3er JORNADA INSTITUCIONAL 2019

Juego propuesto para dar inicio a la Jornada:

 Los docentes deben encontrar una estrategia para completar los espacios en blanco
del cuadro:

 Una vez compartidas las estrategias de los distintos docentes se comparte la estrategia
correcta:

Los números del cuadro se deben leer de forma espiralada de afuera hacia adentro en
sentido de las agujas del reloj arrancando por el 1 arriba a la izquierda. El camino de números
respeta la siguiente secuencia:

1-

1-2

1-2-3

1-2-3-4

1-2-3-4-5-

1-2-3-4-5-6

1-2-3-4-5-6-7-

1-2-3-4-5-6-7-8

 ¿Qué fue lo último que cambiaste en tu práctica docente?

Este año trabajamos acentuando el trabajo por proyectos (ABP) dedicándonos a las
problemáticas sociales o significativas para la realidad del alumno atravesando los mismos
tópicos desde las distintas áreas.
PROPÓSITO GENERAL: Brindar marcos de referencia y herramientas concretas para la
mejora de los procesos de alfabetización desde el enfoque equilibrado integrador.
OBJETIVO: Reflexionar acerca de la importancia de la escuela como garante del
derecho que todo niño tiene a alfabetizarse durante la escolaridad primaria.)

CUESTIONARIO PARA LOS DOCENTES:

1) ¿Qué es estar alfabetizado?

Según el enfoque equilibrado integrador entendemos como alfabetización a una vía de

identificación, comprensión, interpretación, creación y comunicación en un mundo cada vez
más digitalizado, basado en textos, rico en información y en rápida mutación. En otras
palabras, estar alfabetizado es comprender en forma autónoma textos de diferentes géneros
discursivos de acuerdo a las necesidades propias de la situación comunicativa en la que se esté
participando y poder producirlos de acuerdo a la escritura convencional.

2) ¿Qué prácticas de enseñanza se vienen realizando en línea con el enfoque

equilibrado integrador?

- El valor social y cultural de la lectura y la escritura.

-Las diferencias entre la oralidad y la escritura.

-El sistema de escritura.

-El conocimiento de la lengua como sistema.

-Estrategias cognitivas y metacognitivas.

3) ¿Qué actividades ofrezco a los alumnos no alfabetizados?

Las actividades propuestas para estudiantes con estas características deben ser siempre
comunicativas y deben llevar a los alumnos a utilizar la destreza oral, comprensión, expresión e
interacción de manera significativa apoyados, siempre que sea posible, en imágenes (vídeos,
fotos o dibujos) o audio (diálogos, música, sonidos reales, etc.). Además, hay que utilizar una
gran variedad de procedimientos para practicar las mismas estructuras (una misma estructura
puede plantearse primero visualizado un vídeo, luego repitiendo diálogos, para seguir con
un juego de rol, escuchar un audio, etc.). Es importante también presentar las tareas desde un
punto de vista intercultural, acercándonos a su mundo personal, su historia y su cultura.

 Los docentes hacemos una reflexión acerca de los proyectos propuestos para el ciclo
lectivo y sobre la importancia del ABP.

“TODOS LOS ALUMNOS PUEDEN Y DEBEN

ALFABETIZARSE”