TÍTULO: Escribimos palabras que tengan la vocal “E”.

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E. N° 10094 “Rosa Muro NIVEL: DOCENTE: Yisela Miluska

Guevara de Barragán” PRIMARIA Sandoval Sánchez

CICLO: III GRADO: 1° SECCION: “B” TURNO: Mañana

ÁREA :
UNIDAD N° 2 SESIÓN N° 8 FECHA: 22 de Abril 2019
Comunicación
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “Hoy escribirán palabras que tengan el sonido
fonético de la “e”.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE E
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Escribe diversos  Utiliza convenciones  Escribe en nivel alfabético Escribe palabras con
tipos de textos en del lenguaje escrito entorno a un tema, la vocal “e”.
su lengua de forma aunque en ocasiones
materna. pertinente. puede salirse de este o
reiterar información Lista de cotejo.
innecesariamente.

 Establece relaciones entre

las ideas sobre todo de
adición, utilizando
Algunos conectores.
Incorpora vocabulario de
Uso frecuente.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes se esfuerzan por
superarse, buscando objetivos que
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
representen avances respecto de su actual
EXCELENCIA
nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES MATERIALES / RECURSOS A UTILIZAR:

DE LA SESIÓN:
Preparar rótulos de cartulina.  Papelote, plumones
Elaborar ficha de trabajo.  Rótulos de cartulina, plumones
Elaborar Lista de cotejo  Ficha de trabajo.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

 MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos
En grupo clase
• Se inicia la sesión con las actividades permanentes como el saludo y la oración.
Se presenta en un papelote la canción de la “e” y cantamos.

 La docente recoge los saberes previos de los niños sobre la canción mediante
preguntas:
 ¿De qué habla la canción?
 ¿Qué pasó con la vocal “e”?
 ¿Qué otras palabras empiezan con la “e”?
 ¿Conoces algún otro nombre que empiezan y terminan con “e”?
 ¿Qué animalito conocen que su nombre empieza con vocal “e”?
 Presentamos el propósito de la sesión: “Hoy escribirán palabras que tengan el
sonido fonético de la “e”.
 Para un mejor desarrollo de la sesión se establece los acuerdos de convivencia para
la sesión.

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 70 min.

En grupo clase
Planificación
 Elaboran su plan de escritura:

¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a ¿Para quién voy a

escribir? escribir?
Palabras con la Para conocer nuevas Para que lean mis
vocal “e”. palabras. compañeros y profesora.

 Se les pide a los niños que mencionen palabras que empiezan con E y la docente
escribe en la pizarra.
 Con la mano en el aire hacen trazos de la E minúsculas y mayúsculas.

Textualización
 Se les entrega una ficha para que tracen la E
 Se les pide: Decoren la E con bolitas de crepe, se
les entrega la muestra de la escritura de la “E”
“e” en mayúscula y minúscula en un papelote.
 Se les dice: encuentren, en los nombres que se escribió en la pizarra anteriormente.
 Se les pide que relacionan la imágenes con la letra E.
 Se muestra una serie de imágenes con E y se les dice que escriban sus nombres.

Revisión
 Enfatizo aquellas partes del texto que
tengan algún problema y que hay que
mejorar. Por ejemplo, si faltara alguna
palabra, si se repite alguna, si hay que
reemplazarla, etc. Si los niños y las niñas
no se dan cuenta, se les orienta para que
reconozcan el problema.

CIERRE TIEMPO APROXIMAD0: 10 min.

En grupo clase
•Se les pide que respondan a preguntas de metacognición:
 ¿pudiste identificar la letra E?
 ¿Qué dificultades tuviste? y
 ¿cómo lo superaste?
Actividad de extensión:
 Recortar de revistas o periódicos imágenes con palabras que empiecen con E.

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Director Prof. Yisela M. Sandoval Sánchez
Profesora de aula
 Anexo 1
Lista de Cotejo
Competencia: 3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad: 3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
N° Desempeños

•Escribe en
nivel
•Establece
alfabeé tico
relaciones entre
entorno a un
las ideas sobre
Nombres y apellidos de tema, aunque
todo de adicioé n,
los(as) estudiantes en ocasiones
utilizando Algunos
puede salirse
conectores.
de este o
Incorpora
reiterar
vocabulario de Uso
informacioé n
frecuente.
innecesariam
ente.

1 Bellodas Purisaca Yoswar Segundo

2 Carrillo Huamán Rogger Fabián
3 Chanamé Bellodas Marcos Antonio
4 Chanamé Montalván Jesús Manuel
5 Chunga Ronda Darwin Evaristo
6 Coronado León Oscar David
7 Espinoza Morales Aleska Naomi
8 Gonzáles Gamonal Ariana Jhoselit
9 Gonzáles Gamonal Ariana Nicol
10 Julca Fernández Fabiana Maricel
11 Montalván Lucero Jhordy Michell
12 Montalván Segura Mateo Caleb
13 Moreno Montalván Axel Willian Antonio
14 Morillos Castillo Kiara
15 Núñez Moreno Xiomara Rubí
16 Quispe Gastelo Elvis Alexis
17 Quispe López Brayan Manuel
18 Salcedo Ylatoma Renzo David
19 Santa María Guevara Ana Cristina
20 Villanueva De La Cruz Amy Viviana
21 Villanueva Salcedo Alison Kristel
22 Yarlaqué Cajo Jazumy Jamilet
“Hoy escribirán
palabras que
tengan el sonido
fonético de la “e”.
¿Qué voy
a escribir?
¿Para qué
voy a
escribir?
¿Para
quién voy
a escribir?