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(TDAH)
ANTECEDENTES:
Salomón: detección temprana en TDAH, Morales, M., 2015, Perú, Universidad de Lima
tiene como objetivo general determinar estrategias de intervención preventivas acorde a
las características del caso de un niño con TDAH en etapa pre-escolar, teniendo como
conclusión que es importante una detección temprana del TDAH para prevenir futuras
complicaciones o repercusiones en la vida diaria del que padece este trastorno, realizando
un diagnóstico diferencial; padres, profesores, orientadores, pedagogos o pediatras son
los primeros en sospechar un posible caso de TDA-C.
Evaluación con la escala WeeFIM de niños con trastorno por déficit de atención e
hiperactividad, 2014, Ramírez, C., 2014, Mexico, Universidad autónoma del estado de
México tiene como principal objetivo determinar el grado de dependencia de los niños
con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) con la escala de WeeFIM,
concluyendo que el Grupo de Estudio se integró con un total de 50 niños diagnosticados
con Trastorno por déficit de atención e hiperactividad, de 72 a 144 meses de edad.
Rodillo, E., nos dice que: El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)
es un trastorno neurobiológico frecuente asociado a un importante impacto funcional,
personal y social. Posee un fuerte componente genético, con múltiples genes
involucrados, que interactúan con factores ambientales y neurobiológicos, aumentando la
susceptibilidad genética y heterogeneidad del cuadro clínico. Los hallazgos más
consistentes apuntan a una dismorfología, disfunción y baja conectividad de múltiples
redes, fronto-estriatal, fronto-parietal y fronto-cerebelar, lo que refleja los distintos
dominios cognitivos afectados en TDAH, como inhibición, atención, percepción del
tiempo y aversión a la demora. Contrario a lo que se pensaba el TDAH no se resuelve en
la adolescencia, pero cambian sus manifestaciones, su complejidad y potencial de daño.
HIPOTESIS:
Ramirez, C. (2014). Evaluación con la escala WeeFIM de niños con trastorno por déficit
de atención e hiperactividad, 2014. Mexico: Universidad autónoma del estado de México