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Lenguaje 1º medio

Unidad 7

 
 
 

UNIDAD 7 FUNCIONES DE LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN EN LA


SOCIEDAD

Actividades previas

- Invite a sus alumnos a reconocer los medios masivos de comunicación que le son más cercanos.
Por grupos, se les solicita que enumeren y describan los medios masivos más cercanos y
conocidos.

- Pídales construir un mensaje que incluya al menos una función de los medios masivos.
Con ello deberán dramatizar, emulando el medio masivo elegido, el mensaje anteriormente
confeccionado.

- Por grupos, deben representar una situación comunicativa, como entrevistas televisivas o
radiales, paneles de discusión; con la intención de develar la intención que en ellos aparece.

Actividades complementarias

- Los alumnos deben distinguir algunas características propias de los medios masivos de
comunicación. Muéstreles, a través de recursos visuales, auditivos y audio-visuales, mensajes
que deberán clasificar según su función, fundamentando su respuesta con modalidades
discursivas

- Pídales formar cinco grupos entre el alumnado, de los cuales se dividirán los medios masivos que
a continuación se les presentara: Periódico – Televisión – Radio – Afiches – Internet. Con ellos
deberán crearlo y presentarlo al resto de sus compañeros.

 
 
 

NÚCLEO DE CONTENIDO 1: funciones de los medios masivos

Actividades previas

- Invítelos a investigar acerca de las funciones de los medios masivos de comunicación


Los alumnos deberán investigar, consultando en biblioteca y/o entrevistando a personas apropiadas, con
el fin de obtener información relacionada con las diferentes funciones que cumplen los medios en la
sociedad, y expondrán ante el curso los resultados de la investigación.

- Entrégueles varios periódicos, donde puedan reconocer cada una de sus partes (editorial,
crónica, reportajes, entrevistas, cartelera de espectáculos, etc.). Los alumnos deben formular, por
medio de un esquema, la función social que corresponde a cada una de ellas.

Actividades complementarias

- Loa alumnos deben identificar las funciones de diversos medios. Para ello deben completar el
siguiente recuadro según la función que cumple el encabezado:

Ítem Función del medio masivo:

Horóscopo
El Tiempo
Deportes
Noticiero
www.emol.cl
Crónica
Telenovela
Informativo radial
www.fotolog.com
Tierra adentro
Afiche de un concierto

Se les entrega un programa radial en particular, por grupo, el cual deberán emular, entregar y presentar
al grupo curso destacando las funciones primordiales que cumplen.

 
 
 

NÚCLEO DE CONTENIDO 2: los códigos de los medios masivos de comunicación

Actividades previas

- Los alumnos deben identificar la importancia en el lenguaje del código verbal, analizando las
ventajes y desventajas del mismo. Para ello, presénteles un cómic en blanco, en el cual se les
otorga también la idea o mensaje a transmitir en él, con ello deberán completar las viñetas con
los códigos que ellos consideren más acordes, luego deberán justificar el uso de los códigos
utilizados y no otros.

Actividades complementarias

- Propóngales emplear los diversos tipos de código. Utilizando material visual (power point o
papelógrafo) deberán construir la portada de una revista, empleando el código icónico y luego
presentarla al grupo curso.

- En grupos, entrégueles tarjetas, que contengan una situación comunicativa, en la cual solo se
empleara el lenguaje kinésico para representarla ante el curso.

NÚCLEO DE CONTENIDO 3: valoración crítica: el cuarto poder

Actividades previas

- Invítelos a descubrir las tendencias valorativas entre diversos medios masivos. Con tal propósito,
solicite a los alumnos crear y realizar una entrevista a un ente público (reconocido por el grupo
curso) de un tema a elección personal o grupal (de discusión o critica social), este será
presentado vía análisis, enfatizando las ventajas y desventajas de su capacidad comunicativa

- Pídales llevar a la clase siguiente, dos diarios diferentes, de los cuales deberán destacar las
diferencias y similitudes en el lenguaje utilizado por ellos. Ejemplo: contrastar el periódico “La
Cuarta” con el periódico “La Segunda”

Actividades complementarias

- Propóngales redactar una carta al director. Para ello, pídales escribir una carta dirigida a una
revista o un diario, basada en temas anteriormente señalados por la profesora o guía, estos son
de carácter ético (aborto, eutanasia, el robo por necesidad, etc.). Las cartas deben ser analizadas
por el receptor, enfatizando y enjuiciando la crítica del emisor.
- Ver ficha de refuerzo.

 
 
 

NÚCLEO DE CONTENIDO 1: funciones de los medios de comunicación

El ser humano es un ente social, es decir, posee la necesidad de mantenerse en contacto con
otros y así establecer relaciones afectivas. Gracias a esa característica es que nos organizamos en
sociedades, las que son definidas por la Real Academia Española como: “Agrupación natural o pactada
de personas, que constituyen unidad distinta de cada uno de sus individuos, con el fin de cumplir,
mediante la mutua cooperación, todos o alguno de los fines de la vida.”
Sabemos que en nuestra vida diaria somos capaces de comunicarnos directamente con otros,
pero ¿Cómo podríamos enviar mensajes a grupos más grandes?
Los Medios Masivos de Comunicación responden a la pregunta anterior, ya que a través de un
canal (auditivo, visual, audiovisual) se puede llegar a innumerables receptores de la más diversa índole.
Se consideran hoy Medios Masivos de Comunicación: La prensa escrita, las revistas, la radio, la
televisión, los flaier, Internet, entre otros.

Alguna de sus características serían:

- El emisor no es una persona, sino que una institución


- Se dirigen a un público amplio y heterogéneo
- Cualquier persona puede tener acceso a ellos, es decir, sus mensajes son públicos.
- Se ordenan a través de categorías complejas y formales
- La relación entre emisor y receptor es impersonal.
- El mensaje es unidireccional, es decir, el receptor no puede responder de manera espontánea el
enunciado.

Bajo este parámetro los Medios masivos de comunicación cumplen una función socializadora, es
decir, van más allá de la entrega de información, ya que al tener la posibilidad de llegar a un público
amplio, pueden lograr una serie de objetivos. Las cuatro funciones serían:

a) Educar: este objetivo es muy diverso, puede ir desde la enseñanza de ciertos conceptos o
contenidos específicos, como un análisis más amplio como el buen comportamiento urbano y las
buenas costumbres. Observa el ejemplo:

Cómo enfrentar la crisis de identidad adolescente

Tener dudas sobre identidad e incertidumbre frente al futuro es parte de ser


adolescente. Pero así como esa etapa confunde a los jóvenes, también asusta a
los padres. ¿Es normal que los hijos incurran ocasionalmente en conductas de
riesgo? ¿Cuáles son los riesgos de esta edad? Aquí, la sicóloga estadounidense
Pamela Foelsch, que vendrá a Chile a exponer sobre adolescencia, responde
esas preguntas y entrega pistas para distinguir una crisis normal de una
patológica.

 
 
 

b) Informar: entrega antecedentes sobre hechos actuales de interés público.

Detienen a delincuentes que desvalijaban locales comerciales


SANTIAGO.- Personal de civil de Carabineros de la Cuarta Comisaría de Santiago, tras
varios días de seguimiento, detuvo a un grupo de delincuentes que se dedicaba a robar
locales comerciales en el sector de calle San Diego y Pedro Lagos.

Los antisociales, que viven en Las Condes, iban a delinquir todos los días a ese sector, por lo
que sus actos ya se habían vuelto un hábito.
Fuente: El Mercurio 

c) Entretener: los medios masivos nos divierten y distraen de los problemas cotidianos:

ARIES TAURO GEMINIS


22 de marzo 22 de abril al 22 de mayo al
al 21 de abril 21 de mayo 21 de junio

Buena colaboración con una Sabrá secreto o datos que Está ordenando mejor su
amistad. Ayuda o planes serán útiles. En amor, atrae acción. Tendrá respuesta
valiosos. Sus dificultades pero no creen en esas afirmativa para algo que le
han disminuido. Está promesas. Novios: celos y preocupa. Atrasos en entregas
superando estado nervioso. desajustes pasajeros. de cosas o dineros. Organice
Colaboración en diligencias. Recibirá buena noticia. nueva actividad.
Fuente: El Mercurio

d) Formar opinión: es a través de esta instancia que los receptores son capaces de elaborar juicios
valorativos y análisis personales acerca de diversos temas.

Columna de Andrea Sanhueza

Transparentar la relación entre dinero y política fortalece la democracia, permitiendo que la


ciudadanía cuente con los elementos para evaluar y juzgar el comportamiento de sus
autoridades y representantes. Ello, finalmente, contribuye a legitimar el sistema político.
Transparentar exige también conocer de qué manera los grupos económicos intervienen en
política y de qué modo las autoridades y los funcionarios públicos se encuentran
influenciados por intereses económicos, ya sean personales o de terceros, al momento de
tomar decisiones.

La reciente promulgación de la Ley de Transparencia y Acceso a la Información de los


órganos de la administración del Estado es, sin duda, un hito para Chile y una oportunidad
para avanzar en estas materias.

Fuente: La Segunda

 
 
 

Si bien las cuatro funciones anteriores son las más importantes, hay quienes postulan unas secundarias,
sobre la base de objetivos sociales y de difusión:

1. Función de conferir prestigio: Una institución o persona adquiere un prestigio social si aparece en
los medios.

2.- Función de reforzar las normas sociales: Si bien se encasilla en la función de educar, la publicidad,
los programas de conversación y otros ejercen presión para que se establezcan conducta morales
adecuadas a nuestra sociedad.

Es importante destacar que los medios masivos ocupan el primer lugar en la transmisión de
información, lo que conlleva que el hombre sea dependiente de los mismos.

 
 
 

NÚCLEO DE CONTENIDO 2: los códigos de los medios masivos de comunicación

¿Cómo se comunican los medios masivos?

A diferencia de la interacción cara a cara, las estrategias comunicativas de las instituciones


masivas poseen un sinnúmero de recursos que lo apoyan y acompañan.
Entenderemos por código a un conjunto de signos lingüísticos, los que son conocidos por un
grupo de personas.

Observa el siguiente afiche:

El hombre logra comunicarse a través de diversos tipos de


códigos. Algunos de ellos son:

a) Verbal: basado en un idioma en común, en este caso, el


español, posee reglas constantes y concretas que el ser
humano posee y reconoce de manera abstracta. Es intangible,
ya que está almacenado en nuestra mente, complejo debido a
la combinatoria de elementos,
“Habla bien, respeta a tus hijos”

En el lenguaje hablado, estos elementos pueden ir acompañados de otros fenómenos


denominados lenguaje paraverbal o paralingüístico:
- El tono: altura musical de los enunciados.
- El ritmo: cantidad de pausas del enunciado
- El volumen: se realiza a través de la fuerza espiratoria.
- Entonación: Conjunto de tonos que se realizan en un enunciado, por ejemplo en el español la
afirmación termina con una sílaba descendiente, en el caso de las preguntas es ascendente.
Observa
Quiero un café
¿Quiero un café?
- Énfasis: fuerza de la entonación para destacar una palabra o tema específico

Recuerda el relato de un partido de fútbol de un comentarista deportivo, ¿de qué manera


acompaña el código verbal?
¿Cómo te imaginas el lenguaje no verbal de este cómic de Christiano?

Fuente: http://www.comicchile.cl
 
 
 

Este tipo de mensajes también se pueden encontrar en los textos escritos, pero con
características diferentes. Se utiliza la tipografía y otros recursos de diagramación. Algunos de
ellos son:
• Cabecera: logotipo que posee el nombre del medio escrito, generalmente va en la portada.
• Titulares: son frases que resumen la idea de una noticia, se enmarcan con letras de
dimensiones más grandes o con colores.
• Ladillos: podrían ser los subtítulos y títulos pequeños que favorecen a la lectura de un texto un
poco más extenso, como podría ser los reportajes.
• Columnas: La información se organiza en línea vertical. Se llama columna de entrada a la de la
izquierda y columna de salida a la de la derecha.
• Corondel: Las columnas poseen líneas verticales que las separan.
• Pleca: es una línea horizontal fina
• Filete: línea horizontal, más gruesa que la pleca.
• Recuadro: se utiliza para otorgarle importancia o para destacar una información.

b) Icónico: son las imágenes visuales que se leen de manera global.

Cabecera

Código icónico

Titular

c) Kinésico: El lenguaje corporal y gestual. Nuestro cuerpo también comunica.

 
 
 

NÚCLEO DE CONTENIDO 3: valoración crítica: el cuarto poder

Históricamente los medios masivos de comunicación han tenido una alta importancia y una fuerte
presencia en las sociedades. Cada vez reciben mayor aceptación por parte de los
receptores, ya que en esta era de la globalización quien no se mantiene informado no puede participar en
diversas interacciones.
Su influencia social ha ido en aumento, de hecho muchos de los programas, noticias, foros, sitios,
etc., que son parte de los medios masivos, se han ido apropiando de la opinión pública e incluso marcan
la pauta en las reuniones sociales.
Por este motivo es que se dice que son parte de un cuarto poder, es decir, complementa al poder
legislativo, ejecutivo y judicial.
Es por lo anterior, que quienes dirigen las instituciones de mensajería masiva deben ser personas
sumamente responsables y concientes de su aporte. Sin embargo, podemos observar y escuchar un
sinnúmero de críticas:
- Hacen de la violencia algo cotidiano.
- El vocabulario pobre y hasta errado provoca imitaciones poco adecuadas.
- Logra manipular el pensamiento del público con ideas políticas, económicas, etc.
- Generan pasividad en los receptores.
- Imponen actitudes consumistas y superficiales
- Transforman la vida real.
- Muestra paradigmas de belleza difíciles de imitar.
- Sesga y selecciona las informaciones a partir de sus intereses.

Nacional
Viernes 25 de Julio de 2008
Menor grave al intentar imitar programas
televisivos y jugar con una pelota en llamas

RENÉ OLIVARES y FRANCISCO ÁGUILA

Con el 12% de su cuerpo quemado continúa grave en


el Hospital San Borja Arriarán el menor David Toledo
Fuentes (14), quien resultó quemado por "un juego
de niños".

Junto a tres amigos intentaron prenderle fuego a una


pelota de básquetbol que encontraron unos minutos
antes, para jugar con ella, y así imitar a los
programas de cable "Jackass" y su versión argentina,
"5ª a fondo", de los que eran seguidores.

La idea de los menores era jugar con el balón en llamas,


tal como lo habían visto en la televisión -y que se puede
apreciar en varias decenas de capturas en el sitio de
videos Youtube.com-, y para ello rociaron el juguete con
un diluyente de pinturas. Luego, David encendió un
fósforo. La explosión fue casi inmediata.

Fuente: El Mercurio 

 
 
 

Es importante señalar que esta visión negativa no es generalizada. Muchos de los medios
aportan en gran medida a campañas solidarias o preventivas para favorecer el cuidado y la salud de las
personas. Sin embargo, se hace cada vez más importante ser un receptor activo, crítico, capaz de captar
los mensajes que no son adecuados para todos.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD

Preguntas de alternativas

Instrucciones: Encierre en un círculo la alternativa correcta (un punto cada respuesta correcta)

1.- ¿Por qué los medios masivos de comunicación cumplen un rol social?

A.- Promueven la comunicación cara a cara.


B.- Colaboran en las interacciones directas.
C.- Favorecen a la comunicación masiva de información.
D.- Aumentan las posibilidades de poder obtener información personalizada.

2.- Una diferencia entre la comunicación cara a cara y los medios masivos de comunicación es que en la
primera:
A.- Se dirige a un público amplio y homogéneo.
B.- Es una institución que representa a una entidad superior.
C.- El emisor es una persona y el receptor es un grupo masivo de personas.
D.- Existe la posibilidad de un intercambio de mensajes simultáneos.

3.- ¿Cuándo un medio masivo de comunicación educa?

A.- Nos ayudan a distraernos de los problemas cotidianos.


B.- Cuando entrega conocimientos útiles para la vida de los receptores.
C.- En el momento de informar un determinado tema de interés público.
D.- Los receptores son capaces de reconocer aquellos mensajes adecuados de los
inadecuados.

4. ¿Qué partes de un diario cumplen la función de entretener?

A.- Las Noticias.


B.- Las cartas al director.
C.- Las columnas de opinión.
D.- Los misceláneos.

5.- ¿Qué función cumplen las críticas de cine?

A.- Educar.
B.- Informar.
C.- Entretener.
D.- Formar opinión.

 
 
 

6.- ¿De qué se trata el código verbal?

A.- De un conjunto de imágenes y estrategias visuales.


B.- Representa los mensajes a través de diagramas o fotos.
C.- Utiliza el lenguaje español de manera adecuada y correcta.
D.- Complementar la información a través del tono, el volumen, etc.

7.- ¿Qué es el lenguaje paraverbal o paralingüístico?

A.- Los gestos y los movimientos corporales.


B.- Una serie de imágenes que complementan la información.
C.- Los fenómenos ambientales y contextuales de un mensaje.
D.- Un conjunto de fenómenos fónicos que acompañan a las palabras.

8. ¿Cuáles serían cuatro elementos componen el lenguaje paraverbal en la prensa escrita?

A.- Cabecera, titulares, ladillos, columnas.


B.- Imágenes, fotografías, viñetas, logotipos.
C.- Cabecera, Titulares, fotografías, columnas.
D.- Titulares, imágenes, cabecera, viñeta, ladillos.

Observa la siguiente noticia:

1. ¿Qué función cumple?


A.- Informar.
B.- Entretener.
C.- Educar.
D.- Formar opinión.

10.- ¿Qué códigos utiliza la noticia anterior?

A.- Icónico, verbal.


B.- Verbal paraverbal.
C.- Kinésico, lingüístico.
D.- Icónico, paraverbal.

 
 
 

11.- ¿Qué función cumple el afiche?

A.- Informar.
B.- Entretener.
C.- Educar.
D.- Formar opinión.

12. ¿Qué códigos utiliza?

A.- Gráfica, visual, auditiva.


B.- Icónico, kinésico, verbal, paraverbal.
C.- Icónográfico, fotográfico, visual y verbal.
D.- Icónico, verbal, paraverbal, fotográfico y visual.

 
 
 

13.- ¿Qué función cumple el afiche?

A.- Informar.
B.- Entretener.
C.- Educar.
D.- Formar opinión.

14. ¿Qué códigos utiliza?

A.- Gráfica, visual, auditiva.


B.- Icónico, verbal, paraverbal.
C.- Icónográfico, visual y verbal.
D.- Icónico, verbal, fotográfico y visual.

15. ¿Qué crítica que se hacen a los medios masivos de comunicación?

A.- No detienen la violencia infantil.


B.- Manipula el pensamiento público.
C.- Nos invaden de publicidad engañosa.
D.- Las personas dejan de interesarse por la lectura.

Preguntas de desarrollo: Una vez leído y analizado lo que has aprendido en esta unidad, te invitamos a
responder, en el espacio indicado, las siguientes preguntas: (4 puntos por contenido y 1 por redacción)

1.- ¿Por qué a los medios masivos de comunicación se les denomina cuarto poder?

2.- ¿Por qué los medios masivos de comunicación también cumplen la función de conferir prestigio?

 
 
 

TABLA DE ESPECIFICACIONES

Núcleo Reactivo Respuesta


Inicio 1 C
2 D
Función de los Medios 3 B
Masivos de Comunicación
4 D
5 D
9 A
11 A
13 C
LOS CÓDIGOS DE LOS 6 C
MEDIOS MASIVOS DE
COMUNICACIÓN
7 D
8 A
10 B
12 B
14 B
VALORACIÓN CRÍTICA 15 B

Preguntas abiertas:
1. Porque poseen una gran influencia sobre un amplio grupos de personas.
2. Porque posee muchos espectadores, por lo tanto si alguna entidad aparece en un Medio Masivo
de Comunicación, será inmediatamente reconocido por los receptores.

Ficha de Refuerzo

Señor profesor:

La siguiente actividad se les presenta como una ayuda más a su quehacer pedagógico, en la cual se
incluyen la totalidad del contenido de esta unidad. El principal objetivo de esta actividad que se presenta
a continuación, es que los alumnos sean capaces de aplicar al contenido de manera real, es decir, que
sea capaz de identificar los principales componentes de los medios masivos en situaciones cotidianas,
con la intención de que el aprendizaje sea incorporado de manera eficaz y eficiente.

 
 
 

1. ¿Qué funciones comunicativas se encuentran en el texto anterior? Fundamenta.


2. ¿Cuáles son los códigos comunicativos que aparecen en el afiche
3. ¿Cuál es el mensaje que quiere entregar el afiche?
4. Respecto al del código predominante ¿ayuda a promulgar el mensaje?

 
 
 

Respuesta:

1. ¿Qué funciones comunicativas se encuentran en el texto anterior? Fundamenta.

Forma Opinión porque induce a comprometer al receptor hacia la campaña, generando crítica y
pensamiento al respecto, a su vez educa al presentar el tema del SIDA, además si no es un tema
conocido, lo presenta y si ya lo es aporta más datos al respecto

2. ¿Cuáles son los códigos comunicativos que aparecen en el afiche

Icónico; se presenta la idea a través de una imagen o icono.

3. ¿Cuál es el mensaje que quiere entregar el afiche?

La prevención de sida y la responsabilidad del receptor ante este tema.

4. Respecto al del código predominante ¿ayuda a promulgar el mensaje?

Sí, causa un impacto profundo a la hora de crear conciencia, ya que cognitivamente una imagen presenta
un estimulo más fuerte que un texto.