya eta dado el
tema, ya se sabe sobre lo que se debe trabajar, solamente hay que
problematizarlo y problematizarlo significa volverlo una inquietud del
investigador, cuestionarlo, preguntarse para buscar respuestas,
primero tentativas y luego reales.
21
B) DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

Consiste en determinar los aspectos a los que se habrá de

circunscribir el problema, tales como
Su unidad de análisis Para el diagnostico socioeconómico su
razón de ser es la persona Humana agrupada en familia. Se
recomienda que se toman los Hogares, o el numero de familias del
área geográfica definida, ya que esta es información que se maneja
generalmente en los centros Estadísticos

La temporalidad
Se refiere al periodo histórico que habrá de estudiarse para
investigar el problema. Es fijar los límites temporales de la
investigación, ya que el interés puede radicar en analizar el
problema durante un periodo determinado (estudio
transversal), o en conocer sus variaciones en el transcurso
del tiempo (estudio longitudinal).
Como sugerencia, para la definición del problema general,
que se adopte el criterio de tomar el periodo que más
variables socioeconómicas abarque en la especificación.
Cuando no exista un punto de referencia estadístico censal,
habrá que recurrir a la experiencia de expertos, técnicos y
ancianos del lugar.
El ámbito geográfico

Este aspecto es el mas fácil de trabajar, dado que se

refiere al espacio geográfico asignado para realizar el
estudio, y este no es mas que la jurisdicción legal que
marca el territorio que corresponde trabajar.

C) MARCO TEÓRICO O DE REFERENCIA

Se sugiere que solo presente una integración de las diferentes
teorías ya estudiadas, que servirán para la investigación. Lo que si es
necesario incluir y compilar, si se quiere como parte del marco teórico
empírico, es toda la información que no se conoce y que se relaciona
con los fenómenos a estudiar en la zona de investigación,

D) ESPECIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Como ya se va familiarizando con las características del área a

investigar, por lo que ya se esta en capacidad de poder identificar los
posibles temas y subtemas que habrá de abordar para resolver el
problema general, es decir que es el momento de especificar el
problema. Las especificaciones del problema es determinar los
posibles temas y subtemas en los que se apoyara la investigación,
22
 planteados en forma de preguntas, porque son todos los problemas
específicos que habrá de buscarles solución para llegar a resolver el
problema general. Aunque parezca repetitivo adopte la interrogante
CUAL ES LA SITUACIÓN…… aunque habrá algunas variables cuya
problematización se podrá cuestionar de otra manera. (Cual es la
situación del marco general en el municipio. Cual es la situación de
los recursos naturales. Cual es la situación de la población). En estos
ejemplos se especifican variables, es decir se problematizan temas,
pero no subtemas, y se hace intencionalmente, porque como el
diagnostico socioeconómico es tan profundo, que implicaría un gran
esfuerzo especificar todos sus temas y sus correspondientes
subtemas. (Cual es la situación del recurso hidrológico. Cual es la
situación de los ríos del municipio.)

E) HIPÓTESIS

Son las respuestas tentativas a cada pregunta hecha sobre el

problema, expresada a través de dos o más variables, las cuales
serán validadas o anuladas según sea el caso, en las conclusiones
de la investigación. La razón por la cual se deben hacer con dos
variables es porque la ciencia precisamente investiga, causa y efecto,
porque en caso contrario (si se presentan con una sola variable),
simplemente serian un supuesto de investigación. Para que sean
sencillas hay que trabajarlas con dos variables, una dependiente y
otra independiente.
HIPÓTESIS GENERAL
La situación socioeconómica en la que se encuentra en el año
2004 el municipio de…se considera que ha empeorado si se
compara con la del año 1994.

HIPÓTESIS ESPECÍFICA
Son las que responden a cada uno de los cuestionamientos que
se hacen en la especificación del problema.
La situación del marco general en el municipio de….
Departamento de…. En 2004, no ha variado significativamente si
se le compara con el que había en 1994.
II JUSTIFICACIÓN
Debe de responder tres preguntas fundamentales,
Porque se esta investigando este problema y no otro,
Para que se va a investigar ese problema,
y que beneficio se lograra con los resultados de la investigación
23
III OBJETIVOS

Son los propósitos que persigue la investigación.

A) GENERAL
Se distingue en singular ya que es recomendable que solo se
presente uno para evitar que haya una multiplicidad de objetivos
generales
B) ESPECÍFICOS
Son los pasos que se realizan para lograr el objetivo general.

IV SUPUESTOS
Son aquellas presunciones en las que se fundamentan las hipótesis y
explican las causas que se considera son las que han provocado los
cambios de los fenómenos y variables.
“se considera que los recursos naturales se han deteriorado en virtud
que el gobierno local no ha tenido ni iniciativa, ni recursos para invertir
en capacitación a la población para evitar la contaminación de los ríos, la
deforestación y el mal uso de los suelos.
V BOSQUEJO PRELIMINAR DE TEMAS
A manera de modelo y dando coherencia a lo que se ha ejemplificado
anteriormente, se presenta el bosquejo preliminar de las variables que
se han venido utilizando
Capitulo 1
Marco general (contexto nacional y departamental, antecedentes
históricos, localización y extensión, clima, orografía, aspectos
culturales y deportivos, etc.,)
Recursos naturales (recursos hídricos –ríos, lagos, manantiales y
fuentes subterráneas- otros.
Bosques (masa boscosa, flora, fauna)
Suelos) tipos de suelo, uso potencial (clase agrologicas)
Minas y canteras…
Requerimientos de inversión social y productiva
Demandas de inversión social (educación, salud, saneamiento
ambiental, energéticos, agua potable, energía eléctrica, recreativa, etc.)

VI MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS A UTILIZARSE EN LA

INVESTIGACIÓN

VII ACTIVIDADES A REALIZAR Y CRONOGRAMA(S) DE EJECUCIÓN

Primera etapa: investigación documental para definir el plan de
investigación preliminar y los diferentes instrumentos a utilizarse en la
investigación.
Segunda etapa: visita preliminar a la zona de estudio y prueba de boleta
y otros instrumentos.

Tercera etapa: rediseño del plan de investigación y de los diferentes

instrumentos a utilizarse.
24
 Cuarta etapa; el trabajo de campo, tabulación de información y
elaboración de cuadros matrices y otros instrumentos para el análisis.
Quinta etapa: podría ser el trabajo de gabinete que consiste en la
elaboración de los informes correspondientes. Sugerencia, que las
actividades se realicen en función del bosquejo preliminar de temas.
VIII RESULTADOS ESPERADOS
IX RECURSOS NECESARIOS
X ANEXOS

CAPITULO VII: Formulación De Los Instrumentos Para la Investigación

Del Diagnóstico Socioeconómico.

Dentro de los aspectos a tomar en cuenta en el Plan de Investigación se

encuentra la formulación de instrumentos. El tipo de instrumentos estará en
función de las técnicas que se utilizarán en la recolección y ordenamiento de
los datos para cuantificar la información, medirla, correlacionarla y analizarla.

Es importante recordar, que dentro de las distintas técnicas mencionadas en el

plan de investigación se encuentran: ficheros, entrevistas, encuestas,
cuestionarios, observación técnicas estadísticas y cada una de estas necesita
de determinados instrumentos para aplicarse.

La necesidad del uso de cada una de estas técnicas y de sus respectivos

instrumentos, tiene su origen en la especificación y delimitación del problema
en el plan de investigación, lo cual permite llegar a definir finalmente el
bosquejo preliminar de temas. Disponiéndose de este último elemento,
entones es factible establecer qué técnicas y qué instrumentos se utilizarán en
la investigación del diagnóstico socioeconómico.

PARA TÉCNICA DE OBSERVACIÓN

Entre las principales herramientas de que se puede valer el investigador para ir
captando toda la información producto de la observación se pueden mencionar:

 EL CUADERNO DE NOTAS
 EL DIARIO O AGENDA DE TRABAJO
 LOS FORMATOS O GUÍAS DE TRABAJO
 LOS MAPAS
 LOS DISPOSITIVOS MECÁNICOS

25
El cuaderno de notas,
Puede ser una libreta o un cuaderno escolar, que el investigado debe llevar
consigo por donde quiera ya que le permitirá anotar cualquier conversación, o
hecho que observe dentro de la comunidad.

El diario o Agenda de trabajo

Es el relato escrito cotidiano de las experiencias vividas y de los hechos
observados. Debe se redactado al final de cada jornada o al término de
cualquier tarea.

Los Formatos o guías de trabajo, son una forma de presentación o sea

formularios que pueden tener características semejantes a una planilla, o con
casilleros, pueden también disponer de filas o renglones y columnas.
Permiten recoger una serie de información, de la cual alguna puede ser tratada
luego con carácter estadístico.
Estos cuadros son muy útiles para captar información o datos que sirvan para
cruzar, confrontar y evaluar la veracidad obtenida de los mismos, pero que son
resultado del uso de otras técnicas e instrumentos. Además, sirven para
establecer parámetros de comparación de fenómenos y hechos.

Los mapas
Siempre será necesario ubicar geográficamente la investigación, con datos
acerca de sus límites, situación, topografía, extensión, recursos naturales,
clima, etc.

En muchos casos, los mapas y planos existentes, no responden ya a la

realidad de las comunidades en estudio (por extensión o reducción de la
misma, cambios urbanísticos, etc.) y otras veces no existen o es prácticamente
imposible hallarlos.

Los dispositivos mecánicos,

La cámara fotográfica, la cámara de video puede revelar importantes datos
sobre la vida de la comunidad, eventos, accidentes geográficos, etc., pero su
uso representa altos costos. La grabadora permite registrar textualmente.

26
PARA LA TÉCNICA DE ENTREVISTA
Lo mas recomendable es llevar una GUÍA DE ENTREVISTA, la cual servirá
para orientar a la o las personas encargadas de la conducción de las
entrevistas o el trabajo con grupo. Las guías, son documentos que contienen a
manera de listado los temas, subte más y /o aspectos particulares de éstos, y
sobre los cuales es necesario obtener información.

Es factible el uso de equipo, como grabadora o cámara de video, siempre y

cuando se cuente con el consentimiento de la o las personas a entrevistarse.

PARA LA TÉCNICA DE ENCUESTA

Para poner en práctica esta técnica en la investigación de un diagnóstico
socioeconómico, se hace necesario el uso de un cuestionario bien diseñado.

Al igual que los instrumentos descritos anteriormente, pero con mayor énfasis,
hay que destacar que este cuestionario de investigación no es posible
diseñarlos, si se desconoce todo el proceso de la investigación integrado a
través del PLAN DE INVESTIGACIÓN. No se debe olvidar que este
instrumento (el plan de investigación) es la BRÚJULA que guiará todo este
proceso y sin él, es imposible elaborar un instrumento de investigación.

Para diseñar un cuestionario de investigación o boleta de encuesta como se le

denomina comúnmente, se hace indispensable conocer la temática que se
incluye en el BOSQUEJO PRELIMINAR DE TEMAS, pero también es
imprescindible saber de dónde ha derivado éste.

 Diseño del cuestionario o boleta de encuesta

Tal como se indicó anteriormente, la preparación de la boleta debe Principiar

durante el período de planificación y requiere de mucha atención, pues el éxito
de la investigación, en gran proporción está cifrado en ella. Un cuestionario
mal preparado trae como consecuencia información de mala calidad.

Su finalidad es traducir los objetivos de la investigación en cuestiones

particulares, o sea, planear una serie de preguntas que respondidas por las
personas interrogadas, permitan _previa elaboración_ verificar la hipótesis para
estudiar el hecho propuesto en la investigación.

27
Se pueden señalar tres cualidades esenciales en su uso;

 Adaptación al objeto de investigación;

 Adaptación a los medios que se poseen para realizar el trabajo; y
 Precisión de la información, en un grado de exactitud suficiente y
satisfactorio para el objetivo propuesto.

Estos instrumentos son muy útiles para investigaciones que se hacen ya sea a
través de censos o utilizando las técnicas de muestreo. Si es necesario se
tendrá que interactuar con ambas y con otras técnicas más (haciendo uso de la
entrevista y la observación por ejemplo)

Cada una de las preguntas que se incluyan deben estar dirigidas a conocer
aspectos específicos de las variables objeto de análisis. La exploración de las
mismas puede hacerse con una o varias preguntas y en ocasiones una sola
interrogante servirá para indagar sobre dos o más variables.

 La forma de las preguntas

De acuerdo con su forma, las preguntas pueden clasificarse en las siguientes
categorías:

1. Preguntas Abiertas;
2. Preguntas Cerradas o Dicotómicas;
3. Preguntas de opciones limitadas; y
4. Preguntas de Elección Múltiple.

Las Preguntas Abiertas son aquellas que el interrogado contesta con su propio
vocabulario.

Las Preguntas cerradas o dicotómicas, llamadas también limitadas o de

alternativa, solo pueden ser contestadas por un “si” o un “no” o en último caso
por un “no se” o “sin opinión”. Estas preguntas son fácilmente tabulables y se
adaptan muy bien en el caso de cuestiones de hecho. Por otra parte, hacen la
respuesta más objetiva y facilitan la labor del interrogado, que a veces se
siente confuso o inhibido ante las preguntas abiertas.

La probabilidad de error en este tipo de pregunta es menor.

28
 1. Opciones Limitadas Estas opciones pueden incorporarse a la
pregunta o indicarse en el espacio destinado a la respuesta, con
casillas para marcar la que corresponda.

2. Preguntas de elección múltiple son de cierto modo preguntas

cerradas que dentro de los extremos de una escala, permiten una serie
de matices fijados de antemano en ellas, las respuestas posibles ya
están dadas y estructuradas junto con la pregunta y el interrogado solo
tiene que elegir entre varios tipos de grados de opinión. A las preguntas
de elección múltiple también se les denomina preguntas con respuestas
en abanico.

 La elección de las preguntas

La elección de las preguntas están condicionada, a muy diversos factores:
Naturaleza del tema a investigar, nivel sociocultural de quienes serán
interrogados, características, modalidades, costumbres, prejuicios variables
buscadas, posibilidad y límites de la investigación, etc.
Ciertas reglas generales.
1. Debe incluirse solamente preguntas que tengan una relación directa con
el problema y la temática en sí, o con la evaluación de la metodología
empleada en la investigación.
2. No deben incluirse preguntas cuya respuestas pueden obtenerse con
más exactitud y eficacia en otras fuentes de información, excepto en el
caso que se desee emplearlas como comprobación de la muestra.
3. Se deberán tomar en cuenta los requisitos, exigencias y necesidades
establecidas.
4. Las preguntas deben ser de tal naturaleza y forma que las personas
interrogadas puedan responderlas sin mayores dificultades.
5. No deben incluirse preguntas que exijan excesivo trabajo a quienes han
de responderlas.

 El modo de formular las preguntas

Observaciones para formular las preguntas.

1. No sacrificar la claridad por la concisión, es decir, si una pregunta es

incomprensible por falta de palabras, es conveniente extender el texto
de la misma hasta lograr su claridad.
2. Evitar que las preguntas induzcan las respuestas.
3. Redactar las preguntas con las palabras apropiadas, según el público a
quien se aplique el cuestionario.

29
Todas las consideraciones anteriores servirán de base para la redacción
correcta de las preguntas, siendo conveniente para en lo que el investigador las
escriba en tarjetas con el fin de darles posteriormente el orden adecuado.

Otras reglas.

1. La pregunta debe posibilitar una sola interpretación, inequívoca e

inmediata.
2. Cuando la pregunta tiene un abanico de alternativas, éste debe
presentar en forma adecuada las que se dan en relación de la cuestión
en estudio.
3. Cuando la unidad de análisis es el individuo es común que se pidan al
principio datos generales (sexo, edad, estado civil, escolaridad
ocupación y otros)
4. Asimismo, debe evitarse en lo posible que vayan seguidas más de tres
preguntas abiertas, ya que esto puede cansar al sujeto.

 El número de preguntas
Es posible que ante un exceso de preguntas en un cuestionario, disminuya la
calidad de las respuestas y aumente el porcentaje de las abstenciones, pero no
es la regla general.

 El orden de las preguntas

Establecer un orden lógico y a la vez prever posibles inconvenientes
psicólogos, a menudo sutiles, es tarea difícil que debe afrontarse con agudo
criterio.

 Presentación
El aspecto o presentación del personal del encuestado, condiciona de algún
modo la acogida y la aceptación de la persona que se encuesta.

Es necesario que, la población que se va a encuestar, ya tenga conocimiento

de la actividad de investigación que se va a realizar en el área.
Es importante también, conocer la distribución del tiempo y las ocupaciones de
las personas que han de ser encuestadas.
Al momento del contacto con la persona o personas a encestar, en primer lugar
se explicará la finalidad de la encuesta.

 Partes del la boleta

30
 1. Parte Informativa
Título de la investigación
Instrucciones generales y definiciones de importancia

2. Parte de Aspectos generales

Datos administrativos (número de orden de la boleta,

código de las preguntas, zona o sector de la
investigación, nombre del informante, etc.)
Localización de la unidad investigada
Cuestionario propiamente dicho
Observaciones
Fecha de realización de la entrevista

 Análisis de la información y plan de

tabulación

Todos los datos e información obtenidos a través de la encuesta, de la

observación, de la entrevista u otra técnica utilizada, son los que proporcionan
la situación a investigar, tanto actual, como retrospectiva; y para comprenderla
requiere realizar un proceso de análisis. Este proceso se debe iniciar desde el
primer día de trabajo, tanto de gabinete (recopilación de información de fuente
secundaria), como del trabajo de campo en el área geográfica donde se realiza
la investigación.

La tabulación de los datos se puede realizar a mano utilizando papel de

columnas o tabular o se pueden meter los datos a algún programa de
computadora. Lo más importante es que los resultados estén bien procesados
y en el menor tiempo posible.

LIBRO METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. ( Lic. Cesar Bernal)

CAPITULO VI: El Método Científico

Según Bonilla y Rodríguez el método científico se entiende el conjunto de

postulados, reglas y normas para el estudio y la solución de los problemas de
investigación, que son institucionalizados por la denominada comunidad
científica reconocida. En ese sentido global, el método científico se refiere al
conjunto de procedimientos que, valiéndose de los instrumentos o las técnicas
31
necesarias examinan y soluciona un problema o conjunto de problemas de
investigación.

De acuerdo con Cerda se examina desde dos perspectivas a) la metodología

como parte de la lógica que se ocupa del estudio de los métodos, que, en
palabras de Kaplan es el estudio (descripción, explicación y justificación) de los
métodos de investigación y no los métodos en si, y b) la metodología entendida
como el conjunto de aspectos operativos del proceso investigativo, y que es la
concepción mas conocida en el ambiente académico en general. Por ello
cuando se alude a la investigación es usual referirnos a la metodología como a
ese conjunto de aspectos operativos que se tienen en cuenta para realizar un
estudio.

De acuerdo con Cerda y en relación con el método científico, históricamente en

la investigación científica han predominado tres métodos científicos básicos:

1 El baconiano que postula el desarrollo de la inducción.

2 El galileano, que postula la experimentación.
3 El cartesiano que postula la duda fundamentada en el análisis y la
síntesis de los problemas.

Actualmente se han complementado otros métodos como los siguientes:

Método inductivo
Método deductivo
Método inductivo-deductivo
Método hipotético-deductivo
Método analítico
Método sintético
Método analítico-sintético
Método histórico-comparativo
Método cualitativo y cuantitativo

32
Método deductivo
Es el método de razonamiento que consiste en tomar conclusiones
generales para explicaciones particulares. El método se inicia con el análisis
de los postulados, teoremas, leyes, principios etc., de aplicación universal y
de comprobada validez, para aplicarlos a soluciones o hechos particulares.

Método inductivo
Se utiliza el razonamiento para obtener conclusiones que parten de hechos
particulares para llegar a conclusiones cuya aplicación sea de carácter
general.
Método inductivo-deductivo
Este es un método de inferencia, basado en la lógica y relacionado con el
estudio de hechos particulares, aunque es deductivo en un sentido (parte de
lo general a lo particular) e inductivo en sentido contrario (va de lo particular
a lo general).

Método hipotético-deductivo
Consiste en un procedimiento que parte de unas aseveraciones en calidad
de hipótesis y busca refutar o falsear tales hipótesis deduciendo de ellas
conclusiones que deben confrontarse con los hechos.

Método analítico
Es un proceso cognoscitivo, que consiste en descomponer un objeto de
estudio separando cada una de las partes del todo para estudiarlas en
forma individual.

Método sintético
Consiste en integrar los componentes dispersos de un objeto de estudio
para estudiarlos en su totalidad.

Método analítico-sintético
Estudia los hechos, partiendo de la descomposición del objeto de estudio en
cada una de sus partes para estudiarlas en forma individual (análisis), y

33
luego se integran dichas partes para estudiarlas de manera holistica e
integral (síntesis).

Método histórico-comparativo
Es un procedimiento de investigación y esclarecimiento de los fenómenos
culturales que consiste en establecer la semejanza de dichos fenómenos,
infiriendo una conclusión acerca de su parentesco genético.

Método de investigación cuantitativo o tradicional

Se fundamenta en la medición de las características de los fenómenos
sociales, lo cual supone derivar de un marco conceptual pertinente al
problema analizado, el método tiende a generalizar y normalizar resultados.

Método cualitativo o método no tradicional

Se orienta a profundizar casos específicos y no a generalizar. Su
preocupación no es prioritariamente medir, sino cualificar y describir el
fenómeno social a partir de rasgos determinantes.

Investigación acción participativa (IAP)

La investigación acción participativa es un enfoque diferente del método

tradicional ya que conceptúa a las personas como sujetos participes, en
interacción con los expertos investigadores en los proyectos de
investigación
En la IAP, se rompe la dicotomía sujeto-objeto de investigación integrado.

El conocimiento de la realidad no se descubre ni se posee: es el resultado

de la transformación objetiva y subjetiva que se produce dentro del mismo
proceso de investigación.
Para Cano la IAP, mas que una actividad investigativa es un proceso
eminentemente educativo de autoformación y autoconocimiento de la
realidad, en el cual las personas que pertenecen a la comunidad, o al grupo,

34
sobre quienes recae el estudio tienen una participación directa en el
proceso de definición del proyecto de investigación y en la producción de
conocimiento sobre su realidad.
De acuerdo con Arellano en la IAP, se considera al sujeto de la investigación
con capacidad de acción y poder transformador.

Diseño metodológico de la IAP

Este e un proceso complejo por su especificad para cada estudio, a

continuación se presenta un esquema general de un proceso metodológico
de investigación acción participativa con tres grandes fases:

Fase inicial o de contacto con la comunidad:

Aquí los expertos en investigación entran en contacto con los sujetos de la
investigación (grupo o comunidad donde se pretende llevar a cabo el
estudio)
Los expertos empiezan a motivar en la comunidad el interés por investigar
su realidad, para dar solución a algún problema o satisfacer alguna
necesidad.

Fase intermedia o de elaboración del plan de acción:

Se estructura administrativamente la investigación, comenzando por definir
las responsabilidades del grupo, los objetivos que se pretenden alcanzar y
el procedimiento a seguir, para analizar el problema y encontrarle solución.
Para ello, se utilizan técnicas como reuniones, registros de diarios de
campo que se van elaborando durante el proceso de estudio, sociodramas,
entrevistas, observación participante estructurada experiencias
autobiograficas, diálogos anecdóticos, historias de vida etc.

Fase de ejecución y evaluación del estudio:

Comienza de manera sistemática con la participación de la comunidad o el
grupo para dar solución al problema objeto del estudio. Necesariamente se
debe llegar a la solución del problema y, por ende, a la transformación de la
realidad que en ese momento vive la población sujeto de estudio.

Investigación etnográfica:

35
El término etnográfica significa descripción del estilo de vida de un grupo de
personas habituadas a vivir juntas. Así en la sociedad moderna, una familia,
una institución cualquiera y, en general, cualquier organización donde
interactúen de manera permanente un grupo de personas, son unidades
que podrían estudiarse etnográficamente.
La etnográfica contempla mucho más que la descripción de los rasgos de
un grupo en un contexto, (pues) incluye también la comprensión y la
interpretación de los fenómenos y hechos y situaciones del grupo hasta
llegar a teorizaciones sobre los mismos.
En el caso de la economía, este enfoque constituye una excelente
herramienta para conocer los rasgos propios de las culturas de nuestros
países y de sus comunidades, y es el fundamento para los programas de
desarrollo comunitario y la autogestión de la que tanto se habla en la
actualidad.

En este enfoque, las técnicas para la obtención de la información son

básicamente la observación participante estructurada, los diarios de campo,
las experiencias autobiograficas, las grabaciones y filmaciones, y las guías
de interpretación de la información. En los estudios etnográficos, el
investigador se sumerge o convive gran parte de su tiempo en el sitio de la
investigación, donde comparte con las personas (empresas, grupo,
comunidad etc.) objetivo de estudio.

Método general del proceso de investigación científica:

Características de la ciencia
El conocimiento científico es factico (verdadero) la ciencia intenta descubrir
los hechos como son.
El conocimiento trasciende los hechos, observa los hechos, descarta los
que no le son útiles
La ciencia es analítica, especializada
El conocimiento científico es clara, preciso, explicativa, predicativa.
El conocimiento científico es comunicable, verificable, metódico,
sistemático y general.

Modelos del método general de investigación científica

Los más conocidos son:

36
Método científico de Mario bBunge
Método científico de Arias Galicia
Método científico (modelo general) de Hernández, Fernández y Baptista

Método científico de Mario Bunge:

Abarca los siguientes pasos:

1) planteamiento del problema

Reconocimiento de los hechos
Descubrimiento del problema
Formulación del problema

2) construcción del modelo teórico

Selección de los factores pertinentes
Planteamiento de la hipótesis central
Operacionalizacion de los indicadores de las variables

3) deducciones de consecuencias particulares

Búsqueda de soportes racionales
Búsqueda de soportes empíricos

4) aplicación de la prueba
Diseño de la prueba
Aplicación de la prueba
Recopilación de datos
Inferencia de conclusiones

5) introducción de las conclusiones en la teoría

Confrontación de las conclusiones con las predicciones

37
Reajuste del modelo
Sugerencia para trabajos posteriores

Método de investigación de Arias Galicia

El esquema general de investigación de Arias Galicia es el siguiente:

1 primera etapa: planteamiento del problema:

a) ¿que se necesita saber?
2 segunda etapa: planeacion
a) ¿que recursos se requieren?
b) ¿Que actividades deben desarrollarse?
3) tercera etapa: recopilación de la información
a) como se obtienen los datos
b) ¿Con que?
4 cuarta etapa: procesamiento de datos
5) quinta etapa: explicación e interpretación
6) sexta etapa: comunicación de resultados y solución de un problema.

Método científico de Roberto Hernández, Carlos Fernández y Pilar

Baptista:

Este se desarrolla en el siguiente esquema:

Paso 1 concebir la idea de investigación

Paso 2 plantear el problema de investigación
a) establecer objetivos de investigación
b) desarrollar las preguntas de investigación
c) justificar la investigación y su viabilidad

Paso 3 elaborar el marco teórico

a) revisar la literatura
38
b) detectar la literatura
c) obtener la literatura
d) consultar la literatura
e) extraer y recopilar la información de interés
f) construir el marco teórico

Paso 4 definir si la investigación es exploratoria, descriptiva, correlacional o

explicativa, y hasta que nivel llegara.
Paso 5 establecer la hipótesis
a) detectar las variables
b) definir conceptualmente las variables
c) definir operacionalmente las variables

Paso 6 seleccionar el diseño apropiado de investigación (diseño

experimental, preexperimental, cuasi experimental o no experimental)
Paso 7 determinar la población y la muestra:
a) seleccionar la muestra
b) determinar el universo
c) estimar la muestra

Paso 8 recolección de datos:

a) elaborar el instrumento de medición y aplicarlo
b) determinar la validez y confiabilidad del instrumento de medición
c) codificar los datos
d) crear un archivo o una base de datos

Paso 9 analizar los datos:

a) seleccionar las pruebas estadísticas
b) elaborar el problema de análisis
c) realizar los análisis

Paso 10 presentar los resultados

a) elaborar el informe de investigación
b) presentar el informe de investigación.

39
 Rene Jiménez.

CAPÍTULO VII: Proceso de Investigación Científica

El objetivo principal del presente capítulo es el de ejemplificar el desarrollo del

proceso de investigación científica a través del método general.

De acuerdo con Wallace, Walter “El desarrollo de la investigación científica

debe ser un proceso circular, no lineal, de interdependencia de lo elementos o
aspectos constitutivos del método científico general en la dinámica de la
generación del conocimiento válido.

Componentes básicos del proceso de investigación (Hugo Cerna):

1. La selección del tema

2. El problema de la investigación
3. Los objetivos generales y específicos
4. El marco teórico
5. Los recursos humanos, institucionales, técnicos y económicos
6. La caracterización y delimitación de la población
7. La selección de los métodos, las técnicas y los instrumentos de
investigación
8. La fuente de datos
9. El trabajo de campo y trabajo de gabinete
10. La tabulación, el análisis y la interpretación de datos

El proceso de investigaciones un sistema que va desarrollandose en diversas

en diversas etapas, donde cada una recibe infuencia de la anterior, pero a la
vez da origen a otra.

Componentes sugeridos en este libro para el desarrollo de un proceso de

investigación científica

1. Tema de investigación

40
Interés por un tema de investigación
En el método general de la investigación científica, aspectos a tomar en cuenta
al momento de elegir o definir un tema de investigación.

 Búsqueda y definición del tema

 Criterios para considerar la pertinencia de l tema
 Medios pata categorizar la relevancia del tema

Búsqueda de posibles temas de investigación

El tema es la idea general del campo del conocimiento de una disciplina, en el
cual hay interés para realizar una investigación.
Entre las distintas formas generadoras de temas de investigación se
mencionan las siguientes

 La lectura reflexiva y critica

 La participación activa
 La experiencia individual
 La práctica profesional
 El aula de clase
 Los centros de investigación
 Organismos interesados en la investigación
 Los profesores

Hugo cerda sugiere que algunas ideas que pueden hacer un surgir temas de
temas de investigación serian

Criterios para considerar la pertinencia del tema de investigación científica

No existen criterios únicos para considerar un tema como fuente de
investigación.

Criterios que deben tomarse en cuenta:

Novedad en esencia porque l tema no se ha tratado o lo ha sido muy poco, o

cuando se propone una nueva forma de abordar un problema o una situación.
Es un tema que busca contrasta resultados de investigaciones anteriores en
otros contextos.

41
Una situación determinada merece estudiarse por los argumentos que se
exponen la necesidad y la importancia de tratar el tema

 El tema contribuye a resolver un problema específico

 El tema es concreto y pertinente

Medios para categorizar la relevancia del tema de investigación

La lectura sobre el tema al cual se refiera la idea
Expertos en el tema
Coordinadores de área de trabajo de grado o centros de investigaciones

Titulo del tema a investigarse

Definida la idea o el tema especifico de interés para la investigación. Es
necesario condensarlo (sintetizarlo) en una frase que exprese la esencia de la
idea o el tema que va a investigarse, que es la que se denomina titulo del
estudio o proyecto de investigación

2. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Plantear el problema de la investigación

Es todo aquello que se convierte en objeto de reflexión y sobre el cual se

percibe la necesidad de conocer y, por lo tanto, de estudiar.

Plantear el problema de investigación Significa:

 Enunciar el problema y
 Formular el problema

Enunciar el problema
Consiste en presentar, mostrar y exponer las características o los rasgos del
tema, situación o aspecto de interés que va a estudiarse, es decir, describir el
estado actual de la situación del problema.

42
Tamayo, citando a Van Dalen, sugiere tomar en cuenta los siguientes aspectos
al momento de plantear o definir un problema de investigación:

 Reunir los hechos en relación con el problema que esta pasando

 Determinar la importancia de los hechos
 Identificar las posibles relaciones entre los hechos que pueden indicar la
causa de la dificultad
 Proponer explicaciones para conocer la causa de la dificultad y
determinar su importancia en el problema
 Encontrar, entre las experiencias aquellas relaciones que permitan
adquirir una visión amplia de la solución del problema
 Hallar soluciones entre los hechos y las explicaciones
 Analizar los supuestos en los que se apoyan los elementos identificados

Formular el problema
Se formula cuando el investigador dictamina o hace una especie de pronóstico
sobre la situación del problema. En lugar de hacerlo con afirmaciones, este
pronóstico se plantea mediante la formulación de preguntas orientadas a dar
respuesta al problema de la investigación.

3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Establecer los objetivos de la investigación

Los objetivos son los propósitos de estudio, expresan el fin que pretende
alcanzarse; Por lo tanto, todo el desarrollo del trabajo de investigación se
orientara a lograr estos objetivos. Estos deben ser claros y precisos para evitar
confusiones o desviaciones.
No es necesario escribir preámbulos al momento de redactar los objetivos;
incluso se recomienda expresar directamente el objetivo. (Por ejemplo, si un
objetivo es “hacer un análisis de la situación actual del sector de las áreas
graficas en cierta ciudad”, no es necesario agregar previas al objetivo como
“debido a que las empresas del sector de las artes graficas atraviesan una
situación económica difícil, en este estudio se pretende hacer un análisis…”)

Otro aspecto muy importante al momento de plantear los objetivos de la

investigación es utilizar verbos que puedan lograrse o alcanzarse durante el
desarrollo de la investigación

Objetivos: general y específicos

43
El objetivo general debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y la
idea expresada en el titulo del proyecto de investigación.
Los objetivos específicos se desprenden del general y deben ser formulados de
forma que estén orientados al logro del objetivo general

4. JUSTIFICACIÓN Y ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN

Justificar y delimitar la investigación

Criterios de la investigación
De acuerdo con Méndez, la justificación de una investigación puede ser de
carácter teórico, práctico o metodológico.

Justificación teórica
Cuando el propósito del estudio es generar reflexión y debate académico sobre
el conocimiento existente, confrontar una teoría, contrastar resultados o hacer
epistemología del conocimiento existente.

Justificación practica
Cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema o por lo menos, propone
estrategias que al aplicarse contribuirían a resolverlo.

Justificación metodológica
Cuando el proyecto por realizar propone un nuevo método o una nueva
estrategia para generar conocimiento valido y confiable

Limitaciones del estudio o de la investigación

44
Limitaciones de tiempo: Es cuando una investigación está referida a un
hecho, una situación, un fenómeno o una población que van a estudiar durante
un determinado periodo.

Limitaciones de espacio o territorio: Son aquellas demarcaciones referentes

al espacio geográfico dentro del cual tendrá lugar la investigación

Limitaciones de recursos: Se refiere a la disponibilidad de recursos

financieros básicamente para la realización del proyecto de investigación

5. TIPO DE INVESTIGACIÓN

 Investigación histórica
 Investigación documental
 Investigación descriptiva
 Investigación correlacional
 Investigación explicativa o causal
 Estudio de caso
 Investigación documental
 Otros

Investigación histórica
A Salkind “la investigación histórica se orienta a estudiar los sucesos del
pasado. Analiza la relación de dichos sucesos con otros eventos de la época y
con sucesos presentes.
Para Cerda la investigación histórica significa estudiar y examinar los
fenómenos, como producto de un determinado desarrollo, desde el punto de
vista como han aparecido evolucionando y llegado al estado actual

Como principales fuentes y técnicas de obtención de la información, la revisión

documental, los vestigios y objetos reales, así como en algunos casos
personas que tuvieron relación directa con los hechos estudiados o quienes,
aunque no tuvieron relación directa con dichos hechos, cuentan con
información valida y confiable sobre los mismos.

45
Investigación documental
Consiste en una análisis de la información escrita sobre un determinado tema,
con el propósito de establecer relaciones, diferencias, etapas, posturas o
estado actual del conocimiento respecto del tema objeto de estudio

Las principales fuentes documentales don: documentos escritos (libros,

periódicos, revistas, actas notariales, conferencias transcritas, etc),
documentos fílmicos (películas, diapositivas, etc.) y documentos grabados
(discos, cintas, casetes, disquetes, etc.)

Investigación descriptiva
Aquella en que, como afirma Slkind, “se reseñan las características o rasgos
de la situación o fenómeno objeto de estudio.”
Para Cerda “tradicionalmente se define la palabra describir como el acto de
representar, reproducir o figurar a personas, animase o cosas…” y agrega. “sw
deben describir aquellos aspectos más característicos, distintivos y
particulares, de estas personas, situaciones o cosas, o sea, aquellas
propiedades que las hacen reconocibles a los ojos de los demás.
Es uno de los tipos o procedimientos investigativos más populares y utilizados
por los principiantes en la actividad investigativa.

Algunos ejemplos:

 Estudios de carácter diagnostico

 Diseños de guías, modelos, productos, prototipos, etc
 Estudios de mercado
 Estudios orientados a la descripción o identificación de rasgos o
características de un objeto de estudio
 Estudios de descripción de conductas, reactitudes, de perfiles, etc.
 Estudios de tiempos y movimientos

Investigación correlacional
tiene como propósito mostrar o examinar la relación entre variables o
resultados de variables según salkind.

Investigación explicativa o causal

46
Es para muchos expertos, el ideal, y nivel culmen de la investigación no
experimental por antonomasia.
La investigación explicativa tiene como fundamento la prueba de hipótesis y
busca que las conclusiones lleven a la formulación o el contraste de leyes o
principios científicos.

Estudio de casos
Es una modalidad investigativa que se estudia ampliamente, con excelentes
resultados desde inciso del siglo XX, en las ciencias sociales, en especial en la
psicología, la educación, la salud, la sociología, la antropología y, de manera
mas reciente en campos de economía y administración.
El objetivo del caso, es estudiar a profundidad o en detalle una anidad de
análisis especifica, tomada de un universo poblacional.

Las principales fuentes para la obtención de la información, en el estudio de

caso, son las personas directamente relacionadas con el caso o la unidad de
análisis y documentos validos de toda índole que contengan información sobre
el caso. Las técnicas mas utilizadas y adecuadas para el estudio del caso son
las observación estructurada, las entrevistas, los cuestionario, los diarios, las
autobiografías, los documentos personales, la correspondencia etc.

Investigaciones experimentales
Se caracteriza porque en ella el investigador actúa conscientemente sobre el
objeto de estudio, en tanto que los objetivos de estos estudios son
precisamente conocer los efectos de los actos producidos por el propio
investigador como mecanismo o técnica para probar sus hipótesis.
Es importante que quienes hagan investigación experimental estén siempre
conscientes de tener al ser humano como primer beneficiario de los resultados
de la ciencia, y no como un medio mas al servicio de la misma.

Otros tipos de investigación

Investigaciones seccionales o transversales: Son aquellas investigaciones

en las cuales se obtiene información del objeto de estudio (población o
muestra) una única vez en un momento dado puede ser descriptiva o
explicativa.

47
Investigaciones longitudinales: Se obtiene datos de la misma población en
distintos momentos durante un periodo determinado. Con la finalidad de
examinar sus variaciones en el tiempo.

Cuadro
Tipos de investigación

Tipo de investigación Características

Historica Analiza eventos del pasado y busca

relacionarlos con otros del presente

Documental Analiza información escrita sobre el

tema objeto de estudio

Descriptiva Reseña rasgos, cualidades o atributos

de la población objeto de estudio

Correlacional Mide el grado de relación entre

variables de la población estudiada

Explicativa Da razones del porqué de los

fenómenos

Estudio de casos Analiza una unidad especifica de un

universo poblacional

Seccional Recoge información del objeto de

estudio en oportunidad única

Longitudinal Compara datos obtenidos en

diferentes oportunidades o momentos
de una misma población, con el
proposito de evaluar cambios

Experiemental Analiza el efecto producido por la

acción omanipulacion de una o mas
variables independientes sobre una o
varias dependientes.

48
6. MARCO DE REFERENCIA

Elaborar el marco de referencia de la investigación

Este marco comprende

 El marco filosofo-antropológico (opcional)

 El marco teórico
 El marco conceptual

El marco filosofo-antropológico
Consiste en exponer la concepción filosófico-antropológica o concepto de ser
humano que tienen el autor(es) de la investigación.
Para la elaboración del marco filosófico-antropologicote una investigación es
necesario revisar bibliografía especifica relacionada con la concepción del
hombre, ser humano o persona, que tenga directa relación con el tema y el
problema de investigación, pero donde se resulte lo humano en sentido positivo
como fundamental

Marco teórico
De acuerdo con Hugo Cerda”es imposible concebir una investigación
científica sin la presencia de un marco teórico, porque a este le corresponde
la función de orientar y crear las bases teóricas de la investigación

Concepto de marco teórico: Comprende la ubicación del problema en

una determinada situación histórico-social, sus relaciones con otros
fenómenos, las relaciones de los resultados por alcanzar con otros ya
logrados, como también definiciones de nuevos conceptos, redefiniciones
de otros, clasificaciones, topologías por usar etc.

Funciones del marco teórico en una investigación científica

 sirve de base para la descripción o el enunciado del problema.

Integra la teoría con la investigación y sus relaciones mutuas

49
  sirve para cuestionar, así como para conducir a una reformulación e
incluso a un cambio del problema de investigación
 ayuda a precisar y a organizar los elementos contenidos en la
descripción del problema
 delimita el área de investigación
 sugiere guías de investigación, es decir, se pueden ver nuevas
alternativas de enfoque para tratar el problema
 compendia conocimientos en el área que se va a investigar
 expresa proposiciones teóricas generales, postulados y marcos de
referencia, que sirven como base para formular hipótesis, manejar
variables y esbozar teoría sobre técnicas y procedimientos a seguir
en el estudio a realizar.

Elaboración del marco teórico

Se recomienda empezar por revisar libros, revistas y demás documentos
especializados que aborden el tema que se va a investigar.

Con los resultados de la revisión bibliografía se construye el marco teórico,

integrando las ideas y los resultados de los distintos documentos revisados,
siguiendo algún criterio metodológico, según tópicos o aspectos tratados en
dicha bibliografía.

Para el informe final de la investigación si es indispensable contar con un

marco teórico sólido donde se muestre en detalle el estado del conocimiento
sobre el tema en cuestión.

Marco conceptual
En un mundo cada vez mas especializado es necesario precisar los distintos
conceptos utilizados en cada campo del saber; se entiende aquí el marco
conceptual como el glosario de términos clave utilizados en la investigación.

7. HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN

Formular hipótesis de investigación

Es decir se formulan hipótesis en las investigaciones que buscan probar el
impacto que tienen algunas variables entre si, o el efecto de un rasgo o una
variable en relación con otro básicamente son estudios que muestran la
relación causa/efecto.
50
Concepto hipótesis
es una suposición o solución anticipada al problema objeto de la investigación
y, por lo tanto, la tarea del investigador debe estar orientada a probar tal
suposición o hipótesis.

Función de las hipótesis

 se precisan los problemas objeto de la investigación

 identifican o explicitan las variables objeto de análisis del estudio

Clases de hipótesis

 Hipótesis de trabajo
Que es la hipótesis inicial que plantea el investigador al dar una respuesta
anticipada al problema objeto de investigación

 Hipótesis nula
Es una hipótesis que indica que la información por obtener es contraria a la
hipótesis de trabajo

 Hipótesis descriptivas
Suposiciones respecto de rasgos, características o aspectos de un
fenómeno, un hecho, una situación, una persona, una organización etc.

 Hipótesis estadísticas
Suposiciones formuladas en términos estadísticos

Procedimiento para verificar hipótesis

a. Formular la hipótesis. Consiste en plantear la hipótesis nula (Ho) y la

hipótesis alterna o de trabajo (Ha) del problema objeto de la
investigación.
b. Elegir la prueba estadística adecuada. El investigador elige la prueba
estadística tendiendo en cuenta las características del tema de
investigación.
c. Definir el nivel de significación. Para la prueba de hipótesis es necesario
definir un porcentaje o nivel de confianza dentro del cual se aceptara o
rechazara la hipótesis

51
 d. Recolectar los datos de una muestra representativa. Consiste en obtener
la información de la población o muestra objeto del estudio
e. Estimar la desviación estándar de la distribución muestral de la media

Hipótesis y variables
Una hipótesis es una suposición de la relación entre características, atributos,
propiedades o cualidades que definen el problema objeto de la investigación.
Estas características o propiedades redefinen como variables de investigación

Tipos de variables

 Independiente
 Dependiente
 Interviniente

Variables principales que se controlan tienen que ver con:

 Condiciones ambientales
 Experiencia de los sujetos
 La homogeneidad en las características

Conceptualización y operacionalización de las variables

Conceptualizar una variable quiere decir definirla, para clarificar que se
entiende por ella.

8. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

Definición del diseño de investigación

Se habla de diseños cuando está haciéndose referencia a la investigación
experimental, que consiste en demostrar que la modificación de una variable
(independiente) ocasiona un cambio predecible en otra (variable dependiente).

Diseños experimentales
Son los que presentan el mas bajo control de variables y no se realiza
asignación aleatoria de los sujetos al experimento.

52
Diseños experimentales verdaderos
Tienen el prepósito de analizar si una o mas variables independientes afean
una o mas variables dependientes y porque las afectan.

Diseños cuasi experimentales

Esto usualmente se utilizan para grupos ya constituidos, los siguientes son
algunos:

 De un grupo con medición antes y después

 Con grupo de separación equivalente
 Con tiempo de series interrumpidos

Diseños Preexperimentales
Son aquellos en los que el investigador no ejerce control sobre las variables
extrañas o intervinientes, no hay asignación aleatoria de los sujetos
participantes de la investigación ni hay grupo de control.

Validez de los experimentos

En la investigación experimental se presentan dos clases fundamentales de
validez, a las que hay que atender:

Interna: Mide la acción de la variables independientes o los tratamientos

producen los efectos en la variable dependiente.

Externa: Se central en la posibilidad de que los resultados del experimento se

generalicen a personas, medios y tiempo en el medio real.

9. POBLACIÓN O MUESTRA

Determinar la población y la muestra objeto de estudio

53
En esta parte de la investigación, el interés consiste en definir quiénes y qué
características deberán tener los sujetos (personas, organizaciones, o
situaciones factores) objeto de estudio.

Población:
Es el conjunto d todos los elementos a los cuales se refiere la investigación.
Se puede definir como el conjunto de todas las unidades de muestreo.

Marco Muestral:
Se refiere a la lista, el mapa o la fuente de donde pueden extractarse todas las
unidades de muestreo o unidades de análisis en la población, y de donde se
tomarán los sujetos objeto de estudio.

Muestra:
Es la parte de la población que se selecciona, de la cual realmente se obtiene
la información para el desarrollo del estudio y sobre la cual se efectuarán la
medición y la observación de las variables objeto de estudio.

Tamaño de la muestra:
Debe estimarse siguiendo los criterios que ofrece la estadística, y por ello es
necesario conocer algunas técnicas o método de muestreo.

Métodos de muestreo:
Para Weiers, las más usadas so:

 Diseños probabilísticas y no probabilísticas

 Diseños por atributos o por variables

10. OBTENCIÓN DE LA INFORMACIÓN

Recopilar la información:
Esta etapa de la investigación se conoce también como trabajo de campo.

54
Estos datos o información que va a recolectarse son el medio a través del cual
se prueban hipótesis, se responder las preguntas y se logran los objetivos de
estudio originados.

Fuentes de recolección de información:

Usualmente se habla de dos tipos de fuentes:

Primarias: Son todas aquellas fuentes de las cuales se obtiene información

directa.

Secundarias: Son todas aquellas que ofrecen información sobre el tema por
investigar, pero que no son fuente original de los hechos, sino que son solo
referencias.

Técnicas de recolección de Información

De acuerdo con el método y el tipo de investigación a realizar se utilizan unas u
otras técnicas, generalmente los siguientes:

 Encuesta
 Entrevista
 Observación Directa
 Análisis de documentos
 Internet

Proceso para la recolección de datos

a) Tener bien claros los objetivos propuestos en la investigación

b) Haber seleccionado la población o muestra
c) Definir las técnicas de recolección de información
d) Recoger la información para luego procesarla

11. PROCESAR LA INFORMACIÓN

55
El procesamiento de los datos debe realizarse mediante el uso de herramientas
estadísticas con el apoyo de las computadoras, utilizando programas
estadísticos.

Pasos para el procesamiento de datos:

a) Obtener la información de la población o muestra
b) Definir las variables o los criterios
c) Introducir los datos a la computadora
d) Imprimir los resultados

Prueba de la Hipótesis
Lo que se hace en la prueba es determinar si la proposición es consistente con
los datos obtenidos una vez realizada la investigación.

Pasos para probar la hipótesis:

a) Formulación de la hipótesis
b) Elección de la prueba estadística adecuada
c) Definir el nivel de significancia
d) Recolectar los datos con una muestra representativa
e) Estimar la desviación estándar de la distribución muestral de la media
f) Decisión estadística
g) Conclusión

Analizar y discutir los resultados

Consiste en interpretar los hallazgos relacionados con el problema de
investigación, los objetivos propuestos, la hipótesis o preguntas formuladas, y
las teorías o presupuestos planteados en el marco teórico, con la finalidad de
evaluar si se confirman la teorías o no.

Redactar y entregar informe

Para la redacción del informe es indispensable seguir las normas, los criterios o
protocolos establecidos y exigidos por la institución a la cual habrá de
entregarse el respectivo informe.

CAPITULO VIII: Instrumentos de recolección de información

56
Dada la importancia los instrumentos de recolección de la información en un
proceso de investigación, a continuación se presentan algunas indicaciones
generales:

Concepto de medición:
Es el proceso de asignar números o marcadores a objetos, personas, estado o
hechos, según reglas específicas para representar la cantidad o cualidad de un
atributo.
En la investigación hay cuatro niveles básicos de medición: nominal, ordinal, de
intervalos y de proporción.

1. Escala nominal:
Divide datos en categorías mutuamente excluyentes. Nominal quiere decir que
los números que se asignan a objetos o fenómenos son nombres o
clasificaciones; pero no tienen un verdadero significado numérico, son números
de identificación.
La escala nominal se utiliza para calcular recuentos de frecuencias, porcentajes
y modas.
2. Escala ordinal:
Tiene como propósito dar orden a los datos de forma ascendente o
descendente.
La escala ordinal se utiliza para calcular la mediana, media y desviación típica.
3. Escala de intervalos:
Son escalas que agrupan las mediciones por intervalos o rangos, donde los
puntos de escala son iguales
Se utiliza para calcular la media aritmética, las desviaciones estándares y el
coeficiente de correlación.

Confiabilidad y validez de la medición

Toda medición o instrumento de recolección de datos debe reunir dos requisitos
esenciales: confiabilidad y validez.

 Confiabilidad
Si se miden fenómenos o eventos una y otra vez con el mismo instrumento
de medición, se debe obtener el mismo resultado o similares.

 Validez
La validez indica el grado con que pueden inferirse conclusiones a partir de
resultados obtenidos

57
La validez se puede examinar de diferentes perspectivas: Validez real, validez
de contenido, validez de criterios y validez de constructo.

o Validez General
Este juicio consiste en tener una idea clara de la variable que desea
medirse y evaluar si las preguntas o los artículos del instrumento en
realidad la miden.
o Validez de contenido
Es el grado en que representa el universo de la variable objeto de
estudio.
o Valides relacionada con el criterio:
Este juicio se refiere a la capacidad para predecir la variable objeto de
medición.
o Validez relacionada con el constructo
El instrumento se juzga respecto del grado en que una medición se
relaciona consistentemente con otras mediciones sobre conceptos que
se están midiéndose.
Factores que afectan la confiabilidad y la validez de los instrumentos de
medición

 La improvisación:
Consiste en creer que un instrumento de medición es un cuestionario que
resulta de elaborar varias preguntas sin muchas dedicaciones ni revisión.

 La utilización de instrumentos desarrollados en el extranjero que no han

sido validados en el respectivo contexto.
Es necesario adaptar los cuestionarios al entorno cultural específico.

 El instrumento resulta inadecuado para las personas a las que se les aplica.
Muchas veces no se utiliza el lenguaje apropiado de acuerdo a las edades, el
reconocimiento, la capacidad de respuesta, en nivel ocupacional y educativo, y
la motivación a responder.

 Las condiciones en las que se aplica el instrumentote medición.

 Las instrucciones son deficientes.
 Quienes aplican el instrumento no generan empatía ni conocen el
instrumento.

Otras fuentes de error en un instrumento de medición.

Las principales fuente de error en un instrumento de medición son: error
muestral, errores de respuesta, error por falta de respuesta y error de
aplicación de instrumentos.

 Error muestral: se presenta cada vez que se extrae una muestra de la

población en vez de hacer un censo
58
  Errores de respuesta: ocurre cada vez que el valor de la variable en
estudio se deforma durante el proceso de diseño y aplicación de
instrumento.
 Error por falta de respuestas: se presenta cuando las personas solo
diligencia parte de la encuesta.
 Error de aplicación de instrumento: sucede cuando el entrevistador o
encuestador aplica mal el cuestionario.

Formas de aplicación del instrumento de medición:

 Aplicación de directa-personal, es el usual.

 Encuesta por correo.
 Encuesta telefónica.
 Encuesta directa por computadora.
 Encuesta por Internet.

Diseño de cuestionario para encuesta:

¿Que es un cuestionario?
Un cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o mas
variables que se van a medir.

Criterios básicos para el diseño de un cuestionario

Al elaborar un cuestionario es necesario tener claro los objetivos y las hipótesis
o preguntas de investigación que impulsan a diseñar el cuestionario.
Para prepara un instrumento para recabar datos, se deben examinar lo
siguiente.

 La naturaleza de la información que se busca.

 La naturaleza de la población o muestra de sujetos que aportan la
información.
 El medio o los medios de aplicación del instrumento.

Preguntas de tipo abierto: Este tipo de preguntas le permite al encuestado a

contestar con sus propias palabras, no se limita a las opciones de respuesta.
Preguntas de tipo Cerrado: son preguntas que le solicita a la persona
encuestada que elija la respuesta en una lista de opciones.
Preguntas dicotómicas: Es el tipo mas sencillo de preguntas cerrada.
Preguntas de opción múltiple: Este proporciona información limitada.

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Preguntas con respuesta a escala: son preguntas básicamente dirigidas a
medir la intensidad o el grado de sentimientos respecto al rasgo o una variable
a medir.

Entrevista
Entrevistado responde a cuestiones, previamente diseñadas en función de las
dimensiones que pretenden estudiar, planteadas por el entrevistador.

Tipos de entrevistas
En la investigación hay diferentes tipos de entrevista las cuales son:
estructurada, semiestructurada y no estructurada.

a. Entrevista estructurada: se realiza a partir de un esquema o formato de

cuestiones previamente elaboradas.
b. Entrevista semiestructurada: Este sistema es flexible tanto en el formato
como orden y los términos de realización de la misma para las diferentes
personas a quienes está dirigido.
c. Entrevista no estructurada: este tipo se caracteriza por su flexibilidad, ya
que en ella solo determinan previamente los temas o tópicos a tratar con
el entrevistado.
Este tipo de entrevista tiene tres variantes:

 Entrevista focalizada
 Entrevista clínica
 Entrevista no dirigida
Proceso de realizar una entrevista:
a. Fase de preparación de la entrevista
b. Fase de realización de la entrevista
c. Fase de finalización de de la entrevista o de las conclusiones

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