CENTRO EDUCATIVO SALESIANOS ALAMEDA

«PARA QUE MI ALEGRÍA TAMBIÉN ESTÉ EN USTEDES»

DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN 2019

ESTIMADOS COLEGAS EL DÍA VIERNES 24 DE MAYO ESTÁ DESTINADO PARA

TRABAJAR COMO DEPARTAMENTO Y LO DEDICAREMOS
FUNDAMENTALMENTE A LA REVISIÓN PRUEBAS DE NIVEL Y TRASPASO DE
INFORMACIÓN AL SISTEMA ROMACL.COM.

Les envío un material preparado por Nayhira que nos va a permitir ingresar al sistema y
desarrollar un ejercicio de cómo ingresar datos a ROMA CL .COM

PASOS A SEGUIR SISTEMA DE EVALUACIÓN ROMA

Para la evaluación se deben utilizar 3 elementos:
 Teclera pinblack (Hardware)
 Aplicación (Software)
 Prueba en formato papel

Instrucciones generales:
 Entregar la prueba en formato papel, para que los estudiantes tengan tiempo de
desarrollarlas.
 Las tecleras deberán ser entregadas entre 15 y 20 minutos antes del tiempo de término de
la evaluación.

¿Cómo utilizar la aplicación ROMA?

Siga las siguientes indicaciones:
1. Entregar prueba formato papel.
2. Ingresar a la aplicación:
 Usuario: rut sin puntos, con guion y código verificador. Ejemplo: 16633876-9
 Clave: primer apellido escrito en mayúscula sin tilde. Si el apellido lleva Ñ se reemplaza por
N.

3. Ya en el sistema, debe dirigirse a “EVALUACIONES AGENDADAS”.

4. Ingresar el código de la prueba (este código se encuentra en la parte superior izquierda
de la prueba en papel).
5. Seleccionar el nivel al que se ejecutará la prueba. El sistema arrojará la lista del curso a
evaluar.
6. Conectar antena (Por puerto usb).
7. En la aplicación: presionar botón naranjo “CONECTAR POR USB” (esquina superior
derecha).
8. Encender las tecleras pinblack:
 En cada una de las tecleras apretar botón “CONECTAR”.
 Al encenderse las tecleras, cada una de ellas aparecerá con el nombre del estudiante al
cual corresponde.
 Entregar tecleras según nombre.

9. Al momento en que el docente entrega las tecleras a sus estudiantes, estos tendrán un
tiempo para responder. Luego de ese tiempo, todas las pruebas quedarán finalizadas de
manera simultánea. Para que puedan comenzar a responder:
 En la aplicación: presionar botón celeste “INICIAR” (esquina superior derecha). Al
momento de presionar este botón, las tecleras quedan habilitadas para que los
estudiantes respondan.

10. Para finalizar el proceso de respuestas:

 En la aplicación: presionar botón amarillo “FINALIZAR” (esquina superior derecha). Al
presionar este botón, las tecleras quedarán inhabilitadas y la evaluación habrá finalizado.
 Al finalizar los resultados se guardarán de manera automática en la aplicación.
11. Desconectar la antena, luego, se apagarán automáticamente las tecleras.

12. Para subir las notas al sistema, deberá conectar el ordenador a internet.
Registrar estudiantes ausentes o ingresar atrasados
Alumnos ausente:
 dirigirse a pestaña “QUITAR AUSENTES”
 Seleccionar en la lista a todos aquellos que no se encuentren presente.
 Las tecleras que corresponden a estos estudiantes quedarán automáticamente
inhabilitadas.

Alumnos atrasados (que ya se registraron como ausente)

 Seleccionar al estudiante atrasado y volver a registrar como presente (costado superior
izquierdo).

¿Cómo supervisar las preguntas que no han sido respondidas?

 Dirigirse a la lista y presionar el botón derecho del mouse en el nombre del estudiante del
cual se desea conocer la información.
 Aparecerá la opción “PREGUNTAS PENDIENTES”.

CÓMO INGRESAR AL SISTEMA:

. Ingresar a la aplicación:
 Usuario: rut sin puntos, con guion y código verificador. Ejemplo: 16633876-9
 Clave: primer apellido escrito en mayúscula sin tilde. Si el apellido lleva Ñ se
reemplaza por N.
 IR A PAUTAS, TABLAS. Pinchar
 CREAR TABLA DE ESPECIFICACIONES
 LLENAR CUADROS DE CURSO, ASIGNATURA.

SELECCIONAR :

 UNIDAD
 EJE
 O.A.

NOTA: LAS DUDAS LAS RESOLVEREMOS ENTRE TODOS EN DICHA REUNIÓN

Intento mostrar un ejemplo tomado de internet que está incompleto

PRUEBA UNIDAD: El viaje y el héroe 3 MEDIO

Ítem de selección múltiple: DEBES MARCAR TUS RESPUESTAS EN EL CUADRO QUE SE

ENCUENTRA AL FINAL. Cada pregunta vale 1 punto.

El pueblo adonde llegué en coche, estaba totalmente
desierto. Después de mucho buscar, encontré una
pequeña venta adosada a una vieja casa de estilo
medieval. El dueño-que no quitaba la vista de un
programa de televisión- me avisó que aquella hora
era de la siesta y que yo estaba loco al andar por la
carretera con tanto calor. Pedí un refresco, traté de
mirar un poco la televisión, pero no conseguí
concentrarme en nada. Pensaba solamente en que
dentro de dos días iría a revivir, en pleno siglo XX,
un poco de la gran aventura humana que trajo a
Ulises de Troya, anduvo con don Quijote de la
Mancha, llevó a Dante y a Orfeo a los infiernos y a
Cristóbal Colón hasta las Américas: la aventura de
viajar a lo desconocido. Cuando entré de nuevo en
mi coche, ya estaba un poco más tranquilo. Aun
cuando no descubriese mi espada, la peregrinación
Lee y contesta las preguntas 3 y 4
3)“Se abrió la doble puerta y, acompañados del
capitán Nemo y seguidos de una docena de hombres
de la tripulación, tomábamos pie a una profundidad de
diez metros sobre el suelo firme, donde descansaba el
Nautilus. Una ligera pendiente iba a parar a un fondo
accidentado, a unas quince brazas de profundidad.
Difería este fondo completamente de los que había ya
visto en mi primera excursión bajo las aguas del
Pacífico. No había aquí ni aren, ni praderas
submarinas, ni bosque abismal. Reconocí
inmediatamente aquella región maravillosa, orgullo
del capitán Nemo. Era el reino del coral”. Julio
Verne, Veinte mil leguas de viaje submarino (
extracto)
De acuerdo al texto, se puede señalar que el
narrador:
por el Camino de Santiago haría que, al final, me
descubriese a mí mismo,
(...)
El Peregrino. Diario de un mago. Paulo Coelho
1) En el texto anterior se alude a un viaje
I físico y espiritual.
II. real y desconocido.
III. ficticio y mágico.
a) Sòlo I
b) Sólo II
c) Sólo I y II
d) Sólo I y III
e) Sólo IIl
2) El llamado de Moisés
(…)Dios habló a Moisés para decirle. "Yo soy Yavé,
que me aparecí a Abraham, a Isaac y a Jacob como
Dios de las Alturas, pues no quise revelarles este
nombre mío: Yavé. También pacté mi alianza con
ellos para darles la tierra de Canaán, la tierra en
donde estuvieron como peregrinos. Y ahora me
acuerdo de mi alianza al oír los gemidos de los hijos
de Israel oprimidos por los egipcios. Por lo tanto,
diles de mi parte: Yo soy Yavé, que quitaré de sus
espaldas los duros trabajos de Egipto y los liberaré
de la esclavitud. Yo les devolveré la libertad con
golpes tremendos de mi mano y con intervenciones
manifiestas. A ustedes los tomaré para pueblo mío, y
seré Dios para ustedes. Y. en adelante, conocerán
que yo soy Yavé, Dios de ustedes, que quité de sus
espaldas el yugo de Egipto. Yo los introduciré en la
tierra que con juramento prometí darle a Abraham, a
Isaac y a Jacob; y se la daré como herencia propia".
(…)
El motivo principal que guía al pueblo de Israel
en su peregrinación es
A) la posesión de una nueva tierra.
B) la fe en Dios.
C) la posibilidad de una vida mejor.
D) el cumplimiento de una promesa.
E) el deseo de libertad.
5) “En algún punto del proyecto el barco se detuvo
unos minutos para que bajaran algunos pasajeros y le
insistí a James que aprovecháramos la oportunidad
para escapar. No quiso saber nada. Debemos seguir
hasta el final por razones científicas, dijo”.Se puede
inferir que el sentido de viaje presente en el texto
es:
a) Alcanzar un mayor grado de conocimiento
de sí mismos.
b) Llegar a un lugar, sin importar las
consecuencias.
c) Descubrir nuevas formas de viajar.
d) Evadir las responsabilidades de la vida en
sociedad.
e) Buscar un lugar ideal para establecerse y
prosperar.
a) Está asombrado en su primera excursión al
fondo marino
b) Se encuentra ansioso ante el panorama que
observa.
c) Está acostumbrado al paisaje que se
contempla bajo el mar.
d) Siente decepción ante el panorama que
observa.
e) Reconoce un nuevo lugar, de maravillosas
características.
4) El tipo de lugar descrito por el protagonista se
puede catalogar como:
a) Un lugar con características especiales
dentro de lo esperado a un viajero.
b) Un lugar en donde abunda lo exótico,
maravilloso que asombra a los ojos del
viajero.
c) Un lugar que estaba dentro de los parámetros
que se espera de una aventura.
d) Un lugar inhóspito, duro, agreste, contrario a
cualquier exploración y al viaje.
e) Ninguna de las anteriores.
9) Sancho Panza, que por lo demás nunca se jactó de
ello, logró, con el correr de los años, mediante la
composición de una cantidad de novelas de caballería
y de bandoleros, en horas del atardecer y de la noche,
apartar a tal punto de sí a su demonio, al que luego
dio el nombre de don Quijote, que este se lanzó
irrefrenablemente a las más locas aventuras, las
cuales empero, por falta de un objeto predeterminado,
y que precisamente hubiese debido ser Sancho Panza,
no hicieron daño a nadie. Sancho Panza, hombre
libre, siguió impasible, quizás en razón de un cierto
sentido de la responsabilidad, a don Quijote en sus
andanzas, alcanzando con ello un grande y útil
esparcimiento hasta su fin. LA VERDAD SOBRE
SANCHO PANZA, FRANK KAFKA. Con respecto al
texto se puede inferir que Don Quijote:
a) Corresponde a un sueño de Sancho Panza
que es quien lo crea esta vez.
b) Es el amigo de éste, teniendo aventuras sin
igual de caballerías.
c) Logra mostrarle a Sancho un mundo
inimaginable.
d) Fue un verdadero maestro en los asuntos de

6)“Pero en aquel momento, como en otros
semejantes, me encontraba solo como consecuencia
de mis peores atributos, de mis bajas acciones. En
esos casos siento que el mundo es despreciable, pero
comprendo que yo también formo parte de él; en
esos instantes me invade una furia de aniquilación,
me dejo acariciar por la tentación del suicidio, me
emborracho, buco a las prostitutas. Y siento cierta
satisfacción en probar mi propia bajeza y en verificar
que no soy mejor que los sucios monstruos que me
rodean”. El tipo de viaje que se puede aplicar a
éste fragmento es:
a) Mítico.
b) Onírico.
c) A los infiernos.
d) Iniciático
e) Inmortalidad
7) “-¡Galopad ahora, galopad! ¡A Gondor! De
pronto, a una orden del rey, Crinblanca se lanzó
hacia delante. Detrás de él, el estandarte flameaba al
viento: un caballo blanco en un campo verde; pero
Théoden ya se alejaba. En pos del rey galopaban los
jinetes de la escolta, pero ninguno lograba darle
alcance. Con ellos galopaba Éomer, y la crin blanca
de la cimera del yelmo le flotaba al viento, y la
vanguardia del primer éored rugía como un oleaje
embravecido al estrellarse contra las rocas de la
orilla, pero nadie era tan rápido como el rey
Théoden. Galopaba con un furor demente, como si la
fervorosa sangre guerrera de sus antepasados le
corriera por las venas en un fuego nuevo; y
transportado por Crinblanca parecía un dios de la
antigüedad, el propio Orome el Grande, se hubiera
dicho, en la batalla de Valar, cuando el mundo era
joven.” – El señor de los anillos, J.R.R. Tolkien ”. El
tipo de viaje que se puede aplicar a éste
fragmento es:
a) Físico.
b) Inmortalidad.
c) Onírico
d) Mítico
e) A los infiernos.
8) ¿Qué tipo de ambiente se puede inferir de acuerdo a
las acciones de los personajes del texto anterior?
a) Patriotismo.
b) Valentía.
c) Impulsividad
d) Fervorosidad.
e) Ninguna de las anteriores.
13) Como dice Todorov, “no hay ningún enunciado que no se
relacione con otros enunciados, y eso es esencial”. Esta
lección es una pieza clave para entender no sólo la literatura y
el arte moderno, sino universales. La intertextualidad, tal
como la entiende la teoría literaria hoy en día, consiste en el
hecho de la presencia en un determinado texto de expresiones,
temas y características estructurales, estilísticas, etc.
procedentes de otros textos, y que han sido incorporados a una
obra en forma de citas, alusiones, imitaciones, recreaciones
paródicas, etc.
http.//www.um.es/tonosdigital/znumr/estudios/cyhinter.htm
Según el texto leído, intertextualidad consiste en
a) La relación que se establece entre los enunciados.
b) La incorporación en un texto de elementos
pertenecientes a otros textos
c) Un método que permite entender la literatura y el
arte universal.
d) Un diálogo entre textos pertenecientes a la misma
viajes de crecimiento.
e) Ninguna de las anteriores.
10) De acuerdo a lo leído del texto anterior se
puede decir que:
a) Las aventuras de caballerías corresponden a
una libertad máxima del hombre por medio
de espacios físicos.
b) La imaginación es la única forma de libertad
concedida al hombre: “Sancho Panza, un
hombre libre”.
c) Corresponde a un viaje físico como fuente
de crecimiento del héroe.
d) Sancho Panza representa lo racional y Don
Quijote representa la locura imaginativa.
e) Es una sátira del texto original escrito
Miguel de Cervantes.
11) Del texto LA VERDAD SOBRE SANCHO
PANZA, podemos decir que un tipo de
INTERTEXTUALIDAD.
a) Intratextualidad, ya que se basa en la misma
obra del Quijote de la Mancha.
b) Inmanente, ya que aparecen los mismos
personajes de la obra original.
c) Trascendental, ya que se basa en la obra
original DON QUIJOTE DE LA MANCHA.
d) Plagio, ya que copia en su totalidad los
elementos de la obra original.
e) Ninguna de las anteriores.
12) Tipo de intertextualidad que se basa en la similitud
entre obras de un mismo autor:
a) Trascendental.
b) General.
c) Hipertextualidad.
d) Intratextualidad.
e) Ninguna de las anteriores.
14)“Érase en una ciudad cualquiera de nuestro
planea, una chica que se llamaba Clarisse, la cual
soñaba con un príncipe, ni con un vestido bonito.
Ni tenía una madrastra que le hacía la vida
imposible.
Clarisse tenía un trabajo, su compañero, un carro
de limpieza. Trabajaba limpiando una academia de
ballet y todos los días veía como bailaban las
gráciles bailarinas.
La muchacha tenía un sueño: ¡quería ser bailarina
de ballet! Se había aprendido todos los pasos a
base de mirar a los demás. Al llegar la
medianoche, se transformaba, la academia era
suya y bailaba, era grácil, delicada y su sueño se
hacía realidad. UNA CENICIENTA MODERNA,
ANÓNIMO.
Con respecto al cuento original, la diferencia
 cultura. con éste es o son:
e) Una creación de la teoría literaria actual. I. No existe el yugo de la
madrastra, y tiene un final feliz,
pero en solitario.
II. Se encuentra en una academia,
en donde trabaja de empleada de
aseo.
III. No encuentra su príncipe azul,
pero termina haciendo lo que
ella desea.
a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) I y II
e) I, II y III

TABLA DE RESPUESTAS PREGUNTAS DE ALTERNATIVA MÚLTIPLE:

Escribe la letra de la alternativa en el cuadro correspondiente a la pregunta.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

SOLUCIONARIO ALTERNATIVAS MÚLTIPLES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
C B E B B C A D A B C D B E

BLOQUE A
EVALUAR

UNIDAD Objetivos de evaluación

AE 04 Identificar 1. Explican por qué el personaje de

Alternativas
1 a 14
y describir
una novela es de carácter intertextual
relaciones de respecto de obras leídas previamente.
intertextualidad
entre obras
literarias y de
2. Comparan el tratamiento que
otras artes,
diferentes autores dan a un mismo
respecto de uno o
hecho histórico o a un personaje, ya
más de los
sea mítico o histórico
siguientes
3.Identifican personajes tipo o
aspectos: > Los características arquetípicas presentes en
ciertos personajes
temas y motivos.
> Los personajes, 4. Analizan personajes míticos de

en el caso de aparición frecuente en diferentes

obras de la literatura universal
obras narrativas 5. Trabajan, realizando actividades de
y dramáticas. > El síntesis de contenido y habilidades para
el logro del AE.
narrador y la
estructura de la
narración, en el
caso de las obras
narrativas.

TABLA DE ESPECIFICACIONES

UNIDAD EJE OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADOR PREGUNTA

3 Lectura ESTOS OBJETIVOS LOS
TOME DEL SISTEMA
ROMACL.COM

AE01 - Identificar y enunciar

rasgos que caracterizan a una
obra literaria y la diferencian de los
textos no literarios

AE02 - Identificar y explicar, con

fundamentos en el texto de una
obra literaria de género narrativo:
temas, personajes, ambientes

AE03 - Obra literaria de género

lírico: motivos líricos, recursos
poéticos de forma sonora,
metáfora, comparación, metonimia,
etc

AE04 - Identificar y describir

relaciones de intertextualidad entre
obras literarias y de otras artes

AE07 - Comprender diversas obras

narrativas y reflexionar sobre ellas

AE08 - Reconocer, describir y

valorar recursos de organización
temporal como medios para
relevar acontecimientos,
personajes y temas, en una obra
narrativa

AE09 - Reconocer en el ensayo un

género específico, diferente del
narrativo, en el que los recursos
literarios se ponen al servicio del
desarrollo libre

AE10 - Analizar e interpretar

ensayos modernos (s-xvi a xx) que
aborden temas relevantes de la
vida personal y social

AE11 - Analizar críticamente a

personajes de obras narrativa

AE22 - Analizar e interpretar

comparativamente obras literarias
con otras producciones culturales y
artísticas