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INTEGRANTES
Merlo Vásquez Elmer
Quispe Revilla Danilo
Índice
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………05
I. DATOS IMPORTANTES…………………………………………………………..06
ANEXOS…………………………………………………………………………………………15-16
DEDICATORIA
profesional; A nuestros padres, por ser los pilares más importante y por
Queremos agradecer a nuestro maestro ya que a través de esta monografía podemos conocer
agradecemos a nuestros padres porque ellos están en los días más difíciles de nuestras vidas
como estudiantes. Y al mismo tiempo agradecer a Dios por darnos la vida y la salud, por
tener una cabeza con la que podemos pensar muy bien y además un cuerpo sano y una mente
de bien estamos seguro que nuestras metas planteadas darán fruto en el futuro y por ende nos
debemos esforzar cada día para ser mejor como profesionales y en todo lugar sin olvidar el
La importancia y/o finalidad de nuestro trabajo es llevar a cabo está teoría que nos presenta
Gagné, porque de una u otra manera, siempre un docente buscará que su alumno adquiera
conocimientos, y que esos cono cimientos pasen de corto plazo a largo plazo. Así mismo, se
proponen ciertas estrategias, juegos, etc., que permita al docente poder motivar al alumno y
que ello pueda ser transmitido.
Si seguimos esta rutina diaria vamos a darnos cuenta que la teoría de Gagné es muy aplicativa
en la actualidad por la mayoría de docentes y eso es lo que buscamos incentivar de miles de
maneras, para que nuestra metodología no sea rutinaria sino motivadora y que todo ello
pueda provocar en el alumno satisfacción y que tenga siempre en mente que aprender te hace
feliz.
En el presente trabajo daremos a conocer Algunos enfoques de Gagné, aquí haremos cierto
análisis de la Organización de la Teoría, es decir como el sujeto aprende y a la vez las fases,
procesos y tipos de aprendizaje. Luego tocaremos el tema del modelo básico del Aprendizaje
en la Teoría de Gagne; en donde nos muestran cómo la persona que aprende decepciona su
información y lo pasa a corto plazo. En ello hablaremos sobre las destrezas cognoscitivas que
la persona va adquiriendo con el pasar de los años.
ISPP “13 de julio de 1882” San Pablo
CAPÍTULO I
1. DATOS IMPORTANTES
1.1. Biografía
En sus últimos 25 años, trabajó para interpretar y aplicar los resultados de la teoría del
aprendizaje, sobre todo en aprendizaje escolar.
Hasta su fallecimiento en abril de 2002, se desempeñaba como profesor en el Departamento
de Investigación de Educación en la Florida State University en Tallase, Florida.
CAPÍTULO II
2.2.1 Aprendizaje de señales: Los signos o señales son cualquier estímulo al cual puede
asociarse algún concepto. Por ejemplo: truenos y cielo oscuro = se sospecha que va
llover. Es un aprendizaje de comportamientos involuntarios que la persona presenta
automáticamente frente a ciertos estímulos. Este aprendizaje genera una respuesta
difusa y general ante una señal o estímulo, y está vinculada a efectores que dependen
del sistema nervioso autónomo. Se logra mediante el condicionamiento respondiente,
clásico o pavloviano.
Nivel concreto.- Es cuando un sujeto reconoce un objeto tal como lo vio anteriormente.
Nivel de identificación.- Es cuando un sujeto reconoce un objeto a pesar de verlo desde
una perspectiva diferente, o de percibirlo en un aspecto sensorial diferente.
Nivel clasificatorio.- Es cuando un sujeto incluye elementos en la clase de concepto y
excluye a otros.
Nivel formal.- Es cuando un sujeto aprende a definir un concepto, hacer una lista de los
elementos incluidos en el concepto y distinguirlo de otro conceptos.
cambian de algún modo para producir una capacidad nueva de actuar dependiente de
un principio de orden superior. Para que un sujeto pueda solucionar problemas es
necesario que conozca los principios aplicables y sea capaz de recordarse de ellos y
aplicarlos según sea el caso. La solución de problemas, es una necesidad bastante
frecuente en las personas adultas. La solución de un problema consiste en elaborar,
con la combinación de principios ya aprendidos, un nuevo principio. La dificultad
consiste según Gagné en que la persona que aprende debe ser capaz de identificar los
trazos esenciales de la respuesta (o nuevo principio) que dará solución antes de llegar
a la misma.
CAPÍTULO III
3.3 El Modelo Básico del Aprendizaje en la Teoría de Gagné
3.3.1 EXTERNAS
Analiza los resultados o los tipos de capacidades que aprende el estudiante, y se
dividen en 5:
3.3.1.1 Destrezas motoras: Son aptitudes que sustentan e intervienen en las actividades
motoras. Su aprendizaje requiere de práctica o entrenamiento del sistema muscular
humano. Estas capacidades son muy importantes en ciertas áreas del aprendizaje, en las
cuales se requiere uniformidad y regularidad en las respuestas.
3.3.2 INTERNAS
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
Que los docentes del ISEPP, utilicen durante cada semestre, materiales multimedia de
apoyo a los contenidos presentados en los materiales instruccionales; para que los
estudiantes satisfagan su aprendizaje y así fortalezcan sus aprendizajes.
Este tipo de monografías debe tener como objetivo principal el incentivar a la
comunidad para modificar sus conductas de los estudiantes.
Deben implementarse Evaluaciones Teóricos en todos los estudiantes del ISEPP para
saber cuánto se sabe de teorías
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://hsc.csu.edu.au/pro_dev/teaching_online/how_we_learn/cognitive.html
http://www.cloudnet.com/~edrbsass/educationhistorytimeline.html#1900
http://www.skagitwatershed.org/~donclark/hrd/learning/gagne.gif
http://metestudiouce.blogspot.com/2017/04/etapas-del-aprendizaje-segun-gagne.html
ANEXOS