PLANIFICACIÓN POR UNIDAD 2018

II SEMESTRE Octubre
Asignatura Ciencias Naturales Profesores(as) Francisca Carrasco-Francisca Arancibia

Curso(s) Terceros básicos

N° Unidad: 3 Luz y sonido N° clases: 12 clases

Objetivo de OA 8 Indicadores OA8

Aprendizaje  Diferencian objetos que emiten luz de aquellos
 Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz, como el Sol, las que la reflejan.
ampolletas y el fuego, entre otras.  Comparan fuentes naturales y artificiales de luz,
indicando similitudes y diferencias entre ellas
 Clasifican varias fuentes de luz en natural y
artificial.
OA 9

 Investigar experimentalmente y explicar algunas características de la OA 9

luz; por ejemplo: viaja en línea recta, se refleja, puede ser separada en  Exploran la formación de sombras con
colores. diferentes fuentes de luz (Sol, lámparas y/o
linternas)
 Describen la sombra de un objeto producida por
la luz del Sol.
 Concluyen experimentalmente que las sombras
son una
 consecuencia de la propagación rectilínea de la
luz.
 Representan en esquemas, los rayos de luz que
viajan desde un objeto que la emite hacia un
objeto que la recibe.
 Comparan objetos transparentes de opacos
identificando similitudes y diferencias en
relación a la luz.
 Conducen un experimento, de forma guiada,
para demostrar que la luz blanca puede
separarse en colores.
OA 10
OA 10  Demuestran que el sonido viaja en todas las
 Investigar experimentalmente y explicar las características del sonido; direcciones.
por ejemplo: viaja en todas las direcciones, se absorbe o se refleja, se  Predicen y registran la relación entre un objeto
transmite por medio de distintos materiales, tiene tono e intensidad. en vibración y el sonido que produce.
 Clasifican sonidos en función del tono y de la
intensidad.
  Comparan diferentes tipos de sonidos
distinguiendo los de alta y baja intensidad.
 Dan ejemplos y explican situaciones en que los
sonidos que se reflejan, se absorben y se
transmiten en diferentes medios.
Habilidades Explorar mediante la experimentación Palabras Fuentes naturales, fuentes artificiales, luz, sonido,
claves: vibración, reflexión, absorción, colores, tono, intensidad.

SEMANA 1 Clase 1: Fecha: 02.10 (3°A) 02.10 (3° C)
 Eje temático: Ciencias físicas y químicas OA: 9
 Objetivo: Identificar cuerpos transparentes, translúcidos y opacos.
 Contenido: Cuerpos transparentes, translúcidos y opacos
Actividades:
 Inicio: Comentan el objetivo de la sección, activan conocimientos previos mediante la
observación de diversos cuerpos transparentes, translúcidos y opacos, determinan en
conjunto cuales son las características de cada uno de estos tres tipos de cuerpos.
 Desarrollo: Ejecutan actividad experimental, se reúnen en grupos de 4 estudiantes,
colocan los materiales sobre la mesa y los iluminan con la linterna y observan a través
de este si la luz los atraviesa. Registran sus observaciones en la siguiente tabla
Lo que atraviesa la luz
Plástico Papel Papel negro Espejo
transparente mantequilla
Sí
No
Explican los resultados en su bitácora de trabajo, respondiendo las siguientes preguntas: ¿Qué
ocurrió cuando iluminaste el objeto opaco?, ¿Qué es una sombra? ¿Cómo se forma?
 Cierre: Elaboran mapa conceptual de síntesis, revisión de las actividades y realizan la
meta cognición.
 Evaluación: Formativa
 Materiales próxima clase: linterna y una pelota de tenis.
SEMANA 1 Clase 2: Fecha 05.10 (3° A) 09/10 (3° C)
 Eje temático: Ciencias físicas y químicas OA: 9
 Objetivo: Identificar la propagación de la luz
 Contenido Propiedad de propagación de la luz
Actividades:
 Inicio: Activan conocimientos previos comentando qué es la luz y para
que la utilizamos.
 Desarrollo: Efectúan actividad experimental de la página 82 del texto
escolar. Ubican sobre una mesa una linterna a unos 50 cm de la pared,
luego apagan la luz de la habitación y encienden la linterna, observan
cómo llega la luz a la pared. Apagan la linterna y ubican la pelota justo al
medio entre esta y la pared. Encienden la linterna y observan lo que
sucede
A continuación responden las siguientes interrogantes ¿Qué imagen se
proyecta en la pared al colocar la pelota entre esta y la linterna
encendida? ¿Qué forma tiene la sombra que se proyecta en la pared?
¿Cómo piensas que viaja la luz emitida por la linterna: siguiendo una línea
recta o curva. Comentan y comparan sus respuestas
 Cierre: Retroalimentación de la clase, manifiestan que habilidades
utilizaron para ejecutar las actividades.
 Evaluación: Sumativa, acumulativa
 SEMANA 2 Clase 3 : Fecha: 09.10 (3°A) 08.10 (3° C)
 Eje temático: Ciencias físicas y químicas OA: 9
Objetivo: Demostrar en forma experimental la propiedad de reflexión de la luz
 Contenido: Reflexión de la luz
Actividades:
 Inicio: Recuerdan las propiedades de la luz aprendidas la clase anterior.
 Se organizan en equipos de trabajo y colocan sobre su escritorio un espejo plano para
realizar actividades experimentales.
 Desarrollo: Leen en conjunto información sobre la propiedad de reflexión de la luz,
observan experimento demostrativo y deducen que significa rayo incidente y rayo
reflejado
Observan imagen y responden las siguientes interrogantes ¿Qué sucede? Explica. ¿Cuál es el
rayo incidente? ¿Cuál es el rayo reflejado?¿Cómo son los ángulos del rayo de luz incidente y del
rayo reflejado?
 Cierre: Observan una superficie de una cuchara metálica y responden la siguiente
pregunta: ¿qué sucede con la luz? Colocan un objeto entre dos espejos planos y
establecen: ¿qué ocurre? Elaboran mapa conceptual. Registran materiales próxima
clase: Lápiz, vaso transparente-vaso de plumavit y moneda.
 Evaluación: Formativa
SEMANA 2 Clase 4: Fecha 16.10 (3° A)09/10 (3° C)
 Eje temático: Ciencias físicas y químicas OA: 9
 Objetivo: Identificar porque se producen las sombras
 Contenido: Las sombras
Actividades:
Inicio: Observan diversas laminas de sombras e identifican ¿qué tiene en común
ambas imágenes? (seres vivos, sombras) ¿qué objetos forman sombras? ¿Cuándo
se producen sombras?
Señalan en que actividades diaras observan sombras de los objetos u elementos.
Conocen el cual será la meta de aprendizaje.¿Por qué se producen sombras?
Desarrollo: Acuden al patios del colegio y se paran bajo el Sol y observan su
sombra, determinan ¿Cuál es la fuente de luz? ¿qué produjo la sombra?¿por qué?
Dibujan en ficha de trabajo la sombra que se produce al i la luz, observan el paso
de la luz a un objeto transparente responden interrogantes
¿Se forma una sombra? (puede ser muy tenue) ¿Qué diferencia hay entre la
sombra del vaso y la sombra de la mano que lo sostiene? (Tienen distinta forma.
La mano (cuerpo opaco) forma una sombra muy oscuras o densas y el vaso (cuerpo
transparente) casi no da sombra)
Observan cuadro de Johannes Vermeer (1668) y cuadro de Jonathan Janson
(2006). Escuchan brevemente información sobre estos, observar y reconocer los
sectores con y sin sombras.
Nombrar objetos que producen sombras en los cuadros: mueble, pared, brazo,
globo, computador, etc.
Ubican la fuente de luz (sol) en ambos cuadros. Indicar la dirección de la luz desde
que entra por la ventana hasta llegar algún objeto que da sombra.
Nombrar los objetos transparentes por donde pasa la luz (vidrio de ventana).
Si estuviera de noche, ¿se observaría las sombras? (no) ¿por qué? (porque falta
luz)
Cierre: Redactan en sus cuadernos ¿Por qué se producen las sombras?
 Evaluación: Formativa
 SEMANA 3 Clase 5 : Fecha: 16.10 (3°A) 16.10 (3° C)
 Eje temático: Ciencias físicas y químicas OA: 10
Objetivo: Demostrar mediante un experimento la refracción de la luz.
 Contenido: Refraccion de la luz
Actividades:
 Inicio: Activan conocimientos previos. Responden a las siguientes interrogantes ¿han
observado una moneda en el fondo de una piscina con agua?, ¿cambia la posición de
la moneda si se observa desde fuera de la piscina? ¿Por qué?
Observan fuente de agua en el interior de esta ubican una moneda y registran lo
observado a partir de dicha actividad conocen el objetivo de la clase.
 Desarrollo: Se organizan en parejas y ubica sobre sus escritorios un vaso con el vaso
con agua y el lápiz y desarrollan actividad experimental . Registran como observan el
vaso de agua y el lápiz antes de ejecutar el experimento, luego introducen en el interior
del vaso un lápiz y observan lo que sucede. Responden las siguientes interrogantes a.
¿Qué diferencias observas en el lápiz antes y después de ponerlo en el vaso con agua?
b. ¿Por qué vemos el lápiz doblado? Comentan las respuestas de la actividad
experimental.
Elaboran en conjunto definición de la refracción, manifiestan ¿qué le ocurre al lápiz
cuando lo sacas del agua?, ¿qué podría ocurrir si lo colocaras en aceite en vez de agua?,
¿qué significa refracción de la luz?
A continuación ejecutan actividad experimental 2 Para ello consigue una moneda y un
vaso de plumavit.
• Coloca la moneda en el fondo del vaso y ubícate cerca de él, pero en una
posición en la que no veas la moneda, así como muestra la imagen.
• Comienza a agregar lentamente agua al vaso en que está la moneda, hasta que
lo llenes. Registran sus observaciones, responden preguntas ¿Qué diferencias
observaste antes y después de agregar el agua en el vaso?
• Después: ¿Qué propiedad de la luz se puede observar en este
experimento?¿Por qué puedes ver la moneda cuando agregas el agua, sin
tener que mirar por sobre el vaso? Explica. Elaboran conclusión y la comparten
Cierre: Realizan puesta en una puesta en común con las respuestas de sus alumnos, para
comprobar sus aprendizajes sobre el tema trabajado. Elaboran a través de una imagen con
forma de torta los estudiantes completan los pasos que siguieron para llegar a la meta que es
demostrar la propiedad de refracción de la luz.
 Evaluación: Formativa
SEMANA 4 Clase 7 : Fecha: 23.10 (3°A) 23.10 (3° C)
SEMANA 3 Clase 6: Fecha 19.10 (3° A ) 22.10 (3° C)
 Eje temático: Ciencias físicas y químicas OA: 9
 Objetivo: Demostrar mediante un experimento la dispersión de la luz
 Contenido: Dispersión de la luz
Actividades:
Inicio: Determinan ideas previas a través de las siguientes interrogantes ¿has
observado un arcoíris?, ¿cómo está formado?, ¿cuándo pudiste verlo?, ¿qué había
pasado antes?
Conocen cual será el objetivo de aprendizaje y que este se trabajará mediante la
ejecución de diversas actividades experimentales
 Desarrollo:
Observan burbujas, determina por qué creen que se ven diversos colores en las
burbujas, a continuación leen información en sus textos página 90 y elaboran una
lista de otros casos en los cuales la luz se divide en colores.
Se organizan en equipos de trabajo para realizar experimento disponen de prismas
y una linterna para cada grupo. Dependiendo del tiempo atmosférico, en lugar de
usar la linterna puede aprovechar la luz del sol. Hacen todas las pruebas necesarias
hasta que logren ver el arcoíris.
Para comprobar que la luz blanca está formada por todos los colores del espectro
de la luz, construye un disco de Newton, responden interrogantes: a. ¿Qué sucede
al girar el disco? b. ¿Se puede concluir que la luz blanca está formada por todos los
colores del disco? Explica.
Establecen ¿qué les llamó la atención?, ¿cómo explican lo observado?
 Cierre: Elaboran mapa conceptual con aprendizajes claves.
 Evaluación: Acumulativa
Materiales: un resorte, cilindro de confort,globo, espejo y una linterna.
SEMANA 4 Clase 8: Fecha 26.10 (3° A) 29.10(3° C)
  Eje temático: Ciencias físicas y químicas OA: 9
 Objetivo: Experimentar para comprobar cómo se forma y se propaga el sonido.
 Contenido: Propagación del sonido
Actividades:
 Inicio: Activan conocimientos previos a través de interrogantes.- ¿Sabes cuántas
cuerdas tiene una guitarra?¿Cuál de las cuerdas tiene el sonido más bajo?, ¿cuál tiene
el sonido más alto? ¿Por qué la guitarra emite sonido? Observan imágenes de diversos
instrumentos musicales y comentan que tienen en común estos instrumentos
musicales.
 Desarrollo: Escuchan el sonido de una guitarra responden las siguientes interrogantes
¿Qué sucede al tocar las cuerdas de la guitarra? ¿Por qué las cuerdas vibran?, ¿qué
sucede al detener la vibración de la cuerda? Tocan las cuerdas mientras se escuche el
sonido de la guitarra. Comentan¿qué cuerda vibra menos, en la guitarra, la más gruesa
o la más fina?, ¿qué ocurre con el sonido si detenemos la vibración de las cuerdas? A
partir de la actividad anterior reflexionan como se produce el sonido y como se propaga
Representan en un dibujo la forma en que se produce y se propaga el sonido de una
campana, de una flauta y de un tambor. Efectuan acividad experimental en grupo leen
en voz alta las instrucciones propuestas para esta actividad, responden interrogantes y
efectúan conclusiones
 Cierre: En conjunto efectúan mapa conceptual como síntesis. Metacognición.
 Evaluación: Formativa-Acumulativa.
SEMANA 5Clase 9 : Fecha: 30.10 (3°A) 30.10 (3° C)
 Eje temático: Ciencias físicas y químicas OA: 9
Objetivo: Demostrar mediante un experimento la transmisión del sonido.
 Contenido: Transmicion del sonido
Actividades:
Inicio: Activan conocimienos previos a partir de interrogante ¿sabes lo que es
transmitir?, ¿has escuchado la palabra transmisión televisiva o transmisión radial?,
¿con qué puedes asociar la palabra transmisión? Comentan las respuestas.
Conocen el concepto de transmisión en
Desarrollo: Se organizan en parejas, leen voz alta las instrucciones,colocan sus
envases de yogur y la lana sobre la mesa de trabajo y expliquen en qué consiste la
actividad que van a realizar.
Arman los teléfonos caseros y salen al patio del colegio para poder usarlos a una
distancia aproximada de dos metros.
Registran lo observado durante el experimento en sus cuadernos y respondan la
pregunta a de la actividad.
Responden interrogantes ¿por qué escuchas a tu compañero cuando habla dentro
del envase de yogur?, ¿para qué sirve la lana que une los dos envases?, ¿en qué
medios puede transmitirse el sonido?, ¿cómo se llama el órgano que nos permite
oír los sonidos?
Comentan las respuestas, refiriéndose especialmente a lo que significa el
fenómeno transmisión del sonido.
 Cierre: Responden preguntas de Metacognición
 Evaluación: Formativa
SEMANA 5 Clase 10: Fecha 05.11 (3° C) 06.11 (3° A)
  Eje temático: Ciencias físicas y químicas OA: 9
Objetivo: Reconocer las características del sonido.
 Contenido: Características del sonido
Actividades:
 Inicio: Conocen el objetivo de la clase. Activan conocimientos previos ¿cómo son los
sonidos?, ¿un niño tiene el mismo tono de voz que un adulto? Comente sus respuestas
 Desarrollo: Utilizan una flauta y la utilizan para producir sonidos, comentan¿que
característica tiene el sonido de la flauta? Registran las respuestas. Leen información
sobre las características del sonido, y determinan ¿Qué característica del sonido se
relaciona con el volumen? ¿Es igual el tono de un violín y de una flauta? Analizan
diversos sonidos presentes en el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=6NPl3oXrk8I Observan tabla con diversos sonidos
y su intensidad, efectúan comparaciones e indican , cuál es el sonido de menor
intensidad y cuál el de mayor intensidad que se señala.
 Cierre: Construyen organizador grafico con las conclusiones de la clase. Comente las
respuestas de sus estudiantes para aclarar dudas y reforzar los logros.
Solicite materiales para la próxima clase: radio a pilas y una caja de plumavit.
 Evaluación: Formativa
 Eje temático: Ciencias físicas y químicas OA: 9
 Objetivo: Demostrar que el sonido puede ser absorbido para evitar su
propagación y además se refleja
 Contenido: Absorción del sonido
Actividades:
 Inicio: Activan conocimientos previos - ¿Cómo percibes el sonido del
tráfico de autos en un departamento con las ventanas abiertas?, ¿y con
las ventanas cerradas? ¿Qué se hace para evitar los ruidos molestos en
las casas ubicadas en lugares cercanos a fábricas o con mucho tráfico?
Comentan las respuestas
 Desarrollo: Se organizan en parejas, colocan materiales sobre su
escritorio y Pídales que coloquen los materiales sobre la mesa y
desarrollen la actividad experimental propuesta. Escuchan instrucciones
encienden el dispositivo de audio y describan en el cuaderno el sonido
que escuchan, según sus características. Luego lo colocan dentro de la
caja de plumavit y nuevamente describen lo que escuchan.
Despues comentan : ¿qué ocurrió con la intensidad del sonido al final del
experimento?, ¿a qué crees que se debe este hecho?, ¿qué significa que
el sonido pueda ser absorbido?
 Cierre: explican mediante situaciones cotidianas la absorción del sonido,
por ejemplo, mediante las alfombras.
 Evaluación: Formativa