La acomodaci�n o ajuste es un concepto psicol�gico introducido por Jean Piaget.

Es,
junto con la asimilaci�n, uno de los dos procesos b�sicos para este autor en el
proceso de desarrollo cognitivo del ni�o.

Por acomodaci�n se entiende el proceso mediante el cual el sujeto modifica sus

esquemas (estructuras cognitivas) para poder incorporar a esa estructura
cognoscitiva nuevos objetos. Esto puede lograrse a partir de la creaci�n de un
nuevo esquema, o la modificaci�n de un esquema ya existente para que el nuevo
est�mulo pueda ingresar en �l. Por esta raz�n suele considerarse este mecanismo
como un cambio cualitativo en el esquema. A partir de estos procedimientos, que
Piaget denomina funciones cognitivas, se establece el proceso de adaptaci�n y
equilibrio cognitivo entre esquema y medio del organismo.

La acomodaci�n consiste en la modificaci�n de la estructura cognitiva o del esquema

comportamental para acoger nuevos objetos y eventos que hasta el momento eran
desconocidos para el ni�o (en el caso ya dado como ejemplo, si el objeto es dif�cil
de aferrar, el beb� deber�, por ejemplo, modificar los modos de aprehensi�n).

Ambos procesos (asimilaci�n y acomodaci�n) se alternan dial�cticamente en la

constante b�squeda de equilibrio (homeostasis) para intentar el control del mundo
externo (con el fin primario de sobrevivir). Ambos ser�an pues subprocesos de un
proceso general de adaptaci�n al entorno.

Cuando una nueva informaci�n no resulta inmediatamente interpretable bas�ndose en

los esquemas preexistentes, el sujeto entra en un momento de crisis y busca
encontrar nuevamente el equilibrio (por esto en la epistemolog�a gen�tica de Piaget
se habla de un equilibrio fluctuante), para esto se producen modificaciones en los
esquemas cognitivos del ni�o, incorpor�ndose as� las nuevas experiencias.

Como se mencion� este tipo de equilibrio que no es est�tico, siendo un problema

para el desarrollo (Piaget; 1975); al buscar la coherencia en cuanto al nuevo
conocimiento o informaci�n (dicha crisis) puede ocurrir tres diferentes procesos;
desequilibraci�n, reequilibraci�n y equilibraci�n, destacando que a�n la
equilibraci�n no es neutral y puede pasar a las otras dos dependiendo del
pensamiento y las necesidades del sujeto para entender la realidad. Esto permite
entender que el reequilibrio y el desequilibrio juegan un papel importante; lograr
las compensaciones de la perturbaci�n responsable del desequilibrio que motive la
investigaci�n y la construcci�n que caracterizan a la maximizaci�n, siendo un
devenir continuo y un papel funcional de primera importancia. Es entonces que del
error el sujeto puede entre otras formas, lograr el desequilibrio y reequilibrio
para continuar con la construcci�n del conocimiento.
acomadocion de paij�get