COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

MONOGRAFÍA: LA GRAMÁTICA

CANDELA LUYO ANGÉLICA MARÍA

DERECHO I – A / AULA 102

UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES CHIMBOTE

SEDE CAÑETE
2018
 II

Dedico este trabajo a mi madre,

uno de los seres que más amo, el
pilar de mi vida, a ella dedico
todos mis triunfos.
De: Candela Luyo Angélica María
 III

Índice

Dedicatoria ....................................................................................................................................II

Índice .............................................................................................................................................III

Presentación ................................................................................................................................ IV

Capítulo I .......................................................................................................................................5

La Gramática ............................................................................................................................5

1.1 Etimología ........................................................................................................................5

1.2 Definición .........................................................................................................................5

1.3 Historia de la Gramática ................................................................................................6

1.4 Estudio de la Gramática .............................................................................................. 11

1.5 Tipos De Gramática ..................................................................................................... 14

1.6 El Objeto de Estudio de La Gramática ...................................................................... 16

1.7 La Real Academia Española (RAE) ........................................................................... 16

Capítulo II .................................................................................................................................. 18

La Gramática Y Su Importancia En La Actualidad .......................................................... 18

2.1 La Importancia de La Gramática .............................................................................. 18

2.2 La Importancia de La Gramática En El Estudio De Otras Lenguas ...................... 18

Conclusión .................................................................................................................................. 20

Bibliografía ................................................................................................................................. 21

Anexos ......................................................................................................................................... 22
 IV

Presentación

El trabajo monográfico que expongo a continuación trata básicamente sobre la Gramática, he

dispuesto a dividirla en 2 capítulos.

En el primer capítulo recopilo una información general, precisa y concisa respecto a todo lo que

concierne a la Gramática en sí.

En el segundo capítulo destaco La Gramática y su importancia en la actualidad, a la vez realizo una

crítica personal en base a la misma.

Espero que el trabajo presentado a continuación sea de su más sincero agrado e interés, puesto que he

codificado datos de suma importancia en relación con el tema elegido, independientemente creo que este

es un lexema de suma importancia que en la actualidad está infravalorado en diversos ámbitos de nuestra

vida, inclusive en el profesional.

El objetivo principal de este elaborado material académico es la difusión de la importancia de la

Gramática y el correcto empleo de la misma.

Estudiante: Candela Luyo Angélica María

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Capítulo I

La Gramática

1.1 Etimología

El término gramática deriva del latín grammatĭca, y este del vocablo griego γραμματικῆ [τέχνη]

(grammatikḗ tékhne), donde tékhne significaba «arte» o «técnica» y grammatikḗ, derivado de γράμμα

(grámma, «letra»), significaba «de las letras». Para los griegos antiguos, era denominado el arte de las

letras, el cual era digno de abarcar todos los aspectos del discurso: ortografía, sintaxis, interpretación de

los textos e incluso la crítica literaria.

Si hablamos en un contexto histórico, fue Dionisio de Tracia, el que estableció una terminología que

heredarían las gramáticas occidentales posteriores, a partir de las latinas. Los romanos antiguos, con Elio

Donato a la cabeza, crearon el término literatura (de littera, «letra») que reservaron para la parte histórica

e interpretativa, mientras que conservaron el helenismo grammatica para el conjunto de normas y reglas.

1.2 Definición

La gramática es aquella ciencia, la cual es perteneciente a una rama de la lingüística que se encarga del

estudio de las reglas y principios que engloban a el uso de las lenguas y la correcta sistematización de las

palabras.
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1.3 Historia de la Gramática

Quienes iniciaron el estudio de la gramática fueron los griegos que lo hicieron

desde una perspectiva filosófica y describieron la estructura de la lengua. Esta

tradición pasó a los romanos que tradujeron los términos gramaticales, tanto de

las partes de la oración como de los accidentes gramaticales; muchas

denominaciones han llegado a nuestros días (como por ejemplo nominativo,

singular, neutro). Pero ni los griegos ni los romanos supieron cómo estaban

relacionadas las diversas lenguas. El problema se planteó con la gramática

comparativa, que fue el enfoque dominante en la lingüística del siglo XIX.

Al parecer, las primeras investigaciones gramaticales del mundo moderno han

ido emparejadas con el afán por descifrar las inscripciones y textos antiguos.

De ahí que la gramática estuviera ligada a las sociedades que poseían una

extensa tradición de textos escritos. La primera gramática que se conoce es la

Panini para el sánscrito, una lengua de la India. En ella se mostraba cómo se

formaban las palabras y qué parte de las mismas era la que llevaba el

significado. Los trabajos de Panini y de otros estudiosos indios sirvieron para

interpretar los libros sagrados de los hindúes que se escribieron en sánscrito.

Otro pueblo que prestó gran atención a su lengua fueron los árabes, que en la

edad media introdujeron en Occidente todo el saber de los filósofos griegos,

olvidados hasta que ellos llegaron. Realizaron la traducción de las obras de la

antigüedad a su lengua, y en función de su expansión geográfica estuvieron en

contacto con otros idiomas desde la cuenca mediterránea hasta Persia en el

extremo oriental. Gracias a la convivencia que tuvo lugar en la península

Ibérica de las culturas árabe, hebrea y cristiana se desarrolla en Toledo la

Escuela de Traductores, donde se copian y traducen importantes obras que así

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llegaron al conocimiento de Occidente. A lo largo del siglo X, los judíos

completaron el inventario léxico del hebreo, conocido como el lexicón, término

de origen griego, y asimismo llevaron a cabo lo que hoy se denominaría primer

estudio filológico del Antiguo Testamento.

Al gramático griego Dionisio de Tracia se le debe el esfuerzo de elaborar su

Arte de la Gramática, primera gramática de su lengua en términos modernos,

difundida por los árabes y que ha servido de base a las gramáticas del griego,

del latín y de otras lenguas europeas hasta bien entrado el renacimiento.

Durante toda la edad media quienes en Europa se dedicaron al estudio

conocían, además de sus propias lenguas y el latín, las de los pueblos vecinos

con quienes estaban en contacto. Aprovechando esta circunstancia se

plantearon de qué forma podía hacerse la comparación entre las lenguas. Con

la llegada del renacimiento y su admiración por el mundo clásico se cae en la

trampa de pensar que el ideal en los estudios gramaticales consiste en

describir cualquier lengua conforme a la estructura que poseían el latín y el

griego.

Durante los siglos XVI y XVII, lo que se intentó fue determinar qué

lengua era la más antigua, dado el conocimiento que de ellas se había

adquirido durante la edad media y el renacimiento. Como tuvieron en cuenta su

tradición cristiana y por tanto la Biblia, en muchos casos se llegó a la

conclusión de que se trataba del hebreo. También se eligieron otras lenguas

por circunstancias ajenas a lo lingüístico: ése fue el caso del holandés en el

entorno centroeuropeo y muy relacionado con la reforma protestante y la

expansión comercial. Durante el siglo XVIII se inician las comparaciones entre

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las lenguas que culminan con la afirmación de que existe una única lengua,

origen de cuantas se hablaban en Europa, Asia y Egipto —la que se llamará

más tarde indoeuropeo— hecho que afirmó el filósofo alemán Gottfried Wilhelm

Leibniz.

En el siglo XIX los estudiosos desarrollaron un análisis sistemático sobre

determinados aspectos de las lenguas, realizados con el modelo que supuso el

sánscrito. La guía para elaborar las gramáticas de muchos idiomas europeos,

el egipcio y algunos asiáticos, fue la gramática de Panini. A estos estudios ya

situados en la comparación de las lenguas relacionadas utilizando la obra de

Panini como guía, se les denomina gramática indoeuropea, que es un método

para comparar y relacionar las formas de la oración que poseen muchas

lenguas.

No obstante, el enfoque renacentista que consiste en describir las lenguas bajo

el modelo grecolatino, tardó en desaparecer. No se inició la descripción

gramatical de las lenguas dentro de sus propios modelos hasta principios del

siglo XX. Bajo esta nueva perspectiva hay que colocar el Manual de las

lenguas indígenas americanas (1911) obra del antropólogo Franz Boas y sus

colaboradores, así como los trabajos del danés Otto Jespersen, dentro ya de la

escuela estructuralista y descriptiva, que publicó Filosofía de la Gramática

(1924). La obra de Boas ha sido la base en la que se han inspirado muchas

gramáticas descriptivas estadounidenses. La de Jespersen ha sido la

precursora de otros enfoques de la teoría lingüística, como por ejemplo la

gramática generativa transformacional.

Boas desafío la metodología tradicional de la gramática al estudiar otras

lenguas no indoeuropeas y que no tenían testimonios escritos, como las

lenguas indias de Estados Unidos (véase Lenguas aborígenes de Estados

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Unidos y Canadá). Creía que la capacidad humana que es el lenguaje, se

organiza en la gramática de cada lengua concreta. Toda gramática descriptiva

debería describir las relaciones que se establecen entre las palabras y las

oraciones de una lengua, a partir del inventario del que disponen las personas

en el lenguaje. Gracias al esfuerzo innovador del trabajo de Boas, la lingüística

descriptiva se convirtió en la gramática dominante en Estados Unidos durante

la primera mitad del siglo XX.

Jespersen, lo mismo que Boas, pensaba que las lenguas había que estudiarlas

a partir de las manifestaciones orales de sus hablantes y no de los documentos

escritos, porque como ha demostrado Bühler en su Filosofía del lenguaje, la

lengua hablada y la escrita representan distintos niveles del lenguaje. Buscaba

Jespersen los elementos comunes a todas las lenguas y los clasificó en su

teoría de los tres rangos, para encontrar la estructura en la que se organizan,

tanto en su forma presente (el conocido por estudio sincrónico) como en su

forma a través de la historia (conocido por estudio diacrónico). El análisis

descriptivo, representado en estos dos autores, desarrolla unos métodos

precisos y científicos, además consigue describir las unidades formales

mínimas de cualquier lengua. Como aísla esas unidades y encuentra la

estructura que las relaciona, se conoce por gramática estructuralista. Fue

concebida en primer lugar por el lingüista suizo Ferdinand de Saussure, que

distinguió entre la estructura general que poseen todos los idiomas, y que él

denominó lengua con el término francés langue, y las realizaciones concretas

de esa estructura que hacen todas las personas cuando hablan, a lo que

denominó habla, parole en términos de Saussure. La lengua es el sistema que

sostiene cualquier idioma concreto, esto es lo que hablan y entienden los

miembros de cualquier comunidad lingüística porque participan de la gramática

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de ese idioma.

El habla es la realización concreta de la lengua, pero en sí

misma no es lo que describe la gramática. La gramática estructural concibe

cada lengua particular, ya sea el chino, el francés, el español, el swahili o el

árabe, como un sistema que tiene varios niveles, cada uno con sus elementos

propios —fonemas, morfemas, sintagmas y semantemas, esto es, los

elementos mínimos de la fonética, la morfología, la sintaxis y la semántica— y

que se interrelacionan en esa gran estructura. Así pues, describe y estudia las

relaciones que existen en todos los niveles del habla en cada lengua concreta.

Y ello esté o no escrito, hablado o grabado en una cinta magnetofónica.

A mitad del siglo XX, Chomsky, que había recibido una formación

estructuralista en la escuela de Bloomfield, buscaba la forma de analizar la

sintaxis del inglés dentro de los principios estructurales. Su esfuerzo le condujo

a concebir la gramática como la teoría de la estructura y no como la descripción

de unas oraciones concretas. La entiende como un mecanismo que produce

una determinada estructura, que no es sólo de una lengua determinada, sino

que pertenece a la competencia, es decir la capacidad que tienen las personas

para emitir y entender las oraciones que forman parte de su lengua o de

cualquier otra. Su teoría de carácter universal, está relacionada con las de los

estudiosos de los siglos XVIII y XIX, quienes estaban buscando la raíz lógica

de la gramática, para que fuera la clave que analizara el pensamiento. A esa

escuela perteneció el filósofo británico John Stuart Mill, que ya en 1867 creía

que las reglas gramaticales de una lengua eran la forma que correspondía al

modo en que estaba organizado el pensamiento humano universal.

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1.4 Estudio de la Gramática

El estudio de la gramática es una parte de gran relevancia en la educación, desde la edad temprana

hasta estadios más avanzados. No obstante, las reglas que se enseñan en las escuelas no constituyen

una gramática en el sentido estricto del término, puesto que son normas en lugar de descripción

aséptica de la lengua.

La primera gramática castellana de la que se tiene noticia fue escrita por Antonio de Nebrija en

1492, que además fue la primera gramática de las lenguas romances, a las que sirvió de modelo.

En la actualidad se han desarrollado lenguas artificiales, como el esperanto y otros, con sus

gramáticas correspondientes.

1.4.1 Las Ramas de La Gramática

La ciencia de la gramática tiene cuatro partes bien diferenciadas. Conocer e identificar cada uno es

importante para ir avanzando hacia conceptos gramaticales más complejos. Sus partes son:

1.4.1.1 Fonética

La fonética es la ciencia que estudia cómo se producen y se perciben los sonidos

de una lengua.

Esta parte de la gramática puede estudiar, por ejemplo, la entonación de una

palabra determinada, analizando las características que se requieren para pronunciar

el término que se estudia. La acentuación constituye un ejemplo básico del campo

fonético.
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1.4.1.2 Fonología

Estudia los diferentes cambios de sonidos que se presentan en las palabras y se

interesa por saber si esa modificación genera alguna alteración en cuanto al

significado de la palabra se refiere.

1.4.1.3 Morfología

Es el estudio interno de las palabras para delimitar, definir y clasificar sus

unidades de género, tiempo y número. Además, establece los tipos de palabras:

Sustantivo, adjetivo, pronombres y verbos.

1.4.1.4 Sintaxis

Es la parte de la gramática que estudia la manera en que las palabras se unen y

combinan para formar oraciones. El manual de gramática de la Real Academia

Española, señala justamente que “se trata de una disciplina de naturaleza

combinatoria.

Ejemplo: Luis comprará un libro.

El análisis sintáctico consiste en determinar que la función que el sustantivo Luis

cumple en esta oración. En este caso, Luis actúa como sujeto.

1.4.1.5 Semántica

La semántica es el estudio del significado de las palabras.

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Por ejemplo, algunos términos pueden clasificarse en función de su significado:

Los siguientes sustantivos tienen un sentido común:

 alegría

 sabiduría

 templanza

Es posible realizar un análisis semántico de muchas formas. En este caso, se

tomará, como se ha dicho una característica común entre estos términos, y se trata de

que todas constituyen sustantivos abstractos

1.4.1.6 Etimología

Es el estudio del origen de las palabras, razón de su existencia, de su significación

y de su forma, la etimología se trata de una disciplina relacionada con la lógica y la

lengua histórica

que estudia el origen de las palabras estudiando su significación originaria y su

forma, así como los posibles cambios sufridos a

lo largo del tiempo. Además, utilizando métodos de lingüística comparativa, se

puede reconstruir información de lenguas que son

demasiado antiguas como para obtener alguna fuente directa, como escritura.
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1.4.2 Diferencia entre gramática y ortografía

La gramática y la ortografía son dos ciencias que estudian el lenguaje. Sin bien

ambas poseen el mismo objeto de estudio, existen claras diferencias entre las mismas,

las cuales son:

La gramática tiene un carácter amplio, estudia la completa estructura de una

lengua, las diversas formas en que puede organizarse la oración, al tiempo de

clasificarlas y estudiar su función.

La ortografía no comprende un estudio pleno de las leyes que rigen el uso de un

idioma, se limita a establecer determinadas normas para escribir correctamente, no

analiza la estructura de la oración ni sus funciones.

1.5 Tipos De Gramática

Entre los principales tipos de gramática o enfoques en el estudio de la gramática se encuentran los

siguientes:

1.5.1 La gramática descriptiva intenta describir el uso actual de una lengua,

evitando juzgar en forma prescriptiva. Se vincula a una determinada comunidad

hablante y pretende proveer reglas de uso para cualquier palabra considerada

gramaticalmente correcta en esa comunidad.

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1.5.2 La gramática prescriptiva, o gramática normativa, es la que

presenta normas de uso para un lenguaje específico, tendiendo a desaconsejar las

construcciones no estandarizadas. Este tipo de gramática está basada usualmente en el

dialecto de prestigio de una comunidad hablante, y desaconseja a menudo ciertas

construcciones que son comunes entre los grupos socioeconómicos bajos y que

comienzan a usarse en grupos sociales más altos en función de emular el

comportamiento de aquellos. Aunque la gramática prescriptiva aún suele utilizarse en

pedagogía y en la enseñanza de lenguas extranjeras, ha perdido peso en la lingüística

académica moderna, y actualmente describe solamente un subconjunto del uso de la

lengua.

1.5.3 La gramática histórica es la colección de ideas acerca de la gramática

que las sociedades occidentales han heredado de Grecia y Roma. Forma de gramática

que se interesa por los cambios que ha habido en la formación de las palabras y de las

oraciones a lo largo de la historia —por ejemplo, cómo era una determinada palabra o

una construcción en el español antiguo o el de el siglo de oro.

1.5.4 La gramática funcional, es una visión general sobre la organización

del lenguaje natural, formulada por Simon Dik, que contempla tres normas básicas de

adecuación: la tipológica, que implica la aplicación de reglas a cualquier lengua, la

pragmática, que promueve la aplicación de los enunciados a la interacción en la

comunicación, y la psicológica, por la que trata de ser compatible con los mecanismos

psicológicos involucrados en el procesamiento de un lenguaje natural.

1.5.5 La gramática generativa es un enfoque formal para el estudio

sintáctico de las lenguas que puede en algunos sentidos generar las expresiones bien

construidas de una lengua natural. Una rama de la teoría lingüística (psicolingüística) se

basa en la gramática generativa, promovida por Noam Chomsky.

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1.5.6 Las gramáticas formales aparecen en lingüística computacional. La

sintaxis de cada lenguaje de programación se define de hecho por una gramática formal.

En teoría de la informática y en matemática, la gramática formal define lenguajes

formales. La Jerarquía de Chomsky describe varias clases importantes de gramática

formal.

1.6 El Objeto de Estudio de La Gramática

El objetivo de la enseñanza de la lengua es enseñar a usar de forma adecuada y eficiente la

diversidad de los usos sociales. Y este aprendizaje implica desarrollar la capacidad para

reflexionar sobre la lengua. Esta reflexión tiene dos direcciones: el sistema de la lengua (y

también la normativa) y el uso de los recursos lingüísticos en los diversos contextos discursivos.

1.7 La Real Academia Española (RAE)

La Real Academia Española (RAE)3 es una institución cultural con sede en Madrid (España).

Esta y otras veintitrés academias de la Lengua correspondientes a cada uno de los países donde

se habla el español conforman la Asociación de Academias de la Lengua Española (ASALE).

Se dedica a la regularización lingüística mediante la promulgación de normativas dirigidas a

fomentar la unidad idiomática entre o dentro de los diversos territorios que componen el llamado

mundo hispanohablante; garantizar una norma común, en concordancia con sus estatutos

fundacionales: «velar por que los cambios que experimente [...] no quiebren la esencial unidad

que mantiene en todo el ámbito hispánico».4

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Fue fundada en 1713 por iniciativa del ilustrado Juan Manuel Fernández Pacheco, VIII

marqués de Villena y duque de Escalona, a imitación de la Academia Francesa. Al año siguiente,

el rey Felipe V aprobó su constitución y la colocó bajo su protección.5 En 1715, la Academia

aprobó sus primeros estatutos.5

Las directrices lingüísticas que propone se recogen en diversas obras. Las prioritarias son el

diccionario, abreviado DRAE (art. 2.º de sus estatutos), editado periódicamente veintitrés veces

desde 1780 hasta hoy; y la gramática (4.º), editada entre 2009 y 2011.6

Desempeña sus funciones en la sede principal, inaugurada en 1894, en la calle Felipe IV, 4, en

el barrio de Los Jerónimos, y en el Centro de Estudios de la Real Academia Española y de la

ASALE, en la calle Serrano 187-189, en 2007.

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Capítulo II

La Gramática Y Su Importancia En La Actualidad

2.1 La Importancia de La Gramática

La gramática es la que nos enseña a escribir correctamente las palabras y conlleva de igual manera a

lograr una buena pronunciación, es aquella que nos enseña la lengua, la cual nos aparta de todos los otros

animales. Al ser el estudio de las reglas y principios que regulan el uso de las lenguas nos ayuda a la

organización de las palabras dentro de una oración. Contribuye con la ortografía que cumple una función

importante en nuestro lenguaje y comunicación ya que nos ayuda a expresarnos de forma correcta; es por

ello que se usa la terminología de que como se escribe se habla o viceversa. En la sintaxis que es la forma

de estructurar oraciones y en la forma que se combinan las palabras, la fonética que nos ayuda a entender

la producción de los sonidos y su pronunciación, y la morfología que nos enseña los diferentes

significados y uso de una palabra. Cada lengua tiene sus propias reglas, y es vital seguirlas para un claro

entendimiento y para que exista una comunicación.

2.2 La Importancia de La Gramática En El Estudio De Otras Lenguas

Hasta hace relativamente poco, el estudio de la gramática era considerado algo muy relevante en la

enseñanza de idiomas. Sin embargo, hoy en día, la importancia de enseñar gramática está siendo

cuestionada. Lo que está claro es que el conocimiento de las reglas gramaticales es esencial para el

dominio de una lengua. Pero la adquisición de estas reglas es abordada de manera muy diferente por un

hablante nativo y por un estudiante de idiomas. La adquisición de la lengua materna en la infancia es un

proceso inconsciente y no requiere planificar el aprendizaje. Por otro lado, un estudiante de una segunda
 19

lengua lleva a cabo un proceso de aprendizaje consciente que requiere una mayor o menor dedicación. La

enseñanza de la gramática en el estudio de una segunda lengua es admitida como esencial por la doctrina.

En el pasado, algunos corrientes doctrinales consideraban que una lengua se aprende exclusivamente

hablándola sin necesidad de ninguna instrucción gramatical. A lo largo de las páginas de este trabajo, nos

referiremos a la figura del profesor de un modo específico, por ser el encargado de dirigir, controlar,

evaluar y poner en práctica el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus alumnos.

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Conclusión

En conclusión, la gramática es una herramienta básica y fundamental de comunicación entre los seres

humanos, es imprescindible para su sobrevivencia ya que ayuda a mejorar notoriamente el uso que se le

otorga a la lengua. Actualmente la Gramática es un tema muy poco difundido, debido a su complejidad y

extensión debido a sus cuantiosas ramas, componentes y conceptos.

Personalmente creo que la correcta difusión de este tema académico es inherente, ya que nos permitirá

desenvolvernos adecuadamente en diversos ámbitos de nuestra vida personal y profesional.

Podemos ver en la coyuntura actual que, si en temas de ortografía y lenguaje nos referimos, la

juventud en específico está en declive gramaticalmente hablando, lo cual es una prueba fehaciente que la

gramática debe estar incorporada estrictamente en el plan de estudio programados para todas y cada una

de las instituciones educativas.

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Bibliografía

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https://www.vix.com/es/btg/curiosidades/59345/que-es-la-gramatica-y-como-se-diferencia-de-

la-ortografia

 El Pensante. (s.f.). Obtenido de https://educacion.elpensante.com/historia-de-la-

gramatica/

 Fluentu. (s.f.). Obtenido de https://www.fluentu.com/blog/english-esp/gramatica-

ingles/

 Ramírez, O. C. (18 de Mayo de 2018). About Español. Obtenido de

https://www.aboutespanol.com/que-es-la-gramatica-2879716

 Scribd. (s.f.). Obtenido de https://es.scribd.com/document/229821970/La-Gramatica-y-

Su-Importancia

 Wikipedia. (s.f.). Obtenido de

https://es.wikipedia.org/wiki/Gram%C3%A1tica#cite_note-fundeu-2
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Anexos

Figure 1: La gramática y su diversidad.

Figure 2: El estudio de la gramática puede volverse tediosa debido a su complejidad.

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Figure 3: El buen empleo de la gramática es vital para una buna comunicación.

Figure 4:La gramática debería de incorporarse estrictamente en el plan de estudios de las instituciones

educativas.
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