GUÍA PRÁCTICA DE LA

EXPERIENCIA
CURRICULAR DE
SESIÓN 09 CULTURA AMBIENTAL
RIESGOS AMBIENTALES Y
ADAPTACIÓN AL CAMBIO
CLIMÁTICO

Recuperado: https://www.indeci.gob.pe/

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

LIMA NORTE

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2019-1
 Cultura Ambiental

a. Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones relacionadas al cuidado y

defensa del ambiente con el fin de garantizar un bienestar ecológico, valorando el equilibrio entre
la persona y su entorno social.
b. Capacidad: Propone estrategias de adaptación al cambio climático y reducción de los riesgos
ambientales de su comunidad

c. Indicador de logro: Fundamenta estrategias de adaptación al cambio climático y reducción de los

riesgos ambientales de su comunidad, a través de una plan de gestión de riesgo
__________________________________________________________________

1.-.- Observan y comentan sobre el vídeo “Importancia De Los Simulacros”

https://www.youtube.com/watch?time_continue=7&v=f9h9EIuuWs8
a. ¿Por qué es importante los simularos de sismo?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….………………….

b. ¿Cuáles son las ventajas de realizar los simulacros de sismo?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….

Problematizan sobre la pregunta: ¿en qué consisten los Sistemas de Alerta Temprana y
cómo los implantarías en tu comunidad?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..….

2.- Recopilación de Información

Recopilan información de conceptos básico sobre Riesgos ambientales y adaptación al cambio

climático, utilizando el Google Académico, separatas,
referencias bibliográficas y PPT. Contesta las preguntas
de su guía práctica. Imagen N°1

A.- Observa la imagen N° 1 e identifica:

 Peligro: ………………………………………………………
………………………………………………………..……………
 Vulnerabilidad: …………………………………………....
………………………………………………………….……………
 Riesgo: ………………………………………………………..…

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B.- Indique 3 características de una comunidad resiliente

 ………………………………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………………………………

3.- ACTIVIDADES RELACIONADAS CON SU ZONA DE ESTUDIO DE ACUERDO AL TEMA

3.1.- DISEÑA UN PLAN DE GESTIÓN DE RIESGOS

A. Identifican peligros según su origen

Coloca 2 peligros de origen natural y 2 peligros de origen antropogénico en la siguiente
tabla

B. Identifican la vulnerabilidad
Coloque 2 peligros de origen natural o antropogénico e identifique el tipo de
vulnerabilidad.

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C. Diseñe 2 gestiones de riesgo ante un peligro detectado en su comunidad

GESTIÓN PROSPECTICA GESTIÓN CORRECTICA GESTIÓN REACTIVA

(medidas de prevención (medidas para mitigar (medidas para enfrenta el
ante un peligro) riesgos) peligro)

D. Diseñe un mapa de gestión de gestión de riesgo ante el peligro detectado en su

comunidad.
Identifica los peligros y zonas vulnerables, reconoce zonas de riesgo alto (rojo), medio
(amarillo) y bajo (verde). Revisar el siguiente link:
http://bvpad.indeci.gob.pe/html/es/MAPA%20COMUNITARIO.pdf

E. Reflexione: ¿por qué implementar un sistema de alerta temprana (SAT)?

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………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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4. Socialización y/o conclusión

a. Elaborar en equipo la presentación final de su plan de gestión de riesgos.

b. Observar los criterios de evaluación considerados en la Rúbrica de evaluación para el
correcto desarrollo de la guía práctica.

5. Glosario:
 Peligro
 Riesgo
 Vulnerabilidad
 Ley 29664

6. Evaluación
a. Producto académico a evaluar: Presentación de un plan de riesgos
b. Instrumento: rúbrica

7. Referencias bibliográficas

Código de LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.

biblioteca

631.587 A38 Alfaro, J. (2008). Conflictos, gestión del agua y cambio climático. Lima: Soluciones Prácticas.

MAE 001.42 Castañeda, J. (2011) Metodología de la investigación. 2.a ed. México, D.F.: Mcgraw-Hill
C34 2011 Interamericana Editores.

363.737 C35 Castro, M. (2008). Bioindicadores de la contaminación ambiental. Buenos Aires: Dunken,
EJ. 3

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 ANEXO IF

REDACTAMOS NUESTROS RESULTADOS, DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES

A) RESULTADOS
Se deben presentar los resultados siguiendo una secuencia lógica en el texto, tablas o figuras,
el orden de presentación de los resultados debe ser la misma que se planteó en los objetivos de
investigación.

En esta investigación por ser de corte descriptivo se pueden usar tablas o figuras según el
formato de presentación de la norma APA o Vancouver. Los estadísticos descriptivos que usará
son: frecuencias y porcentajes.

A continuación se presentan modelos de tablas y figuras:

ESTILO APA:

Modelo de tabla en formato APA

Modelo de figura en formato APA

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ESTILO VANCOUVER:

Modelo de tabla en formato VANCOUVER

Modelo de figura en formato VANCOUVER

Observación: Para la descripción de las tablas o figuras no debe colocarse la palabra

interpretación, la explicación debe ser corrida.

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 ALGUNAS RECOMENDACIONES SOBRE LA ELABORACIÓN DE LOS RESULTADOS:

Vara (2010, p. 356) menciona reglas fundamentales para diseñar la presentación de tus
resulta dos:

- Organiza tus resultados en función de los objetivos.

- Los resultados deben basarse en evidencia obtenidos en el trabajo de campo.

- Usa el estilo APA o Vancouver para presentar tus tablas y figuras.

- Redacta el capítulo usando la información obtenida

En términos generales se puede afirmar que los resultados responden a los objetivos
planteados por el investigador, describa los resultados en su trabajo y utilice el número de
hojas que considere necesario.

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