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Competencia lectora

Nivel Literal Nivel inferencia Nivel crítico Nivel de la apreciación.

Agrega elementos que no Utiliza procesos de valoración. Necesita establecer Expresa comentarios
están en el texto para una relación entre lo que dice el texto y el emotivos o estéticos sobre
Reconoce y recuerda relacionarlo con sus conocimiento previo que tiene sobre el tema, para el texto consultado, o puede
directamente del texto las experiencias personales o luego evaluar las afirmaciones del escrito emitir juicios sobre su
ideas, tal y como las para deducir ideas que no contrastándolas con las propias. particular estilo literario o
expresa el autor. están en el escrito, sobre el uso o características
posibilitando de esta del lenguaje que utiliza el
manera su interpretación. autor.
Justificación de la
Comparación de ideas opinión

Escritura
Ortografía
Letras (Uso adecuado de
Uso de la puntuación Separación de las
grafemas, Caligrafía
Uso de las tildes (punto, coma, palabras (así
homófonos [b/v, etc.],
dos puntos, comillas…) mismo / a sí mismo)
mayúsculas)

Escritura
Diseño de la página Vocabulario

Variedad
Propiedad (significados
Distribución de (diversidad y
Espacio interlineal Sangrías Márgenes correctos, adecuación
párrafos o columnas amplitud del
al carácter formal del texto)
léxico)
Escritura
Gramática y la cohesión
Concordancia Uso de los anafóricos o tematizadores

Demostrativos
Relativos (pronombres: que, Sustitutos léxicos
(pronombres:
Género (masculino, Persona (primera, quien, el cual; (sinónimos,
Número (singular, plural) este/ese/aquel;
femenino) segunda, tercera) adverbios: donde, cuando, contiguos
adverbios: aquí/ahí/allí,
como...) semánticos)
etc.)

Escritura
Gramática y la cohesión Estructura

Uso de los conectores o conectivos


Proporción y
Adecuación del orden o
Adecuación del género o ubicación de las
materia discursivos
tipo de texto (ensayo, carta, partes (inicio-
Organizadores (narración,
Preposiciones (a, ante, Conjunciones (y, pero, o, artículo, informe...). desarrollo-cierre;
(primeramente, a descripción...)
bajo, con, contra, de, porque, por tanto, ejemplos...)
continuación,
desde...) para que...)
por otra parte...)
Comunicación Oral
Grupal A

Medios Coordinación Calidad del material Orden y claridad

Deficiente (0-3) Las ideas están pobremente


Deficiente (0-3) Errores en las
Deficiente (0-3) No hay un organizadas. Idea principal no entendida o no
Deficiente (0-3): diapositivas (nitidez, tipografía,
reparto adecuado de tiempos y existe. No abre la presentación con un
Diferencias de diseño. ortografía y diseño). Imágenes no nítidas,
cometidos. No queda claro esquema. Repite contenidos. No agrupa
(Diferentes tipos de letras, mal enfocadas, alineadas o no
quién tiene que hacer que contenidos lógicamente. No se presenta, ni
tamaño, estilos, fondos, identificables. El color dificulta la lectura
parte. Hay vocabulario introduce el objetivo. Utiliza términos no
etc. entre los ponentes) del texto. Aceptable (4-7) Errores de
diferente. Aceptable (4-7) El comunes y no los explica. Aceptable (4-7)
Aceptable (4-7): Las formato, sin faltas de ortografía. Errores
reparto de trabajo es Sigue un orden coherente, faltan algunos
diapositivas tienen el puntuales en párrafos, alineación o
homogéneo. El contenido y elementos de ayuda. Explica las ideas
mismo diseño. (Solo tipografías. Excelente (8-10) No hay
tiempo expuesto es similar. principales, pero no expone un esquema y/o
cambian gráficos y tablas.) errores, el diseño es atractivo. Gráficos,
Excelente (8-10) Hay conclusiones principales. Excelente (7-10)
Excelente (8-10): El imágenes y texto se ven con precisión. La
sincronización. Se dan la Mantiene una secuencia lógica y ordenada.
formato es homogéneo. elección de colores y formatos es
palabra, hacen referencia cada Concluye con las ideas principales. La
(No hay variación) atractiva. Diferencia tamaño entre
uno a la parte de los demás. audiencia no se he perdido y sabía de que
encabezados y texto.
estaba hablando.

Comunicación Oral o Escrita


Grupal B

Reorganización de la información: (Procesos de clasificación y síntesis; reseña, resume o sintetiza el texto con sus propias palabras, o lo expresa
gráficamente a través del uso de conceptos vinculados por símbolos que indican relaciones, jerarquías, etcétera.)

Relaciones
Ramificación Profundidad
Conceptos entre
de conceptos jerárquica
conceptos
Comunicación Oral
Individual
Tonalidad y modulación de Dominio del espacio y la
Relación del discurso-material: Grado de apoyo: Claridad al hablar:
la voz: expresión corporal:

Deficiente (0-3) No
Deficiente (0-3) Las imágenes no Deficiente (0-3) Lee el
Deficiente (0-3) Tono vocaliza Deficiente (0-3) No mira
están relacionadas con el contenido. material escrito
monótono, sin inflexiones. adecuadamente. No al público o mira a pocos.
La imagen no aporta a la explicación. (diapositivas, guión o
No se escucha. No destaca se entiende. Mira al techo, mira por la
Aceptable (4-7) Las imágenes tienen similar). No mira al resto;
aspectos concretos a través Aceptable (4-7) ventana, mira al suelo,
relación con el trabajo presentado, sin guión le sería
del tono de voz. Aceptable Habla bien y con mira al infinito. Aceptable
pero no aportan información, repiten imposible exponer.
(4-7) Adecuado, no enfatiza naturalidad. Se le (4-7) Reparte su mirada,
el contenido. La imagen es el Aceptable (4-7) Lee el
lo importante. Se oye bien, entienden. irregularmente. Mira más
discurso, pero proyectado en grande. material en ocasiones
no refuerza su tono o Pequeños al profesor que a los
Excelente (8-10) Las imágenes puntuales, como apoyo.
volumen. Excelente (8-10) problemas. compañeros. Excelente
apoyan el contenido del discurso. El Lee una definición para
Los tonos y volúmenes de la Excelente (8-10) Se (8-10) Distribuye la
estudiante “interactúa” con las dar precisión. Excelente
voz refuerzan el mensaje. esfuerza para que lo mirada por el público
imágenes. Las imágenes han hecho (8-10) No lee el material.
Hace pausas con el fin de entienda la asistente. Incluye a todos
que el discurso sea interesante y lo No memoria, domina la
generar atención. audiencia. No se alguna vez.
enriquecen. exposición.
atropella.