IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

NOMBRE DEL CURSO: INGENIERIA DE SISTEMAS

NRC:
PERÍODO ACADÉMICO: SEGUNDO
MOMENTO: 1º.
COMPONENTE Y ÁREA: FISICA I (SEGUNDO SEMESTRE)
CRÉDITOS: 3
TRABAJO CON ACOMPAÑAMIENTO 36
DIRECTO/HORAS
TRABAJO INDEPENDIENTE/HORAS 64

Guía
Del estudiante
Modalidad a distancia

Modulo

FISICA I PARA INGENIERIA DE SISTEMAS

II SEMESTRE

DATOS DE IDENTIFICACION

TUTOR Luis Enrique Alvarado Vargas

Teléfono 435 29 52 – CEL. 310 768 90 67

E-mail leav70@gmail.com

http://guias-uniminuto.wikispaces.com

Lugar Madrid Cundinamarca

Corporación Universitaria Minuto de Dios – Rectoría Cundinamarca

BIENVENIDA
 GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE

1. BIENVENIDA

El CERES de Madrid de la Corporación Universitaria Minuto de Dios –

UNIMINUTO le da la bienvenida al curso de Física I, esperamos que una vez
terminado el curso le de los elementos necesarios para continuar con el
desarrollo de la carrera de pregrado que como Ingeniero de Sistemas deberá
alcanzar.

Recuerde que la metodología a distancia implica un manejo de sus tiempos

acorde con las exigencias propias del nivel de formación y de las estrategias
propias de un Ingeniero, por ello su rol como estudiante cobrará mayor
relevancia y protagonismo.

Le auguramos los mejores deseos por alcanzar los objetivos planteados y el

éxito en el camino que inicia.

2. INTRODUCCIÓN

La Física I entendida como una ciencia natural base para las ingenierías, y en
específico para la ingeniería de sistemas, proporciona elementos y contenidos
de vital importancia, iniciando con el conocimiento de la evolución de la Ciencia
y la tecnología, los sistemas de medida, la cinemática, la dinámica, la
gravitación universal, el momento, el trabajo, la potencia y la energía, temas
estos que soportan buena parte de los sistemas informáticos que son del
dominio de los ingenieros que permitirá el dominio y avance de desarrollos
importantes en el área de desempeño de los ingenieros.

En el presente curso daremos un recorrido que les permitirá a ustedes como

estudiantes adquirir las bases conceptuales las que irán profundizando a través
de la carrera. Se inicia el curso haciendo una revisión del concepto de Ciencia
como un conocimiento del universo, para luego desarrollar los elementos
constitutivos de la Física I como lo son la medición, la Cinemática, la Dinámica
y en general se hará un recorrido por la mecánica clásica para desde allí
comprender el momento actual en los campos de la ciencia y la tecnología, se
desarrollará en paralelo un análisis de situaciones y problemas con miras a
establecer herramientas que posibiliten la toma de decisiones en la solución de
situaciones concretas acorde con el contexto del estudiante y potenciando el
conocimiento.

Para finalizar, los estudiantes deberán responder a evaluaciones que le

permitan aprender, la evaluación es una oportunidad para mejorar en aquellos
temas cuyo desempeño puede ser mejor, la evaluación es permanente, pero se
harán cohortes en tres momentos el parcial 1, el parcial 2 y la convocatoria.

Esperamos que al finalizar el curso, usted como estudiante, este en la

capacidad de autoevaluarse como futuro Ingeniero de Sistemas y establecer
los mínimos por los cuales se desempeñara ética y profesionalmente en la
sociedad, poniendo al servicio de esta toda su vocación.
 3. OBJETIVO GENERAL

Proporcionar al estudiante las herramientas necesarias para el análisis de

sistemas físicos en la Mecánica clásica, de tal forma que pueda mejorar
competencias comunicativas, interpretativas del conocimiento científico, e,
indagar para formular preguntas y procedimientos que conduzcan a
soluciones de problemas en la vida real de tal manera que involucre sus
conocimientos no solamente en el campo de los sistemas, sino en otras
disciplinas de la ingeniería.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Definir claramente la física y su relación con otros campos del conocimiento y

reconocer la importancia de ella en el desarrollo del pensamiento humano.
2. Identificar las magnitudes fundamentales dentro de la física y realizar
conversiones a través de problemas
3. Desarrollar operaciones vectoriales grafica y analíticamente y aplicarlas en
el desarrollo de problemas

Ciencia
Contenidos de la Unidad
Acerca de la ciencia
Física y su relación con otros campos
Unidades de medición y sistemas de medida (Sistema Internacional SI)
Operaciones con vectores y su descomposición.

Preguntas generadoras
- ¿Por qué decimos que la física es la ciencia más fundamental?
- ¿Por qué tenemos la responsabilidad de entender, aunque sea a un nivel
básico, las reglas de la naturaleza?
- ¿Por qué es importante contar con un patrón internacional de medidas?
- De una razón poderosa del por qué el SI (Sistema Internacional) es el más
usado en el mundo.
- ¿En que difiere un vector de un escalar?
- ¿Pueden sumarse dos vectores de magnitud diferente y dar como resultado
un vector cero? ¿Y tres vectores desiguales? ¿Bajo qué condiciones?

Actividades de integración

Se realiza en dos espacios y momentos: en las sesiones presénciales entre

estudiantes y tutor, a través de plenarias; en las actividades no presénciales
entre los integrantes de cada CIPAS.

Actividades no presénciales:

- Discutir el concepto de física y su interrelación con otras ciencias.

- Realizar problemas sobre conversión de unidades entre los diferentes
sistemas.
- Realizar operaciones con vectores y representarlas gráficamente.
- Elaborar portafolio: Sobre su aporte individual en la resolución a las
preguntas generadoras y lecturas básicas.
- Elaborar Protocolo de CIPAS : Análisis , discusión y conclusiones de las
preguntas generadoras ,lecturas básicas y trabajos de campo (laboratorios)

Actividades presénciales:

- Lectura de protocolos
- Análisis y discusión de comentarios
- Orientaciones sobre dificultades
- Conclusiones
- Entrega de portafolios y protocolos
- Orientación próxima tutoría.

Acreditación de la Unidad

El estudiante reconocerá la importancia de la física y el lugar que ocupa dentro

de la ciencia e identificara las unidades básicas del Sistema Internacional, SI, y
sus conversiones entre sí, también operara grafica y analíticamente con
vectores.
 De Wikipedia, la enciclopedia libre

El conocimiento científico adquirido a lo largo de la historia de la humanidad ha

permitido al hombre realizar hazañas tan prodigiosas como, por ejemplo, llegar
a la Luna, logros que apenas hace unas décadas antes habrían resultado
posibles únicamente en la imaginación.

La ciencia (del latín scientia 'conocimiento') es el conjunto de conocimientos

sistemáticamente estructurados obtenidos mediante la observación de patrones
regulares, de razonamientos y de experimentación en ámbitos específicos, de
los cuales se generan preguntas, se construyen hipótesis, se deducen
principios y se elaboran leyes generales y esquemas metódicamente
organizados.1

La ciencia utiliza diferentes métodos y técnicas para la adquisición y

organización de conocimientos sobre la estructura de un conjunto de hechos
suficientemente objetivos y accesibles a varios observadores, además de
basarse en un criterio de verdad y una corrección permanente. La aplicación de
esos métodos y conocimientos conduce a la generación de más conocimiento
objetivo en forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables
referidas a hechos observables pasados, presentes y futuros. Con frecuencia
esas predicciones pueden formularse mediante razonamientos y estructurarse
como reglas o leyes generales, que dan cuenta del comportamiento de un
sistema y predicen cómo actuará dicho sistema en determinadas
circunstancias.

La física (del griego φύσις physis, que significa «naturaleza») es la ciencia que
estudia las propiedades y el comportamiento de la materia y la energía, así
como al tiempo y el espacio. En términos más generales, es el análisis general
de la naturaleza, llevado a cabo con el fin de entender cómo el mundo y el
universo se comportan. La física estudia, por lo tanto, un amplio rango de
campos y fenómenos naturales, desde las partículas subatómicas y sus
interacciones, hasta la formación, origen, futuro y evolución del Universo,
pasando por una multitud de fenómenos naturales cotidianos.

http://es.wikipedia.org/wiki/Portal:F%C3%ADsica
Unidades básicas
Artículo principal: Unidades básicas del SI

El Sistema Internacional de Unidades consta de siete unidades básicas. Son

las unidades utilizadas para expresar las magnitudes físicas definidas como
básicas, a partir de las cuales se definen las demás: 1

Símbolo
Magnitud Símbolo Unidad
de la Observaciones
física básica dimensional básica
Unidad

Se define fijando el valor

Longitud L metro m de la velocidad de la luz
en el vacío

Se define fijando el valor

de la frecuencia de la
Tiempo T segundo s
transición hiperfina del
átomo de cesio.

Es la masa del «cilindro

patrón» custodiado en la
Masa M kilogramo kg Oficina Internacional de
Pesos y Medidas, en
Sèvres (Francia).

Intensidad de
Se define fijando el valor
corriente I ampere A
de constante magnética.
eléctrica

Se define fijando el valor

de la temperatura
Temperatura Q kelvin K
termodinámica del punto
triple del agua.

Se define fijando el valor

de la masa molar del
Cantidad de átomo de carbono-12 a
N mol mol
sustancia 12 gramos/mol. Véase
también número de
Avogadro
 Véase también
Intensidad conceptos relacionados:
J candela cd
luminosa lumen, lux e iluminación
física

Las unidades básicas tienen múltiplos y submúltiplos, que se expresan

mediante prefijos. Así, por ejemplo, la expresión «kilo» indica „mil‟ y, por lo
tanto, 1 km son 1000 m, del mismo modo que «mili» indica „milésima‟ y, por
ejemplo, 1 mA es 0,001 A.

Nota sobre el kilogramo

Véase también: Kilogramo

Es la única unidad básica con un prefijo multiplicativo, lo que induce a error,

pues se puede interpretar que la unidad básica es el gramo. Es también la
única unidad que se sigue definiendo en términos de un objeto patrón, por las
dificultades que presenta definirlo mediante un experimento, de modo
semejante a como se hace en las demás, aunque se han propuesto varios
métodos.

Definiciones de las unidades básicas

Metro (m). Unidad de longitud.

Definición: un metro es la longitud de trayecto recorrido en el vacío por la

luz durante un tiempo de 1/299 792 458 de segundo.

Kilogramo (kg). Unidad de masa.

Definición: un kilogramo es una masa igual a la de un cilindro que se

encuentra en la Oficina Internacional de Pesos y Medidas, en Sèvres;
Francia.

Segundo (s). Unidad de tiempo.

Definición: el segundo es la duración de 9 192 631 770 periodos de la

radiación correspondiente a la transición entre los dos niveles hiperfinos
del estado fundamental del átomo de cesio 133.

Ampere o amperio (A). Unidad de intensidad de corriente eléctrica.

Definición: un amperio es la intensidad de una corriente constante que

manteniéndose en dos conductores paralelos, rectilíneos, de longitud
infinita, de sección circular despreciable y situados a una distancia de un
metro uno de otro en el vacío, produciría una fuerza igual a 2•10 -7
newton por metro de longitud.

Kelvin (K). Unidad de temperatura termodinámica.

Definición: un kelvin es la temperatura termodinámica correspondiente a

la fracción 1/273,16 de la temperatura termodinámica del punto triple del
agua.
 Mol (mol). Unidad de cantidad de sustancia.

Definición: un mol es la cantidad de sustancia de un sistema que

contiene tantas entidades elementales como átomos hay en 0,012
kilogramos de carbono 12. Cuando se emplea el mol, es necesario
especificar las unidades elementales, que pueden ser átomos,
moléculas, iones, electrones u otras partículas o grupos especificados
de tales partículas.

Candela (cd). Unidad de intensidad luminosa.

Definición: una candela es la intensidad luminosa, en una dirección

dada, de una fuente que emite una radiación monocromática de
frecuencia 540•1012 hercios y cuya intensidad energética en dicha
dirección es 1/683 vatios por estereorradián.

Unidades derivadas
Artículo principal: Unidades derivadas del SI

Con esta denominación se hace referencia a las unidades utilizadas para

expresar magnitudes físicas que son resultado de combinar magnitudes físicas
tomadas como básicas.

El concepto no debe confundirse con los múltiplos y submúltiplos, los que son
utilizados tanto en las unidades básicas como en las unidades derivadas, sino
que debe relacionarse siempre a las magnitudes que se expresan. Si estas son
longitud, masa, tiempo, intensidad de corriente eléctrica, temperatura, cantidad
de sustancia o intensidad luminosa, se trata de una magnitud básica, y todas
las demás son derivadas.

Ejemplos de unidades derivadas

Unidad de volumen o metro cúbico, resultado de combinar tres veces la

longitud, una de las magnitudes básicas.
Unidad de densidad o cantidad de masa por unidad de volumen,
resultado de combinar la masa (magnitud básica) con el volumen
(magnitud derivada). Se expresa en kilogramos por metro cúbico y no
tiene nombre especial.
Unidad de fuerza, magnitud que se define a partir de la segunda ley de
Newton (fuerza=masa × aceleración). La masa es una de las
magnitudes básicas pero la aceleración es derivada. Por tanto, la unidad
resultante (kg • m • s-2) es derivada. Esta unidad derivada tiene nombre
especial, newton.2
Unidad de energía, que por definición es la energía necesaria para
mover un objeto una distancia de un metro aplicándosele una fuera de 1
Newton, es decir fuerza por distancia. Su nombre es el julio (unidad)
(joule en inglés) y su símbolo es J. Por tanto, J= N • m.

En cualquier caso, siempre es posible establecer una relación entre las

unidades derivadas y las básicas mediante las correspondientes ecuaciones
dimensionales.
Definiciones de las unidades derivadas

Unidades con nombre especial

Hertz o hercio (Hz). Unidad de frecuencia. a

Definición: un hercio es un ciclo por cada segundo.

Newton (N). Unidad de fuerza.

Definición: un newton es la fuerza necesaria para proporcionar una

aceleración de 1 m/s2 a un objeto cuya masa es de 1 kg.

Pascal (Pa). Unidad de presión.

Definición: un pascal es la presión que ejerce una fuerza de 1 newton

sobre una superficie de 1 metro cuadrado normal a la misma.

Joule o julio (J). Unidad de energía, trabajo y calor.

Definición: un julio es el trabajo producido por una fuerza de 1 newton,

cuyo punto de aplicación se desplaza 1 metro en la dirección de la
fuerza. En términos eléctricos, un julio es el trabajo realizado por una
diferencia de potencial de 1 voltio y con una intensidad de 1 amperio
durante un tiempo de 1 segundo.

Watt o vatio (W). Unidad de potencia.

Definición: un vatio es la potencia que da lugar a una producción de

energía igual a 1 julio por segundo. En términos eléctricos, un vatio es la
potencia producida por una diferencia de potencial de 1 voltio y una
corriente eléctrica de 1 amperio.

Coulomb o culombio (C). Unidad de carga eléctrica.

Definición: un culombio es la cantidad de electricidad transportada en un

segundo por una corriente de un amperio de intensidad.

Volt o voltio (V). Unidad de potencial eléctrico y fuerza electromotriz.

Definición: la diferencia de potencial a lo largo de un conductor cuando
una corriente con una intensidad de un amperio utiliza un vatio de
potencia.

Ohm u ohmio (Ω). Unidad de resistencia eléctrica.

Definición: un ohmio es la resistencia eléctrica que existe entre dos

puntos de un conductor cuando una diferencia de potencial constante de
1 voltio aplicada entre estos dos puntos produce, en dicho conductor,
una corriente de intensidad 1 amperio, cuando no haya fuerza
electromotriz en el conductor.

Siemens (S). Unidad de conductancia eléctrica.

Definición: un siemens es la conductancia eléctrica que existe entre dos

puntos de un conductor que tiene un ohmio de resistencia.

Farad o faradio (F). Unidad de capacidad eléctrica.

Definición: un faradio es la capacidad de un conductor con una

diferencia de potencial de un voltio tiene como resultado una carga
estática de un culombio.

Tesla (T). Unidad de densidad de flujo magnético e intensidad de campo

magnético.

Definición: un tesla es una inducción magnética uniforme que, repartida

normalmente sobre una superficie de un metro cuadrado, produce a
través de esta superficie un flujo magnético total de un weber.

Weber o weberio (Wb). Unidad de flujo magnético.

Definición: un weber es el flujo magnético que al atravesar un circuito de

una sola espira produce en la misma una fuerza electromotriz de 1 voltio
si se anula dicho flujo en 1 segundo por decrecimiento uniforme.

Henry o henrio (H). Unidad de inductancia.

Definición: un henrio es la inductancia de un circuito en el que una
corriente que varía a razón de un amperio por segundo da como
resultado una fuerza electromotriz autoinducida de un voltio.

Radián (rad). Unidad de ángulo plano.

Definición: un radián es el ángulo que limita un arco de circunferencia

cuya longitud es igual al radio de la circunferencia.

Estereorradián (sr). Unidad de ángulo sólido.

Definición: un estereorradián es el ángulo sólido que, teniendo su vértice

en el centro de una esfera, intercepta sobre la superficie de dicha esfera
un área igual a la de un cuadrado que tenga por lado el radio de la
esfera

Lumen (lm). Unidad de flujo luminoso

Definición: un lumen es el flujo luminoso producido por una candela de

intensidad luminosa, repartida uniformemente en un estereorradián.

Lux (lx). Unidad de iluminancia

Definición: un lux es la iluminancia producida por un lumen de flujo

luminoso, en una superficie equivalente a la de un cuadrado de un metro
de lado.

Becquerel o becquerelio (Bq). Unidad de actividad radiactiva

Definición: un becquerel (o becquerelio) es una desintegración nuclear

por segundo.

Gray (Gy). Unidad de dosis de radiación absorbida.

Definición: un gray es la absorción de un julio de energía ionizante por

un kilogramo de material irradiado.

Sievert (Sv). Unidad de dosis de radiación absorbida equivalente

 Definición: un sievert es la absorción de un julio de energía ionizante por
un kilogramo de tejido vivo irradiado.

Katal (kat). Unidad de actividad catalítica

Definición: un katal es la actividad catalítica responsable de la

transformación de un mol de compuesto por segundo

Grado Celsius (°C). Unidad de temperatura termodinámica.

La magnitud de un grado Celsius (1 °C) es igual a la de un kelvin.

Definición: , donde t es la temperatura en
grados Celsius y T en kélvines. Unidades sin nombre especial

En principio, las unidades de base se pueden combinar libremente para formas

otras unidades. A continuación se dan las más importantes

Unidad de área.

Definición: un metro cuadrado es el área equivalente a la de un

cuadrado de 1 metro de lado.

Unidad de volumen.

Definición: un metro cúbico es el volumen equivalente al de un cubo de 1

metro de lado.

Unidad de velocidad o rapidez.

Definición: un metro por segundo es la velocidad de un cuerpo que, con

movimiento uniforme, recorre una longitud de un metro en 1 segundo.

Unidad de ímpetu lineal o cantidad de movimiento.

Definición: es la cantidad de movimiento de un cuerpo con una masa de

1 kilogramo que se mueve con una velocidad instantánea de 1 metro por
segundo.

Unidad de aceleración.

Definición: es el aumento de velocidad regular que sufre un objeto,

equivalente a un metro por segundo cada segundo.
Unidad de número de onda.

Definición: es el número de onda de una radiación monocromática cuya

longitud de onda es igual a 1 metro.

Unidad de velocidad angular.

Definición: es la velocidad de un cuerpo que, con una rotación uniforme

alrededor de un eje fijo, gira en 1 segundo, 1 radián.

Unidad de aceleración angular.

Definición: es la aceleración angular de un cuerpo animado de una

rotación uniformemente variada alrededor de un eje fijo, cuya velocidad
angular varía 1 radián por segundo, en 1 segundo.

Unidad de momento de fuerza y torque.

Definición: es el momento o torque producido cuando una fuerza de un

newton actúa a un metro de distancia del eje fijo de un objeto,
impulsando la rotación del mismo.

Unidad de viscosidad dinámica

Definición: es la viscosidad dinámica de un fluido homogéneo, en el cual,

el movimiento rectilíneo y uniforme de una superficie plana de 1 metro
cuadrado, da lugar a una fuerza retardatriz de 1 newton, cuando hay una
diferencia de velocidad de 1 metro por segundo entre dos planos
paralelos separados por 1 metro de distancia.

Unidad de entropía

Definición: es el aumento de entropía de un sistema que recibe una

cantidad de calor de 1 julio, a la temperatura termodinámica constante
de 1 kelvin, siempre que en el sistema no tenga lugar ninguna
transformación irreversible.
 Unidad de calor específico o capacidad calorífica

Definición: es la cantidad de calor, medida en julios, que, en un cuerpo

homogéneo de una masa de 1 kilogramo, produce una elevación de
temperatura termodinámica de 1 kelvin.

Unidad de conductividad térmica

Definición: es la conductividad térmica de un cuerpo homogéneo

isótropo, en la que una diferencia de temperatura de 1 kelvin entre dos
planos paralelos, de área 1 metro cuadrado y distantes 1 metro, produce
entre estos planos un flujo térmico de 1 vatio.

Unidad de intensidad del campo eléctrico.

Definición: es la intensidad de un campo eléctrico, que ejerce una fuerza

de 1 newton sobre un cuerpo cargado con una cantidad de electricidad
de 1 culombio.

Unidad de rendimiento luminoso.

Definición: es el rendimiento luminoso obtenido de un artefacto que

gasta un vatio de potencia y genera un lumen de flujo luminoso.

http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_Internacional_de_Unidades#Unidades_b.C
3.A1sicas

Múltiplos y submúltiplos decimales

Factor Prefijo Símbolo Factor Prefijo Símbolo

1024 yotta Y 10-1 deci d

1021 zeta Z 10-2 centi c

1018 exa E 10-3 mili m

1015 peta P 10-6 micro μ

1012 tera T 10-9 nano n

109 giga G 10-12 pico p

106 mega M 10-15 femto f

103 kilo k 10-18 atto a

102 hecto h 10-21 zepto z

101 deca da 10-24 yocto y

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/unidades/unidades/unidades.htm

Ejercicios de conversión de unidades. Completa la siguiente tabla.

¿Qué hay que hacer?

Respuesta
convertir (Multiplicar / dividir por
cantidad (número y
en uno o varios factores de
unidad)
conversión)

8 kg g

8t kg

7g kg

200 m km

2 cm m

20 km m

8 cl l

10 ml l

10 l cl

20 l ml

10 m3 dm3

10 cm3 dm3

10 m3 cm3

8 dm3 m3

10 cm3 m3

10 m3 l

10 dm3 l

10 ml dm3

20 cm3 ml

200 ml m3
 1,3 kg / l kg / m3

6 g / cm3 kg / m3

980 g / l kg / m3

20 km / h m/s

20 m / s km / h

20 cm / s km / h

Practica N° 1 de Fisica

Notación científica

Cuando se trabaja con cantidades grandes como por ejemplo la distancia del
planeta Júpiter a la tierra, o las distancia de galaxias (más cercana a nosotros
está a 2 millones de años luz), y con cantidades muy pequeñas como el
diámetro de un quark (menos de un metro dividido entre un millón de billones,
(aquí billón=millón de millones)), es necesario idear una forma de no escribir
tantos ceros. En esta actividad usaremos notación científica para ayudarnos a
expresar estos números. La fotografía muestra al planeta Júpiter con dos de
sus lunas, atravesando los cielos, entre Tauro y las Pléyades según se vio
desde Puerto Rico el 15 de agosto de 2000 cerca de las 3:30 AM.

La expresión de un número en notación científica es un producto de la forma

a.10k , siendo “a” un número mayor o igual que 1 y menor que 10 y “k” un
número entero.

También:

Un número está en notación científica si aparece expresado de la forma:

a.10k
Donde es un número con 1 cifra entera distinta de cero y un número
cualquiera de decimales.

1. El presupuesto de un país es de del Sol. ¿Cuál es la edad de

quince trillones de euros., estos cuerpos?
¿cuánto tiene que aportar cada Rpta: años
individuo en promedio si el país
tiene doscientos cincuenta 3. Se calcula que en la Vía Láctea
millones de habitantes? hay aproximadamente
Rpta: estrellas. ¿Cuántos
años le tomaría a una persona
2. La edad del Sol es de contar las estrellas si cuenta una
aproximadamente años. por segundo?
Sin embargo, hay cuerpos que Rpta 3,8 10 3 años
pueden tener 4 veces la edad
4. Escribe usando notación hectómetros - 4.000 milímetros?
científica. 21). Escribe el valor 5 metros en
1). 10 x10 x 10 x 10 todas las formas que puedas
____________________ pensar. (Sugerencia: usa la tabla
2). 10 x 10 x 10 x 10 x 10 de prefijos para como ayuda)
________________
3). 3 x 10 x 10 x 10
_____________________
4). 7 x 10 x 10 x 10 x 10
_________________
5). 1.000.000.000.000
___________________
6). 0,000000000000000002
______________

5. Escribe en forma expandida.

7). 1 x 104
____________________
8). 1 x 10-7
___________________
9). 3 x 10-3
___________________
10. 9 x 104
___________________
11). 8.21 x 102
________________
12). 6.45 x 10-5
_______________

6. Identifica cada unidad de

medida usando los prefijos de
notación científica.
13). 0,01 metros = 1
_______________
14). 1.000kilogramos = 1
______________
15). 0,006 segundos = 6
_____________
16). 5.000.000 metros = 5
___________

7. Responde las siguientes

preguntas.
17) ¿Qué es menor, 10
megametros - 100 kilómetros?
18) ¿Cuántos nanómetros hay
en 3 x 10-9 metros?
19) ¿Cuántos milisegundos hay
en 4 minutos?
20) ¿Qué es mayor, 4
FISICA Y VECTORES

VECTOR EN EL SENTIDO DE LAS CIENCIAS FISICAS

Una propiedad cuyos componentes se transforman de determinada
manera cuando giramos o trasladamos el marco de referencia respecto al
cual se define la propiedad
Una propiedad a la que se le puede atribuir un módulo y una dirección en
el espacio físico como si fuera una flecha

V
VY

X
VX

V: módulo
VX: Componente en X
VY: Componente en Y
: Dirección
V [VX, VY ] = [V, ]

MODULO Y DIRECCION DE VECTOR FISICO V= [VX, VY]

V
VY
 X
VX

V = (VX2 + VY2)1/2

= tan-1(VY/VX)

VECTOR (V) A PARTIR DE MODULO Y DIRECCION

V
VY

X
VX

VX = Vcos ( )
VY = Vsen ( )
Vector [VX, VY]

Operaciones con Vectores

Consulte el enlace siguiente para estudiar todo lo relacionado con concepto de

vector, producto de un vector por un escalar, suma y resta de vectores:
http://www.vitutor.com/geo/vec/b_1.html

Ejercicios
V e ct o r e s. Pr o d uct o e sca la r

1. H allar el simétrico del punto A(4, - 2) respecto de M(3, - 11).

2 . D a d o s d o s v é rt i c e s d e u n t r i á n g u l o A ( 2 , 1 ) , B ( 1, 0 ) y e l b a r i c e n t ro

G ( 2 / 3 , 0 ) , c a l c u l a r e l t e rc e r vé r t i c e .

3. Da d os los p untos A (3, 2) y B(5, 4) ha lla un p unt o C , a line ad o con A

y B , d e m a n e ra q u e s e o b t e n g a

4 . C a l c u l a l a s c o o rd e n a d a s d e D p a ra q u e e l c u a d r i l á t e r o d e v é rt i c e s :

A ( - 1 , - 2 ) , B ( 4 , - 1 ) , C ( 5 , 2 ) y D ; s e a u n p a r a l e l o g ra m o .

5. Si { , } f o r m a u n a b a s e o r t o n o rm a l , c a l c u l a r :
 1 ·

2 ·

3 ·

4 ·

6 . D a d o s l o s v e c t o re s =(2, k) y = ( 3, - 2 ), c a l c u l a k p a r a q u e l o s

v e c t o re s y sean:

1 P e r p e n d i c u la r e s .

2 Pa ra le los .

3 F o rm e n u n á n g u l o d e 6 0° .

7. Ca lc ula r e l va lor de k s ab ie nd o q ue

8. Suponiend o q ue re spe c to d e la b a se ortonorma l { , } d e l p la no

los ve ctores t i e n e n c o m o e xp r e s i o n e s :

C alcular el valor de k p a ra q ue los dos ve c t o r e s sean

o r t o g o n a le s .

9. C alcula la proyección del ve c t o r s ob re el vector

10. Ha lla r un vec tor unita rio d e l a m i s m a d i r e c c i ó n d e l ve c t o r

.
 E n e l e n l a c e s i g u i e n t e h a y e j e r c ic i o s s o b r e s u m a y r e s t a d e

v e c t o re s , visitar la pagina y realizar e j e rc i c i o s que le p e rm i t a n

c o m p re n d e r l o s c o n c e p t o :

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RESUMEN
Los vectores físicos son una variedad de vectores (propiedad con múltiples
componentes) a los que puede atribuírsele un módulo y una dirección en el
espacio
La Física emplea vectores porque hay propiedades físicas vectoriales y para
poner de manifiesto la objetividad e independencia del marco de referencia
de las leyes naturales.
Los vectores físicos pueden ser representados de diversos modos
matemáticos y desde diferentes perspectivas(sintéticas y analíticas)
En el lenguaje de Stella los vectores se representan por
multivariables(“arrays”) cuyos íconos aparecen sombreados.
El problema de cambiar un vector físico de una representación sintética a
analítica y viceversa se resuelve a partir del teorema de Pitágoras y de la
definición de las funciones trigonométricas.
La suma y resta de vectores consiste en sumar y restar los componentes
equivalentes de los vectores

http://136.145.236.36/isdweb/Curso-fisica/pres%20%203011%20-5.pdf

6. CALENDARIO DEL CURSO

UNIDAD DE EVIDENCIA DE CONDICIÓN FECHA DE

APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE ENTREGA ENTREGA

Mapa mental A través del 1ª SEMANA

Unidad I:
Mente factos portafolio y/o sitio 23-10-2010
La Física y sus magnitudes
Mapa conceptual web

7. METODOLOGÍA GENERAL DEL CURSO

En la educación a Distancia es importante que el estudiante asuma una estricta

responsabilidad con sus procesos, condición que lo lleva a adquirir
autoexigencia con su aprendizaje. Debido a que este proceso es básicamente
individual y por lo tanto no dispone de la presencia constante del tutor, el
estudiante debe considerar la capacidad para organizar el tiempo de su estudio
por sí mismo (autodisciplina), teniendo en cuenta que esta modalidad presenta
flexibilidad en los horarios.
La palabra método significa camino (odos) para llegar a un fin (meta), en este
sentido el concepto de metodología integra los métodos y las técnicas para
desarrollar habilidades conducentes a adquirir una competencia.

Usted cuenta con varios recursos a su disposición los cuales le ayudarán a

alcanzar los objetivos propuestos para este módulo desde el aula virtual. Ellos
son: 1) Texto de estudio, 2) Guía de estudio, 3) Encuentros tutoriales. Como
complemento puede haber CD, DVD, lecturas en Web, u objetos de aprendizaje
interactivos según las necesidades del módulo.

8. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

Las estrategias pedagógicas que guían el desarrollo del curso están orientadas,
desde la pedagogía de la pregunta, el aprendizaje autónomo y el aprendizaje
colaborativo, pues las actividades que se estructuran en el curso están
directamente relacionadas con un proceso de planeación, desarrollo y entrega
de resultados, dados a partir de la construcción individual, el diálogo intergrupal
y la colaboración, así como desde preguntas que orientan las construcciones.
Tal es el caso del conversatorio, la construcción de redes conceptuales, o el
abordaje específico de contenidos temáticos partiendo de una pregunta como
pretexto para la reflexión crítica.

La pedagogía de la pregunta tiene una riqueza bidireccional en los procesos de

enseñanza y aprendizaje, en tanto, se puede generar reflexión y análisis a partir
de la pregunta presentada por el tutor, así como invitar a los y las estudiantes a
generar preguntas ya que ello implica un proceso de comprensión, análisis y
síntesis de los contenidos temáticos para poder estructurar cuestionamientos
objetivos y pertinentes. La pregunta favorece además la expresión oral, la
escucha y en general los procesos de comunicación, generando experiencias de
aprendizaje a través de la participación. La pedagogía de la pregunta posibilita
el hecho de aprender a aprender, pues estimula la búsqueda de información
para la construcción del aprendizaje. En este sentido, las actividades no se
reducen a la formulación de cuestionamientos por parte del tutor, sino a la
generación de nuevos interrogantes desde los estudiantes de tal manera que
puedan dar cuenta del avance en la construcción de conocimientos, lo que a su
vez servirá como evidencia de aprendizaje.

Estos elementos coadyuvan en la construcción del proceso formativo a través

del cual las y los estudiantes llegan a identificar la necesidad de comprender el
hecho social desde el conocimiento de su trasegar histórico, el dominio de su
delimitación conceptual y de su estatuto epistémico; analizan e interpretan la
situación actual de la investigación educativa, su relación con el saber, lo que les
permite juzgar o tomar postura frente al hecho social educativo; finalmente, les
permite actuar y proponer. Esto les significa iniciar el proceso de construcción
de su propio discurso a la luz de los elementos conceptuales que ha apropiado y
de la postura adoptada frente a la comprensión del hecho educativo que
redundará en la asunción del rol directivo y la capacidad propositiva para
transformar realidades.
 9. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

La evaluación desde la perspectiva institucional es comprendida como un

proceso permanente y ordenado que proporciona la posibilidad de aprendizaje y
transformación del proceso de construcción de conocimiento y formación
profesional en general desde el inicio, su desarrollo y hasta los resultados que se
esperan, volviendo sobre cada uno de estos momentos de forma continua para
enriquecerlos y cualificarlos.

En este sentido, la evaluación, de acuerdo con la metodología recurrirá a dos

tipos de estrategias fundamentalmente, algunas mediadas por el aula virtual, y
otras a través de entregables de acuerdo con las evidencias de producto de
cada una de las unidades de aprendizaje.

Por lo anterior, las estrategias de evaluación se organizan de la siguiente

manera:

La autoevaluación se realizará a través del mismo proceso de construcción en

tanto el estudiante deberá estar en la capacidad de inferir sobre su proceso y
que será evidenciado a través del aula virtual.

La coevaluación girará en torno a procesos reflexivos que a través de criterios de

participación, actitud de escucha, retroalimentación, y crítica constructiva que el
tutor ha orientado en los estudiantes, valorará en discusión con los participantes
al finalizar el curso y revisando los logros alcanzados, las dificultades y las
debilidades del grupo. La coevaluación comprende un evento específico del
curso.

La heteroevaluación se realizará a través de las retroalimentaciones parciales

que serán la valoración de cada uno de los compromisos bajo criterios de
calidad, puntualidad y pertinencia, de acuerdo con cada una de las unidades de
aprendizaje. La evaluación final consiste en el desarrollo de un instrumento de
valoración individual escrita, que a través de múltiples modalidades de pregunta
da cuenta de la construcción del estudiante frente a la elaboración conceptual
que ha desarrollado en términos de las competencias interpretativas,
argumentativas y propositivas.

Lecturas básicas

GIANCOLI, Douglas C. Física, principios con aplicaciones. 4 Ed. Prentice Hall,

1997. p. 1-15.

Lecturas Complementarias
SEARS ZEMANSKY, Young. Física universitaria. 9 ed. Adisson Wesley
Iberoamericana, 1998. p. 1-5.

HEWITT, Paul G. Física conceptual. 2 Ed. Adisson Wesley Iberoamericana,

1995. p. 2-11, 75-85.