Nombre de la materia

Teoría Del Aprendizaje y La Memoria

Nombre de la Licenciatura
Pedagogía

Nombre del alumno

Matrícula

Nombre de la Tarea
Actividad 1

Unidad 2
Antecedentes del prendizaje y la memoria

Nombre del Profesor

Fecha
 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

ACTIVIDAD 2

Una persona que ha sido castigada no estará menos propensa a comportarse de cierta
manera; en el mejor de los casos aprenderá a evitar el castigo.

Burrhus F. Skinner.

Objetivos:

 Identificar los principales postulados de John Watson, Iván Pavlov, Edward

Thorndike, Edward Tolman, Clarck Hull y Burrhus F. Skinner en torno a la teoría
conductual.

 Conocer los conoceptos básico de la teoría conductual en torno al aprendizaje.

Instrucciones:
Antes de comenzar, es sumamente importante que revises los recursos de la semana:

Lectura

 Historia y evolución del conductismo (Bravo, E.). Encontrarás un recorrido

histórico por las diversas escuelas y autores del conductismo, desde Pavlov, Skinner,
Watson, Tollman y Hull. Los modelos y postulados teóricos hasta el neoconductismo.

Video

 Observa el video Experimento conductista: Watson y el pequeño Albert (2009).

En el que conocerás algo al respecto del trabajo de Watson.

Descarga el documento en word y trabaja sobre el mismo, una vez que hayas revisado tus
respuestas, sube el documento al apartado correspondiente de la semana para tu evaluación
y retroalimentación.

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 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

Forma de evaluación:

Criterio Ponderación

Presentación 10%

Ejercicio 1 15%

Ejercicio 2 20%
Ejercicio 3 25%

Ejercicio 4 15%

Ejercicio 5 15%

Desarrollo de la actividad:

Ejercicio 1. Con base en las posturas conductuales de J. Watson e I. Pavlov,

contesta las siguientes preguntas. (Valor 15%)

 Para J. Watson, ¿qué mecanismo constituye el mejor elemento para modificar la

conducta?

a) Estímulo neutro

b) Reflejo condicionado

c) Castigo

d) Reforzamiento

 J. Watson consideraba fervientemente que la Psicología podía situarse a la altura de

las ciencias naturales como la ciencia de la conducta, ¿cuáles eran los términos en
que esto era posible para él?

a) Estímulo y Respuesta y aprendizaje como formación de hábitos

b) Asociación libre y análisis de la conducta introspectiva

c) Análisis de la conducta observable y la no observable

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 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

d) Instintos y reflejos innatos y discriminación arbitraria de estímulos

 I. Pavlov consideraba que algunas actividades consideradas netamente psicológicas,

como el aprendizaje, la solución de problemas y el pensamiento eran más que una
asociación de Estímulo-Respuesta, ¿de qué dependían estos procesos psicológicos?

a) De reflejos innatos y características meramente humanas

b) De condicionamiento del individuo desde que nace hasta su muerte

c) De la integridad y funcionamiento de los hemisferios cerebrales

d) De la actividad introspectiva propia de la especie humana

 El trabajo de I. Pavlov fue una gran herramienta en el estudio de la discriminación

como base de la percepción, en ese sentido ¿cuál fue la característica de sus trabajos
de investigación en laboratorio?

a) Asociación de estímulos conocidos por el individuo a respuestas tipo

Autor Concepto Descripción

Iván Condicionamiento Es un tipo de aprendizaje y comportamiento que
Pavlov clásico consiste en aparear un estímulo natural con su
respuesta natural y conectarlo con
un segundo estímulo para generar una respuesta
que no se da naturalmente,
Es cuando una conexión entre un estímulo y
Edward Ley del efecto respuesta es recompensado (retroalimentación
Thorndike positiva), la conexión se refuerza y cuando es
castigado (retroalimentación negativa), la conexión
se debilita.
Edward Variables de Las teorías de estímulo-respuesta implican que el
Tolman interacción organismo incitado a lo largo de un camino por
estímulos internos y externos, aprendan la secuencia
de movimientos correctos. Tolman menciona que los
hombres y los animales actúan principalmente a

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 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

metas propuestas para así, llegar a un fin

determinado y satisfactorio para el sujeto.
Clarck Hull Situación Necesidad que aumenta la probabilidad que ocurra
Reforzante una respuesta al fortalecerla progresivamente como
un hábito, pues dicha necesidad desencadenará una
secuencia de actividades con el objetivo de
satisfacerla.
Burrhus F. Condicionamiento Respuestas que actúan directamente en el ambiente
Skinner operante. con el objetivo de obtener un efecto en particular.
b) Relación de estímulos incondicionados a actividades cerebrales

c) Relación de reacciones neuronales a procesos condicionados

d) Asociación de estímulos de señalización a respuestas reflejas existentes

Ejercicio 2. Completa la siguiente tabla con los conceptos y/o la descripción de los
mismos respecto a las posturas y postulados de los autores mencionados. (Valor
20%)

Ejercicio 3. Completa el siguiente esquema. (Valor 25%)

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Teorías del aprendizaje y la memoria

Principales aportaciones sobre el

aprendizaje

Conductismo de John Watson: El funcionalismo estadounidense allanó el

camino para el conductismo clásico que fundó Watson. Al hacer hincapié
en la conducta adaptativa y rechazar el sujetismo que estaba presente en
la primera psicología funcional

Condicionamiento Clásico de Iván P. Pavlov: Principios fundamentales

según Pavlov. Semejanza con otros. Aportes clínicos.

Conexionismo y la ley del efecto de E. Thorndike: El marco conceptual de Thorndike en su

teoría del aprendizaje era una versión temprana de la teoría del refuerzo E-R. Al tiempo
que empleaba una metodología completamente objetiva, realzaba el principio de
aprendizaje por continuidad con el principio del refuerzo.

Teorías sistémica de Carl L. Hull: en este contexto consistió en

transformar la ley del efecto en un sistema teórico sistemático y brillante
en el cual el refuerzo no era otra cosa que la reducción del impulso.

Conductismo descriptivo de BurHus. F. Skinner: Aun entre los positivistas más convencidos, el
asentamiento a los criterios científicas de Hull no era universal. Skinner fue uno de los que aceptó la
filosofía general del conductismo, pero escogió una vía diferente a la de Hull; este psicólogo de Harvard
adoptó la fórmula E-R de Watson apoyada por el principio del refuerzo.

Ejercicio 4. Identifica si las siguientes afirmaciones en torno a lo propuesto por

Pavlov son Verdades (V) o Falsas (F). (Valor 15%)

 A la disminución gradual de la respuesta condicionada se le denomina extinción experimental

(V)

 Se habla de generalización cuando un reflejo condicionado puede ser provocado por otros
estímulos parecidos al primero ( F)

 En una respuesta condicionada simultánea, la respuesta condicionada tiende a surgir casi

inmediatamente al comienzo del estímulo condicionado. ( V)

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Teorías del aprendizaje y la memoria

 En una respuesta condicionada simultánea, el estímulo condicionado no comienza a actuar hasta

que cesa el estímulo incondicionado. (F)

Ejercicio 5. Identifica los elementos de cada tipo de condicionamiento, colocándolo

en la columna correspondiente (Valor 15% )

Estímulo condicionado
Reforzador positivo
Respuesta condicionada
Reforzador negativo
Estímulo incondicionado
E-R
Respuesta incondicionada
Castigo
Estímulo neutro
Premio

Condicionamiento clásico Condicionamiento operante

(I. P. Pavlov) (B. F. Skinner)
Estimulo condicionado Reforzador positivo
Respuesta condicionada Reforzador negativo
Estimulo incondicionado castigo
Respuesta incondicionada Estimulo neutro
E-R premio