Desenvolvimento Infantil: o Que É e As 4 Fases de Jean Piaget - MS

Desenvolvimento Infantil: o que é e as 4 fases de Jean Piaget | MS 23/05/2019 23)12
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Maria
(Minuto
Saudável)
Infantil: o que é e
10/10/2017
08:00 as 4 fases de
Jean Piaget
Há quem diga que as crianças são adultos em miniatura, apenas

possuem menos experiências que os mais velhos. Essa suposição não
poderia estar mais errada: tente ensinar a fórmula de Bhaskara a
uma criança de 5 anos e acabará frustrado.
Por mais que ela já saiba que 2 + 2 = 4 e tenha vivenciado a resolução

de problemas mais complexos, ela ainda não é capaz de
https://minutosaudavel.com.br/desenvolvimento-infantil/ Page 1 of 29
compreender conceitos abstratos como os adultos, pois ainda não

desenvolveu essa capacidade.
O que isso significa? Pois bem, isso quer dizer que a criança passa por
todo um processo de desenvolvimento, ou seja, melhora das funções
e habilidades, até se tornar um adulto. Não são apenas as estruturas
internas cerebrais que amadurecem, mas também o social tem um
papel importante nessa construção de habilidades.
Desenvolvimento se difere de crescimento, pois este último está

relacionado ao tamanho e à fisiologia do corpo físico, ou seja,
abrange o comprimento e altura da criança, assim como seu peso e
o tamanho de seus órgãos internos. Já o desenvolvimento está mais
relacionado ao aprendizado: a criança aprende a andar, falar,
carregar objetos etc.
Quer entender um pouco mais de como se dá esse processo de

desenvolvimento? Continue lendo!
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O que é desenvolvimento infantil?

O desenvolvimento infantil é um processo pelo qual todas as
crianças passam desde o nascimento até mais ou menos 6 anos de
idade. Está relacionado ao desenvolvimento de habilidades
específicas que garantem a autossuficiência da criança.
Esse processo é caracterizado por marcos, nos quais certos

comportamentos são esperados das crianças a partir de uma certa
idade. Que pais não ficam ansiosos para ouvir a primeira palavra do
bebê? E quantos pais não ficam extremamente felizes quando o filho

dá os primeiros passos?
Pois bem, esses são exemplos evidentes do que é e como se dá o

desenvolvimento das crianças. São os pequenos aprendizados do dia
a dia que fazem com que elas se tornem cada vez mais adultas.
Tipos de desenvolvimento
O desenvolvimento das crianças não se limita apenas ao
desenvolvimento das habilidades motoras, mas ocorre em várias
esferas ao mesmo tempo. Muitas vezes, é necessário uma integração
entre todos os tipos de desenvolvimento que a criança passa.
Entenda:
Desenvolvimento físico
Refere-se à melhora das habilidades físicas da criança, como a

capacidade de engatinhar, manter-se em pé, andar, correr, pular e
até mesmo fazer atividades mais precisas como desenhar e
escrever, que muitas vezes necessitam que a área mental esteja bem
desenvolvida também.
Desenvolvimento cognitivo
A palavra “cognição” remete às habilidades que garantem a

capacidade do cérebro de processar informações e obter
conhecimentos sobre o mundo. Sendo assim, ela engloba processos
como pensamento, raciocínio, memória, linguagem, atenção,
resolução de problemas, entre outros.
Sabemos que os bebês não nascem sabendo fazer tudo isso. De fato,
muitos acreditam que os bebês já nascem capazes de pensar, mas
de uma maneira muito diferente da nossa. Por isso, com o tempo,
essas habilidades precisam ser desenvolvidas.
Você consegue se lembrar de algo que aconteceu antes dos seus 3

anos de idade? Quase nenhum de nós consegue, porque até então o
cérebro ainda não é muito capaz de armazenar memórias. Com o
tempo, a maturação desse órgão possibilita que a memória de longo
prazo se estabeleça e, aos poucos, a cognição vai se desenvolvendo
por completo.
Tudo isso demora um tempo e é importante para que a criança

aprenda a viver no mundo. Por meio da aprendizagem contínua, a
criança se adapta à realidade ao seu redor, aprendendo a se virar
sozinha e a resolver os problemas que encontra durante a vida.
Desenvolvimento social
Com o aprendizado da linguagem, começa também o

desenvolvimento social. A partir daí, a criança é capaz de trocar
informações com outras crianças e adultos, possibilitando o
aprendizado de normas sociais, cultura, tradições, entre outros.
Desenvolvimento afetivo
Relacionado às emoções, o desenvolvimento afetivo está presente

desde os primeiros anos de vida da criança. Quem acha que bebê
não sente amor está muito enganado: diversas abordagens da
psicologia, incluindo a psicanálise, mostram como o amor e o carinho
são importantes para que a criança cresça saudavelmente, logo nos
primeiros meses.
Os sentimentos da criança em relação aos pais e adultos mais

próximos são imprescindíveis para o desenvolvimento da inteligência
emocional, evitando que a criança cresça sem ter dificuldades
afetivas.
Fatores importantes para o bom

desenvolvimento infantil
A base para um bom desenvolvimento é o vínculo afetivo com a
mãe, o pai, os familiares e demais cuidadores. Quando há um
ambiente acolhedor, a criança tem a oportunidade de crescer
saudavelmente, desenvolvendo suas habilidades ao máximo.
Ambientes perturbados como casas em que moram muitas pessoas,

presença de muitas brigas, violência, abuso psicológico e físico, entre
outros, são fatores de risco para que as crianças tenham dificuldade
em desenvolver suas habilidade plenamente. Não raramente, esses
pequenos passam a sofrer de transtornos mentais mais tarde na
vida e podem ter dificuldades no social, na carreira, nos estudos,
entre outros.
Fatores que podem influenciar no desenvolvimento são:
Hereditariedade: Se os pais começaram a falar mais tarde do que

maior parte dos bebês, é provável que o filho também demore um
pouco para aprender a falar;
Nutrição: A alimentação é importante não apenas para o
desenvolvimento do corpo, como também para a cognição, visto que
o cérebro é um órgão como todos os outros e precisa estar nutrido
para funcionar adequadamente;
Ambiente: Quando há falta de estimulação no ambiente em que a
criança vive, pode haver um retardo no desenvolvimento intelectual.
Já ambientes com estímulos o suficiente, facilmente aceleram esse
processo;
Problemas físicos: Se a criança sofre de alguma condição médica,
o desenvolvimento pode ser dificultado. Crianças surdas, por
exemplo, podem demorar para desenvolver a linguagem.
Marcos do desenvolvimento infantil
Muitas mamães e papais sabem que seu filho está se desenvolvendo

bem porque conhecem os marcos do desenvolvimento. Esses
marcos são eventos nos quais a criança começa a demonstrar
certos comportamentos e têm momentos certos para acontecerem.
Vale lembrar que as idades podem variar bastante, mas em geral é

aconselhável procurar um pediatra ao desconfiar que seu filho não
está se desenvolvendo tipicamente.
Marcos importantes até os 12 meses
No nascimento, o bebê:
Dorme a maior parte do tempo;

Suga com a boca com frequência;
Chora quando é perturbado ou sente desconfortos.
4 semanas
Leva as mãos aos olhos e à boca;

Move a cabeça de um lado para o outro quando deitado;
Segue um objeto em movimento em frente ao rosto com o olhar;
Responde aos sons do ambiente (levando sustos, chorando etc.);
Pode se virar na direção de vozes e sons familiares;
É capaz de focar em um rosto.
6 semanas
Observa objetos dentro do seu campo de visão;

Passa a sorrir quando falam com ele;
Fica deitado sobre a barriguinha.
3 meses
Consegue manter a cabeça firme quando está sentado;

Eleva a cabeça a 45º quando deitado de bruços;
Abre e fecha as mãozinhas;
Faz força com os pés quando é colocado sob uma superfície plana;
Movimenta-se para alcançar brinquedos suspensos, como o
móbile do berço;
Segue, com o olhar, um objeto na frente do seu rosto, balançando a
cabeça de um lado para o outro;
Observa rostos atentamente;
Sorri ao ouvir a voz do cuidador (mãe, pai, babá etc.);
Começa a balbuciar, emitindo sons semelhantes à fala.
5—6 meses
Mantém a cabeça firme quando está de pé;

Consegue se sentar com apoio;
Rola o corpo em um sentido, geralmente da posição deitado de
bruços para deitado de costas;
Tenta alcançar objetos;
Reconhece pessoas à distância;
Presta bastante atenção às vozes humanas;
Sorri espontaneamente;
Ao sentir prazer, expressa por meio de gritinhos;
Balbucia para brinquedos.
7 meses
Consegue se sentar sem apoio;

Sustenta parte do seu peso corporal quando mantido de pé;
Passa objetos de uma mão para a outra;
Segura a própria mamadeira;
Procura objetos que caíram;
Responde ao próprio nome;
Balbucia combinando vogais e consoantes;
Responde à brincadeira do “cadê o bebê?”.
9 meses
Consegue se sentar bem;

Tenta pegar brinquedos que estão longe do seu alcance;
Responde quando os brinquedos são tirados dele;
Engatinha ou se mantém sobre os pés e as mãos;
Consegue se colocar de pé;
A partir da posição de bruços, consegue se sentar;
Consegue ficar de pé se apoiando em algo ou alguém;
Diz “mama” e “papa”.
12 meses
Consegue andar se apoiando em móveis ou segurando a mão de

pessoas;
Pode dar um ou dois passos sem apoio;
Fica em pé por poucos momentos de cada vez;
Diz “mama” e “papa” para as pessoas corretas;
Aprende a beber em copo;
Bate palminhas e dá tchau;
Consegue falar algumas palavras.
Marcos do desenvolvimento dos 18 meses aos 6 anos
Aos 18 meses:
Anda bem;
Consegue subir escadas se apoiando.
Desenha uma linha vertical;
Faz uma torre com 4 cubos;
Vira várias páginas de um livro ao mesmo tempo;
Fala cerca de 10 palavras;
Puxa brinquedos em cordas;
Consegue comer algumas coisas sozinho.
Aos 2 anos:
Tem coordenação motora o suficiente para correr bem;
Sobe em móveis.
Manuseia bem talheres;
Vira páginas individuais dos livros;
Faz uma torre com 7 cubos;
Forma frases com 2 ou 3 palavras.
Aos 2,5 anos:
Salta;
Sobre e desce escadas sem ajuda.
Faz rabiscos em padrão circular;
Abre portas;
Consegue vestir roupas simples sozinho;
Fala quando precisa ir ao banheiro.
Aos 3 anos:
Possui boa coordenação motora para andar bem (marcha

madura);
Anda de velocípede.
Prefere usar uma mão à outra;
Copia um círculo;
Consegue se vestir sozinho, mas ainda não sabe fechar os botões
ou amarrar cadarços;
Conta até 10 e usa plurais;
Reconhece pelo menos 3 cores;
Faz perguntas constantemente;

Consegue comer sozinho;
Grande parte das crianças nessa idade já conseguem usar o
banheiro sozinhas.
Aos 4 anos:
Sobe e desce as escadas alternando os pés;

Salta sobre um pé;
Consegue lançar bolas.
Copia uma cruz;
Consegue se vestir;
Lava as mãos e o rosto.
Aos 5 anos:
Pula;
Pega uma bola arremessada.
Copia um triângulo;
Desenha uma pessoa em 6 partes;
Conhece 4 cores;
Consegue se vestir e se despir sem ajuda.
Aos 6 anos:
Anda em linha reta usando toda a superfície do pé.

Escreve seu próprio nome.
Fases do desenvolvimento infantil segundo

Piaget
O grande pesquisador das fases do desenvolvimento cognitivo
infantil é Jean Piaget, psicólogo que começou a se interessar pelo
raciocínio das crianças enquanto trabalhava em uma escola para
meninos. Ele ficou curioso com o raciocínio usado pelos meninos
quando erravam as respostas das perguntas que os professores
faziam.
Ao observar diversas crianças durante o crescimento, inclusive seus

próprios filhos, ele postulou 4 estágios (ou fases) do desenvolvimento
cognitivo infantil.
Os dois primeiros estágios são bastante extensos, pois há uma

grande quantidade de habilidades sendo aprendidas nessas fases.
No entanto, os últimos dois estágios são extremamente importantes
para a formação do pensamento encontrado no adulto e dependem
muito das habilidades adquiridas nos estágios anteriores.
As fases do desenvolvimento infantil são:
Sensório-motor: de 0 a 2 anos
Nesta fase, a criança se concentra nas sensações e nos movimentos.

Ela começa a entender o que as sensações significam e como os
movimentos dela podem levar a alterações no mundo exterior.
Nos primeiros meses, o bebê ainda não tem controle consciente de

suas ações motoras. No entanto, com o passar do tempo, ele vai
gradualmente ganhando consciência de seus movimentos, e é aí que
começa a festa: ele percebe que, se esticar o bracinho, consegue
puxar o móbile em cima do berço. A partir daí, passa a testar as
possibilidades de movimentação para ver aonde aquilo vai chegar.
Vale lembrar que, nessa fase, a criança ainda tem dificuldades com
tudo aquilo que ela não pode ver, tocar ou sentir. A chamada
permanência do objeto ainda não existe, pois a criança não admite
sua existência fora do seu campo sensorial. Sendo assim, se os pais
escondem um brinquedo, por exemplo, ela não vai procurar. Pra ela, o
brinquedo deixou de existir.
O mesmo acontece com as pessoas: se o bebê não vê a mãe, ela

automaticamente deixa de existir e começa a choradeira. A medida
em que a criança vai recebendo estímulos, ela passa a ter uma vaga
noção de que objetos fora de sua vista não necessariamente deixam
de existir. É por isso que a brincadeira do “cadê o bebê?” é tão
divertida e saudável!
Pré-operatório: de 2 a 7 anos
Esse estágio se inicia com a capacidade do pensamento

representativo, ou seja, a criança começa a gerar representações da
realidade no próprio pensamento. É isso que possibilita a
aprendizagem da fala (que começa bem mais cedo, mas se
desenvolve mais rapidamente aqui) e as brincadeiras de “faz de
conta”.
Vale lembrar que essa fase é marcada por um egocentrismo

evidente, mas isso não significa falha de caráter, fazendo parte do
desenvolvimento cognitivo típico de qualquer criança. Ao falar, ela
fala sozinha e poucas vezes considera aquilo que foi dito para ela.
Com isso, há também uma necessidade de “dar vida” às coisas: para

as crianças nesse estágio, uma bola rolando faz isso porque tem
vontade, não porque está em uma superfície íngreme ou porque
uma força foi aplicada, tirando-a da inércia. Ela também acredita

que as coisas acontecem para si mesma. Na mente das crianças
dessa idade, o sol se põe para que elas vão dormir, não porque o dia
acaba naturalmente.
Voltando ao pensamento representativo, é justamente ele que

permite o desenvolvimento do pensamento lógico posteriormente.
Nessa fase, a criança pode se confundir com números e quantidades.
Um exemplo é quando colocamos a mesma quantidade de suco em

copos de formatos diferentes: um fino e longo, outro largo e curto. Por
mais que seja a mesma quantidade, o nível do suco no copo fino fica
acima do nível no copo curto. Para as crianças nesse estágio, isso
quer dizer que tem mais suco no copo fino, mesmo que antes elas
tenham visto que se trata da mesma quantidade!
Outro exemplo: se eu pegar dois biscoitos para mim e der apenas um

biscoito para ela, a criança ficará chateada achando que tem
menos. De fato, nesse caso, ela está certa. No entanto, se eu dividir o
biscoito dela ao meio ao invés de dar um novo biscoito, ela achará
isso justo. Isso acontece pois, para ela, parece que nós dois temos
dois biscoitos, mesmo que as metades do biscoito dela sejam
consideravelmente menores que os meus.
Por isso, se o seu filho pequeno dá respostas erradas em exercícios

que medem quantidades, volumes e tamanhos, não se preocupe: ele
está se desenvolvendo normalmente, apenas passando pelo período
pré-operatório no qual a lógica ainda está sendo formada!
É também nesse estágio que as crianças começam a entender o que

é certo e o que é errado, o que podem e o que não podem fazer. No
entanto, ao serem apresentadas a uma nova situação inusitada, elas
ainda não são capazes de julgar moralmente o problema, fazendo
aquilo que têm vontade (independente de ser certo ou errado).
Por isso, pais e mães devem ter paciência com as crianças nessa
fase. Ela ainda tem muito a aprender e não adianta brigar quando ela
faz algo de errado: ela simplesmente não é capaz de perceber
sozinha que não pode.
Operatório concreto: de 8 a 12 anos
Marcado pelo início do pensamento lógico concreto, as crianças

passando por esse estágio começam a manipular mentalmente as
representações das coisas que internalizou durante os estágios
passados. O problema é que essa manipulação só pode ocorrer com
coisas concretas, dispostas no mundo real. Conceitos abstratos
ainda não são compreensíveis.
Lembrando do exemplo dos copos de suco, a criança nessa fase já

compreende que os dois copos têm a mesma quantidade de suco,
ou seja, ela tem a noção de conservação. Quanto ao biscoito, ela
também entende que duas metades de um biscoito não equivale a
dois biscoitos. Prepare-se para ter que dividir mais biscoitos com seu
filho, porque essa desculpa não vai mais colar!
Aqui, já há uma maior compreensão do que é moral. As regras da

sociedade começam a fazer sentido e, em situações simples, a
criança já é capaz de, por si só, julgar o que seria correto fazer.
Operatório formal: a partir de 12 anos
O último estágio postulado por Piaget tem seu início já na pré-

adolescência, quando a criança é capaz de manipular, também,
representações abstratas, fazendo operações com conceitos que
não possuem formas físicas, como certos conceitos matemáticos.
Nesse estágio, as crianças começam a entender o mundo pelos

olhos de outras pessoas: elas passam a compreender experiências
que elas mesmas não vivenciaram em primeira pessoa. Na verdade,
esse processo já começa durante o período operatório concreto
mas, como o nome já diz, só serve para objetos concretos. Já nesse
novo estágio, a criança passa a entender o ponto de vista dos outros
a respeito de conceitos abstratos.
Desenvolvimento da linguagem
Crianças não nascem sabendo falar, e isso não é surpresa para

ninguém. A fala, assim como a cognição, não surge da noite para o
dia: ela também vai chegando por meio de estágios.
Entretanto, não conseguir falar é diferente de não conseguir se

comunicar. A comunicação entre cuidador e bebê é, na maioria das
vezes, muito bem estabelecida. Quantas vezes você não viu uma
mãe reconhecer a necessidade do pequeno só pelo choro? Pois bem,
desde o começo ele já vai criando uma espécie de linguagem
própria, ainda que não use as palavras.
O problema é que nem todo mundo entende essa linguagem do

bebê e, a medida em que cresce, ele precisa aprender a se adaptar
ao mundo à sua volta. Com isso, ele passa a aprender a língua do
lugar em que vive ao longo de dois estágios: o pré-linguístico e o

linguístico.
Estágio pré-linguístico
Este estágio ocorre antes da criança conseguir falar as primeiras

palavras. Durante esse tempo, ela costuma usar muito o choro para
se comunicar. Muitas vezes, nem o bebê sabe muito bem porque está
chorando.
Para ele, a fome é apenas uma sensação desconfortável, não sendo

muito diferente da dor da cólica. Com a ajuda da mãe, ele mesmo vai
aprendendo o que é o que: se a sensação ruim passa depois de se
alimentar, então é fome. Assim, ele cria um choro específico para
essa sensação, a medida em que vai aprendendo a diferenciar o que
sente.
Com o tempo, ele começa a produzir sons chamados “arrulhos”, sons

guturais (saem diretamente da garganta) que dão a base para que
ele aprenda a usar as cordas vocais. Por volta dos 6-10 meses, o bebê
passa a balbuciar e repetir sons de consoantes e vogais.
É nessa fase que ele começa a falar “mama”, “papa” e “dada”. Não
raramente, os pais confundem isso com suas primeiras palavras,
quando na verdade o próprio bebê não faz muita ideia do que aquilo
significa. Ou seja, nem sempre que a criança fala “mama”, ela está
chamando a mãe. Muitas vezes, está só experimentando suas cordas
vocais.
No final do primeiro ano de idade, a criança já tem uma noção básica

dos sons usados na linguagem, o que dá a base para que ela possa
efetivamente aprender a falar. É nessa hora que ela realmente
começa a aprender suas primeiras palavras.
Estágio linguístico
Lá pela metade do segundo ano de vida (18 meses), a criança já

consegue usar combinações de sons para se referir a pessoas,
objetos, animais e até mesmo acontecimentos. Nessa época, estima-
se que ela tenha um vocabulário de cerca de 50 palavras, mesmo
que elas estejam erradas.
O curioso é que, nessa fase, uma única palavra tem o valor de uma
frase inteira. Um exemplo é quando ela aponta para fora de casa
dizendo “ua”. Os pais entendem que essas duas letrinhas significam
“eu quero ir para a rua”, ou “quero ir passear”. A esse fenômeno dá-se
o nome de “holófrases”.
Ainda nessa idade, são frequentes trocas e omissões de letras, como

no exemplo citado da “rua sem r”.
Ao final dos 2 anos de idade, espera-se que a criança tenha um

vocabulário de mais de 100 palavras e, entre os 2 e 3 anos, ela
começa a aprender as regras gramaticais e a trocar menos as letras.
Aos 6 anos, já consegue falar frases longas e busca sempre
empregar as regras gramaticais corretamente.
Gênese da linguagem: como a criança aprende?
Apesar de sabermos que a linguagem está sendo desenvolvida pelo

que a criança demonstra externamente, não sabemos muito bem
como esse aprendizado se dá. No entanto, diversos teóricos tentaram
explicar isso.
Um linguista chamado Chomsky acredita que parte do aprendizado é

biologicamente determinado, ou seja, ocorre de maneira nativa. A
criança vai aprendendo a falar porque seu organismo se desenvolve,
possibilitando a fala.
Já Skinner, um grande psicólogo comportamental, defendia que a

linguagem era obtida pela experiência. A medida em que a criança
experimentava a linguagem com seus pais e com outros adultos, ela
ia aprendendo.
Piaget, já citado, traz uma terceira visão que reflete melhor o que
vemos na prática: o aprendizado da linguagem ocorre por meio das
interações entre a criança e o mundo. Ele se dá juntamente com o
desenvolvimento cognitivo, e é baseado tanto em pressupostos
biológicos quanto interacionistas.
Com isso, fica mais claro que a criança precisa do estímulo dos pais
para aprender a falar. Suas primeiras sílabas são, de fato, imitações
dos sons que os pais emitem perto dela. Isso deixa claro como é
preciso que haja alguém a estimulando para que a criança possa
aprender a falar de fato.
O que fazer se meu filho não apresenta o

desenvolvimento típico?
Para começar, devemos manter em mente que as idades, tanto do
desenvolvimento cognitivo quanto motor, são aproximadas, com
referência em uma média. Ou seja, a capacidade de pensamento
representativo, característica marcante do estágio pré-operatório,
pode não aparecer logo que a criança faz 2 anos de idade.
Outra coisa importante é perceber que, muitas vezes, os estágios se

sobrepõem: entrar no estágio pré-operatório não necessariamente
quer dizer que a criança aprendeu tudo que tinha para aprender no
estágio sensório-motor.
Nesses casos, não há porque se preocupar, pois a passagem de um

estágio para o outro não significa que ela não será capaz de
desenvolver essas habilidades posteriormente. Pelo contrário, as
habilidades já adquiridas continuam evoluindo sempre,
independente do estágio.
Vale lembrar que crianças diferentes se desenvolvem de maneiras

diferentes, mas, em linhas gerais, existe um tempo certo para que
algumas habilidades apareçam.
Se, por acaso, uma criança de 3 anos ainda não consegue falar uma
palavra, é sinal de que ela apresenta alguma disfunção no
desenvolvimento e isso deve ser investigado. Por outro lado, bebês
que não saem da fase do balbucio podem ser surdos, sendo esta
apenas outra condição que precisa de atenção.
Na dúvida, consulte sempre um pediatra de confiança. Se

necessário, ele poderá encaminhar o pequeno para um
fonoaudiólogo, psicopedagogo, neurologista, entre outras
especialidades que podem ajudar a trabalhar essas habilidades.
É importante compreender os estágios do desenvolvimento cognitivo

infantil porque é justamente nessa fase que aparecem os primeiros
sintomas de vários transtornos diagnosticados na infância, como é o
caso do autismo e do transtorno de déficit de atenção e
hiperatividade (TDAH).
Além disso, dificuldades no aprendizado de uma criança podem ser

um convite para a reflexão: o que está acontecendo no ambiente
social e familiar dessa criança que pode estar atrapalhando seu
desenvolvimento?
Como dito anteriormente, os vínculos afetivos são indispensáveis

para um desenvolvimento pleno e de qualidade. Pais que brigam
frequentemente ou que são ausentes, a presença de algum irmão
com quem a criança é sempre comparada, situações nas quais ela é
inferiorizada, entre outros, são todos fatores que prejudicam o
desenvolvimento.
Por isso, às vezes o problema pode não estar na criança em si, mas
na dinâmica familiar. Nesses casos, é importante prestar atenção nas
atitudes que podem prejudicá-la, assim como buscar ajuda quando
necessário.
Referências
PIAGET, J. Seis estudos de psicologia. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2012. 156p.
Ad
21/05/2019 18:12
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mariana
04/12/2017 14:00
Seu texto foi uma aula pra mim, muito obrigada pela dedicação. Tenho certeza que
auxiliou muitas pessoas. Parabéns pelo excelente trabalho!
Responda aqui
francinilda
28/01/2018 11:51
Excelente a abordagem do assunto, esclarecedor para professores e pais que tentam

Excelente a abordagem do assunto, esclarecedor para professores e pais que tentam

entender o desenvolvimento de seus alunos e filhos, esclarecendo dúvidas a respeito
do mundo infantil.
Responda aqui
Gislene Silva
20/02/2018 16:41
Ótimo conteúdo!! Abordou um assunto que é muito citado em concursos. Parabéns

pelo trabalho.
Responda aqui
Nelson Grohs
02/07/2018 11:09
Piaget era formado em biologia, começou seus estudos estudando comportamento

animal.
Estudou o desenvolvimento do cérebro como um órgão "orgânico", depois desenvolveu
sua teoria sob o ponto de vista da capacidade de aprendizado mediante o
desenvolvimento orgânico do cérebro.
Responda aqui
Rafaela Lisboa
24/08/2018 09:44
Ótimo conteúdo!
Continue a escrever passando-nos mais conhecimento. =)
Responda aqui
raiane
08/09/2018 17:13
otimo conteúdo
Responda aqui
Júnior Fernandes
09/09/2018 19:57
Ótimo texto. Muito Grato.

Responda aqui
João Domingos lemos

João Domingos lemos

20/09/2018 17:50
Excelente trabalho e, quero assim gradecer por partilhares os seus Sábios

conhecimentos.
Responda aqui
MARCIA GREI DA CRUZ SANTOS

22/11/2018 01:10
Ótimo trabalho, parabéns por resumir em palavras sábias um tema tão impotante.
Responda aqui
Ivete Mosele
15/12/2018 20:46
Texto excelente e esclarecedor.Parabéns.

Responda aqui
kamylla
09/01/2019 21:30
Excelente material. Obrigada!!

Responda aqui
Rosangela Vieira b Silva

23/04/2019 19:31
Excelente texto, criança é criança precisa sim de am

or e carinho ....
Responda aqui
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Graduado em Medicina pela Pontifícia em Ciências Farmacêuticas pela
Universidade Católica do Paraná. Universidade Estadual do Centro-Oeste
Residência Médica em Medicina Preventiva (2013) e doutorado em Farmacologia pela
e Social pela USP-SP (PROAHSA). MBA em Universidade Federal do Paraná (2018).
Gestão Hospitalar e de Sistemas de Saúde
(CEAHS) pela FGV-SP.
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Desenvolvimento Infantil: o Que É e As 4 Fases de Jean Piaget - MS

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Desenvolvimento Infantil: o Que É e As 4 Fases de Jean Piaget - MS

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Desenvolvimento Infantil: o que é e as 4 fases de Jean Piaget | MS 23/05/2019 23)12

Saúde Remédios Beleza Fitness

Gravidez Quem somos Anuncie!

Há quem diga que as crianças são adultos em miniatura, apenas

Por mais que ela já saiba que 2 + 2 = 4 e tenha vivenciado a resolução

compreender conceitos abstratos como os adultos, pois ainda não

Desenvolvimento se difere de crescimento, pois este último está

Quer entender um pouco mais de como se dá esse processo de

Bola Pufe Infantil

O que é desenvolvimento infantil?

Esse processo é caracterizado por marcos, nos quais certos

bebê? E quantos pais não ficam extremamente felizes quando o filho

Pois bem, esses são exemplos evidentes do que é e como se dá o

Refere-se à melhora das habilidades físicas da criança, como a

A palavra “cognição” remete às habilidades que garantem a

Você consegue se lembrar de algo que aconteceu antes dos seus 3

Tudo isso demora um tempo e é importante para que a criança

Com o aprendizado da linguagem, começa também o

Relacionado às emoções, o desenvolvimento afetivo está presente

Os sentimentos da criança em relação aos pais e adultos mais

Fatores importantes para o bom

Ambientes perturbados como casas em que moram muitas pessoas,

Fatores que podem influenciar no desenvolvimento são:

Hereditariedade: Se os pais começaram a falar mais tarde do que

Marcos do desenvolvimento infantil

Muitas mamães e papais sabem que seu filho está se desenvolvendo

Vale lembrar que as idades podem variar bastante, mas em geral é

Marcos importantes até os 12 meses

Dorme a maior parte do tempo;

Leva as mãos aos olhos e à boca;

Observa objetos dentro do seu campo de visão;

Consegue manter a cabeça firme quando está sentado;

Mantém a cabeça firme quando está de pé;

Consegue se sentar sem apoio;

Consegue se sentar bem;

Consegue andar se apoiando em móveis ou segurando a mão de

Marcos do desenvolvimento dos 18 meses aos 6 anos

Tem coordenação motora o suficiente para correr bem;

Aos 2,5 anos:

Possui boa coordenação motora para andar bem (marcha

Faz perguntas constantemente;

Sobe e desce as escadas alternando os pés;

Anda em linha reta usando toda a superfície do pé.

Fases do desenvolvimento infantil segundo

Ao observar diversas crianças durante o crescimento, inclusive seus

Os dois primeiros estágios são bastante extensos, pois há uma

As fases do desenvolvimento infantil são:

Nesta fase, a criança se concentra nas sensações e nos movimentos.

Nos primeiros meses, o bebê ainda não tem controle consciente de

possibilidades de movimentação para ver aonde aquilo vai chegar.

O mesmo acontece com as pessoas: se o bebê não vê a mãe, ela

Esse estágio se inicia com a capacidade do pensamento

Vale lembrar que essa fase é marcada por um egocentrismo

Com isso, há também uma necessidade de “dar vida” às coisas: para

uma força foi aplicada, tirando-a da inércia. Ela também acredita

Voltando ao pensamento representativo, é justamente ele que

Um exemplo é quando colocamos a mesma quantidade de suco em

Outro exemplo: se eu pegar dois biscoitos para mim e der apenas um

Por isso, se o seu filho pequeno dá respostas erradas em exercícios

É também nesse estágio que as crianças começam a entender o que

aquilo que têm vontade (independente de ser certo ou errado).

Operatório concreto: de 8 a 12 anos

Marcado pelo início do pensamento lógico concreto, as crianças