Ejercicios para el Desarrollo fonológico

1. Pares de Palabras:
Le decimos a la alumna palabras parecidas o iguales y nos tiene que decir si son iguales o
diferentes. Además nos puede decir en que son diferentes.
Pamera-palmera; panza- danza; plasta – pasta; falda-falta…….etc.
Tachamos la palabra oída: este ejercicio es parecido al anterior lo único que ahora a la niña
le damos una hoja con pares de palabras escritas y tendrá que rodear o tachar la que
nosotros produzcamos. Pueden ser palabras o pseudopalabras. Ejemp
Paca-vaca; palco- talco; esculpe- escupe; parcoba- pardoba; gualpita – guapita……etc
(nosotros de cada par diremos una y la alumna tachara la que nos oiga)
2.-A partir de cuentos…a)lectura compartida
b)comentarios de escenas
c)planteamiento de hipótesis (y si ocurriera esto otro..)
d)relacionamos acontecimientos con situaciones
familiares.
e)creamos diálogos entre dos o más personajes.
EN TODO MOMENTO ANTE LOS POSIBLES ERRORES DE PRODUCCIÓN DE LA ALUMNA
LE INDICAREMOS PAUSADAMENTE EL MODELO CORRECTO, REPITIÉNDOLO LA
ALUMNA EN UNA SOLA OCASIÓN. SI VUELVE A FALLAR LE VOLVEMOS A DAR EL
MODELO CORRECTO Y CONTINUAMOS.

3.- Atención auditiva: le leeremos un texto y le pediremos que levante la mano cada vez que
escuche una palabra determinada (palabras conocidas o bien palabras sin un significado claro
como “pero” o “también” etc.
4.-Ejercicios de Bombardeo: consiste en de la producción de la niña seleccionamos aquellas
palabras o expresiones que pronuncia incorrectamente. Luego nosotros elaboramos un texto
en el que dicha palabra o expresión aparecerá varias veces, repetidamente. Se lo leeremos
pausadamente y la alumna lo escuchará con atención. Una vez repetido un par de veces a la
tercera leeremos el texto hasta llegar a la expresión la cual podemos que lo reproduzca la
alumna.
Si la alumna se expresa mal, le diremos las dos expresiones una correcta y otra como ella lo
ha dicho. Para que lo vuelva a expresar. Ejemplo: “se lo ponemos en la bota o se lo ponemos
en la boca”
También es recomendable utilizar un lenguaje redundante o repetitivo, recalcando los
sonidos, las palabras o frases que queremos que la niña utilice. No se trata de repetirlas
exactamente como un disco rayado, sino de un modo natural, haciendo reformulaciones de un
mismo mensaje. ( Ejem."Mira el Coche", este Coche es tuyo, me gusta tu Coche,..)
Palabras inventadas: el juego consiste en decirle al alumno palabras inventadas y sin sentido
pero que si les quitamos una sílaba sí que tienen sentido. Ejemplo: pelocata----si quitamos
“ca”----pelota. Pinletura ----si quitamos “le”------pintura. ……..etc. Este ejercicio lo podemos
hacer con sílabas o con sonidos y grafemas. Ejem; esturche----si quitamos “r”---- estuche.