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TALLER DE LECTURA
INVENTARIOS DE PERSONALIDAD
PRESENTADO POR:
DOCENTE
LINA MARCELA DUQUE JIMENEZ
NRC 9295
PRESENTADO POR:
Pág.
1. Introducción……………………………………………………………. 4
2. Objetivos………………………………………………………………… 5
3. Taller ……………………………………………………………………. 6
4. Conclusiones………………………………………………………………. 13
5. Bibliografías………………………………………………………………. 14
1. Introducción
3.1 Usos más comunes que se da a la evaluación de la personalidad, y los campos en los que se
emplean sus resultados.
3.2 Descripción de los procedimientos o protocolos que se deben agotar para complementar la
información que se obtiene de la aplicación de una prueba de personalidad (observación,
psicobiografía, entrevista.
3.2.1 Observación; las observaciones de la propia persona, así como en los de otra gente.
Obtenida por lo regular a partir de formularios de solicitudes y de otros formularios de
autorreporte, la información
3.2.2 Psicobiografia; las características, experiencias y logros de una persona se van grabando, y
se basan en autobiográfica es lo útil de los propósitos de toma de decisiones de los contextos
educativo, médicos, recreativo, de empleo, etc.
En este proceso donde se busca evaluar y diagnosticar los trastornos de personalidad, requiere la
consideración de múltiples aspectos de la vida del consultante.
3.2.3 Entrevista
Para valorar los trastornos de personalidad es necesario, aplicar criterios diagnósticos, con
manuales que abordan las entrevistas y según el tipo de diferencias y habilidades se abordar; el
evaluado predispone al hablar dar los detalles de lo que se requieren y cómo se intervienen.
● Ante la sospecha del trastorno límite de la personalidad (TLP) se aconseja incluir los
siguientes elementos de evaluación en la entrevista clínica.
3.3 Cuadro comparativo que permita identificar las diferencias entre Inventarios de síntomas de
un solo constructo, inventarios de contenido validado, inventarios basados en el análisis factorial
y los inventarios de criterios codificados.
CONCEPTO DIFERENCIAS
● Para diseñar todas las pruebas y poder ● Constaba de 125 reactivos que debían
evaluar los rasgos o características de responderse con sí, ¿no o? por
la personalidad. estudiantes de preparatoria,
● Es considerado como un método universitarios u otros adultos.
racional o a priori para la valoración ● el procedimiento lógico-racional de
de instrumentos. seleccionar reactivos sobre la base de
● Pruebas empíricas y estadísticas la validez.
● Escala de Preferencias Personales de
Edwards.
CONCEPTO DIFERENCIAS
CONCEPTO DIFERENCIAS
la Escala de Ideación Suicida de Beck (BSS). la Escala de Ideación Suicida de Beck (BSS).
BAI (Beck, 1990) y el BSI (Beck, 1991). medir la gravedad de la ansiedad
en adolescentes y adultos
EDI-2 es una herramienta de detección clínica herramienta clínica para tratar con la anorexia
y una medida de resultado útil, así como un nerviosa, la bulimia y otros trastornos
auxiliar valioso para los juicios clínicos. alimentarios (por ejemplo, Ash, 1995;
Schinke, 1995).
4. Cuestionario de Personalidad de Eysenck El EPQ tiene un rango de edad amplio (de los
siete años a la adultez) y sólo se necesitan de
10 a 15 minutos para completarlo.
6. Inventario NEO de Personalidad (NEO-PI- consta de 240 reactivos que deben ser
R), calificados en una escala de cinco puntos y
requieren aproximadamente 30 minutos para
completarse. El NEO-FFI consta de 60
reactivos y sólo se lleva de 10 a 15 minutos
completarlo.
3. CPITM tercera edición revisión del CPI incluía 462 reactivos que se
retuvieron o
replantearon de la versión original del CPI
con 480 reactivos.
4. Inventario de Personalidad para Niños 1999. El PIC-2, que consta de 275 reactivos
de verdadero-falso
concernientes a la conducta del niño, puede
ser completado en 40 minutos por uno de los
padres.
5. Conclusión
La interpretación para las pruebas hoy en día se basado en análisis de computadoras
porque las multitudinaria las cuales se quieren realizar y con mayor eficacia por eso se usan
computadoras que concluyan estos datos así nosotros como psicólogos en formación pudimos
concluir que estos mecanismos son de interés forma de nuestra formación.
Con este taller entendimos el concluir, pero hoy ya podemos calificar aspectos y atributos
con instrumentos cognoscitivos y afectivos por cientos de organizaciones comerciales. en los
niños y otros instrumentos relacionados y así otros inventarios de personalidad nos ayuda a
realizar nuestro trabajo de forma adecuada.
6. Bibliografía
Tests psicológicos y evaluación. Undécima edición PEARSON EDUCACIÓN, México, 2003,
Capítulo 17, Pág. 404.
La evaluación psicológica en contextos educativos: aciertos del pasado, errores del presente y
propuestas de futuro. Estudios de Psicología (Campinas), vol. 33, núm. 3, 2016. Programa de
Pós-Graduação em Psicologia, Pontifícia Universidade católica de Campinas.