Investigación Documental y de Campo

Informe Final

Inserción Laboral del Egresado de la Licenciatura en Matemáticas

Víctor Antonio Martínez Montalvo

Licenciatura en Matemáticas

Grupo 043

27 de Mayo del 2019

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 INDICE

INTRODUCCION ................................................................................................................ 3

METODOLOGIA ................................................................................................................ 5

RESULTADOS .................................................................................................................... 7

ENTREVISTA................................................................................................................... 8

DIARIO DE CAMPO ........................................................................................................ 9

ENCUESTA ..................................................................................................................... 9

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................................................ 12

REFERENCIAS Y FUENTES DE CONSULTA ....................................................................... 13

ANEXOS .......................................................................................................................... 14

ANEXO 1 ...................................................................................................................... 14

ANEXO 2 ...................................................................................................................... 16

ANEXO 3 ...................................................................................................................... 17

SISTEMATIZACION DE DATOS RECABADOS DE LA ENCUESTA ................................. 17

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INTRODUCCION
La descripción del perfil de egreso de toda licenciatura representa, por parte de toda
Institución de Educación Superior-IES-, además de la cristalización del propósito que
persigue como institución de Educación, un manifiesto político: es innegable que la
educación es política y pensar lo contrario, por más que este abierto a debate, es correr
el riesgo de asumir posiciones falaces, ejemplo preclaro de lo cual es el mercado laboral
en el que el egresado ha de articularse como profesional de su área.
Tanto el mercado laboral influye en la forma en que se educa, como la academia
interviene, vía planes de estudio, al mercado laboral. Esto es un hecho que estaré
documentando a lo largo de la presente investigación y que usaré como tesis de trabajo.
Además del mercado laboral (o las necesidades profesionales de la sociedad, demandan
del educando) y de la academia (o quien ofrece sus servicios profesionales, quien
desarrolla planes de estudio y curricula con el fin de formar profesionales), existe otro
actor que interviene en esta dinámica de forma preponderante: el gobierno que funge
un papel de árbitro, el cual, entre otros, asume la obligación tanto de garantizar la
existencia de la infraestructura sobre la cual el binomio academia/mercado laboral han
de relacionarse, como de supervisar que esta concordancia se desarrolle conforme a
derecho.
Dado que este trabajo de investigación se centra en la relación academia/mercado
laboral, el papel del gobierno se sobreentenderá y no ahondare en la deontología de su
actuación, por lo que atenderé a este factor de forma referencial. Me interesa saber a
qué se dedica, en la práctica, un egresado de la carrera de matemáticas en el contexto
sociopolítico actual.
Debido al alcance de la presente investigación, y considerando que tanto la oferta
educativa en esta disciplina, como la laboral, es basta y variada, me concentraré sólo en
el caso particular de la UnADM como IES y de OCC Mundial, bolsa de trabajo por internet
que publica vacantes laborales, en México, de diversas empresas que solicitan los
perfiles que demandan.

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Lo anterior obedece a la disponibilidad de la misma (OCC); aunque prácticamente todas
las IES, en el caso particular de la licenciatura en matemáticas, tienen disponibilidad de
bolsa de trabajo a sus egresados, éstas no suelen ser acceso público, OCC Mundial es
sólo una muestra.

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METODOLOGIA
Para (Márquez Jiménez, 2011), existe una relación inequívoca entre la academia, la
iniciativa privada y el gobierno para, tanto la definición de desarrollo y justicia social,
tanto como para establecer el mecanismo gracias al cual se apliquen acciones que
satisfagan dicha definición.
En este contexto y considerando el amplio fenómeno que implica la educación superior
y el mercado laboral, al cual hace referencia la Biblioteca Mexicana del Conocimiento (S.
T. P. S., 2015), se hace necesario delimitar el perfil del objeto de investigación con el fin
de reflejar, de forma casuística, tanto el espectro del mercado laboral al que un
licenciado en matemáticas, egresado de la UnADM, tiene acceso; como la cualidad
profesional que este ofrece al mercado laboral (que al mismo tiempo implica una
hibridación de procesos al ser modificado y modificarse entre ellos).
Con este fin, selecciono OCC Mundial como el reflejo de la iniciativa privada en cuanto
que enlista, bajo un periodo de tiempo ya elegido, los empleos que se ofertan en el
mercado laboral mexicano pertinentes al contexto socioeconómico mexicano. Se
consideran al mismo tiempo, las legislaciones gubernamentales pertinentes que norman
la relación entre la academia y el mercado laboral como la Ley Federal de Trabajo, las
publicaciones de la S.T.P.S. y estudios pertinentes por parte del I.N.E.G.I.
La idea central de la investigación es responder a qué se dedica un licenciado en
matemáticas, tanto como las ofertas de empleo a las que puede tener acceso, como a
una deontología de la profesión misma: que es capaz de ofrecer un egresado de la
UnADM al mercado laboral. Esta tesis funge como idea pivote al respecto de toda la
controversia que, según (García-Blanco & Cárdenas-Sempértegui, 2018), existe en la
dinámica entrambas, siempre considerando al gobierno como un ente árbitro, al cual no
se le cuestiona su desempeño; y al mismo tiempo considerándolo como responsable, en
la triada, de las condiciones de la misma dinámica.
Esta controversia no se aborda en la investigación, se sobreentiende la relación de la
triada más bien como tesis de trabajo y lo que se intenta hacer es establecer, más allá

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de toda teoría, cual es, en la praxis, la experiencia al respecto de esta pregunta, del
egresado de la licenciatura en matemáticas de la UnADM.
Se compilara, entonces, los resultados del diario de campo, entrevistas y encuestas con
el propósito de dilucidar, de forma práctica, el contexto sociocultural en el que el
licenciado en matemáticas será insertado, representado por la postura tanto de una
muestra encuestada, tanto como por las ofertas de trabajo ofrecidas.
Se ofrecen resultados estadísticos de la encuesta que, a su vez, serán analizados y
explicitados en cuanto a su alcance y pertinencia al tema de investigación.
Se finalizara con una síntesis de las conclusiones con una postura personal del
investigador, ya que, en vista del tamaño muestral que permea toda la investigación,
solo se pueden sugerir conductas a través de una extrapolación de posiciones.

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RESULTADOS
La I.N.E.G.I., en su E.N.O.E. 2019 (I. N. E. G. I., 2019), establece una Población
Económicamente Activa (P.E.A.) de 49, 719,368 personas, de quienes, según la Dirección
de Asuntos Escolares y Apoyo a Estudiantes - UnADM, han egresado de esta institución,
hasta el 2018, 3 mil 291 estudiantes, de los cuales, la gran mayoría (2 mil 859) son del
programa de licenciatura.

En específico, para la licenciatura en matemáticas, 46 estudiantes han egresado del

programa, de los cuales 41 estudiantes son los que se han titulado, siendo este último
criterio neurálgico al respecto del mercado laboral accesible.

Ahora bien, en una búsqueda en OCC Mundial, con la palabra clave “matemáticas”, de
la semana del 02 de Mayo 2019 al 09 de Mayo 2019, se encontraron 165 ofertas de
trabajo relacionadas, arrojando una clasificación de todos los casos como se muestra en
el cuadro 1.

Cuadro 1

Profesor / Maestro de Matemáticas 39

Becario 5
Analista de Bases de Datos 29
Gerente Incentivos 31
Análisis de Riesgos 40
Ventas 21

Consideremos ahora el perfil del egresado de la UnADM en este programa en específico:

“El egresado de la Licenciatura en Matemáticas es un profesionista con la habilidad de

modelar matemáticamente fenómenos de índole muy diversa (naturales, físicos,
biológicos, sociales, financieros, económicos, etc.) de modo que se simplifique su
formulación, y encontrar solución a los problemas inherentes a tales fenómenos que
pueden surgir en cualquier ámbito profesional, con una actitud crítica y analítica; puede

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obtener información relevante y elaborar proyecciones a partir de análisis de datos
estadísticos, con lo cual apoya y participa en la toma de decisiones; utiliza lenguajes y
herramientas computacionales para programar simulaciones fidedignas, así como para
procesar datos eficientemente; posee la destreza para interrelacionarse al aplicar
conocimientos matemáticos en otras disciplinas y así contribuir en proyectos de
investigación. Por su ingenio creativo y rigor procedimental, aunados a su versatilidad,
los egresados pueden integrarse en numerosos sectores profesionales del país, como la
industria, las empresas, las instituciones académicas o la administración pública.”
(UnADM, 2019)

Observamos, con una revisión cruzada entre el perfil del que un licenciado en
matemáticas, según la UnADM, es capaz de ofrecer, y las oportunidades laborales que
arroja el buscador OCC Mundial; que el área, de facto, en el que se centra la necesidad
social del licenciado en matemáticas, es el área económica – financiera.

Por supuesto que hay más nichos laborales en los que se puede desenvolver, como en
la academia misma, investigación y de hecho industrias que no se enlistan en OCC
Mundial.

ENTREVISTA

Se entrevistó a la especialista en educación superior Licenciada Laura Paola Mireles

Piñón y, además de haber compartido el video correspondiente en mi blog profesional
(https://viktorgakvida.home.blog/), reseño aquí un resumen de su postura, de acuerdo
al guion de la entrevista que comparto en el anexo 2.

Para la especialista existe una clara relación entre cualquier programa de estudios
superiores y el perfil de cualquier vacante laboral ya que tiene que ver con la ontología
de la disciplina misma: el mercado laboral ajusta criterios en sus vacantes de acuerdo a
lo que las IES pueden ofrecer y al mismo tiempo la academia adecua sus programas de
estudios de acuerdo al avance del quehacer económico – tecnológico; es decir, existe
una clara relación binomial.

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Sin embargo esta relación no es biunívoca, es decir, no solo son estos dos factores los
que hay que considerar, ya que esta relación también está inmersa, a su vez, en una
realidad económica (entendida en su más amplia significación), contexto el cual también
actúa presionando a los dos actores a modificar su actuación. Esto se observa en el
contexto critico en el que, en general en el mercado laboral mexicano, pero aún más, en
un contexto global educativo, se observa la relación de la academia y el mercado laboral:
no necesariamente estar cualificado significa una inserción directa en el mundo laboral;
inciden más factores socioeconómicos que subordinan al binomio academia – mercado
laboral a un meta – análisis del comportamiento humano per se cómo principio.

En su opinión, la especialista vislumbra la posibilidad de un balance de las tres fuerzas,

aunque siempre tomando en consideración que, en la realidad pujante de la tecnología
incidente en la forma en la que entendemos la educación, solo se podrá alcanzar cuando
no se desembarace a la educación de su elemento político por excelencia.

DIARIO DE CAMPO

De acuerdo a los resultados de mi diario de campo observo de forma empírica la relación

de la que habla la especialista Laura Mireles entre el diseño, en específico, del perfil de
egreso que propone la UnADM y las vacantes de OCC (OCC Mundial, 2019).

Observo a través de mi diario de campo, la tendencia de mitificación del individuo

promedio al respecto de las matemáticas: no se conoce a ciencia cierta a que se dedica
un licenciado en matemáticas, sin embargo se reconoce su importancia.

ENCUESTA

La lógica que permea el cuestionario es sucinta: intento recabar, más que el estado
actual de la licenciatura en matemáticas en el mercado laboral, tanto la percepción de
la sociedad que le da sentido ontológico a la carrera per se, así como los obstáculos socio
culturales a los que la disciplina se enfrenta.

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El matemático, como profesional esta embebido en una dinámica social que afecta y a
la que afecta de forma multinomial, es por ello que considero pertinente la siguiente
línea lógica:

Edad → Relevancia en el diario quehacer → ¿Se conocen matemáticos? → ¿Qué materia

es más importante en las matemáticas? → Sector más necesitado del licenciado en
matemáticas → Facilidad de empleo → Naturalidad de relación por sector productivo →
Relevancia en la economía nacional → ¿Se conoce el desarrollo histórico? → ¿Se
transformara en el futuro?

Como se observa, se intenta, primero, de acuerdo a la edad del encuestado, establecer

tanto la importancia de la disciplina en la vida del encuestado, como el capital simbólico
que este posee al respecto del quehacer del matemático; es decir, identificar el
conocimiento del encuestado al respecto de la disciplina para después continuar con el
impacto según el encuestado de la disciplina tanto en su economía familiar, como en la
economía familiar.

De acuerdo a los datos, de una población de 15 individuos, el rango de edades entre 21

y 40 años, representa la gran mayoría; implicando con esto que los rangos de edades
entre 0 y 18, así como entre 41 y 100 quedan rezagados de representatividad; es decir,
se puede deducir que, de acuerdo a la muestra, las opiniones vertidas reflejan la opinión,
mayormente, de gente que se encuentra (asumiendo un desarrollo natural académico)
en la edad de acuerdo a (Camarena Gómez & Velarde Hernández, 2010) de egreso de la
educación superior así como la respectiva inserción a la población económicamente
activa.

Con un promedio de edad de 34 años podemos observar una población que refleja un
nicho poblacional que impacta y es impactado tanto por la posición de la sociedad en
general al respecto de las matemáticas, como por la posición de la iniciativa privada y el
gobierno al respecto de política pública que afecta la disciplina y su inserción laboral.

De acuerdo a la encuesta, se conocen en promedio 3 matemáticos o personas que

ejercen como tal o que están relacionados con la disciplina de alguna forma que los
encuestados consideran pertinente al reconocerlos como matemáticos. Dado que la

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disciplina es altamente especializada (Gomez Campo, 1983) en cuanto a que el uso
laboral de la disciplina se concentra en sectores económicos sui generis, el hecho de
conocer a tan pocos matemáticos en promedio refleja un desembarazo, que además es
esperado dada la poca divulgación, tanto de la disciplina per se cómo su impacto en el
mercado laboral, por parte de los tres elementos que (Márquez Jiménez, 2011) refleja
como neurálgicos en la dinámica academia – mercado laboral; un distanciamiento que
contribuye a la mitificación de la disciplina: se conoce poco lo que hace un matemático
en el mercado laboral, y lo que se conoce se envuelve en un halito de reverencia.

Se observa que, según los encuestados, la disciplina es muy necesaria para la economía
nacional así como para sus actividades diarias, sin embargo se contrasta con la
discrepancia que se observa con la relación de la disciplina con los sectores productivos:
la mayoría opina que está más naturalmente relacionada con el sector terciario o de
servicios, mientras considera que es el sector secundario o de transformación el que
más los necesita.

Esto se pude explicar ya sea por el desconocimiento de lo que se considera sector

productivo en específico o por el desconocimiento histórico de la disciplina en México
que se observa. Esto redunda en que se opina, mayormente, que la disciplina se
modificara en el futuro (no se discrimina el cómo se modificara, ya sea de forma
académica o de forma práctica en el mundo laboral).

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 CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
Ciertamente el fenómeno de la inserción laboral de cualquier egresado del nivel de
educación superior es un fenómeno complejo (Márquez Jiménez, 2011), el cual se
muestra claramente en los resultados de esta investigación, aun considerando que el
campo de acción de la misma fue limitado; fenómeno que se observa en el caso
particular de estudio del licenciado en matemáticas.

Aun cuando de forma teórica existe una deontología relacional entre el perfil de egreso
que propone la UnADM del licenciado en matemáticas y el perfil que se infiere en las
vacantes laborales que se ofrecen en el caso de estudio (OCC Mundial, 2019), el
resultado combinado del diario de campo y de la encuesta realizada, arroja una realidad
(siempre proporcional al tamaño muestral) apabullante: las matemáticas son muy
necesarias, cierto; también es cierto que el individuo promedio experimenta una
distancia cognitiva con la disciplina. Una tesis de la investigación es que existe un halo
de misticismo alrededor de la disciplina que, cual sea el capital simbólico del individuo,
permea su comprensión tanto de la disciplina misma como del envolvimiento de esta
con el contexto socioeconómico que contiene a dicho individuo.

México, siendo un país rico en recursos naturales y humanos (S. T. P. S., 2015) posee una
plétora de actividades económicas que facilitan la diferenciación de los sectores
productivos de forma eficaz; aun así, queda claro con esta investigación, que tiene
grandes retos al respecto tanto de la inclusión del recién egresado, en particular, de la
licenciatura en matemáticas, como de la divulgación que considero sine qua non del
quehacer matemático y su impacto, no simplemente en la economía nacional que
redunda en la familiar, si no más importante, en la arquitectura del individuo mismo: las
matemáticas, en mi opinión, concentran el espíritu del método científico y lo exponen
de forma potente.

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 REFERENCIAS Y FUENTES DE
CONSULTA
Camarena Gómez, B., & Velarde Hernández, D. (2010). Educación superior y mercado laboral:
vinculación y pertinencia social ¿Por qué? y ¿para qué?. Estudios Sociales. Revista de
alimentación contemporánea y desarrollo regional (1 Esp), págs. 106 - 125.

García-Blanco, M., & Cárdenas-Sempértegui, E. (2018). La inserción laboral en la Educación

Superior. La perspectiva latinoamericana. Educación XX1, 21(2), 323-347, doi:
10.5944/educXX1.16209.

Gomez Campo, V. (Enero - Marzo de 1983). Educación Superior, Mercado de Trabajo y Práctica
Profesional Análisis comparativo de diversos estudios en México. Revista de la
Educacion Superior. Publicaciones ANUIES.

I. N. E. G. I. (9 de May de 2019). Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE), población de

15 años y más de edad. Obtenido de INEGI:
https://www.inegi.org.mx/programas/enoe/15ymas/

Márquez Jiménez, A. (2011). La relación entre educación superior y mercado de trabajo en

México. Perfiles Educativos, 169 - 185. Mexico: IISUE - UNAM.

OCC Mundial. (9 de Mayo de 2019). Obtenido de OCC Mundial:

https://www.occ.com.mx/empleos/de-matematicas?tm=7

OECD. (2019). Higher Education in Mexico: Labour Market Relevance and Outcomes, Higher
Education. Paris: OECD. Obtenido de https://doi.org/10.1787/9789264309432-en

S. T. P. S. (2015). La inclusión laboral en México: Avances y retos. Mexico: Biblioteca Mexicana

del Conocimiento.

UnADM. (9 de Mayo de 2019). Licenciatura en Matematicas - UnADM. Obtenido de Universidad

Abierta y a Distancia de México:
https://www.unadmexico.mx/index.php/licenciaturas/matematicas

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ANEXOS
ANEXO 1
 Actividad 1 Martes 14 Mayo 2019

Accedo al video (video Núm. 1) “Testimonios de Egresados UnADM”, publicado

en la página www.youtube.com el 21 de Julio de 2018.

Tomo nota de las opiniones de los egresados, resaltando que, en todos los casos,
los testimonios giran en torno a la oportunidad de terminar la carrera cualquiera
que haya sido el contexto de cada caso.

 Actividad 2 Martes 14 Mayo 2019

Accedo a la cuenta de Twitter de UnADM Matemáticas, en donde se comparten

diversas publicaciones pertinentes tanto al quehacer de las matemáticas a nivel
internacional, como a oportunidades de investigación y empleo en México.

 Actividad 3 Miércoles 15 Mayo 2019

Debido al muy pequeño número de egresados de la licenciatura en matemáticas

de la UnADM, no se pudo tener contacto con alguno de ellos en particular, ya sea
a través de las redes sociales (Facebook, twitter) o ya sea a través de la institución
misma (los datos que ofrece el portal gubernamental www.gob.mx son así
mismo limitados).

 Actividad 4 Miércoles 15 Mayo 2019

Tengo una entrevista con la especialista en Sociología de la Educación Superior,

Laura Paola Mireles Piñón, de la que daré cuenta en las siguientes fases de mi
investigación. Sin embargo, su opinión se podría resumir en la sinergia de la
triada: perfil de egreso – mercado laboral – empleabilidad, lo cual se discutirá en
la respectiva entrevista.

Los egresados entrevistados en el video Núm. 1 centran sus opiniones en el orgullo que
les genera el haber egresado de la carrera.

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La cuenta de Twitter de UnADM Matemáticas representa una forma dinámica de
relacionar tanto al estudiante como al egresado a oportunidades de investigación,
empleo y vicisitudes diarias del quehacer matemático en México y el mundo.

El no poder contactar a un solo egresado de la licenciatura en matemáticas, es

ciertamente desalentador.

Pág. 15
 ANEXO 2

Presento el guion de la entrevista hecha.

1. ¿Existe una correlación entre el perfil de egreso de cualquier programa de

estudios superior y el perfil de vacante postulado por cualquier empleador? Si o
no y por qué.
2. Como especialista, ¿consideras que deberíamos abordar la discusión de esta
correlación desde un ángulo deontológico, es decir, del deber ser, o más bien
desde un ángulo factual, es decir, lo que desde la praxis se puede observar?
3. ¿Cómo explicar la deriva que observamos entre la inserción laboral y la
empleabilidad? (Definidas ambas como el conflicto ontológico entre academia –
mercado laboral)
4. ¿Consideras que existe la posibilidad, dadas las condiciones discutidas, de lograr
algún tipo de homeostasis entre los tres actores de la triada?
5. Conclusiones

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 ANEXO 3
Presento las 10 preguntas que constituyen el cuestionario que llevare a cabo para la
encuesta:

1. ¿Cuál es tu edad?
2. En una escala del 1 al 5, siendo 1 “Irrelevante” y siendo 5 “Muy relevante”, ¿cuán
prácticas son las matemáticas en tus actividades diarias?
3. ¿Cuántos licenciados en matemáticas conoces personalmente?
4. ¿Cuál consideras que es la materia más importante al estudiar matemáticas?
5. Considerando el mercado laboral actual mexicano, ¿Cuál es el sector que
consideras necesita más licenciados en matemáticas?
6. ¿Consideras que el licenciado en matemáticas tiene más oportunidades de
empleo que cualquier otra carrera con que estés familiarizado?
7. ¿Con que tipo de sector industrial (primario, secundario o terciario) crees que
está relacionado con más naturalidad el licenciado en matemáticas?
8. En una escala del 1 al 5, siendo el 1 “muy poco necesario” y siendo 5 “muy
necesario”, ¿Cuan necesario consideras que es un licenciado en matemáticas
para la economía nacional?
9. ¿Conoces el desarrollo histórico nacional de la licenciatura en matemáticas?
10. ¿Consideras probable que la licenciatura en matemáticas, a niel curricular, se
modifique en el futuro?

SISTEMATIZACION DE DATOS RECABADOS DE LA ENCUESTA

Con un periodo de 7 días se obtuvieron 15 respuestas en total, las cuales procedo a
sistematizar, por pregunta, para después interpretarlos de acuerdo a una coherencia
investigativa.

Pág. 17
1. Estas son las edades de la población y su grafica de distribución:

Edad
44
32
21
45
28
18
68
23
32
35
43
26
23
40
36
Promedio 34.26666667

Edad de Muestra
1
15 70 2
60
14 50 3
40
30
13 20 4
10
0
12 5

11 6

10 7
9 8

Pág. 18
 Con los siguientes rangos y su grafica de distribución:

Rangos
0-20 21-40 41-100
1 9 5

RANGOS DE EDAD

0-20
7%

41-100
33%

21-40
60%

2. Se muestra, en escala, la relevancia de las matemáticas, para el encuestado, en

sus actividades diarias y su grafica de distribución:

Relevancia en la vida diaria

Innecesario Algo innecesario Indiferentemente necesario Algo necesario Muy necesario
0 1 2 5 7

Relevancia en la vida diaria

Innecesario Algo innecesario

Indiferentemente necesario Algo necesario
Muy necesario

Pág. 19
3. Se muestran las respuestas para el numero de matemáticos que se conocen (no
se aplica criterio estricto para definir matemático, ya sea licenciado en
matemáticas o quien el encuestado considere matemático) y su grafica de
distribución:

Núm. De Matemáticos que se conocen

0
5
1
4
3
2
0
0
3
6
1
10
2
1
2
Promedio 2.666666667

Numero de Matematicos que se conocen

1
15 10 2
8
14 3
6
4
13 4
2
0
12 5

11 6

10 7
9 8

Pág. 20
 4. Se muestran, de acuerdo a los encuestados, la materia que es más importante al
estudiar matemáticas y su grafica de distribución:

Materia más importante

Calculo Algebra Estadística Probabilidad
3 9 2 1

Materia mas Importante

Calculo Algebra Estadistica Probabilidad

5. Estos son los datos de acuerdo a los encuestados, del sector que consideran
necesita más matemáticos y su grafica de distribución:

Sector que necesita más matemáticos

Primario Secundario Terciario
0 9 6

Sector que necesita mas matematicos

Primario Secundario Terciario

Pág. 21
6. ¿Se considera que el licenciado en matemáticas tiene mayor oportunidad laboral
que cualquier otra profesión que el encuestado conozca?, estos son los datos y
su grafica de distribución:

Mayor oportunidad de empleo que otras profesiones

Si No
7 8

Mayor oportunidad de empleo que otras

profesiones

Si No

Pág. 22
 7. De acuerdo a los encuestados, estos son los sectores productivos relacionados
con el licenciado en matemáticas con mayor naturalidad, así como su grafica de
distribución:

Sector relacionado naturalmente

Primario Secundario Terciario
1 6 8

Sector relacionado naturalmente

Primario Secundario Terciario

Pág. 23
 8. Se presenta la relevancia del licenciado en matemáticas en la economía nacional
y su grafica de distribución:

Necesario para la economía nacional

Innecesario Algo innecesario Indiferentemente necesario Algo necesario Muy necesario
0 1 0 4 10

Necesario para la economia nacional

Innecesario Algo innecesario

Indiferentemente necesario Algo necesario
Muy necesario

9. ¿Se conoce el desarrollo histórico nacional de la licenciatura en matemáticas?,

se presentan los datos con su grafica de distribución:

Conoce el desarrollo histórico de la licenciatura en matemáticas

Si No
4 11

Conoce el desarrollo historico de la licenciatura

en matematicas

Si No

Pág. 24
10. Según los encuestados, se presentan los datos acerca de si opinan que se
modificara la licenciatura en matemáticas en el futuro, así como su grafica de
distribución:

Se modificara en el futuro
Si No
12 3

Se modificara en el futuro

Si No

Pág. 25