TERCER GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 14

Organizamos y registramos
datos en tablas de doble
entrada
En esta sesión, los niños y las
niñas aprenderán a organizar
y registrar datos referidos a
problemas de su contexto en
tablas de doble entrada.

Antes de la sesión

Ten todos los materiales necesarios para las

actividades de hoy.
Revisa la página 18 del Cuaderno de trabajo.

Materiales o recursos a utilizar

Hojas y cuaderno.
Lápiz y borrador.
Tarjetas tamaño A4 con las palabras encuesta,
encuestador, dato y opinión.
Cartulinas en blanco.
Lista de estudiantes del aula.
Bloques lógicos.
Cuaderno de trabajo (pág. 18)

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 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 14

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS
Actúa y piensa matemáticamente
en situaciones de gestión de datos
e incertidumbre.
CAPACIDADES
Comunica y representa ideas
matemáticas.
Matematiza situaciones.
INDICADORES
Emplea procedimientos
de recolección de datos:
preguntas orales y encuestas.
Plantea relaciones entre
los datos en situaciones de
contexto personal, y los
expresa en tablas simples de
conteo.

Momentos de la sesión

1. INICIO

Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, organiza
20 cuatro grupos y entrega a cada uno, una de las tarjetas preparadas con
minutos las palabras encuesta, encuestador, dato y opinión. Luego, proporciona
las cartulinas en blanco e indica que escriban qué es lo que entienden
por la palabra que les ha correspondido.
Propicia un diálogo acerca de la tarea encargada en la sesión anterior.
Pregunta: ¿de dónde obtuvieron los datos para elaborar la tabla?,
¿cómo se elabora una encuesta?, ¿cómo se elabora una tabla de doble
entrada? Anota las respuestas en la pizarra para repasarlas durante el
proceso de aprendizaje y, al finalizar, verificar si lograron lo propuesto.
Comunica el propósito de la sesión: hoy realizarán una encuesta y
aprenderán a organizar y registrar los datos recogidos en ella.
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para
trabajar en un ambiente favorable. Para la presente sesión, propón el
lema: “Respetamos la opinión de los demás”.

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 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 14

Normas de convivencia
Respetar la opinión de los compañeros.
Trabajar y aprender en equipo.

2. DESARROLLO
Plantea el siguiente problema:
60
minutos
Queremos conocer las preferencias de los estudiantes de nuestra aula
sobre los siguientes temas: curso favorito, deporte favorito, programa
de televisión favorito y postre favorito. Con esta información nos
conoceremos mejor.

Conversa con los niños y niñas sobre el problema planteado, a fin de que
comprendan de qué se trata y qué es lo que realizarán.
Organiza la clase en cuatro grupos (si deseas, pueden ser los mismos
de la actividad de Inicio) y motívalos a elegir un tema a investigar: curso
favorito, deporte favorito, programa de televisión favorito o postre
favorito.
Verifica que cada grupo decida encuestar sobre un tema diferente.
Promueve la búsqueda de estrategias. Entrega a cada grupo la lista de
estudiantes del aula para que entre todos escojan y distribuyan a quienes
deben encuestar. Cada encuestador deberá preguntar sobre el tema
elegido por el grupo, por lo tanto, deben realizar la misma pregunta a
cada niño o niña del salón que le corresponda.
Orienta a los estudiantes a elaborar la pregunta que harán a sus
compañeras y compañeros. Por ejemplo: ¿cuál es tu postre favorito? o
¿qué postre prefieres? o ¿qué postre te gustaría comer hoy?, etc.
Conversa con ellos para idear cómo pueden recoger estos datos de forma
más organizada. Plantéales hacer tablas para recoger los datos, para ello
deben conocer qué datos recogerán de cada uno de sus compañeros.
Por ejemplo: su nombre y su postre favorito.

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 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 14

Los encuestadores prepararán una tabla con los nombres de los

estudiantes que van a encuestar y la preferencia a señalar, por ejemplo:

¿Cuál es tu postre favorito?

Nombre Postre favorito

Orienta a los encuestadores a formular las preguntas con cortesía y en

orden.
Una vez que han completado sus tablas con los datos recogidos, realiza
preguntas que los ayuden a explorar como son sus datos, por ejemplo:
¿qué postre es el que menos han mencionado?, ¿qué postre es el más
mencionado?, ¿cuáles serían los postres más elegidos?
Guía a los grupos para que elaboren una tabla de doble entrada en una
hoja de papel. En la primera columna, colocarán la lista de estudiantes;
en la primera fila, las preferencias señaladas. Por ejemplo:

Postre favorito
Mazamorra Arroz con Flan Otros En este caso, la pregu
Nombre leche nta
fue abierta. Sin emba
rgo,
Ana P otra posibilidad sería
dar
Luisa opciones a elegir. Se po
P dría
preguntar, por ejemplo:
Juana P ¿qué postre te agrada
más:
Jorge P la mazamorra o el arr
oz con
leche?
Marcos P
Total

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 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 14

Pide que un representante de cada grupo presente sus resultados a la

clase.
Orienta la participación de los representantes mediante algunas
preguntas: ¿qué resultados obtuvieron?, ¿cuál es el postre favorito de la
clase?, etc.
Formaliza junto con los estudiantes que elaborar encuestas y organizar
los datos en una tabla de doble entrada nos permite conocer información
valiosa sobre diferentes temas de nuestro interés.
Promueve un diálogo a partir de los resultados y realiza las siguientes
preguntas: ¿obtuvieron los resultados que esperaban con la encuesta?,
¿por qué los estudiantes preferirán ese deporte?, ¿por qué les gustará
más ese postre?
Reflexiona con los niños y las niñas sobre los procesos realizados para
resolver el problema y sobre la utilidad de la encuesta para recoger datos,
los cuales se pueden organizar y registrar en tablas de doble entrada.
Plantea otros problemas
Reparte un juego de bloques lógicos y pide a los estudiantes que
completen la siguiente tabla de doble entrada con las piezas que
correspondan de acuerdo a lo indicado en ellas:

Tabla 1
Cuadrado Rectángulo Círculo Triángulo
P
P P
P

Tabla 2

Cuadrado P
Círculo P
Triángulo P
Rectángulo P

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 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 14

Invita a los estudiantes a resolver el problema 2 de la página 18 del

Cuaderno de trabajo.
Orienta el desarrollo de esta actividad asegurando la comprensión del
problema y de los datos que presenta.
Realiza preguntas para orientar la lectura de la tabla.

3. CIERRE
Consulta a los estudiantes: ¿qué pensaban sobre las encuestas y las
10
minutos
tablas de doble entrada al comenzar la clase?, ¿qué saben ahora?;
¿qué dificultades tuvieron al realizar las actividades?; ¿cuándo será
necesario organizar datos?
Dialoga con todos sobre la sesión de hoy y pregunta: ¿lo que han
aprendido será útil para sus vidas?, ¿por qué?
Pide a los estudiantes que completen el siguiente cuadro que los
ayudará a autoevaluarse con respecto a lo aprendido en las dos últimas
sesiones.

Puedo hacerlo Necesito No se cómo

solo ayuda hacerlo
Proponer un tema
a investigar
Reconocer qué
datos se van a
recoger

Elaborar las tablas

de conteo o
recojo de datos

Elaborar las
preguntas
precisas para los
datos que van a
recoger

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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 14

Anexo 1
Tercer Grado

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