Trabajo Pa Nuevo

PERIODO DE ADAPTACIÓN CEIP.
ANTONIO MACHADO
CEIP. ANTONIO MACHADO
TRATAMIENTO EDUCATIVO A LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Y DE LA DIVERSIDAD DE NECESIDADES ESPECÍFICAS
Alumnas:
- Julia Muñoz España

- Raquel Artalejo Carmona
- Zuleima Rojas Valverde
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PERIODO DE ADAPTACIÓN CEIP. ANTONIO MACHADO
ÍNDICE:
1. CONTEXTUALIZACIÓN pág. 3
2. PERIODO DE ADAPTACIÓN pág. 3
3. LISTADO DE ALUMNOS pág. 4
4. DISTRIBUCIÓN DE ALUMNOS POR AULA pág. 6
5. ORGANIZACIÓN DEL AULA pág. 9
6. HORARIO DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN pág. 10
7. REUNIÓN DE JUNIO pág. 11
8. REUNIÓN DE SEPTIEMBRE pág. 12
9. LISTA DE MATERIAL pág. 14
10. SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES pág. 15
11. EVALUACIÓN pág. 17
ANEXO I pág. 18
ANEXO II pág. 20
ANEXO III pág. 21
ANEXO IV pág. 23
ANEXO V pág. 24
ANEXO VI pág. 26
BIBLIOGRAFÍA pág. 27
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1. CONTEXTUALIZACIÓN
El CEIP ANTONIO MACHADO se encuentra situado en el Polígono de Toledo,

justamente en la calle Río Bullaque, cerca de la zona del Hospital nuevo del mismo, que
actualmente se encuentra en construcción.
Estamos ante un centro de línea 3, dividido por un amplio patio que separa los edificios
de Primaria y de Infantil, y constituido por 27 aulas (9 de Infantil y 18 de Primaria),
aunque también nos encontramos distintas zonas, construidas como: aula de música y
aula de plástica, que se encuentran en la zona de Primaria.
La ratio total de alumnos es de 194 alumnos en Educación Infantil, y 412 alumnos en

Educación Primaria, haciendo un total de 606 alumnos en el centro.
Contamos con 12 profesores para Infantil y 23 profesores para Primaria (se incluyen
los especialistas: Psicomotricidad, Inglés, Religión, Educación Física, Música). Además,
contamos con 2 profesores de AL (Audición y Lenguaje), 2 PT (Pedagogía Terapéutica)
y 1 ATE (Auxiliar Técnico Educativo).
El centro se encuentra dividido en dos edificios, separados, como ya hemos comentado

anteriormente, por un amplio patio que corresponde a los alumnos de Educación Primaria,
contando, los alumnos de Infantil, con un espacio de arena para su uso y juego.
2. PERIODO DE ADAPTACIÓN
El periodo de adaptación es el momento en el que, los niños inician su escolarización,

y por lo cual, es necesario prepararle para este acontecimiento, puesto que, puede sentir
frustración ante la separación de los padres.
Es necesario la realización de este periodo, tanto a nivel tutorial, como a nivel de

currículum, ya que nuestro Decreto 67/2007 del 29 de mayo, por el que se establece el
currículo de segundo ciclo de educación infantil en Castilla La Mancha, nos lo expresa
claramente, ya que lo considera como el periodo de transición a la nueva situación de
aprendizaje.
Es un momento duro, tanto para los padres como para los alumnos, es por esto que los
padres deben ser partícipes de las reuniones que se establezcan para el correcto desarrollo
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de su hijo en esta nueva etapa. Es por esto que realizaremos dos reuniones explicativas y
orientativas: una en junio y otra en septiembre.
Es aquí cuando, padres e hijos, encontraran muchos sentimientos de miedo y tristeza

que debemos superarlo, de aquí, la realización de este periodo de adaptación.
Para comenzar este periodo de adaptación debemos aclarar primero que contamos con
63 alumnos, los cuales se encontraran divididos en 21 alumnos por aula. Contamos con 3
niños ACNEE: un alumno con Síndrome de Down, otro alumno sordo y otro alumno con
Trastorno del Espectro Autista. También, contamos con 3 ACNEAE: un niño extranjero,
un niño con altas capacidades y un niño con Trastorno Específico del Lenguaje.
Para la distribución del alumnado nos centraremos primero en la división de los niños
ACNEE, y posteriormente lo dividiremos según: fecha de nacimiento, alumnos que hayan
ido a la Escuela Infantil o no, hermanos, etc…
3. LISTADO DE ALUMNOS:
COLOR AZUL: NIÑOS QUE HAN IDO A LA ESCUELA INFANTIL.

COLOR MORADO: NIÑOS NACIDOS EN ENERO
COLOR NARANJA: NIÑOS NACIDOS EN DICIEMBRE
María Pérez Martín Síndrome de Down.
Lucas Aguado García TEA
Patricia Esteban Aguado Sorda
Hugo Pérez López Altas capacidades
Nicolás Nowak No habla castellano
Iván Bravo Salardón TEL
Martina Carrasco Carrasco
Lola Castellón Bolívar
Ana Jiménez Ruiz
Guillermo López López ENERO
Jorge Arias Domínguez DICIEMBRE
Javier Núñez Muñoz
María Higuera Domínguez
4
Candela Martínez Calvo

Olivia Sánchez Gálvez
Paula Redondo García
Alejandro Martin Villarrubia ENERO
Tamara Mejías Hermoso
Gonzalo Rodríguez Núñez
Pilar Flores Carrascosa DICIEMBRE
Carlota Flores Carrascosa DICIEMBRE
Julia Ortiz Balcones
Adrián Fernández Pozal
Alejandro Marugán Quiroga
Luis Enrique Peñasco Cerón
Mohamed Slimani
Rocío Romero Dávila
Marc Díaz Díaz
Raquel García Pantoja
Nuria Viso Olías DICIEMBRE
Andrés Villareal Cuadrado
Manuel Castellanos Rodríguez
Elisa Caballero Cabellos DICIEMBRE
Cayetana Ruiz Martin
Matías Conejo Cantero
Pedro Acosta Puech
Leyre Magán Pérez
Carlos Morales de la Cruz
Enrique Gamero Fernández
Fernando Rubio Mora
Carmen Velasco Ocaña
Adrián Muñoz Rojas
Jesús León García
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Laura Carmona Núñez

Alba Querencia Guzmán
Pedro Aguirre Cerezo
Ángela Rizaldos Rodríguez
Marta Pleite Orozco
Raúl Hernández Duran
Irene Álvarez Álvarez
Pablo Pinero Salamanca
Mateo Díaz Sánchez-Calvo
Noa Iglesias Garrido
Francisco Jaén Arjona
Enzo Vílchez Duarte
Daniela Garrido Pavón
Violeta Jiménez Alonso
Jimena Cabrera Sardinero
Víctor Castaño Hernández
Sonia Álvarez Monreal
Alfonso Rapado Sanz
Virginia Utrilla Vicente
Beatriz Suarez Almendros
Triana Rodríguez Gómez
Jaime Casanueva Otero.
Yaiza Sánchez Fernández
4. DISTRIBUCCIÓN DE ALUMNADO POR AULA:
3 AÑOS – A (22 alumnos)

Pedro Acosta Puech (viene de Escuela Infantil)
Irene Álvarez Álvarez
Sonia Álvarez Monreal (nacida en diciembre)
Martina Carrasco Carrasco (viene de Escuela Infantil)
Jaime Casanueva Otero
6
Víctor Castaño Hernández

Manuel Castellanos Rodríguez (viene de Escuela Infantil)
Lola Castellón Bolívar (viene de Escuela Infantil)
Matías Conejo Cantero (viene de Escuela Infantil)
Carlota Flores Carrascosa (viene de Escuela Infantil / nacida en diciembre)
Pilar Flores Carrascosa (viene de Escuela Infantil / nacida en diciembre)
Daniela Garrido Pavón
Noa Iglesias Garrido
Ana Jiménez Ruiz (viene de Escuela Infantil)
Guillermo López López (viene de Escuela Infantil / nacido en enero)
Alejandro Martin Villarrubia (viene de Escuela Infantil / nacido en enero)
Nicolás Nowak (No habla castellano)  REFUERZO
María Pérez Martín (Síndrome de Down)  APOYO
Pablo Pinero Salamanca
Alfonso Rapado Sanz (nacido en diciembre)
Triana Rodríguez Gómez
Virginia Utrilla Vicente
3 AÑOS -B (22 alumnos)

Lucas Aguado García (TEA)  APOYO
Pedro Aguirre Cerezo
Elisa Caballero Cabellos (viene de Escuela Infantil / nacida en diciembre)
Laura Carmona Núñez (nacida en diciembre)
Marc Díaz Díaz (viene de Escuela Infantil)
Raquel García Pantoja (viene de Escuela Infantil)
Raúl Hernández Duran
Jesús León García
Alejandro Marugán Quiroga (viene de Escuela Infantil)
Adrián Muñoz Rojas (nacido en enero)
Luis Enrique Peñasco Cerón (viene de Escuela Infantil)
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Hugo Pérez López (Altas capacidades)  REFUERZO

Marta Pleite Orozco (nacida en enero)
Violeta Jiménez Alonso
Alba Querencia Guzmán (nacida en diciembre)
Ángela Rizaldos Rodríguez
Rocío Romero Dávila (viene de Escuela Infantil)
Cayetana Ruiz Martin (viene de Escuela Infantil)
Mohamed Slimani (viene de Escuela Infantil)
Carmen Velasco Ocaña
Andrés Villareal Cuadrado (viene de Escuela Infantil)
Nuria Viso Olías (viene de Escuela Infantil / nacida en Diciembre)
3 AÑOS – C (22 alumnos)

Jorge Arias Domínguez (viene de Escuela Infantil / nacido en Diciembre)
Iván Bravo Salardón (TEL: Trastorno Específico del Lenguaje)  REFUERZO
Jimena Cabrera Sardinero (nacida en diciembre)
Mateo Díaz Sánchez-Calvo (nacido en diciembre)
Patricia Esteban Aguado (Discapacidad auditiva)  APOYO
Adrián Fernández Pozal (viene de Escuela Infantil)
Enrique Gamero Fernández
María Higuera Domínguez (viene de Escuela Infantil)
Francisco Jaén Arjona (nacido en enero)
Leyre Magán Pérez
Candela Martínez Calvo (viene de Escuela Infantil)
Tamara Mejías Hermoso (viene de Escuela Infantil)
Carlos Morales de la Cruz (nacido en diciembre)
Javier Núñez Muñoz (viene de Escuela Infantil)
Julia Ortiz Balcones (viene de Escuela Infantil)
Paula Redondo García (viene de Escuela Infantil)
Gonzalo Rodríguez Núñez (viene de Escuela Infantil)
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Fernando Rubio Mora

Yaiza Sánchez Fernández
Olivia Sánchez Gálvez (viene de Escuela Infantil)
Beatriz Suarez Almendros (nacida en enero)
Enzo Vílchez Duarte (nacido en enero)
Color verde  ALUMNOS ACNEES

Color amarillo  ALUMNOS ACNEAES.
5. ORGANIZACIÓN DEL AULA (DURANTE EL PERIODO DE ADAPTACIÓN)

En primer lugar, hablaré sobre el rincón de la asamblea. Aprovecharemos el espacio
donde esté la pizarra digital y si fuese posible, estuviese cerca también la pizarra normal.
Durante el periodo de adaptación tendremos lo básico para que los niños no se sobren-
estimulen. Por ello encontraremos la lista, los días de la semana, tiempo y estaciones.
Por otro lado, encontraremos las mesas de trabajo, que estarán también cerca de las
pizarras. Para organizar estas mesas haremos tres grupos de 4 personas y dos grupos de 5
personas, ya que en total tendremos 22 alumnos. Cada mesa de trabajo tendrá un color y
en cada sitio encontraremos la foto del niño que ocupa ese lugar. Estas mesas se
encontrarán en un rincón del aula durante el periodo de adaptación para poder tener mayor
espacio para el juego. Las mesas serán colocadas y explicaremos dónde debe colocarse
cada uno después de pasado este periodo.
Dejaremos bien marcados los rincones de trabajo, con el nombre de rincón y un dibujo
(con velcro, por si queremos cambiar de rincón más adelante).
Colocaremos las perchas de las toallas con las fotos de cada alumno cerca de la puerta
de entrada, aunque, cómo con las mesas, no será explicado hasta no haber pasado este
periodo. Lo mismo con las perchas para colgar las botellas de agua y los bolsillos para
guardar la merienda.
Cerca de la zona de las mesas de trabajo, situaremos la pizarra y la librería.

Proporcionaría un espacio, como una estantería por ejemplo, para tener allí el material de
trabajo como os colores, los lápices, rotuladores, libros, etc.; y al lado tendría otra
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estantería para los libros como cuentos, el museo del cuento (proyecto en el que se le pide
a los padres que vengan a clase a leer un libro a los niños) y todo lo relacionado con la
lectura.
Algunos juegos serán quitados durante este tiempo: juegos de puzles con piezas
pequeñas, juegos de mucho valor, libros de hojas muy finas,… dejando puzles grandes,
juegos de motricidad fina (quitando elementos pequeños), construcciones, libros de hojas
duras, colores,… dejando los elementos más llamativos , y quitando así, los más frágiles.
Imagen: elaboración propia.
6. HORARIO DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN:

1ª SEMANA:
HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9-10:30 GRUPO A GRUPO B GRUPO A GRUPO C GRUPO D
10:30-11:30 DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO
11:30-13 GRUPO B GRUPO A GRUPO B GRUPO D GRUPO C
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2ª SEMANA:
HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9-10:30 GRUPO C GRUPO E
10:30-11:30 DESCANSO DESCANSO GRUPO COMPLETO
11:30-13 GRUPO D GRUPO F
(*) La distribución de los alumnos por grupo se encuentra en el ANEXO I
7. REUNIÓN DE JUNIO:
- Características del centro y del aula: dónde comentaremos aspectos básicos
relacionados con el desarrollo de la autonomía de sus hijos, y los espacios dónde
se encontrarán dentro del aula (asamblea, mesas de trabajo y rincones). Además,
se comentará algunos aspectos del centro: actividades extraescolares, entrada con
rampa, ascensor, etc…
- Entrega del horario del periodo de adaptación.
- Entrega de la distribución de los grupos por horario del periodo de adaptación.
- Fecha de comienzo de las clases.
- Entrega del horario habitual. (ANEXO II)
- Días y horario de tutoría, que serán los lunes de cada semana de 14:15 a 15:15,
que se pedirá a través de la plataforma e-mail.
- Algunos consejos respecto al periodo de adaptación.
- Información sobre el comedor escolar y el aula matinal.
o El comedor escolar tendrá un horario desde: finalización de las clases
(14:00) hasta las 16:30.
o El aula matinal comenzará a las 8 de la mañana.
- Autorización sobre cursar religión. (ANEXO III)
- Autorización para fotografías. (ANEXO III)
- Autorización de recogida de los alumnos, por parte de aquellos que no sean los
padres o tutores de estos. (ANEXO III)
- Ropa y material que han de llevar durante el periodo de adaptación.
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o Babi con nombre. La clase de 3 años A deberá llevar el babi de color rojo;
la clase de 3 años B de color azul y la clase de 3 años C de color verde.
o Botella de agua con nombre
o Ropa cómoda que facilite la autonomía.
- Comentaremos sobre la entrega del dinero para la compra del material, que se
recogerá en la segunda reunión, en septiembre.
- Entrega del cuestionario inicial (ANEXO IV)
- Entregar a los padres con alumnos ACNEE la agenda de anticipación. (ANEXO
V)
- Colaboración familiar: necesitaremos padres para el AMPA.
8. REUNIÓN DE SEPTIEMBRE:
- Información de los padres sobre las mejoras en verano.
- Se recuerda lo que vimos en la charla anterior.
o Tutorías.
o Horarios del comedor y del aula matinal.
o Fecha de comienzo de las clases.
- Material que han de llevar, así como ropa (TODOS LOS DÍAS, NO PARA EL
PERIODO DE ADAPTACIÓN).
o Material escolar
o Babi con nombre, que se quedará en clase todos los días, excepto los
viernes, que se llevará a casa para lavarlo. Recordamos que la clase de 3
años A deberá llevar el babi de color rojo; la clase de 3 años B de color
azul y la clase de 3 años C de color verde.
o Botella de agua con nombre (deberá traerse rellena de casa todos los días)
o Toalla de manos con nombre (se llevará los viernes a casa para lavarlo)
o Ropa cómoda y sencilla, sin cordones ni cierres difíciles, sin muchos
botones. (A ser posible zapatillas de velcro)
 No llevar: guantes, bufandas ni gorros
o Talega para la merienda (NO MOCHILA)
- Merienda semanal (ANEXO VI)
- Proyectos que vamos a trabajar.
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- Presentación de nuestra metodología de trabajo. Optaremos por una metodología

lúdica, basada en el aprendizaje significativo, dónde más que dar la respuesta al
niño, crearemos alumnos investigadores y reflexivos. Utilizaremos, sobre todo,
material manipulativo y visual para conseguir los objetivos establecidos.
- Actividades de padres.
o Teatro de padres
o Desayunos saludables
o Cuenta cuentos.
- Excursiones que se van a realizar, que se explicarán y se pedirá autorización con
previa antelación, tanto por e-mail, cómo por nota informativa manual. Algunas
excursiones que se realizarán serán:
o Del colegio a la casa de la cultura.
o Pabellón del pueblo para la realización del festival de Navidad y de fin de
curso.
o Otros.
- Proyecto de hábitos saludables: queremos conseguir un menos consumo de
alimentos de bollería, altos en azúcares, por lo que, posteriormente el horario de
meriendas se irá modificando hasta sustituir progresivamente estos alimentos por
otros más adecuados.
- Normas para los padres:
o No se puede entrar en el aula a no ser que sea una ocasión especial o así la
maestra lo haya permitido.
o Se deja al niño en la fila con sus compañeros y los padres deben separarse
de su hijo para que no se les haga tan complicado la incorporación a la
clase.
o Puntualidad: lleguen antes de las 9:00, no queremos que sus hijos se
pierdan nada.
o Cumpleaños: sólo se permitirá traer una caja de galletas y dos cartones de
zumos.
o A la hora del recreo o en cualquier actividad que se realice en el patio o en
algún espacio en el que pueda haber un contacto a través de las vallas, por
ejemplo, no llamarles ni molestarlos. Los niños están haciendo sus tareas
y es importante no distraerles.
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- Algunos sentimientos y sensaciones que van a recibir tantos sus hijos, cómo los
padres, durante el periodo de adaptación.
- Entrega del dinero para el material escolar.
- Entrega por parte de los padres de los cuestionarios.
9. MATERIAL ESCOLAR:
9.1: PARA PROFESORES:
- Colores de madera (cajas de 100)

- Plastilina de colores.
- Toallitas
- Papel
- Folios
- Pintura de dedos.
- Pinceles.
- Cartulinas de varios colores
- Cajas de ceras.
- Tijeras
- Pegamentos.
- Gomas de borrar.
- Lapiceros.
- Rotuladores.
- Punzones.
- Goma eva.
- Fundas de plástico para guardar material.
- Botes (para guardar los lapiceros por equipos)
- Puzzles adaptados a la edad.
- Libros adaptados a la edad.
- Material manipulable para el trabajo de motricidad fina: pinzas, collares,…
- Libros (EDITORIAL SM).
o MATEMÁTICAS ACTIVAS.
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9.2 PARA LOS PADRES:

- Babis con nombre del niño/a y una cuerdecita en el cuello para colgarlo en la
percha
 3 A: rojo
 3 B: azul
 3 C: verde
- Taza con asas con el nombre del niño/a.
- Toalla pequeña con el nombre del niño/a, con una cuerdita para colgar.
- 3 fotos tamaño carnet.
- Talega para la merienda con el nombre del niño/a.
- Mochila con muda completa y nombre del niño/a.
- Ropa cómoda, se recomienda:
 Pantalones SIN botones
 NO uso de tirantes, cinturones, petos, etc.
 Zapatillas con velcro.
 Si el niño/a va a traer durante el curso bufandas, gorros, etc., se recomienda
marcarlo con su nombre.
- Un paquete de toallitas húmedas por trimestre.
- Cumpleaños: una caja de galletas y dos zumos grandes.
10. SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES DE LOS DOS PRIMEROS DÍAS:

DÍA 1
INICIO DESARROLLO FINAL
Para comenzar este día, sentaremos 1. Decoramos la clase. Tras haber finalizado las
a los alumnos/as en la asamblea y Rasgamos, arrugamos y estampamos papel propuestas para el día y antes de
cantaremos la canción “¿Y tú cómo de colores pinocho al ritmo de la música, irse a casa, para motivarlos y
te llamas?” en la que cada niño va que posteriormente pegaremos en un papel animarlos al que el día siguiente
diciendo su nombre para que se continuo dónde pondrá: ¡Bienvenido al será mejor, nos ayudaremos de la
conozcan entre ellos. cole!, y que colgaremos en la entrada, para historia “El gusano y la señora
Después de esta canción, pasaremos que todos los días, los niños lo puedan lengua” que, además de ser un
a contarles el disfrutar. cuento que nos ayuda a trabajar
cuento “Rosa Pediremos que: las praxias orofaciales, suele
caramelo”, un libro  Arruguen el papel llamar bastante la atención de los
que trata sobre un  Hagan una pelota niños debido a la interacción del
elefante rosa, que  Se lo lancen al compañero (y digan gusano con la lengua.
no puede jugar su nombre) Además, podremos añadir
porque no puede  Se lo vuelvan a lanzar nuestras propias ideas en el
mancharse por ser  Lo estiren cuento para que sea más
“chica”, prefiriendo esta jugar y  Lo pisen llamativo para los niños.
pasarlo bien, antes que ser guapa.  Lo hagan pedazos
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(Turin A.; Bosnia N. Kalandraka: Detalle Todo esto mientras suena la canción de las Duración de la actividad: 15
libro. Fotografía. Recuperado de: Cuatro estaciones de Vivaldi. minutos.
http://www.kalandraka.com/fileadmin/imag
es/books/covers/9788484647980_01.jpg ) Duración de la actividad: 15 minutos. A continuación, voy a dejar un
Duración de la actividad: 10 OBJETIVOS: enlace del cuento en YouTube:
minutos  Socializar con los compañeros. https://www.youtube.com/watch
Tras leer el cuento, se les pregunta  Disfrutar con la música y el papel. ?v=JJ8pgfYCWoI
“¿sabéis cómo andan los elefantes? COMPETENCIAS: Para terminar, les pediremos a
¡A ver cómo lo hacéis!” y con esta - Competencia artística y cultural. los niños que cierren los ojos
motivación, les propones que te 2. Las estatuas: porque vamos a hacer magia.
sigan como si fuera una fila de Vamos a disfrutar un poco más de la Cuando los niños tengan los ojos
elefantes alrededor de la clase. Así, música y esta vez vamos a bailar. Cuando cerrados les diremos que hay un
con esta actividad, les muestras a los suene la música todos nos pondremos a problema y que los tienen que
alumnos dónde están sus nombres bailar, y cuando la profesora pare la abrir. Entonces el profesor se
en las mesas y les vas enseñando la música… ¡Todo el mundo quieto! ¡Cómo dirigirá a un rincón de la clase
que va a ser su clase el resto del estatuas! Después de un breve tiempo, donde haya un pequeño sitio que
curso. volvemos a bailar. sirva como escondite (un
Duración de la actividad: 10-15 Posteriormente, ponemos música tranquila mueble, cajón, etc.), e
minutos. y nos tumbamos en el suelo un par de iniciaremos un diálogo con la
- OBJETIVOS: minutos para que se vayan relajando. mascota de la clase, a la cual
- Socializar con los Duración de la actividad: 15 minutos. pediremos que salga a
compañeros. OBJETIVOS: presentarse y ella se niega porque
- Conocer los nombres de los - Fomentar actitudes de no le da tiempo. Los niños tienen
compañeros. compañerismo. que volver con sus padres ya y, al
- Iniciarse en el concepto de COMPETENCIA: día siguiente tendrán una
igualdad. - Competencia artística y cultural. sorpresa. Esta actividad sirve de
COMPETENCIAS: 3. Rutina de baño: enlace con la actividad de inicio
- Competencia en comunicación Posteriormente a la actividad, que no del segundo día.
lingüística. durará más de 15 minutos, nos dirigiremos Duración de la actividad: 10
al baño de forma conjunta, dónde, por minutos.
orden, harán pis y posteriormente se OBJETIVOS:
lavarán las manos.  Interesarse por volver al
Duración: 10-15 minutos. aula.
OBJETIVOS: COMPETENCIA:
 Establecer hábitos de higiene. - Competencia en
COMPETENCIA: comunicación
- Autonomía e iniciativa personal. lingüística.
DÍA 2
INICIO DESARROLLO FINAL
Para este día situamos a nuestros 1. Jugamos con nuestra mascota: Es importante ir introduciendo
alumnos en la asamblea pero esta Se les permitirá el juego libre por los poco a poco las rutinas que
vez primero les presentamos a rincones, e individualmente, les iremos iremos desarrollando en el aula.
nuestra mascota (la que suele traer la llamando uno a uno para que vayan Por ello, el momento de
editorial). En este caso, será dicha jugando con la mascota durante un periodo relajación tiene mucha
mascota la que cante la canción que de tiempo, explicándoles previamente que importancia, ya que además se
cantamos el día anterior, para así hay que tener mucho cuidado con ella para puede ir repasando lo que se ha
que ellos se presenten a la mascota y que no se haga daño. De esta manera, todos trabajado durante el día de
la mascota a ellos. están entretenidos jugando, y a la vez, van manera indirecta. Para ello
Dado que las actividades que conociendo más a nuestra mascota, que nos pediremos a los niños que se
queremos desarrollar en estos días la acompañará todos los días. tumben con los ojos cerrados
mayoría son de socialización, en Duración: 25-30 minutos. mientras que nosotros les
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esta ocasión utilizaremos la mascota OBJETIVOS: contamos un pequeño cuento

como vía, utilizando frases como  Tener un primer contacto con la intentando repasar nuestro día.
“que se levante y dé un salto… ¡los mascota. Duración de la actividad: 15
que tienen zapatillas blancas!” o COMPETENCIAS: minutos.
“que se levanten y den un salto… - Autonomía e iniciativa personal. Por último, les enseñaremos una
¡los que tengan el pelo largo!” y así 2. Rutina de baño. canción para que vayan
sucesivamente hasta que todos los Igual que el día anterior, realizaremos la identificando que es lo que va a
niños lo hayan hecho, pudiendo misma rutina de baño, necesaria para que suceder tras escucharla. En este
terminar con preguntas en las que el niño vaya adquiriendo hábitos de caso la canción será para formar
todos se levanten y salten, de forma higiene correctos, y poco a poco vaya una fila e irse a casa. Adjunto un
que puedan sentirse en equipo. aumentando su autonomía. ejemplo de canción para hacer la
Duración de la actividad: 20 Duración: 10-15 minutos. fila:
minutos. OBJETIVOS: Uno delante otro detrás
OBJETIVOS:  Establecer hábitos de higiene. Hacemos la fila sin empujar.
 Fomentar la interacción COMPETENCIA: Amigo de delante, amigo de
alumno-alumno y alumno- - Autonomía e iniciativa detrás
profesor personal. Hacemos una fila fenomenal.
COMPETENCIA: Duración de la actividad: 10
- Competencia en comunicación minutos.
lingüística. OBJETIVOS:
 Iniciar hábitos de rutina.
COMPETENCIA:
- Autonomía e iniciativa
personal.
*Durante el periodo de adaptación contaremos con la ayuda de un especialista o profesora
de apoyo. Posteriormente, durante este momento, observaremos las características de
nuestros alumnos para su posterior adaptación de las actividades cubriendo así, sus
necesidades.
11. EVALUACIÓN DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN:
EVALUACIÓN DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN
TUTORA: NIVEL:
NOMBRE DEL ALUMNO:
EVALUACIÓN RESPUESTAS
¿Quién le ha traído?
¿Ha llorado a la llegada?
¿Qué hace después de la despedida?
Si llora: ¿cómo es el llanto? ¿En qué momento surge?
Si no llora: ¿cómo se encuentra? ¿Qué actitud tiene?
¿Llora en el aula?
¿Qué tipo de relación muestra con los demás compañeros?
¿Qué tipo de actitud muestra con la profesora?
¿Se ha dormido en clase o tenía actitud de sueño?
¿Controla esfínteres?
¿Se comunica con los compañeros?
¿Se comunica con la profesora?
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¿Se expresa cuando quiere algo?

¿Juega en el aula?
¿Comparte los juguetes?
ANEXO I:
DISTRIBUCIÓN DE ALUMNOS POR GRUPOS PARA ESTABLECER LOS
HORARIOS:
CLASE 3 AÑOS A
GRUPO A GRUPO B GRUPO C GRUPO D GRUPO E GRUPO F

Pedro Acosta Daniela Garrido Pedro Acosta Irene Álvarez Pedro Acosta Irene Álvarez
Puech Pavón Puech Álvarez Puech Álvarez
Irene Álvarez Noa Iglesias Martina Carrasco Sonia Álvarez Martina Carrasco
Sonia Álvarez
Álvarez Garrido Carrasco Monreal Carrasco
Monreal
Víctor Castaño
Sonia Álvarez Jaime Casanueva Víctor Castaño Jaime Casanueva
Hernández
Monreal Ana Jiménez Ruiz Otero Hernández Otero
Manuel Manuel
Martina Carrasco Guillermo López Lola Castellón Lola Castellón
Castellanos Castellanos
Carrasco López Bolívar Bolívar
Rodríguez Rodríguez
Jaime Casanueva Alejandro Martin Matías Conejo Carlota Flores Matías Conejo Carlota Flores
Otero Villarrubia Cantero Carrascosa Cantero Carrascosa
Víctor Castaño Daniela Garrido Daniela Garrido Pilar Flores

Pilar Flores
Hernández Nicolás Nowak Pavón Pavón Carrascosa
Carrascosa
Manuel
Noa Iglesias Noa Iglesias
Castellanos María Pérez Ana Jiménez Ruiz Ana Jiménez Ruiz
Garrido Garrido
Rodríguez Martín
Pablo Pinero Guillermo López Alejandro Martin Alejandro Martin Guillermo López
Lola Castellón
Salamanca López Villarrubia Villarrubia López
Bolívar
María Pérez María Pérez
Matías Conejo Alfonso Rapado Nicolás Nowak Nicolás Nowak
Martín Martín
Cantero Sanz
Triana Rodríguez Pablo Pinero Alfonso Rapado Alfonso Rapado
Carlota Flores Pablo Pinero
Gómez Salamanca Sanz Sanz
Carrascosa Salamanca
Virginia Utrilla Triana Rodríguez Virginia Utrilla Triana Rodríguez Virginia Utrilla
Pilar Flores
Vicente Gómez Vicente Gómez Vicente
Carrascosa
CLASE 3 AÑOS B
18
Pedro Aguirre Lucas Aguado Pedro Aguirre

Lucas Aguado Lucas Aguado
Hugo Pérez López Cerezo García Cerezo
García García
Pedro Aguirre Elisa Caballero
Marta Pleite Elisa Caballero Laura Carmona Laura Carmona
Cerezo Cabellos
Orozco Cabellos Núñez Núñez
Elisa Caballero Violeta Jiménez Raquel García Raquel García

Marc Díaz Díaz Marc Díaz Díaz
Cabellos Alonso Pantoja Pantoja
Raúl Hernández Raúl Hernández
Laura Carmona Alba Querencia Jesús León García Jesús León García
Duran Duran
Núñez Guzmán
Ángela Rizaldos
Alejandro Adrián Muñoz Alejandro Adrián Muñoz
Marc Díaz Díaz Rodríguez
Marugán Quiroga Rojas Marugán Quiroga Rojas
Luis Enrique Luis Enrique
Raquel García Rocío Romero
Peñasco Cerón Hugo Pérez López Hugo Pérez López Peñasco Cerón
Pantoja Dávila
Raúl Hernández
Cayetana Ruiz Marta Pleite Violeta Jiménez Violeta Jiménez Marta Pleite
Duran
Martin Orozco Alonso Alonso Orozco
Ángela Rizaldos Ángela Rizaldos
Jesús León García Alba Querencia Alba Querencia
Mohamed Slimani Rodríguez Rodríguez
Guzmán Guzmán
Alejandro Carmen Velasco Rocío Romero Cayetana Ruiz Cayetana Ruiz Rocío Romero
Marugán Quiroga Ocaña Dávila Martin Martin Dávila
Adrián Muñoz Andrés Villareal Carmen Velasco Carmen Velasco
Mohamed Slimani Mohamed Slimani
Rojas Cuadrado Ocaña Ocaña
Luis Enrique
Nuria Viso Olías Andrés Villareal Nuria Viso Olías Andrés Villareal
Peñasco Cerón Nuria Viso Olías
Cuadrado Cuadrado
CLASE 3 AÑOS C
Jorge Arias Tamara Mejías Jorge Arias Iván Bravo Jorge Arias Iván Bravo
Domínguez Hermoso Domínguez Salardón Domínguez Salardón
Iván Bravo Carlos Morales de Jimena Cabrera Mateo Díaz Jimena Cabrera Mateo Díaz
Salardón la Cruz Sardinero Sánchez-Calvo Sardinero Sánchez-Calvo
Jimena Cabrera Javier Núñez Patricia Esteban Adrián Fernández Patricia Esteban Adrián Fernández
Sardinero Muñoz Aguado Pozal Aguado Pozal
Mateo Díaz Julia Ortiz Enrique Gamero María Higuera Enrique Gamero María Higuera
Sánchez-Calvo Balcones Fernández Domínguez Fernández Domínguez
Patricia Esteban Paula Redondo Francisco Jaén Leyre Magán Francisco Jaén Leyre Magán
Aguado García Arjona Pérez Arjona Pérez
Adrián Fernández Gonzalo Candela Martínez Tamara Mejías Tamara Mejías Candela Martínez
Pozal Rodríguez Núñez Calvo Hermoso Hermoso Calvo
Fernando Rubio
Enrique Gamero Carlos Morales de Javier Núñez Javier Núñez Carlos Morales de
Mora
Fernández la Cruz Muñoz Muñoz la Cruz
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Yaiza Sánchez
María Higuera Julia Ortiz Paula Redondo Paula Redondo Julia Ortiz
Fernández
Domínguez Balcones García García Balcones
Fernando Rubio Fernando Rubio
Francisco Jaén Olivia Sánchez Gonzalo Gonzalo
Mora Mora
Arjona Gálvez Rodríguez Núñez Rodríguez Núñez
Yaiza Sánchez Yaiza Sánchez
Leyre Magán Beatriz Suarez Olivia Sánchez Olivia Sánchez
Fernández Fernández
Pérez Almendros Gálvez Gálvez
Candela Martínez Beatriz Suarez Beatriz Suarez
Enzo Vílchez Enzo Vílchez Enzo Vílchez
Calvo Almendros Almendros
ANEXO II
HORARIO ESCOLAR:
 CLASE 3 AÑOS A:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

09:00 – Asamblea: Asamblea: expresión Asamblea: Asamblea: expresión Asamblea:
09:45 h expresión oral, oral, lista y fecha expresión oral, lista oral, lista y fecha expresión oral,
lista y fecha y fecha lista y fecha
09:00 – Trabajo libro SN Religión y/o valores Trabajo libro SN Trabajo libro SN Trabajo libro SN
10:30 h
10:30 – Refuerzo / apoyo Trabajo libro SN Refuerzo / apoyo T.I.C Refuerzo / apoyo
11:15 h
11:15 – Biblioteca (cuento) Psicomotricidad Inglés Rincones Religión y/o
12:00h valores
12:00 – RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
12:30 h
12:30 – Inglés Rincones T.I.C. Psicomotricidad Biblioteca (cuento)
13:15 h
13:15 – Rincones Biblioteca (cuento) Rincones Biblioteca (cuento) Rincones
14:00 h
 CLASE 3 AÑOS B:
09:00 – Asamblea: expresión oral, Asamblea: Asamblea: expresión oral, Asamblea: Asamblea:
09:45 h lista y fecha expresión oral, lista y fecha expresión oral, expresión oral,
lista y fecha lista y fecha lista y fecha
09:45 – Trabajo libro SN Biblioteca Trabajo libro SN Trabajo libro SN Trabajo libro SN
10:30 h (cuento)
10:30 – Refuerzo / apoyo Trabajo libro SN Psicomotricidad Inglés T.I.C.
11:15 h
11:15 – Psicomotricidad Inglés T.I.C. Rincones Biblioteca
12:00 h (cuento)
12:00 – RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
12:30 h
12:30 – Biblioteca (cuento) Religión y/o Refuerzo / apoyo Biblioteca Refuerzo / apoyo
13:15 h valores (cuento)
13:15 – Rincones Rincones Rincones Religión y/o Rincones
14:00 h valores
20
09:00 – Asamblea: Asamblea: expresión Asamblea: Asamblea: expresión Asamblea:

09:45 h expresión oral, oral, lista y fecha expresión oral, lista oral, lista y fecha expresión oral,
lista y fecha y fecha lista y fecha
09:45 – Trabajo libro SN Trabajo libro SN Trabajo libro SN Trabajo libro SN T.I.C
10:30 h
10:30 – Religión y/o Inglés T.I.C. Psicomotricidad Trabajo libro SN
11:15 h valores
11:15 – Refuerzo / apoyo Rincones Rincones Biblioteca (cuento) Rincones
12:00 h
12:00 - RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
12:30 h
12:30 – Rincones Psicomotricidad Biblioteca (cuento) Inglés Religión y/o
13:15 h valores
13:15 – Biblioteca (cuento) Refuerzo / apoyo Refuerzo / apoyo Rincones Biblioteca (cuento)
14:00 h
 CLASE 3 AÑOS C:
ANEXO III
AUTORIZACIONES:
 PARA GRABACIÓN DE VÍDEOS Y FOTOS:
Autorización para la grabación en vídeo y fotografías de menores de edad.
El Sr./Sra_______________________________________________, con DNI o

pasaporte nº__________________________, padre/madre o tutor/tutora del
estudiante_____________________________________________, doy mi
consentimiento a y por tanto, autorizo al colegio
para el uso o la reproducción de las secuencias filmadas en vídeo, fotografías o
grabaciones de la voz de este estudiante participante.
Nombre del padre/madre o tutor/tutora legal
_________________________________________________
Firma del padre de familia o del tutor legal:
Dirección:
Teléfono:
En_________________, el______de___________________de 20
21
 PARA CURSAR EDUCACIÓN RELIGIOSA:
Autorización para recibir Educación Religiosa
El Sr./Sra_______________________________________________, con DNI o

consentimiento a para que mi hijo/a reciba del sistema
educativo la educación religiosa.
_________________________________________________
Dirección:
Teléfono:
En_________________, el______de___________________de 20
 PARA RECOGIDA DEL ALUMNO POR PARTE DE OTRA PERSONA

NO TUTOR/A:
Autorización para la recogida del alumno por parte de otra persona, no tutor/a:
El Sr./Sra_______________________________________________, con DNI o

consentimiento a para que recoja a mi hijo/a del centro escolar
en mi ausencia.
_________________________________________________
Dirección:
22
Teléfono:
En_________________, el______de___________________de 20
ANEXO IV
CUESTIONARIO INICIAL:
DATOS PERSONALES DEL ALUMNO:
 Nombre:
 Apellidos:
 Fecha de nacimiento:
 Nacionalidad:
 Número de hermanos y lugar que ocupa entre ellos:
DATOS PERSONALES DE LOS TUTORES:
 Nombre y apellidos del padre/tutor:
 Edad del padre/tutor:
 Profesión del padre/tutor:
 Estado civil del padre/tutor:
 E-mail del padre/tutor:
 Teléfono de contacto (a ser posible 5):
 Nombre y apellidos de la madre/tutora:
 Edad de la madre/tutora:
 Profesión de la madre/tutora:
 Estado civil de la madre/tutora:
 E-mail de la madre/tutora:
DATOS MÉDICOS DEL ALUMNO:
 Alergias del alumno:
 Enfermedad (en caso afirmativo indicar cuál):
 Medicación (si precisa de ella) del alumno:
 Autorización (por pediatra) de poner administrar la medicación si la ocasión lo
requiera:
AUTONOMÍA DEL ALUMNO:
 Edad concreta en que se le retiró el pañal (años y meses):
 ¿Usa pañal nocturno?:
 ¿Hace pis solo?:
 ¿Se hace pis?:
 ¿Hace caca solo?:
 ¿Se hace caca?:
 ¿Come solo?:
 ¿Come todo tipo de alimentos?:
23
 ¿Se lava las manos solo?:

 ¿A qué edad empezó a hablar?:
 ¿Construye frases completas?:
 ¿A qué edad empezó a andar?:
 ¿Maneja objetos pequeños?:
 ¿Es capaz de saltar o golpear algo?:
 ¿Ha estado escolarizado anteriormente?:
COMPORTAMIENTO:
 ¿Se relaciona con los demás?:
 Rodee las opciones: ¿cómo es su hijo?: TRANQUILO NERVIOSO
ESPONTÁNEO ORDENADO DESORDENADO
OBEDIENTE DESOBEDIENTE
 ¿Con quién suele tener conversaciones? (ej: madre, padre, abuela, abuelo, tío/a,
primo/a…):
 De tener hermanos, ¿cómo es su comportamiento con ellos?
 ¿Tiene preferencia por alguno de los padres? De ser así, indique cual.
 ¿Tiene rabietas frecuentes?
 ¿Asume responsabilidades?
 ¿Se relaciona con otros niños?
 ¿Comparte sus juguetes?
OBSERVACIONES:
ANEXO V
AGENDA DE ANTICIPACIÓN (PARA PADRES) Y AGENDA VISUAL (PARA
EL ALUMNO)
Esta será la agenda visual que tendrá el niño con TEA, o todo aquel alumno ACNEE
que lo necesite durante el periodo de adaptación para que se vaya acostumbrando a esta
forma de trabajo. En un principio el niño elige entre las acciones lo que quiere realizar.
Posteriormente, se cambiará esta agenda visual por otra con fotos reales, que es mejor
para niños tan pequeños.
24
Se les entregará esta agenda a los padres para que puedan trabajar la anticipación
de su hijo del momento de la escolarización.
25
EN SEPTIEMBRE SE ACABAN LAS

VACACIONES
VOY A EMPEZAR EL COLE
26
EN EL COLE VOY A VER PROFESORAS Y

NIÑOS
Y ME VOY A PORTAR BIEN, PARA QUE LA

PROFE Y MIS PAPÁS ESTÉN CONTENTOS
ANEXO VI
HORARIO DE MERIENDAS:
MERIENDA
Bollería Día libre.

Lácteos Fruta Bocadillo
27
BIBLIOGRAFÍA:
ARASAAC. Recuperado de: http://www.arasaac.org/index.php
Decreto 67/2007, de 29-05-2007, por el que se establece y ordena el currículo del segundo
ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
Fernández Iglesia, R. (2016) Acollearte. Planificación del periodo de adaptación en

cuarto de Educación Infantil. Disponible de:
file:///C:/Users/user/Downloads/4925-24259-1-PB.pdf
Imagen disponible de:

https://www.google.com/search?q=PERIODO+DE+ADAPTACION&source=ln
ms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiaj4fp-
IHhAhULgHMKHehoDmMQ_AUIDigB&biw=1366&bih=662#imgrc=OiHzg-
hWyDvozM:
Llano, A. (2016). ¿Sabemos hacer autorizaciones para el uso de imágenes de menores?

Hablemos de gestión. Recuperado de:
http://hablemosdegestion.org/2016/09/19/autorizaciones-imagenes-menores/
Logopediapere.(2011).Praxias orofaciales- cuento del gusanito. Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=JJ8pgfYCWoI
Recuperado de: https://soniaeducadorainfantil.wordpress.com/2012/08/27/evaluacion-

del-periodo-de-adaptacion/
Turin A.; Bosnia N. Kalandraka: Detalle libro. Fotografía. Recuperado de:

http://www.kalandraka.com/fileadmin/images/books/covers/9788484647980_01.
jpg )
28

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PERIODO DE ADAPTACIÓN CEIP.

CEIP. ANTONIO MACHADO

TRATAMIENTO EDUCATIVO A LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

- Julia Muñoz España

2. PERIODO DE ADAPTACIÓN pág. 3

3. LISTADO DE ALUMNOS pág. 4

4. DISTRIBUCIÓN DE ALUMNOS POR AULA pág. 6

5. ORGANIZACIÓN DEL AULA pág. 9

6. HORARIO DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN pág. 10

7. REUNIÓN DE JUNIO pág. 11

8. REUNIÓN DE SEPTIEMBRE pág. 12

9. LISTA DE MATERIAL pág. 14

10. SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES pág. 15

11. EVALUACIÓN pág. 17

ANEXO III pág. 21

El CEIP ANTONIO MACHADO se encuentra situado en el Polígono de Toledo,

La ratio total de alumnos es de 194 alumnos en Educación Infantil, y 412 alumnos en

El centro se encuentra dividido en dos edificios, separados, como ya hemos comentado

El periodo de adaptación es el momento en el que, los niños inician su escolarización,

Es necesario la realización de este periodo, tanto a nivel tutorial, como a nivel de

Es aquí cuando, padres e hijos, encontraran muchos sentimientos de miedo y tristeza

COLOR AZUL: NIÑOS QUE HAN IDO A LA ESCUELA INFANTIL.

Candela Martínez Calvo

Laura Carmona Núñez

3 AÑOS – A (22 alumnos)

Víctor Castaño Hernández

3 AÑOS -B (22 alumnos)

Hugo Pérez López (Altas capacidades)  REFUERZO

3 AÑOS – C (22 alumnos)

Fernando Rubio Mora

Color verde  ALUMNOS ACNEES

5. ORGANIZACIÓN DEL AULA (DURANTE EL PERIODO DE ADAPTACIÓN)

Cerca de la zona de las mesas de trabajo, situaremos la pizarra y la librería.

Imagen: elaboración propia.

6. HORARIO DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN:

HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

10:30-11:30 DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO

11:30-13 GRUPO B GRUPO A GRUPO B GRUPO D GRUPO C

10:30-11:30 DESCANSO DESCANSO GRUPO COMPLETO

11:30-13 GRUPO D GRUPO F

(*) La distribución de los alumnos por grupo se encuentra en el ANEXO I

- Presentación de nuestra metodología de trabajo. Optaremos por una metodología

9.1: PARA PROFESORES:

- Colores de madera (cajas de 100)

9.2 PARA LOS PADRES:

10. SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES DE LOS DOS PRIMEROS DÍAS:

esta ocasión utilizaremos la mascota OBJETIVOS: contamos un pequeño cuento

Si no llora: ¿cómo se encuentra? ¿Qué actitud tiene?

¿Qué tipo de actitud muestra con la profesora?

¿Se ha dormido en clase o tenía actitud de sueño?

¿Se expresa cuando quiere algo?

GRUPO A GRUPO B GRUPO C GRUPO D GRUPO E GRUPO F

Víctor Castaño Daniela Garrido Daniela Garrido Pilar Flores

GRUPO A GRUPO B GRUPO C GRUPO D GRUPO E GRUPO F

Pedro Aguirre Lucas Aguado Pedro Aguirre

Elisa Caballero Violeta Jiménez Raquel García Raquel García

GRUPO A GRUPO B GRUPO C GRUPO D GRUPO E GRUPO F

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

09:00 – Asamblea: Asamblea: expresión Asamblea: Asamblea: expresión Asamblea:

El Sr./Sra_______________________________________________, con DNI o

Firma del padre de familia o del tutor legal:

 PARA CURSAR EDUCACIÓN RELIGIOSA:

Autorización para recibir Educación Religiosa