Universidad Privada de Tacna

Carrera de Psicología
Ps. Educativa II

“SOY CAPÁZ DE PROGRESAR CON MIS PROPIAS HABILIDADES”

Programa Psicoeducativo en Habilidades Personales y Sociales
1. Datos de Identificación

I.E.E. : “Francisco Antonio de Zela”

Director : Pablo Mazuelos Chávez
Dirigido a : 1° “F” secundaria
Tutor(a) : Jorge Paucar
Coordinador : Cayetano Gutierrez Solari
Correo : gutierrez_71@hotmail.com
Equipo de Trabajo : Alejandra Ascencio
Yasnina Tintaya
Breydy Flores
Oscar Valle

Asesora : Ps. Cynthia Jaqueline Romero Alatrista

2. Análisis del Contexto y Detección de Necesidades

Para reconocer la realidad contextual del colegio se realizaron tres evaluaciones: se utilizó
la técnica de observación para el análisis de ambiente escolar; segundo, una encuesta hacia el
maestro; tercero, una encuesta de temas de interés.

En nuestra observación encontramos que, el ambiente fácilíta el aprendizaje (amplio e

iluminado), carpetas individuales de fácil uso para diestros y zurdos a la vez, las aulas están
condicionadas para la enseñanza tradicional mediante pizarra, el colegio cuenta con una buena
infraestructura la cual facilita el paso de sus estudiantes, cubre sus necesidades primarias de
alimentos contando con una cafetería y puestos de comida autorizados.

Al presentarle la encuesta al tutor de Aula, Jorge Paucar, especialista en Ciencias

Sociales, con 54 años de edad, nos dio datos de forma verbal que excluyen de las preguntas
formuladas en la encuesta. Nos menciona que él llevaba enseñando a las alumnas del 1ero “F”
desde comienzos del año 2018, lo cual refiere que no tuvo mucho tiempo como para poder
conocerlas mejor. Sin embargo nos recalcó, que son alumnas estables, puesto que están
ingresando a la etapa de adolescencia, en donde a él le gustaría que tratemos los siguientes
temas: Métodos de estudio, valores e identidad personal, relaciones familiares, entre otros
quizá no tan significantes como los ya mencionados.

Él tutor nos confirmó algunos datos sobre la institución educativa, de forma general,
especificando que sería más útil tomar un enfoque preventivo, ya que el inicio de la secundaria,
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es un proceso de diversos cambios en donde la estudiante tendrá que saber afrontarlos de la

mejor manera para su desarrollo integral y educativo.

La más importante la evaluación de intereses de los estudiantes se realizó mediante una

encuesta. Nuestra muestra contaba de 27 estudiantes de la institución educativa, Francisco
Antonio de Zela sección 1° F, sus edades constan de 21 estudiantes con 11 años de edad, 5
tienen 11 y 1 tiene 13 años.

MUESTRAS POR EDAD

1, 4%

5, 18%

21, 78%

12 años 11 años 13 años

Las áreas tomadas en cuenta para la evaluación son, Métodos de estudio,

Enamoramiento en la adolescencia, Identidad-autoestima, Prevención de adicciones,
Fortaleciendo relaciones familiares, Verdadero significado de la sexualidad y Valores básicos. Y
se realizaron por puntuación de 1 – 6 siendo uno lo de más interés se obtuvieron los siguientes
resultados.

Tabla 1. Descripción de áreas de interés.

ÁREAS PUNTAJE
Métodos de estudio 54
Identidad-autoestima 83
Fortaleciendo relaciones familiares 91
Verdadero significado de la sexualidad 117
Prevención de adicciones 125
Enamoramiento en la adolescencia 129
Valores básicos 154

De esta manera y comparando con los resultados de la en cuenta al tutor se

escogieron los temas a realizar en las respectivas sesiones.
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3. Marco Teórico

3.1 Relación Familiar

La familia se presenta como la comunidad más cerrada de todas aquellas a las cuales el
hombre pertenece, los lazos son normalmente los más fuertes de los que ligan a un hombre con
otros. Es el ambiente familiar en que el hombre pasa más tiempo, los estímulos familiares
configuran al hombre de un más eficaz que cualquier otro tipo de estímulos. El hombre
encuentra un ambiente educativo, en la que se forman los hijos y se forman los padres, en la
que los padres influyen en los hijos, pero también los hijos influyen en los padres.

El reciproco intercambio de afectos, sentimientos, educación, puede neutralizarse o

bloquearse, ello puede evitarse si se realiza un componente esencial, la comunicación. El acto
de comunicar es expresar lo que se siente y piensa, ser receptivo de lo que se siente y piensa el
otro, utilizando o desarrollando habilidades sociales, como el autocontrol, la empatía, la
apertura y la confianza en uno mismo, donde la familia influye de manera muy importante desde
los primeros años de vida. (Gervilla, 2008)

Además existe una correlación positiva entre las habilidades sociales y la calidad de
relación entre padres e hijos, permitiendo al niño que enfrente o resuelva de manera adecuada
cada circunstancia, desafíos y tareas que se presenten en el futuro. (Cómodo, Prette, Prette, &
Fontaine, 2013)

Es importante analizar en qué tipo de familia pertenecen las alumnas para saber
características tanto positivas como negativas, para encontrar una solución ante posibles
necesidades del alumno mediante habilidades sociales.

La familia autoritaria que son padres de mal humor manteniendo agresión verbal con
excesos de normas que además fuerzan al niño a realizar acciones que provocan tensión y
ansiedad, y la familia negligente donde no se preocupan por ayudar a sus hijos no brindan amor
ni afecto. (Gervilla, 2008)

Se tiene como consecuencia que los niños desarrollan complejo de inferioridad,

concepto designado por Allport, refiere que esto se presenta cuando un individuo no es capaz
de compensar sus sentimientos normales de inferioridad, teniendo una mala opinión de sí
mismas, baja autoestima, inseguros y se sienten desvalidas e incapaces de afrontar las
exigencias de la vida, aquello es resultado de niños descuidados, no deseados y rechazados,
caracterizada por una infancia de falta de amor y de seguridad, experimentando ira y
desconfianza. (Schultz & Schultz, 2010)

Tanto como la familia indulgente donde los padres suelen ser benévolos y no teniendo
normas rigurosas, y la familia democrática que ayudan al menor a lograr autocontrol mostrando
afecto siendo tolerantes, respetuosos, comprensivos y liberales, son familias adecuadas para el
buen desarrollo de los niños, ya que los hijos de estas familias muestran alta autoestima,
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autoconfianza, creatividad, altos logros escolares, independencia, responsables y alta

motivación para lograr éxitos. (Gervilla, 2008)

La familia indiferente es la menos apropiada ya que los padres les interesan poco apoyar
a su hijo a adquirir hábitos y otras conductas disciplinarias. Sus hijos son pasivos, no toleran los
límites ni las normas, son desobedientes, no tienen metas claras y dudan cuando tienen que
tomar decisiones. (Gervilla, 2008)

Lo adecuado es que el cuidador primario ofrezcan suficiente afecto y seguridad, donde

el propium, en función de la teoría desarrollada por Allport, se irá desarrollando como agente
racional, el niño comprenderá que puede aplicar la razón y la lógica a través de habilidades
sociales para resolver problemas cotidianos, teniendo la tendencia a aprender a ser autónomo,
donde sus motivos serán exclusivos del sí mismo, determinando cuales motivos se conservara y
eliminaran, para mejorar su autoestima o autoimagen, existiendo una relación directa entre el
interés y las capacidades, lo que le gusta hacer o hace bien. (Schultz & Schultz, 2010)

3.2. Identidad Del Yo

Cada etapa del desarrollo vital, es sumamente relevante para poder lograr una vida llena
de satisfacción personal, pero es necesario identificar qué etapas son un poco más complejas de
sobrellevar, una de ellas es el inicio de la adolescencia, un conjunto lleno de cambios
significativos que nos pone a prueba ante diferentes circunstancias.

La adolescencia, entre los 12 a los 18 años, es la etapa en la que tenemos que encarar y
resolver la crisis básica de la identidad del yo, es cuando formamos nuestra autoimagen, es decir,
integramos lo que pensamos de nosotros mismos y lo que la gente piensa de nosotros. Si este
proceso se resuelve de forma satisfactoria, el resultado será una imagen congruente y
constante. (Shultz D. & Shultz S. 2010)

Esta etapa es una pausa psicológica, momento oportuno para descubrir su propia
identidad con el fin de evitar futuros problemas o fracasos. Es necesario saber quién eres para
la toma de decisiones en un futuro, cuando no hay una idea clara sobre nuestra identidad, es
muy difícil la resolución asertiva de las dificultades que presenta las etapas posteriores de
nuestro desarrollo.

Según Erikson, “al no saber quiénes son o qué son, a dónde pertenecen, ni a dónde
quieren ir. Se alejan de una secuencia de una vida normal”.

Es decir, alteran su desarrollo psicosocial, y apresuran la ocurrencia de

responsabilidades que aún no les compete encarar. También podrían aferrarse a conductas poco
favorables, como las adicciones. El hecho de sentirse aceptado en un grupo social, hacen crear
una autoimagen basada en las necesidades e intereses de los demás, mas no en el propio.

Erikson advirtió el efecto potencial tan fuerte de los grupos coetáneos pueden tener en
el desarrollo de la identidad del yo y en la adolescencia.
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Según Allport, entre los 6 a 12 años, en el niño se presenta el sí mismo como agente
racional, comprende que puede aplicar la razón y la lógica para resolver problemas cotidianos.
(Shultz D. & Shultz S. 2010)

Es decir, ocurre un grado de despegue con los padres, en el aspecto de que la autonomía
de los niños o casi adolescentes, se va reforzando, ellos son capaces de evaluar la situación y
considerar las posibles soluciones para el problema, que no dependen de la posición del padre
o de la madre. Este proceso, ayudará a efectuar el concepto que Allport denominó “Autonomía
funcional”. Este concepto propone que los motivos de las personas sanas, no están ligados a las
vivencias de la infancia. Estas experiencias vividas adquieren autonomía y se independizan de
cualquier hecho que perjudique su desarrollo personal.

3.3. Sexualidad

El presente tema es uno de los más tratados en la actualidad, la etapa de la adolescencia

es donde más se desarrolla tal término. Para hablar de sexualidad tenemos que tener en claro
que esta no se limita a una simple explicación de los instintos biológicos, ni tampoco es fruto del
aprendizaje social no activo, si no es más como una relación cognitiva entre las personas y el
medio ambiente (Barragán, 1999).

La sexualidad es todo un mundo de posibilidades, es algo muy amplio, que incluye la

comunicación, la afectividad, la reproducción y el placer, conocerla, vivirla, libre y
responsablemente es saludable y necesario para nuestro equilibrio personal.

Hoy en día “para los jóvenes sexualidad es sinónimo de relación sexual” (Castelan Y. et
al., 2014). Es importante entender que Relación sexual es el conjunto de elementos que tienen
alguna importancia en el entendimiento sexual de la pareja humana, o en el proceso de relación
entre ambos sea permanente o temporal. Si nos enfocamos en según la sexología nos referimos
a todo aquello que nos produce placer, desde el coito hasta un masaje o una conversación entre
géneros.

Entonces teniendo en cuenta que La sexualidad forma parte del desarrollo normal del
niño y del adolescente. Desde la primera infancia el niño experimenta sensaciones de placer,
además de la observación sobre el comportamiento de los adultos y sus expresiones de afecto
que trata de imitar; desde este punto el niño desarrollará la actitud que tendrá sobre su
sexualidad (Moldenhauer N. y Ortega M., 2004). Es necesario enfocarnos en la educación sexual,
“en sentido amplio, constituye el intento de transmisión de las concepciones, normas y valores
morales e ideología que cada cultura considera que deben servir para preservar el modelo social,
cultural y económico” (Barragán, 1999).

Siempre importante que al tener relación con la cultura y lo biológico, su entendimiento

o conocimiento tiene aspectos estables como dinámicos, lo cual asegura posibles nuevas
concepciones de sexualidad.
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3.4. Métodos De Estudio

Iglesias (como se citó en Mendoza, 2014) señala: ‘’El método es un camino, un orden,
conectado directamente a la objetividad de lo que se desea estudiar, las demostraciones
metodológicas llevan siempre de por medio una afirmación relativa a las leyes del conocimiento
humano’’.

El estudio es un actividad tendiente a la obtención de información, conocimiento y

habilidades (Rondón, 1994). Se considera como un aprendizaje intencional que conlleva un
esfuerzo especial. Situaciones concretas dónde se presencia el estudio son los apuntes en clase,
análisis de un problema escrito, la lectura de un libro con la finalidad de trabajar el contenido y
la comprensión de los contenidos de un texto.

El subrayado consiste en tirar una raya debajo de la letra, de una palabra o frase para
llamar la atención o recalcar la importancia de la misma (Rondón, 1994). La técnica del
subrayado debe llevarse a cabo en la segunda o tercera lectura, jamás en la lectura exploratoria
porque esta sirve para obtener una visión global, de hacerlo en la primera lectura podría
perjudicar el estudio.

La toma de apuntes se trata de anotar las ideas más importantes, cuando escuchamos o
leemos un libro (Rondón, 1994). Anotar partes puntuales de la que nos enseñan es vital para un
óptimo aprendizaje, tener en cuenta el lenguaje del profesor al enfatizar ciertas partes de lo que
enseña usando palabras como: ‘’ojo’’, ‘’cuidado aquí’’, ‘’esto es importante’’.

4. Objetivos
a. General
Generar motivación y confianza en las alumnas para que ellas puedan tener la
capacidad de tomar de decisiones, controlar sus emociones mediante sus
habilidades sociales y brindar una comunicación asertiva y tolerante en el ámbito
familiar, con el fin de mejorar su rendimiento académico y gozar de una salud
mental.
b. Específicos
 Orientar a las alumnas sobre cómo utilizar las habilidades sociales para
fortalecer las relaciones con los padres
 Demostrar a las alumnas que es primordial tener nuestra identidad definida
y saber reconocer e identificar a qué llamamos sexualidad.
 Dar a conocer sobre los métodos de estudio con el fin que puedan
emplearlo en las tareas académicas para la mejora del aprendizaje
significativo.
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5. Programación

Sesión N° 01: DESARROLLANDO HABILIDADES SOCIALES PARA FORTALECER RELACIONES FAMILIARES

Objetivo: Orientar a las alumnas sobre cómo utilizar las habilidades sociales para fortalecer las relaciones con los padres

Actividad Descripción Materiales Responsable

 Carteles con conceptos
El responsable de la actividad, comienza introduciendo el tema a tratar “Mis padres
“Reconociendo tipos de y características
no me comprenden, fortaleciendo relaciones familiares mediante las habilidades
familias y habilidades  Limpiatipos Yasnina Tintaya
sociales”, con una pregunta que incentiva a las alumnas a recordar conocimiento
sociales”  Plumón de pizarra
previo y relacionar para adquirir uno nuevo (Aprendizaje significativo).
 Mota
La responsable de brindar la información relevante sobre el tema, refuerza y corrige la
“Sumando mi dinámica anterior, mediante la dramatización de los demás integrantes como Estudiantes de
conocimiento” representación de los tipos de familias y posibles soluciones ante dificultades en la psicología
interacción familiar.
“Analizando casos y Las alumnas formarán grupo de cuatro integrantes, posteriormente se les brinda a
 Fichas de caso
brindando respuestas cada grupo, un caso donde ellas tendrán que analizarlo, identificar el tipo de familia y Yasnina Tintaya
asertivas” dar una posible solución al problema.
La responsable formula la pregunta: ¿Y ustedes, con qué tipo de familia se
“Identificándome con
identifican? Y ¿Por qué?  Hoja Yasnina Tintaya
un tipo de familia”
Las alumnas reconocen su entorno familiar y lo manifiestan de forma escrita

“Reforzando lo Para finalizar, se cerrará la sesión brindando consejos que pueden ayudar a prevenir Estudiantes de
aprendido” conflictos familiares haciendo uso de las habilidades sociales. psicología
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Sesión N° 02: DESCUBRIENDO TU IDENTIDAD-AUTOESTIMA Y CONOCIENDO EL VERDADERO SIGNIFICADO DE LA SEXUALIDAD

Objetivo: Demostrar a las alumnas que es primordial tener nuestra identidad definida y saber reconocer e identificar a qué llamamos sexualidad.

Actividad Descripción Materiales Responsable

Mediante una dinámica se introduce al tema de identidad y autoestima. Se les
 Fichas con
presenta a las alumnas fichas con preguntas, ellas tendrán 3 segundos para
“Piensa rápido” interrogantes Alejandra Ascencio
responderse a su mismas, dando como aprendizaje que todas sus respuestas
 Plumones
pensadas, son el reflejo de su identidad.

“¿Por qué necesito Se desarrolla el tema, brindando información relevante de acuerdo a la edad de las
Alejandra Ascencio
saber quién soy?” adolescentes, se explicará la importancia de tener un auto-concepto definido.

“Me conozco y
Se realizará una dinámica grupal llamada “Juego de identidades”, se explicará  Pósits Estudiantes de
reconozco a mis
brevemente la relación que tiene con el siguiente tema, la sexualidad.  Plumones psicología
compañeras”

“Presentación del El responsable explicará la metodología de la actividad a realizar y algunas normas

Breydy Flores
tema” para realizar la interacción.

“Desarrollo del tema Desarrollo de conocimientos básicos de sexualidad con la participación de las
Estudiantes de
junto con el juego tico – alumnas. El juego tico-taco consiste en la selección de nuestro participante, él cual es Reproductora de voz
psicología
taco” elegido al azar.

“Preguntas de
Se realizará preguntas sobre los temas tratados, dirigidas hacia todo el salón. Breydy Flores
refuerzo”
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Sesión N° 03: METODOS DE ESTUDIO PARA TENER ÉXITO ACADEMICO

Objetivo: Dar a conocer sobre los métodos de estudio con el fin que puedan emplearlo en las tareas académicas.

Actividad Descripción Materiales Responsable

 Papelotes
El responsable de la actividad, comienza introduciendo el tema a tratar ‘’¡Paso a
‘’Introducción a  Limpiatipos
secundaria!, métodos de estudio para tener éxito académico’’ con la definición de los Oscar Valle
términos base’’  Plumón de pizarra
términos: ‘’métodos’’, ‘’técnicas’’ y ‘’hábitos’’ y su aplicación a el estudio.
 Mota
‘’Énfasis del  Papelotes
El responsable se encargará de proporcionar la información sobre la importancia del
estudio’’  Limpiatipos Oscar Valle
estudio y las fases que posee, acompañada de algunas técnicas para la comprensión.

El responsable se encargará de nombrar y explicar las principales métodos de estudio  Papelotes

‘’Métodos de
para la optimización del aprendizaje como el ‘’método Robinson’’, ‘’subrayado’’, ‘’toma  Plumón de pizarra Oscar Valle
estudio’’
de apuntes’’.  Mota
Los responsables de la actividad se encargarán de repartir a todo el salón una hoja de
 Hoja de texto Estudiantes de
‘’Ideas principales’’ texto dónde se le pedirá al alumnado que enfaticen las ideas principales con ayuda del
psicología
subrayado. Acto seguido se procederá a preguntar cuáles son dependiendo al párrafo.

El encargado formulará la siguiente interrogante: ¿Con cuál método te sientes más

‘’El método ideal’’ Oscar Valle
cómoda? Y ¿Por qué?
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6. Cronograma
Objetivo Responsable / Abril Mayo
Actividad
Específico Co-responsable 13 20 27 4
Presentación Yasnina Tintaya X

Aplicación del Test de Autoestima Alejandra Ascencio X

Generar confianza y respeto en las X

Dinámica “conociéndonos” Estudiantes de psicología
estudiantes
Aplicación de cuestionario de sexualidad Breydy Flores X

Palabras de cierre Oscar Valle X

“Reconociendo tipos de familias y

Yasnina Tintaya X
habilidades sociales”

“Sumando mi conocimiento” Estudiantes de psicología X

Orientar a las alumnas sobre cómo
“Analizando casos y brindando respuestas
utilizar las habilidades sociales para Yasnina Tintaya X
asertivas”
mejorar las relaciones con los padres
“Identificándome con un tipo de familia” Yasnina Tintaya X

“Reforzando lo aprendido” Estudiantes de psicología X

Demostrar a las alumnas que es “Piensa rápido” Alejandra Ascencio X
primordial tener nuestra identidad
definida. “¿Por qué necesito saber quién soy?” Alejandra Ascencio X
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“Me conozco y reconozco a mis

Estudiantes de psicología X
compañeras”
“Presentación del tema” Breydy Flores X
Brindar conocimientos sobre que implica “Desarrollo del tema junto con el juego
Breydy Flores X
hablar de sexualidad tico –taco”
“Preguntas de refuerzo” Breydy Flores X
Introducción a base términos base Oscar Valle X
Dar a conocer sobre los métodos de “Énfasis del estudio” Oscar Valle X
estudio con el fin que puedan emplearlo “Métodos de estudio” Oscar Valle X
en las tareas académicas. “Ideas principales” Estudiantes de psicología X
“El método ideal” Oscar Valle x
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7. Recursos necesarios

a. Personales
 Practicantes de psicología
 Tutor
 Alumnas
b. Materiales
 485 hojas bond aproximado
 2 Limpiatipo
 3 láminas de microporoso
 7 cartulinas
 3 plumones
 Entre otros
c. Temporales
 4 visitas
 Duración total de 4 horas
d. Económicos
 S/. 65.00 soles aproximado – no se cobrara

8. Evaluación-Seguimiento

 La evaluación se va a desarrollar en cada sesión, mediante la aplicación del test de

autoestima de coopersmith, encuestas realizadas por los integrantes, y en la última
sesión se realizará un feedback de todo lo aprendido en las 4 sesiones.
 Esta sesión de feedback, consiste en realizar diversas dinámicas que nos permita
reconocer si grado de desarrollo en las diferentes áreas tratadas anteriormente, y al
finalizar, se hará un pequeño compartir, en donde se dará pase a que las alumnas nos
realicen preguntas libres, sobre inquietudes que puedan presentar, o dudas sobre algún
tema.
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9. Anexos:

GUIA DE CONDUCCION
SESION 1

Tema: DESARROLLANDO HABILIDADES SOCIALES PARA FORTALECER RELACIONES FAMILIARES

DESARROLLO OBJETIVOS
METAS ACTIVIDADES METODOLOGÍA RECURSOS RESPONSABLE TIEMPO
ESPECÍFICOS
Conocer qué  Carteles con
información Se formulara una pregunta conceptos y
“Reconociendo tienen las Reconocer los donde las alumnas características
tipos de familias alumnas acerca tipos de familias tendrán que relacionar el Participativa  Limpiatipos Yasnina
15minutos
y habilidades de los tipos de y habilidades tipo de familia y sus grupal  Plumón de Tintaya
sociales” familias y sociales características y las pizarra
habilidades habilidades sociales  Mota
sociales
Dar
Brindar conocimiento Brindar información
información sobre los tipos de mediante la dramatización
sobre las familias y sepan como representación de
“Sumando mi habilidades cómo manejar y tipos de familias, Exposición Estudiantes
20minutos
conocimiento” sociales en mejorar la brindando posibles participativa de psicología
función de la relación con sus soluciones ante
relación con los padres mediante dificultades en la
padres habilidades interacción familiar.
sociales
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Que las alumnas

reflexionen y
“Analizando sepan cómo
casos y Analizar casos y enfrentar un Brindar casos a cada grupo
Participativa  Fichas de caso Yasnina 10
brindando manifestar una problema de de alumnas para que
grupal Tintaya minutos
respuestas solución relación con sus manifiesten una solución
asertivas” padres mediante
habilidades
sociales
Formular la pregunta: ¿Y
“Identificándome Evaluar la
Reflexión y ustedes, con qué tipo de Yasnina
con un tipo de comprensión del Participativa  Hoja 10minutos
evaluación familia se identifican? Y Tintaya
familia” tema
¿Por qué?
Brindar consejos que
Fortalecer sobre
puedan ayudar a prevenir
“Reforzando lo Reforzar lo el conocimiento Estudiantes
conflictos familiares Participativa 5minutos
aprendido” aprendido brindando en la de psicología
haciendo uso de las
sesión
habilidades sociales.

GUIA DE CONDUCCION
SESION 2

Tema: DESCUBRIENDO TU IDENTIDAD-AUTOESTIMA Y CONOCIENDO EL VERDADERO SIGNIFICADO DE LA SEXUALIDAD

DESARROLLO OBJETIVOS
METAS ACTIVIDADES METODOLOGÍA RECURSOS RESPONSABLE TIEMPO
ESPECÍFICOS
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 Fichas
Se les presentara fichas a con
Conocer cómo se Que las alumnas
las alumnas teniendo 3 Participativa interroga Alejandra
“Piensa rápido” auto identifican se auto- 5minutos
segundos para responder grupal ntes Ascencio
las alumnas identifiquen
así mismas  Plumone
s
Las alumnas
Brindar deban de dar Brindar información,
“¿Por qué
información importancia de dando importancia de Exposición Alejandra
necesito saber 15minutos
sobre la tener un auto tener un auto-concepto participativa Ascencio
quién soy?”
identidad concepto definido
definido
Lograr que las
alumnas sepan
Lograr que las
“Me conozco y diferenciar entre  Pósits
alumnas se Se realizará la dinámica Participativa Estudiantes de
reconozco a mis sí misma  Plumone 10minutos
identifiquen y al “Juego de identidades” grupal psicología
compañeras” identidad y la del s
resto
resto de
compañeras
Explicar Brindar
adecuadamente indicaciones para Explicar la metodología de
“Presentación
el desarrollo de la evitar la actividad y normas para Participativa Breydy Flores 5minutos
del tema”
siguiente confusiones o la interacción.
actividad dificultades
Que las alumnas
“Desarrollo del Brindar Desarrollo de Participativa Estudiantes de
conozcan el Reproductora 10minutos
tema junto con información conocimientos básicos de grupal psicología
verdadero de voz
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el juego tico – respecto a la significado de sexualidad mediante el

taco” sexualidad relación sexual juego tico-taco
“Preguntas de Reflexión y Reforzar lo Se realizará preguntas Participativa
Breydy Flores 5minutos
refuerzo” evaluación aprendido sobre los temas tratados grupal

GUIA DE CONDUCCION

SESION 3

Tema: METODOS DE ESTUDIO PARA TENER ÉXITO ACADEMICO

DESARROLLO OBJETIVOS
METAS ACTIVIDADES METODOLOGÍA RECURSOS RESPONSABLE TIEMPO
ESPECÍFICOS
‘’Introducción a Definir los
 Papelotes
términos base’’ términos
Dar a conocer la Se definirá los términos  Limpiatipos
centrales y se Participativa 15
terminología centrales y se explicará sus  Plumón de Oscar Valle
explicará sus grupal minutos
base de la sesión. aplicaciones en el estudio. pizarra
aplicaciones en el
estudio.  Mota
‘’Énfasis del Brindar
estudio’’ información Se explicará en qué
sobre la Dar consiste el estudio, como  Papelotes
Exposición 10
importancia del conocimiento se encuentra compuesto y  Limpiatipos Oscar Valle
participativa minutos
estudio, sus fases sobre el estudio. formas de ponerlo en
y técnicas de práctica.
comprensión.´
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‘’Métodos de Que las

estudio’’ estudiantes  Papelotes
Análisis de los Nombrar y explicar los
conozcan los Exposición  Plumón de 15
métodos principales métodos de Oscar Valle
principales participativa pizarra minutos
principales. estudio.
métodos y cómo  Mota
usarlos.
‘’Ideas Identificar las
Se les brindará a las
principales’’ ideas centrales  Hoja de
Reforzar lo estudiantes hojas de texto Estudiantes 15
en cada párrafo Participativa texto
aprendido. donde tendrán que de psicología minutos
de la hoja de
subrayar ideas centrales.
texto.
‘’El método Identificar cuál
ideal’’ de todos los
Reflexión y Formular la pregunta:
métodos
evaluación sobre ‘’¿Cuál es el mejor método Participativa Oscar Valle 5 minutos
planteados es el
lo aprendido. de estudio?’’
más calificado
para el estudio.
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ENCUESTA ENCUESTA

Estimada estudiante, mediante esta pequeña encuesta queremos saber qué temas Estimada estudiante, mediante esta pequeña encuesta queremos saber qué temas
son de su interés para que posteriormente sea desarrollado en clase, por nuestro son de su interés para que posteriormente sea desarrollado en clase, por nuestro
grupo universitario. grupo universitario.

Apellidos y nombres (iniciales): _________________________ Apellidos y nombres (iniciales): _________________________

Edad: ____________ Sexo: F ( ) M ( ) Edad: ____________ Sexo: F ( ) M ( )

A continuación, marque en una escala de del 1 al 6, siendo el número 1 el tema A continuación, marque en una escala de del 1 al 6, siendo el número 1 el tema
con más interés. con más interés.

( ) ¡Paso a secundaria! (Métodos de estudio para tener éxito académico) ( ) ¡Paso a secundaria! (Métodos de estudio para tener éxito académico)

( ) Me gusta un chico… (El enamoramiento en la adolescencia) ( ) Me gusta un chico… (El enamoramiento en la adolescencia)

( ) ¿Quién soy y cómo soy? (Descubriendo tu identidad- Autoestima) ( ) ¿Quién soy y cómo soy? (Descubriendo tu identidad- Autoestima)

( ) Evitando futuros fracasos (prevención de adicciones) ( ) Evitando futuros fracasos (prevención de adicciones)

( ) ¡Mis padres no me comprenden! (Fortaleciendo relaciones familiares) ( ) ¡Mis padres no me comprenden! (Fortaleciendo relaciones familiares)

( ) Más allá de la sexualidad (Verdadero significado de la sexualidad) ( ) Más allá de la sexualidad (Verdadero significado de la sexualidad)

( ) ¿Me estoy adaptando a la sociedad? (Valores básicos) ( ) ¿Me estoy adaptando a la sociedad? (Valores básicos)

OTROS: ___________________________________________________ OTROS: ___________________________________________________

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ENCUESTA

Estimado docente y tutor, se agradece de antemano el apoyo brindado al llenar la siguiente

encuesta la cual está orientada a informarnos sobre las dificultades o problemas que
puedan presentar las alumnas del 1ero “F” de la I.E.E. Francisco Antonio de Zela.

Nombres y apellidos: ________________________________________________

Edad: _______ Sexo: F ( ) M ( )

Curso o área de especialidad: _____________________________

1. ¿Cuánto tiempo conoce o lleva enseñando a las alumnas del 1ero “F”?

Desde que comenzaron las clases 2018

Desde hace un año
Desde hace más de un año

2. En ese periodo de tiempo, ¿usted notó algún tipo de problema dentro del aula?

Si No A veces

3. ¿A qué área se podría relacionar ese problema identificado?

Personal Social Familiar Educacional Otros__________

4. ¿Conoce usted, un caso en particular, donde se requiere atención inmediata?

Si No

5. Para usted, ¿Cuál o cuáles temas cree que son de más importancia desarrollarlos para
mejorar el rendimiento educativo? Mediante una escala, escriba del 1 al 6, considerando
el 1 el tema con mayor necesidad a abordar.

( ) ¡Paso a secundaria! (Métodos de estudio para tener éxito académico)

( ) Me gusta un chico… (El enamoramiento en la adolescencia)
( ) ¿Quién soy y cómo soy? (Descubriendo tu identidad- Autoestima)
( ) Evitando futuros fracasos (prevención de adicciones)
( ) ¡Mis padres no me comprenden! (Fortaleciendo relaciones familiares)
( ) Más allá de la sexualidad (Verdadero significado de la sexualidad)
( ) ¿Me estoy adaptando a la sociedad? (Valores básicos)

6. Con una palabras, como podría describir a las alumnas del 1ero “F”
_____________________________________________________________________