Pud 1ro. 4to, 5to, 6to Unidades

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
UNIDAD EDUCATIVA “GUAYAQUIL”

Manuel Camacho N° 39-50 – entre Portete y Hugo Moncayo AÑO LECTIVO
Teléfono: 245 5846 17H0026-7@gmail.com
2018 - 2019
PLAN UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Javier Calahorrano S. Área/asignatura: Historia Grado/Curso: Primero Paralelo: “A” “B”
N.º de unidad de CUATRO Título de unidad de planificación: Grandes civilizaciones Objetivos específicos OG.CS.3. Comprender la relación individuo y
planificación: “4” de la antigüedad de la unidad de sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre
planificación: las personas, los acontecimientos, procesos históricos y
geográficos en el espacio y tiempo, a fin de comprender
los patrones de cambio, permanencia y continuidad de
los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CS.H.5.1.16. Describir y valorar los grandes aportes de las culturas de Mesopotamia al desarrollo tecnológico, económico y científico CE.CS.H.5.5. Describe y valora los grandes
desde la perspectiva de su condición de «cuna de la humanidad». aportes tecnológicos, económicos y
científicos de las culturas de Mesopotamia,
China, India y Egipto a la humanidad, y su
CS.H.5.1.20. Describir y valorar los grandes aportes de la cultura egipcia al desarrollo tecnológico, económico y científico.
impacto en la contemporaneidad.
CE.CS.H.5.6. Analiza y comprende la
CS.H.5.1.17. Describir y valorar los grandes aportes de la cultura china al desarrollo tecnológico, económico y científico de la humanidad. influencia de griegos, romanos y judíos en la
conformación de la modernidad occidental
CS.H.5.1.18. Describir y valorar los grandes aportes de la cultura de la India al desarrollo tecnológico, económico y científico. capitalista, el Renacimiento, el Humanismo y
la Reforma, por medio de la razón, el
CS.H.5.1.32. Determinar los elementos del judaísmo que influyeron en la conformación de la cultura occidental mediante un análisis del derecho, el monoteísmo y la visión lineal del
tiempo.
monoteísmo y la concepción lineal del tiempo.
I.CS.H.5.5.1. Describe los aportes
tecnológicos, económicos y científicos de las
culturas de Mesopotamia, Egipto, China y la
India y su impacto en el mundo
contemporáneo.
I.CS.H.5.6.3. Analiza las características
principales del monoteísmo y la concepción
lineal del tiempo; y el derecho romano y su

relación con el sistema jurídico ecuatoriano.
EJES I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, PERIODOS: 18 SEMANA DE
TRANSVERSALES indagamos la realidad nacional y mundial, re- INICIO: 25 de febrero de 2019
flexionamos y aplicamos nuestros conocimientos SEMANA DE
interdisciplinarios para resolver problemas en forma FINALIZACION 05 de abril del 2019
colaborativa e interdependiente aprovechando todos
los recursos e información posibles.
S.1. Asumimos responsabilidad social y tenemos
capacidad de interactuar con grupos heterogéneos,
procediendo con comprensión, empatía y tolerancia
J.1. Comprendemos las necesidades y potencialidades
de nuestro país y nos involucramos en la construcción
de una sociedad democrática, equitativa e inclusiva.
Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores para la evaluación del criterio
instrumentos
TEMA 1: MESOPOTAMIA CE.CS.H.5.5. Describe y valora los grandes aportes Técnica: observación
EXPERIENCIA CONCRETA tecnológicos, económicos y científicos de las culturas de Instrumento: lista de cotejo
Los estudiantes leerán la sección Texto guía Mesopotamia, China, India y Egipto a la humanidad, y su
“Conversemos” de la página 98, Sección “Conversemos” impacto en la contemporaneidad. Evaluación sumativa:
analizarán su contenido y destacarán los CE.CS.H.5.6. Analiza y comprende la influencia de griegos, Actividades sugeridas en el texto y la sección
aspectos importantes. romanos y judíos en la conformación de la modernidad “Evaluemos” páginas 118 y 119
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Texto guía occidental capitalista, el Renacimiento, el Humanismo y la
Los estudiantes leerán analíticamente el Sección Reflexionemos” Reforma, por medio de la razón, el derecho, el monoteísmo y Autoevaluación:
texto de la sección “Reflexionemos” de la la visión lineal del tiempo. Actividades de las minisecciones y las secciones:
página 98, generarán una discusión del I.CS.H.5.5.1. Describe los aportes tecnológicos, económicos y Pensador creativo y Complemento digital de las
contenido y contestarán las preguntas científicos de las culturas de Mesopotamia, Egipto, China y la páginas 120 – 121 y 122 y 123
planteadas. Texto guía India y su impacto en el mundo contemporáneo.
CONCEPTUALIZACIÓN Enlaces web I.CS.H.5.6.3. Analiza las características principales del Coevaluación:
Los estudiantes leerán la sección Secciones: “Aprendamos” monoteísmo y la concepción lineal del tiempo; y el derecho Actividades de aplicación o transferencia
“Aprendamos” de las páginas 98 y 99. “Relaciona y aprende”, “Trabajemos romano y su relación con el sistema jurídico ecuatoriano.
Analizarán el contenido separando los juntos” y “Aprendizaje digital”
aspectos principales de una breve CD de apoyo
historia de Mesopotamia, su desarrollo
social y tecnológico y su economía y
comercio, y con ellos elaborarán

organizadores gráficos que sinteticen la
información de estudio.
Resolverán situaciones problema
inducidas por el docente.
Realizarán las actividades de trabajo
individual y en equipo determinadas en Texto guía
las secciones: “Relaciona y aprende”, Sección “Demostremos”
“Trabajemos juntos” y “Aprendizaje
digital”.
Elaborarán cuadros de resumen de los Texto guía
contenidos estudiados. Sección “Conversemos”
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección
“Demostremos” de las páginas 100 y 101. Texto guía
Sección Reflexionemos”
TEMA 2: EGIPTO
Los estudiantes leerán la sección
“Conversemos” de la página 102,
analizarán su contenido y destacarán los Texto guía
aspectos importantes. Enlaces web
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Secciones: “Aprendamos”, “Zona de
Los estudiantes leerán analíticamente el aplicación”, “Portafolio” y
texto de la sección “Reflexionemos” de la “Aprendizaje digital”
página 102, generarán una discusión del CD de apoyo
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
“Aprendamos” de las páginas 102 y 103.
Analizarán el contenido separando los
aspectos principales de una breve
historia de Egipto, su desarrollo
tecnológico y su economía, y con ellos
elaborarán organizadores gráficos que
sinteticen la información de estudio. Texto guía
Resolverán situaciones problema Sección “Demostremos”
Texto guía
Realizarán las actividades de trabajo Sección “Conversemos”

individual y en equipo determinadas en
las secciones: “Zona de aplicación”,
“Portafolio” y “Aprendizaje digital”. Texto guía
Elaborarán cuadros de resumen de los Sección Reflexionemos”
contenidos estudiados.
“Demostremos” de las páginas 104 y 105. Texto guía
Enlaces web
TEMA 3: CHINA Secciones: “Aprendamos”,
EXPERIENCIA CONCRETA “Aprendizaje digital” y “Portafolio”
Los estudiantes leerán la sección CD de apoyo
analizarán su contenido y destacarán los
aspectos importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán analíticamente el
texto de la sección “Reflexionemos” de la
página 106, generarán una discusión del
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN Texto guía
Los estudiantes leerán la sección Sección “Demostremos”
Analizarán el contenido separando la
historia y los grandes aportes de China,
y con ellos elaborarán organizadores Texto guía
gráficos que sinteticen la información de Sección “Conversemos”
estudio.
inducidas por el docente. Texto guía
Realizarán las actividades de trabajo Sección Reflexionemos”
las secciones: “Aprendizaje digital” y
“Portafolio”.
Elaborarán cuadros de resumen de los Texto guía
contenidos estudiados. Enlaces web
Los estudiantes resolverán la sección Secciones: “Aprendamos”

“Demostremos” de las páginas 108 y 109. “Trabajemos juntos” y “Aprendizaje
digital”
TEMA 4: INDIA CD de apoyo
EXPERIENCIA CONCRETA
contenido y contestarán las preguntas Texto guía
planteadas. Sección “Demostremos”
CONCEPTUALIZACIÓN
Analizarán el contenido separando los Texto guía
aspectos principales de la historia y los Sección “Conversemos”
aportes de la cultura india, y con ellos
sinteticen la información de estudio. Texto guía
Resolverán situaciones problema Sección Reflexionemos”
las secciones: “Trabajemos juntos” y Texto guía
“Aprendizaje digital”. Enlaces web
Elaborarán cuadros de resumen de los Secciones: “Aprendamos” “Zona de
contenidos estudiados. aplicación” y “Trabajemos juntos”
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA CD de apoyo
“Demostremos” de las páginas 112 y 113.
TEMA 5: HEBREOS

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Texto guía
Los estudiantes leerán analíticamente el Sección “Demostremos”
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales del contexto del
pueblo hebreo, su único dios y la
concepción lineal de la historia, y con
ellos elaborarán organizadores gráficos
que sinteticen la información de estudio.
la sección: “Zona de aplicación” y
“Trabajemos juntos.
Elaborarán cuadros de resumen de los
“Demostremos” de las páginas 116 y
117.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa (grado 2) D.M. Especificación de la adaptación a ser aplicada
TDHA Ubicar a los estudiantes en un lugar cercano al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva
Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento (Procesos de metacognición)
Ubicar al estudiante en una posición frente al pizarrón de tal manera que aprovechen al máximo los estímulos de orden
positivo.
El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con NEE. Dialogar
permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de los representados.
4. BIBLIOGRAFÍA:
Los recursos que se presentan a continuación permitirán compartir el curso de manera flexible, amena y didáctica:
-Diccionario.
-Libros con contenidos extracurriculares.
--Maquetas
-Hojas de trabajo ( orientaciones para ejecutar tareas, dentro y fuera del contexto escolar)
-Computadora
-Proyector
-DVD
-Mapas
-Cartulinas
Bibliografía metodológica para consulta de los profesores:
Bunge, Mario. La ciencia. Su método y su filosofía. En: www.philosophia.cl / Escuela de Filosofía Universidad ARCIS.
en:http://www.educando.edu.do/Userfiles/P0001/File/Que_es_el_constructivismo.pdf
Carretero, Mario (2011) Estudios sobre el aprendizaje y la enseñanza de la Historia: implicaciones para el desarrollo de la alfabetización histórica. En: Ciências& Letras, Porto Alegre, n. 49, p. 139-155, jan./jun.
2011. Disponible en: http://seer1.fapa.com.br/index.php/arquivos
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Coordinador de Área JUNTA ACADÉMICA
Lic. Javier Calahorrano S. Lic. Ritha Panchi
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 06 – 05 – 2019 Fecha: 06 – 05 – 2019 Fecha:

2018 - 2019
Docente: Lic. Javier Calahorrano S. Área/asignatura: Historia Grado/Curso: Tercero Paralelo: “A” “B”
N.º de unidad de CINCO Título de unidad de planificación: El esplendor de Objetivos específicos de OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través
planificación: “5” de su ubicación y comprensión dentro del proceso
Grecia la unidad de
histórico latinoamericano y mundial, para entender sus
planificación:
procesos de dependencia y liberación, históricos y
contemporáneos.
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.25. Valorar la influencia del pensamiento griego en la cultura occidental, mediante el reconocimiento del carácter racional que CE.CS.H.5.6. Analiza y comprende la influencia de
lo distinguió. griegos, romanos y judíos en la conformación de
CS.H.5.1.25. Valorar la influencia del pensamiento griego en la cultura occidental, mediante el reconocimiento del carácter racional que la modernidad occidental capitalista, el
Renacimiento, el Humanismo y la Reforma, por
lo distinguió.
medio de la razón, el derecho, el monoteísmo y la
CS.H.5.1.26. Distinguir y explicar las limitaciones de la democracia y de la ciudadanía en la civilización griega. visión lineal del tiempo.
CS.H.5.1.28. Diferenciar e interpretar el rol distintivo de la mujer en Atenas y en Esparta, en la perspectiva de relativizar su protagonismo CE.CS.H.5.4. Explica y valora el papel protagónico
social. de la mujer a lo largo de toda la historia, desde la
CS.H.5.1.27. Investigar y valorar los aportes de la mujer griega desde diversos ámbitos de participación: Safo de Lesbos, Aspasia de comunidad primitiva hasta el presente,
Mileto e Hipatia. destacando sus liderazgos intelectuales y
CS.H.5.1.24. Reconocer la influencia de los griegos, sobre políticos, sus luchas contra la dominación y sus
distintos roles sociales.
todo en el Imperio romano, en el Imperio bizantino y casi dos mil
años después, en la Europa del I.CS.H.5.6.1. Distingue el alcance e influencia de la

Renacimiento. civilización griega en los imperios romano y
bizantino, en la Europa del Renacimiento y en la
cultura occidental; así como las limitaciones de la
democracia y la ciudadanía y su relación con los
postulados básicos del derecho romano y derecho
anglosajón.
I.CS.H.5.4.1. Analiza el rol y la influencia de la
mujer en los diferentes tiempos y espacios,
destacando su papel en la sociedad primitiva,
sociedad del Medio Oriente, Roma y Grecia
antigua y la Colonia, y su protagonismo en Atenas
y Esparta.
EJES I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, PERIODOS: 18 SEMANA DE 10 de abril de 2019
TRANSVERSALES indagamos la realidad nacional y mundial, re- INICIO:
flexionamos y aplicamos nuestros conocimientos SEMANA DE 17 de mayo de 2019
interdisciplinarios para resolver problemas en forma FINALIZACION

instrumentos
E.R.C.A. Recursos Humanos y I.CS.H.5.5.1. Describe los aportes tecnológicos, Técnica: Prueba Escrita
económicos
Exploración: materiales y científicos de las culturas de Mesopotamia, Egipto,
-Observar las imágenes de las diversas Proyector de imágenes, China y la India y su impacto en el mundo contemporáneo. Instrumento: de ordenamiento
expresiones culturales. computador, internet (J.1., J.4., I.1.)
Reflexión: Diapositivas,
-Responder: ¿Cómo valorar la diversidad cinta adhesiva, hojas de
cultural? evaluación
Conceptualización: páginas interactivas
- Indagar sobre las características de los

identidad latinoamericana Videos
-Formular explicaciones sobre las Imágenes
variaciones lingüísticas.
-Determinar cuáles son las lenguas
originarias del Ecuador.
-Destacar la idea central del contenido.
Aplicación:
-Verificar la utilización de quichuismos
dentro del castellano. Mapa de Asia: Físico y
-Analizar la actitud de los estudiantes. político
Carteles
Recortes
Periódicos
TDHA E.R.C.A.
Exploración:
-Observar el mapa del Ecuador y la variedad de plantas propias de cada región (medicina natural) saberes ancestrales.
Reflexión:
-Responder: ¿Para qué sirve la medicina natural?
Conceptualización:
-Observar las imágenes del texto.
-Analizar las imágenes.
-Sintetizar lo observado.
-Formular explicaciones sobre la importancia de la medicina natural.
-Determinar normas para identificar las variaciones lingüísticas del Ecuador.
-Destacar la idea central del contenido.
Aplicación:
-Verificar la importancia de los saberes ancestrales.
-Analizar la actitud de los estudiantes.
4. BIBLIOGRAFÍA:
-Diccionario.
--Maquetas
-Hojas de trabajo (orientaciones para ejecutar tareas, dentro y fuera del contexto escolar)
-Computadora
-Proyector
-DVD
-Mapas
-Cartulinas
Carretero, Mario (2011) Estudios sobre el aprendizaje y la enseñanza de la Historia: implicaciones para el desarrollo de la alfabetización histórica. En: Ciencias& Letras, Porto Alegre, n. 49, p. 139-155, jan./jun.


2018 - 2019
Docente: Lic. Javier Calahorrano S. Área/asignatura: Historia Grado/Curso: primero Paralelo: “A” “B”
N.º de unidad de SEIS Título de unidad de planificación: El Imperio romano Objetivos específicos de OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la
planificación: “6” la unidad de desigualdad
planificación: socioeconómica y toda forma de discriminación,
y de
respeto ante la diversidad, por medio de la
contextualización
histórica de los procesos sociales y su
desnaturalización,
para promover una sociedad plural, justa y
solidaria
2. PLANIFICACIÓN
CS.H.5.1.29. Comprender las causas y los principales problemas de la expansión imperial romana. CE.CS.H.5.6. Analiza y comprende la influencia de
griegos, romanos y judíos en la conformación de la
modernidad occidental capitalista, el Renacimiento,
el Humanismo y la Reforma, por medio de la razón,
el derecho, el monoteísmo y la visión lineal del
CS.H.5.1.30. Analizar las contribuciones del derecho romano al sistema jurídico ecuatoriano diferenciándolo del Common tiempo.
Law o derecho anglosajón. CE.CS.H.5.4. Explica y valora el papel protagónico
de la mujer a lo largo de toda la historia, desde la
comunidad primitiva hasta el presente, destacando

sus liderazgos intelectuales y políticos, sus luchas
CS.H.5.1.31. Analizar y comparar los roles de la mujer de los diferentes estratos sociales en la Roma antigua. contra la dominación y sus distintos roles sociales.
I.CS.H.5.6.2. Analiza los problemas de la expansión
imperial romana, las causas de su decadencia y
caída, sus diferencias en cuanto al arte y la cultura
CS.H.5.4.5. Comparar sociedades esclavistas del Viejo entre el Imperio romano de Occidente y de Oriente,
reconociendo las contribuciones del derecho
Mundo con formas modernas de esclavitud, en función de determinar la existencia de condiciones que permiten todavía esta romano al sistema jurídico.
forma de explotación humana. I.CS.H.5.6.3. Analiza las características principales
del monoteísmo y la concepción lineal del tiempo; y
el derecho romano y su relación con el sistema
jurídico ecuatoriano.
I.CS.H.5.4.1. Analiza el rol y la influencia de la mujer
en los diferentes tiempos y espacios, destacando su
papel en la sociedad primitiva, sociedad del Medio
Oriente, Roma y Grecia antigua y la Colonia, y su
protagonismo en Atenas y Esparta.
EJES I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, PERIODOS: 18 SEMANA DE 20 de mayo de 2019
TRANSVERSALES indagamos la realidad nacional y mundial, re- INICIO:
flexionamos y aplicamos nuestros conocimientos SEMANA DE 21 de junio de 2019
interdisciplinarios para resolver problemas en forma FINALIZACION

instrumentos
TEMA 1: LA REPÚBLICA ROMANA
I.CS.H.5.18.1. Explica la transición entre el sistema Técnica: observación
esclavista Instrumento: lista de cotejo
EXPERIENCIA CONCRETA y el feudal, sus características económicas, sociales y
Los estudiantes leerán la sección políticas
“Conversemos” de la página 154, en Europa, subrayando la estructura de la sociedad y Evaluación sumativa:
analizarán su contenido y destacarán los las formas modernas de esclavitud. (J.1., J.3.) Actividades sugeridas en el texto y la sección
Texto guía
aspectos importantes. I.CS.H.5.18.2. Discute las características del sistema “Evaluemos” páginas 174 y 175
Sección “Conversemos” productivo
OBSERVACIÓN REFLEXIVA de la América precolombina y del mercantilismo

Los estudiantes leerán analíticamente el de Europa, considerando las diversas teorías y sistemas Autoevaluación:
económicos adoptados en la América colonial, destacando
texto de la sección “Reflexionemos” de la Texto guía Actividades de las minisecciones y las secciones:
diferencias y similitudes. (J.1., I.2.)
página 154, generarán una discusión del Sección Reflexionemos” I.CS.H.5.18.3. Examina el proceso de acumulación Pensador creativo y Complemento digital de las
contenido y contestarán las preguntas originaria páginas 176 – 177 y 178 y 179
planteadas. de capital (manufactura, personas esclavizadas y materias
CONCEPTUALIZACIÓN primas en Europa, África y América) en relación con Coevaluación:
Los estudiantes leerán la sección el sistema económico que introdujo España en la América Actividades de aplicación o transferencia
“Aprendamos” de las páginas 154 y 155. Texto guía colonial. (J.1., I.2.)
Analizarán el contenido separando los Enlaces web
aspectos principales de la monarquía Secciones: “Aprendamos”
romana, la antigua república y la “Zona de aplicación”,
expansión romana en la época “Portafolio”, “Nos
republicana, y con ellos elaborarán apoyamos” y “Aprendizaje
organizadores gráficos que sinteticen la digital”
CD de apoyo
las secciones: “Zona de aplicación”,
“Portafolio”, “Nos apoyamos” y
Aprendizaje digital”.
Texto guía
TEMA 2: LA EXPANSIÓN DEL IMPERIO Sección “Demostremos”
aspectos importantes. Texto guía
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Sección “Conversemos”
Texto guía
Sección “Reflexionemos”

planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
Enlaces web
aspectos principales del fin de la Secciones: “Zona de
república romana, el nacimiento del aplicación” y “Aprendizaje
Imperio romano y la expansión imperial digital”
romana, y con ellos elaborarán CD de apoyo
las secciones: “Zona de aplicación y
“Aprendizaje digital”.
Texto guía
TEMA 3: EL DERECHO ROMANO: Sección “Demostremos”
APORTES E INFLUENCIAS
página 162, generarán una discusión del Texto guía
contenido y contestarán las preguntas Sección Reflexionemos”
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía

“Aprendamos” de las páginas 162 y 163. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones: “Aprendamos” y
aspectos principales del derecho en Roma “Aprendizaje digital”
y la comparación entre el derecho romano
CD de apoyo
y el derecho anglosajón, y con ellos
sinteticen la información de estudio.
individual y en equipo determinadas en la
sección: “Aprendizaje digital”.
“Demostremos” de las páginas 164 Y 165.
Texto guía
TEMA 4: LA MUJER EN LA SOCIEDAD Sección “Demostremos”
ROMANA
analizarán su contenido y destacarán los Texto guía
aspectos importantes. Sección “Conversemos”
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
“Aprendamos” de las páginas 166 y 167. Texto guía
Analizarán el contenido separando los Enlaces web
aspectos principales del rol de la mujer en Secciones: “Aprendamos” y
la antigua Roma, las mujeres romanas de
“Aprendizaje digital”
clases privilegiadas y las mujeres romanas
CD de apoyo
de bajos recursos, y con ellos elaborarán

individual y en equipo determinadas en la
sección: “Aprendizaje digital”.
Texto guía
TEMA 5: LA ESCLAVITUD EN ROMA Y Sección “Demostremos”
EN LA ACTUALIDAD
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Analizarán el contenido separando los Texto guía
aspectos principales de la esclavitud en Enlaces web
Roma, la libertad de los esclavos romanos Secciones: “Trabajemos
y las formas modernas de esclavitud, y juntos” y “Nos apoyamos”
con ellos elaborarán organizadores CD de apoyo
gráficos que sinteticen la información de
estudio.

las secciones: “Portafolio” y
“Trabajemos juntos”.
“Demostremos” de las páginas 172 y
173..
Texto guía
Sección “Demostremos”
Texto guía
Texto guía
Sección “Conversemos”
Texto guía
Texto guía
Enlaces web
Secciones: “Aprendamos”,
“Zona de aplicación”,
“Portafolio” y “Aprendizaje
digital”
CD de apoyo
Texto guía
Texto guía
Texto guía
Texto guía
Enlaces web
Secciones: “Aprendamos”,
“Aprendizaje digital” y
“Portafolio”
CD de apoyo
Texto guía
Texto guía
Texto guía
Texto guía
Enlaces web
Secciones: “Aprendamos”
“Trabajemos juntos” y
“Aprendizaje digital”
CD de apoyo
Texto guía
Texto guía
Texto guía
Texto guía
Enlaces web
Secciones: “Aprendamos”
“Zona de aplicación” y
“Trabajemos juntos”
CD de apoyo
Texto guía
TDHA Ubicar a los estudiantes en un lugar cercano al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva
Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento (Procesos de metacognición)
Ubicar al estudiante en una posición frente al pizarrón de tal manera que aprovechen al máximo los estímulos de orden
positivo.
El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con NEE. Dialogar
permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de los representados.
4. BIBLIOGRAFÍA:
-Diccionario.
--Maquetas
-Hojas de trabajo (orientaciones para ejecutar tareas, dentro y fuera del contexto escolar)
-Computadora
-Proyector
-DVD
-Mapas
-Cartulinas
Carretero, Mario (2011) Estudios sobre el aprendizaje y la enseñanza de la Historia: implicaciones para el desarrollo de la alfabetización histórica. En: Ciencias& Letras, Porto Alegre, n. 49, p. 139-155, jan./jun.


Pud 1ro. 4to, 5to, 6to Unidades

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Pud 1ro. 4to, 5to, 6to Unidades

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

UNIDAD EDUCATIVA “GUAYAQUIL”

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

lineal del tiempo; y el derecho romano y su

Actividades de evaluación/ Técnicas /

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

comercio, y con ellos elaborarán

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Realizarán las actividades de trabajo Sección “Conversemos”

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Los estudiantes resolverán la sección Secciones: “Aprendamos”

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

analizarán su contenido y destacarán los

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

ELABORADO REVISADO APROBADO

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

UNIDAD EDUCATIVA “GUAYAQUIL”

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

años después, en la Europa del I.CS.H.5.6.1. Distingue el alcance e influencia de la

Actividades de evaluación/ Técnicas /

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

- Indagar sobre las características de los

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

ELABORADO REVISADO APROBADO

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

UNIDAD EDUCATIVA “GUAYAQUIL”

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

comunidad primitiva hasta el presente, destacando

Actividades de evaluación/ Técnicas /

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

OBSERVACIÓN REFLEXIVA de la América precolombina y del mercantilismo

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

contenido y contestarán las preguntas

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Los estudiantes leerán la sección Texto guía

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

de bajos recursos, y con ellos elaborarán

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Realizarán las actividades de trabajo

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

ELABORADO REVISADO APROBADO

Vous aimerez peut-être aussi