Mezclas Por Todoslados) Quimica Elementos Compuestos Y Mezclas

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA # 3 ADOLFO LOPEZ MATEOS CIUDAD: NOGALES SONORA GRUPOS: D, E, F PROFESOR: JULIO LUIS PEREZ VILLA
, F PROFESOR: JULIO LUIS PEREZ VILLA AULA: 20

CONTEXTO INTERNO (ESCUELA) CONTEXTO EXTERNO (LOCALIDAD) DIAGNOSTICO DE GRUPOS
GRAN EXTENCION TERRITORIAL, BUENA FRONTERA DE NOGALES SONORA, TERCERO D: GRUPO COMPUESTO EN SU MAYORIA MUJERES CONSTA DE 40 ALUMNOS EN TOTAL. LAS CARACTERISTICAS
DISTRIBUCION DE AULAS Y ESPACIOS AMBIENTE DE DELINCUENCIA Y DEL GRUPO DENOTAN QUE TRATAN DE SER CUMPLIDOS EN SU RESPONSABILIDADES COMO ALUMNOS, SIN EMBARGO, HAY
DEPORTIVOS, DE DOBLE TURNO, CON DROGADICCION, ESCUELA SITUADA GRUPOS DE ALUMNAS QUE ES DIFICIL LLAMAR SU ATENCION HACIA LA CLASE (LLEGAN TARDE O NO PONEN ATENCION),
EDUCACION TECNOLOGIAS, CON ALREDEDOR DE EMPRESAS TAMBIEN HAY OTRAS ALUMNAS (5) QUE CONSTANTEMENTE SON LAS QUE MOVILIZAN AL GRUPO EN CUESTION DE
CAMBIOS CONSTANTES EN LA MAQUILADORAS Y ESCUELA PARTICIPACION Y ALIENTAN A LOS DEMAS A DAR OPINIONES PERO CUANDO ELLAS NO ESTAN PRESENTES LOS DEMAS
ORGANIZACIÓN DE DOCENTES. PREPARATORIA LO QUE AFECTA AL BATALLAN DEMACIADO EN RESPONDER O PARTICIPAR.
DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES YA TERCERO E: GRUPO DE 38 ALUMNOS EN SU MAYORIA HOMBRES, EN EL GRUPO EXISTEN RIVALIDADES, TIENEN UN MAL
QUE LA COLINDANCIA ENTRE AMBAS NO TRATO ENTRE ELLOS, LLEGAN TARDE, SON FALTISTAS, HAY UNA ALUMNA EMBARAZADA LO QUE PROPICIA LA INQUIETUD
ESTA DELIMITADA LO QUE PROPICIA L EN OTRAS ALUMNAS, EN SU MAYORIA NO SON MUY PARTICIPATIVOS PRACTICAMENTE HAY QUE OBLIGARLOS NO TIENEN
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN AUSENCIA DE ALUMNOS Y LA CAIDA A LOS
MEMORIA A LARGO PLAZO Y POR TAL MOTIVO HAY QUE SER REPETITIVO EN ACTIVIDADES, EXISTE OTRO GRUPO DE
VICIOS. ALUMNOS MUY APEGADOS A LA TECNOLOGIA USAN MUCHO EL CELULAR Y AYUDAN A LOS DEMAS CUANDO SE LOS PIDEN.
COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y
LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL
DESARROLLO TECNOLOGICO EN
TERCERO F: CONSTA DE 41 ALUMNOS, SON PARTICIPATIVOS CUANDO SE TRATA DE LECTURA, NO EXPPRESAN BIEN LO
DIVERSOS CONTEXTOS.
QUE LEYERON, SE ADECUAN A UN CAMBIO EN LA FORMA DE TRABAJO, NO REVISAN LAS ACTIVIDADES SI NO SE LES PIDE,
EN SU MAYORIA LOS ALUMNOS NO REVISAN LAS ACTIVIDADES Y CONTRARIAMENTE HAY ALUMNAS QUE SON DEDICADAS
BLOQUE 2 PROPOSITOS Y PARTICIPATIVAS PERO DIRECTAMENTE CON EL PROFESOR Y DE FORMA VERBAL YA QUE SON MUY CALLADAS, HAY
PROFUNDICEN EN LA DESCRIPCION Y ALUMNOS QUE FALTAN CONSTANTEMENTE PERO AL REINTEGRARSE SON MEJORES QUE LOS QUE SIEMPRE ESTUVIERON
LAS PROPIEDADES DE LOS COMPRENSION DE LAS PRESENTES.
MATERIALES Y SU CLASIFICACION CARACTERISTICAS, PROPIEDADES Y CONCEPTOS PREVIOS
QUIMICA TRANSFORMACIONES DE LOS MATERIA-MEZCLA-REVOLTURA-COMPOSICION-QUIMICO-SUSTANCIA-SOLUCION-CRITERIO-CLASIFICACION-
MATERIALES, A PARTIR DE SU NOMENCLATURA
ESTRUCTURA INTERNA BASICA.
CONTENIDO 1 APRENDIZAJES ESPERADOS ORIENTACIONES DIDACTICAS Y/O ACTIVIDADES A REALIZAR (ALUMNO-PROFESOR) EVALUACION
CLASIFICACION DE LOS MATERIALES  ESTABLECE CRITERIOS PARA  RECORDAR DEFINICION DE MATERIA  PARTICIPACION
 MEZCLAS, SUSTANCIAS PURAS: CLASIFICAR MATERIALES COTIDIANOS  RETOMAR LOS CONCEPTOS DE MEZCLAS  EXPLICACION DE
APERTURA
DIFER DE M,C y E.
COMPUESTOS Y ELEMENTOS EN MEZCLAS, COMPUESTOS Y  DIFERENCIAS ENTRE MEZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTOS
 LISTA DE
ELEMENTOS CONSIDERANDO SU  ¿QUÉ ES CLASIFICAR?- ¿QUÉ CRITERIO SE UTILIZA AL MOMENTO DE CLASIFICAR? CLASIFICACION DE
COMPOSICION Y PUREZA.  LISTA DE MATERIALES PARA CLASIFICARLOS MEDIANTE UN CRITERIO ESPECÍFICO RELACIONANDO MATERIALES
 REPRESENTA Y DIFERENCIA LOS CONCEPTOS DE MEZCLA, COMPUESTO Y ELEMENTO.
MEZCLAS, COMPUESTOS Y  RETOMAR LOS MODELOS CIENTIFICOS REFERENTES A LA TEORIA CINETICO MOLECULAR  DIBUJO MODELO
ELEMENTOS CON BASE EN EL CINETICO
 EJEMPLIFICAR LOS CONCEPTOS DE DISOLUCION, SUSPENSION, COLOIDE Y UN MATERIAL  INVESTIGACION Y USO
MODELO CORPUSCULAR. PURO TANTO TEXTUAL COMO CON MODELOS CIENTIFICOS (DIBUJOS) DE INFORMACION.
DESARROLLO
RECURSOS DIDACTICOS A UTILIZAR POR EL MAESTRO Y ALUMNO  INVESTIGAR COMPUESTOS CON NOMENCLATURA QUIMICA PARA IR ADENTRANDOSE EN EL  TABLAS DE
ORGANIZACIÓN DE
PROFESOR ALUMNO DESGLOSE DE SUS ELEMENTOS QUE LOS COMPONEN.
ELEMENTOS
1. LIBRO DE TEXTO 6. CUADERNO  SEGÚN LA CLASEFICACION DE ELEMENTOS, SE RETOMA LA TEORIA DE LOS 4 ELEMENTOS  LINEA DEL TIEMPO
2. LISTAS DE MATERIALES 7. LIBRO DE TEXTO  MENCIONAR LAS IDEAS DE ALGUNOS FILOSOFOS DE LA ANTIGÜEDAD CON
3. TABLA PERIODICA DIGITAL 8. HOJAS BLANCAS  INVESTIGAR ALGUNOS DESCUBRIMENTOS DE ELEMENTOS QUIMICOS DESCUBRIMENTOS DE
ELEMENTOS
4. PIZARRA DIGITAL HDT 9. PIZARRONES DEL AULA
5. VIDEOS  RECOPILACION
 ELABORAR UNA TABLA DE DATOS MENCIONANDO DIFERENCIAS ENTRE MEZCLAS Y
COMPUESTOS. COHERENTE DE
CIERRA
 ANALIZAR VIDEO (MEZCLAS POR TODOSLADOS) INFORMACION

 OBSERVAR VIDEO QUIMICA ELEMENTOS COMPUESTOS Y MEZCLAS PROPUESTA EN
VIDEOS
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DIVERSOS CONTEXTOS.
LAS PROPIEDADES DE LOS COMPRENSION DE LAS CARACTERISTICA S, PRESENTES.
MATERIALES Y SU CLASIFICACION PROPIEDADES Y TRANSFORMACIONES DE LOS CONCEPTOS PREVIOS
MATERIALES, A PARTIR DE SU ESTRUCTURA MATERIA-CARGA ELECTRICA-MODELOS-PARTICULA-SISTEMA PLANETARIO-MASA-ENLACE-TRANSFERENCIA-
QUIMICA
INTERNA BASICA. COMPARTICION-REGLA-SIMBOLOGIAORBITAS-NIVELES
 ESTRUCTURA DE LOS MATERIALES  IDENTIFICA LOS COMPONENTES DEL MODELO  PLATICA MOTIVACIONAL ACERCA DE LA EVOLUCION DE CONCEPTOS ACERCA DE LA MATERIA HASTA LLEGAR AL  PARTICIPACIONES DE LOS
ATOMICO DE BOHR (P+, N+-,e-) ASI COMO LA ATOMO. ALUMNOS
 MODELO ATOMICO DE BOHR FUNCION DE LOS e- DE VALENCIA PARA  LECTURA Y CONOCIMIENTO DE MODELOS ATOMICOS
 FLUIDEZ EN LA LECTURA
APERTURA
 ENLACE QUIMICO COMPRENDER LA ESTRUCTURA DE LOS  CONTRASTAR IDEAS REFERENTES A LA LECTURA E IMÁGENES DE MODELOS ATOMICOS
 OPINIONES RESPECTO A
LA COMPARACION DE LOS
MATERIALES.
 IDENTIFICACION DE ALGUNAS PROPIEDADES BASICAS DE LA TABLA PERIODICA MODELOS ATOMICOS.
 REPRESENTA EL ENLACE QUIMICO MEDIANTE
LOS e- DE VALENCIA A PARTIR DE LA  EJERCICIOS SOBRE
PROPIEDADES DE TABLA
ESTRUCTURA DE LEWIS.
PERIODICA
 REPRESENTA MEDIANTE SIMBOLOGIA QUIMICA
ELEMENTOS, MOLECULAS, ATOMOS, CATIONES Y  RESCATE DE IDEAS PRINCIPALES DE CADA MODELO ATOMICO  DIBUJOS DE MODELOS
ANIONES IONES.  IDENTIFICAR EL TIPO DE CARGA DE ELECTRONES, PROTONES Y NEUTRONES ASI DE IDENTIFICAR LA POCICION DE LOS ELECTRONES DE ATOMICOS
VALENCIA
 TABLAS CON
 EJERCICIOS DONDE SE APLICA EL MODELO ATOMICO DE BOHR PARA IDENTIFICAR LAS PARTES DE DIFERENTES ATOMOS DE ELEMENTOS
DESARROLLO QUIMICOS. SIMBOLOGIA DE
ELEMENTOS
RECURSOS DIDACTICOS A UTILIZAR POR EL MAESTRO Y ALUMNO  REPRESENTAR ATOMOS DE ELEMENTOS QUIMICOS
 EXPLICACION DE LO QUE CONSISTE EL MODELO DE LEWIS Y SU REGLA DEL OCTETO (ESTRUCTURAS DE LEWIS)  EJERCICIOS SOBRE
PROFESOR ALUMNO CATIONES Y ANIONES
 HDT  LIBRO DE TEXTO
 EJERCICIOS REFERENTES A LA SIMBOLOGIA DE LEWIS (TABLAS)
 EJERCICIOS DE
 IMÁGENES DE MODELOS ATOMICOS  CUADERNO  IDENTIFICAR A LOS IONES Y SUS TIPOS DE CARGA (CATIONES Y ANIONES) ESTRUCTURAS DE
 LIBRO DE TEXTO  TABLA PERIODICA INTERACTIVA  EJERCICIOS SOBRE CATIONES Y ANIONES LEWIS (MOLECULAS)
 BANCO DE EJERCICIOS  DECRIBIR QUE ES EL ENLACE QUIMICO MEDIANTE VIDEO
 VIDEO
 TABLA PERIODICA INTERACTIVA.  INVESTIGAR EN QUE CASOS ALGUNOS ELEMENTOS NO CUMPLEN CON LA REGLA DEL OCTETO  INFORMACION
CONTENIDA EN LA
 REPRESENTAR ELEMENTOS Y MOLECULAS MEDIANTE LAS APORTACIONES DE LEWIS
INVESTIGACION.

CIERRA
ANALIZAR EL VIDEO COMO SE FORMAN LAS MOLECULAS Y ELABORAR UN ESCRITO DONDE SE MENCIONE LO MAS RELEVANTE AUNANDO
 LECTURA DE LO
A ELLO LO APRENDIDO EN CLASE SOBRE EL TEMA.
RELEVANTE DEL
 VIDEO MODELOS DE MOLECULAS VIDEO
DIVERSOS CONTEXTOS.
QUIMICA TRANSFORMACIONES DE LOS RECICLAJE-RECHAZO-REUSO-FOMENTO
MATERIALES, A PARTIR DE SU
 ¿CUAL ES LA IMPORTANCIA DE  IDENTIFICA ALGUNAS PROPIEDADES DE LOS  MIRAR EL VIDEO UN MUNDO METALICO  RESPUESTAS AL
RECHAZAR, REDUCIR, REUSAR Y METALES Y LAS RELACIONA CON DIFERENTES  CUESTIONRIO REFERENTE SOBRE METALES DE USO COMUN CUESTIONARIO
APORTACIONES TECNOLOGICAS.  LECTURA SOBRE EL USO DE METALES EN MEXICO DESDE LA ANTIGÜEDAD  PROPIEDADES QUE
RECICLAR LOS METALES?
 IDENTIFICA EN SU COMUNIDAD AQUELLOS  PEDIR A LOS ALUMNOS QUE OBSRVEN SU ENTORNO UBICANDO METALES Y DESCRIBAN ALGUNAS DE SUS ENCONTRAON EN
 PROPIEDADES DE LOS METALES PRODUCTOS ELABORADOS CON DIFERENTES PROPIEDADES QUE PUEDAN DEFINIR CON SUS SENTIDOS. METALES DEL
 TOMA DE DECISIONES METALES (Cu, Al,Pb, Fe) CON EL FIN DE TOMAR  LECTURA SOBRE LAS PROPIEDADES DE LOS METALES Y SU USO EN LA TECNOLOGIA ENTORNO
RELACIONADA CON: RECHAZO, DECISIONES PARA PROMOVER SU RECHAZO,  VIDEO SOBRE PROPIEDADES DE LOS METALES
REDUCCION, REUSO Y RECICLADO REDUCCION, REUSO Y RECICLADO.  ELABORAR TABLA DE PROPIEDADES DE ALGUNOS METALES CON SUS USOS Y APLICACIONES  CONTENIDO DE TABLA
DE METALES.  ELABORAR UN BREVE TEXTO SOBRE SI ES BUENO O MALO TANTO PARA LA SOCIEDAD COMO PARA EL AMBIENTE EL DE DATOS
DESECHAR LOS METALES A LA BASURA.  OPINION POR ESCRITO
 DARLES A CONOCER LO LLAMADO 4 ERRES (4R) SOBRE SI ES BUENO O
RECURSOS DIDACTICOS A UTILIZAR POR EL MAESTRO Y ALUMNO  AUNARSE AL PROGARMA DE RECICLADO QUE PERMANECE EN LA ESCUELA FOMENTANDO CON SUS DEMAS MALO RECICLAR.
COMPAÑEROS ESA CULTURA.
PROFESOR ALUMNO  ELABORAR DE TAREA ALGUN MATERIAL, ADORNO O ENCONTRALE OTRO USO A ARTEFACTOS DE METAL QUE
 LIBRO DE TEXTO  IMÁGENES TENGAN DE DESECHO EN SUS HOGARES.
 IMÁGENES DE PLANTAS RECICLADORAS
 CUADERNO  INVESTIGAR DONDE HAY PLANTAS DE RECICLAJE EN MEXICO Y EN LA COMUNIDAD
 IMÁGENES DE ALGUNOS PROCEDIMIENTOS DE
 LIBRO DE TEXTO
RECICLAJE
 TABLAS DE DATOS
 INTERNET O REVISTAS INFORMATIVAS.  ELABORAR MATERIAL PARA DIFUNDIR LA CULTURA DEL RECICLEJE EN LA ESCUELA Y HACERLO NOTORIO EN EL DIA  TIPO DE MATERIAL,
MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE ASI COMO TAMBIEN EN LOS ESPACIOS DONDE MAS SE CONCENTRA EL DESECHO DE PROPAGANDA, USO Y
METALES EN LA INSTITUCION DETERIORO DEL
MISMO.
APERTURA
DESARROLLO
CIERRA
QUE LA COLINDANCIA ENTRE AMBAS NO TRATO ENTRE ELLOS, LLEGAN TARDE, SON FALTISTAS, HAY UNA ALUMNA EMBARAZADA LO QUE PROPICIA LA IN
ESTA DELIMITADA LO QUE PROPICIA L QUIETUD EN OTRAS ALUMNAS, EN SU MAYORIA NO SON MUY PARTICIPATIVOS PRACTICAMENTE HAY QUE OBLIGARLOS NO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN AUSENCIA DE ALUMNOS Y LA CAIDA A LOS TIENEN MEMORIA A LARGO PLAZO Y POR TAL MOTIVO HAY QUE SER REPETITIVO EN ACTIVIDADES, EXISTE OTRO GRUPO
VICIOS. DE ALUMNOS MUY APEGADOS A LA TECNOLOGIA USAN MUCHO EL CELULAR Y AYUDAN A LOS DEMAS CUANDO SE LOS
COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y PIDEN.
DIVERSOS CONTEXTOS.
QUIMICA TRANSFORMACIONES DE LOS REVOLUCION-ELEMENTO-TABLA PERIODICA-CLASIFICACION-MODELOS
 SEGUNDA REVOLUCION DE LA QUIMICA  IDENTIFICA EL ANALISIS Y LA SISTEMATIZACION DE  BREVE RESEÑA HISTORICA SOBRE CANIZZARO Y MENDELEIEV  COMPRENSION
RESULTADOS COMO CARACTERITICAS DEL TRABAJO  LECTURA SOBRE EL TRABAJO DE CANIZARO Y MENDELEIEV LECTORA
 EL ORDEN DE LA DIVERSIDAD DE LAS REALIZADO POR CANIZZARO, AL ESTABLECER LA  CONOCER LA CLASIFICACION DE LOS ELEMENTOS QUE SURGIERON HASTA LA TABLA PERIODICA ACTUAL Y REALIZAR  FLUIDEZ EN LA
SUSTANCIAS: APORTACIONES DEL DISTINCION ENTRE MASA MOLECULAR Y MASA ATOMICA.
LECTURA
UNA COMPARACION
TRABAJO DE CANIZZARO Y MENDELEIEV.  IDENTIFICA LA IMPORTANCIA DE LA ORGANIZACIÓN Y
SISTEMATIZACION DE ELEMENTOS CON BASE EN SU  ELABORAR TABLAS DE ORAGINZACION DE ELEMENTOS EN EL CUADERNO  OPINIONES SOBRE LA
MASA ATOMICA, EN LA TABLA PERIODICA DE MENDELEIEV COMPARACION
QUE LO LLEVO A LA PREDICCION DE ALGUNOS
ELEMENTOS AUN DESCONOCIDOS.
 IDENTIFICAR EN LAS TABLAS ANTERIORES LA SISTEMATIZACION QUE CONTENIA CADA UNA DE ELLAS  OPINIONES EN
 ARGUMENTA LA IMPORTANCIA Y LOS MECANISMOS DE LA DEBATE
COMUNICACIÓN DE IDEAS Y PRODUCTOS DE LA CIENCIA  ORGANIZAR UN DEBATE CON EL TEMA ¿ES IMPORTANTE COMUNICAR LOS LOGROS EN LA CIENCIA? RESALTANDO
COMO UNA FORMA DE SOCIALIZAR EL CONOCIMIENTO. QUE OCURRIRIA SI CADA CIENTIFICO GUARDARA SUS RESULTADOS PARA USO EXLUSIVO.  FLUIDEZ Y CONTENIDO
EN EXPOSICION DE
 ACTIVIDAD EN BINAS DONDE ELABOREN UNA PRESENTACION EN POWER POINT DONDE MENCIONES LA
RECURSOS DIDACTICOS A UTILIZAR POR EL MAESTRO Y ALUMNO APORTACIONES DE CANIZZARO Y MENDELEIEV MOSTRANDO LO MAS RELEVANTE DE CADA UNO DE ELLOS.
DIAPOSITIVAS
PROFESOR ALUMNO  DIFERENCIAR LA MASA MOLECULAR Y LA MASA ATOMICA DE DIVERSOS ELEMENTOS Y RETOMANDO LAS MOLECULAS
 LIBRO DE TEXTO  LIBRO DE TEXTO RESULETAS EN EL TEMA DE ESTRUCTURAS DE LEWIS.
 TABLAS PERIODICAS  TABLA PERIODICA
 COMPUTADORA  TARJETAS PARA DEBATE
 HDT  COLORES (SI TIENEN)
  PROYECTOR  ELABORAR UNA TABLA PERIODICA DIFERENTE A LA ACTUAL USANDO UN CRITERIO EN PARTICULAR.  TABLA DISEÑADA
 EJERCICIOS SOBRE EL CALCULO DE MASAS ATOMICAS  CALCULO DE MASAS
 ANALIZAR VIDEO EL JUEGO DE CARTAS DE MENDELEIEV Y COMENTARLO POR ESCRITO ATOMICAS
APERTURA
DESARROLLO
CIERRA
DIVERSOS CONTEXTOS.
QUIMICA TRANSFORMACIONES DE LOS TABLA PERIODICA-CRITERIO-ORGANIZACIÓN-ELEMENTO-PROPIEDADES Y CLASIFICACION DE METALES
 TABLA PERIODICA: ORGANIZACIÓN Y  IDENTIFICA LA INFORMACION DE LA TABLA  ANALIZAR VIDEO LA VOZ DE LA TABLA PERIODICA DONDE RESCATEN LO MAS IMPORTANTE Y LO RELACIONEN CON  LO RELEVANTE AL VIDEO
REGULARIDADES DE LOS ELEMENTOS PERIODICA, ANALIZA SUS REGULARIDADES Y SU SU TABLA PERIODICA YA QUE LES SERVIRA PA ENCONTRAR Y ENTENDER MEJOR LA INFORMACION DE LA TABLA  CLASIFICACION DE
QUIMICOS. IMPORTANCIA EN LA ORGANIZACIÓN DE LOS PERIODICA. ELEMENTOS
 REGULARIDADES DE LA TABLA PERIODICA DE ELEMENTOS QUIMICOS.  OPINIONES SOBRE LA
 CLASIFICAR ELEMENTOS SEGÚN SUS REGULARIDADES
LOS ELEMENTOS QUIMICOS  IDENTIFICA QUE LOS ATOMOS DE LOS COMPARACION DE TABLAS
 PRACTICAR CON EL JUEGO DIDACTICO ATOMIX
REPRESENTATIVOS. DIFERENTES ELEMENTOS SE CARACTERIZAN
 CONOCER LA CONTRIBUCION DE MOSELEY
 CARÁCTER METALICO, VALENCIA, NÚMERO Y POR EL NUMERO DE PROTONES QUE LOS
MASA ATOMICA. FORMAN.  IDENTIFICAR AUN MAS LA ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LA TABLA PERIODICA COMPARANDO VARIAS.
 IMPORTANCIA DE LOS ELEMENTOS QUIMICOS  RELACIONA LA ABUNDANCIA DE ELEMENTOS (C,  EJERCICIOS SOBRE CLASIFICACION DE ELEMENTOS POR DIFERENTES PROPIEDADES Y CARACTERISICAS  TABLA PERIODICA
DISEÑADA
PARA LOS SERES VIVOS. H, O, N, P, S) CON SU IMPORTANCIA PARA LOS  ELABORAR TABLA PERIODICA MOSTRANDO LOS ELECTRONES DE VALENCIA MENCIONADOS EN TEMAS ANTERIORES
SERES VIVOS.  INVESTICACION Y
 INVESTIGAR LA ABUNDANCIA DE LOS ELEMENTOS EN EL CUERPO HUMANO Y EN EL PLANETA (SERVIRA COMO APOYO CONTENIDO
PARA LA REALIZACION DE PROYECTO)
RECURSOS DIDACTICOS A UTILIZAR POR EL MAESTRO Y ALUMNO  IDENTIFICAR MEDIANTE EJEMPLOS QUE EL NUMERO ATOMICO SE DEFINE POR EL NUMERO DE PROTONES Y DE
PROFESOR ALUMNO ELECTRONES DE CADA ELEMENTO.
 HDT  TABLA PERIODICA  INVESTIGAR QUÉ SON LOS BIOELEMENTOS Y OLIGOELEMENTOS
 LIBRO DE TEXTO
 VIDEO
 CUADERNO
 LIBRO DE TEXTO
 INVESTIGACIONES
 JUEGO DIDACTICO ATOMIX
 TABLAS PERIODICAS  ORGANIZAR UNA SERIE DE ELEMENTOS SEGÚN SU FAMILIA, SU ESTADO FISICO, NUMERO ATOMICO, MASA ATOMICA,  ORGANIZACIÓN
CARÁCTER METALICO, VALENCIA, NUMERO DE OXIDACION. CORRECTA
APERTURA
DESARROLLO
CIERRA
DIVERSOS CONTEXTOS.
QUIMICA TRANSFORMACIONES DE LOS MODELOS-PROPIEDADES-CARACTERISTICAS DE LOS METALES-ESTRUCTURAS MOLECULARE
 ENLACE QUIMICO  IDENTIFICA LAS PARTICULARIDADES E  RETOMEMOS EL VIDEO MODELOS DE MOLECULAS PARA IDENTIFICAR LOS ENLACES  RESCATE DE IDEAS
 MODELOS DE ENLACE: COVALENTE E INTERACCIONES ELECTROSTATICAS QUE  LECTURA EN LIBRO DE TEXTO PRINCIPALES DEL
MANTIENEN UNIDOS A LOS ATOMOS.  DESCRIBIR Y EXPLICAR QUÉ SON LOS MODELOS DE ENLACE VIDEO
IONICO.
 EXPLICA LAS CARACTERISTICAS DE LOS  EXPLICAR MEDIANTE LA LECTURA COMENTADA EL MODELO DE ENLACE IONICO Y EL MODELO DE ENLACE
 RELACION ENTRE LAS PROPIEDADES DE ENLACES QUIMICOS A PARTIR DEL MODELO DE COVALENTE
LAS SUSTANCIAS CON EL MODELO DE COMPARTICION (COVALENTE) Y DE
ENLACE: COVALENTE E IONICO. TRANSFERENCIA DE ELECTRONES (IONICO).
 IDENTIFICA QUE LAS PROPIEDADES DE LOS  RETOMAR LOS MODELOS DE LAS ESTRUCTURAS DE LEWIS  TABLA DE
MATERIALES SE EXPLICAN A TRAVÉS DE SU
ESTRUCTURA ATOMICA Y MOLECULAR.  ELABORAR UNA TABLA DONDE SE EXPONGAN LAS DIFERENCIAS ENTRE EL ENLACE IONICO Y COVALENTE DIFERENCIAS
 ACTIVIDAD EXPERIMENTAL PARA DETECTAR SI UN LIQUIDO PUEDE CONDUCIR LA CORRIENTE ELECTRICA  RELACIONES
CORRECTAS SOBRE
 ENCONTRAR LA RELACION ENTRE LAS PROPIEDADES DE LAS SUSTANCIAS CON EL MODELO DE ENLACE COVALENTE
LOS MODELOS
RECURSOS DIDACTICOS A UTILIZAR POR EL MAESTRO Y ALUMNO E IONICO.
 RESULTADO DE
PROFESOR ALUMNO  ACTIVIDAD EXPERIMENTAL PARA IDENTIFICAR EL AGUA COMO UN COMPUESTO EJEMPLAR ENCONTRANDO Y EXPERIMENTOS
 HDT  LIBRO DE TEXTO DEMOSTRANDO SI EL AGUA ES O NO ES UN MATERIAL QUE CONDUCE BIEN EL CALOR
 VIDEO  TABLAS COMPARATIVAS
 LIBRO DE TEXTO  REGISTRO Y PROCEDIMIENTOS DE PRACTICAS
 MODELOS TRIDIMENCIONALES DE LABORATORIO
 BANCO DE PRACTICAS DE LABORATORIO  MODELOS TRIDIMENCIONALES
 PELOTITAS DE UNICEL  PUNTUACION EXTRA
 ORGANIZAR UN CONCURSO POR EQUIPOS DE 5-6 INTEGRANTES DONDE EL GANADOR SERA EL QUE PUEDA
 PALILLOS DE DIENTES REPRESENTAR SIN ERRORES UNA ESTRUCTURA EN UN MODELO TRIDIMENCIONAL DE LABORATORIO O CON AL MEJOR
 COLORES PALILLOS Y PELOTITAS DE UNICEL. ELABORADO Y
EXPLICADO
APERTURA
DESARROLLO
CIERRA
DIVERSOS CONTEXTOS.
QUIMICA TRANSFORMACIONES DE LOS ELEMENTOS-MATERIALES-TECNOLOGIA-INDUSTRIA-MODELOS-CLASIFICACION DE ELEMENTOS-TABLA PERIODICA
 PROYECTO: AHORA TÚ EXPLORA,  PLANTEA PREGUNTAS, ACTIVIDADES A  PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS SEGÚN LA SELECCIÓN DEL PROYECTO  CUANDO LO SOLICITE
EXPERIMENTA Y ACTUA. DESARROLLAR Y RECURSOS NECESARIOS  INVESTIGAR EN DIVERSAS FUENTES ACORDES AL PROYECTO SELECCIONADO EL ALUMNO SE CHECA
APERTURA
 ELEMENTOS QUIMICOS PRESENTES EN EL CONSIDERANDO LOS CONTENIDOS ESTUDIADOS SU AVANCE
CUERPO HUMANO. EN EL BLOQUE.
 IMPLICACIONES EN LA SALUD O EL AMBIENTE  PLANTEA ESTRATEGIAS PARA DAR SEGUIMIENTO
DE ALGUNOS METALES PESADOS. AL PROYECTO
 QUÉ HACER Y CÓMO APRENDER A UTILIZAR  ARGUMENTA Y COMUNICA SU PROYECTO.
LAS PROPIEDADES DE LA TABLA PERIODICA.
 EXPLICA Y EVALUA LA IMPORTANCIA DE LOS  SELECCIÓN DE INFORMACION RECABADA Y COMENZAR A ESTRUCTURAR EL PRODUCTO A REALIZAR.  EN ALGUNA CLASE SE
 APLICACIONES DE LOS ELEMENTOS QUIMICOS. ELEMENTOS EN LA SALUD Y EL AMBIENTE.
 REDACCION DE LA APLICACIÓN DEL PRODUCTO ASI COMO DE LA INFORMACION REFERENTE AL PROYECTO PEDIRA EL AVANCE Y
SELECCIONADO PARA DAR UNA MEJOR EXPLICACION DE SU FUNCIONAMIENTO. LA INFORMACION
DESARROLLO
RECABADA HASTA ESE
MOMENTO PARA
RECURSOS DIDACTICOS A UTILIZAR POR EL MAESTRO Y ALUMNO
HACER ALGUNA
PROFESOR ALUMNO CORRECCION O
 FUENTES DE INFORMACION SUGERIDA S  VARIEDAD DE FUENTES DE INVESTIGA CION PERFECCIONAR SU
DONDE PUEDEN ENCONTRAR IDEAS O E INFORMACION PROYECTO.
EJEMPLOS DEDICADOS A CADA  SU CREATIVIDAD
PROYECTO A REALIZAR  MATERIALES DIVERSOS ACORDES AL  DEMOSTRACION Y EXPLICACION DEL PROYECTO SELECCIONADO ANTE SUS COMPAÑEROS ADEMAS DE PONERLO EN  EXPOSICION,
PRACTI EN CASO NECESARIO SEGÚN EL PROYECTO REALIZADO. ENTENDIMIENTO Y
PROYECTO Y AL PRODUCTO A PRESENTAR
CIERRA
FUNCIONAMIENTO DE
ACUERDO A CADA
PROYECTO.

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