INSTITUCIÓN EDUCATIVA “GERMÁN TEJADA VELA”

MOYOBAMBA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°0

“Diagnosing the learned”

1. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Área : Ingles
1.2. Grado y secciones : Primero A, B, C, D, E y F
1.3. Horas Semanales : 02 horas
1.4. Fecha : Del 11 de marzo al 12 de abril (25 días)
1.5. Profesor (es) : Chicoma Ventura Rosario Evileny
1.6. Año Lectivo : 2019.
1.7. Nivel : Secundario.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestra IE GTV se observa un bajo índice en el estudiante en el NIVEL LOGRADO por

diversos factores externos como: (la falta de apoyo de los padres, las familias
disfuncionales, influencias negativas de grupos, bajos recursos económicos, mala
alimentación, a éste se suma principalmente los factores internos como: el desinterés,
la falta de motivación, la carencia de metas, el agotamiento físico y psicológico y las
dificultades en el manejo del autocontrol y la autodisciplina.
Por lo que proponemos establecer un seguimiento más exhaustivo a cada uno de
nuestros estudiantes a través de tutoría, programar reuniones desde el inicio del primer
bimestre y al término de cada bimestre con los padres de familia, establecer un rol de
exámenes bimestrales (tipo ECE) en todas las áreas como evaluación
complementaria, establecer un sistema estímulos para los estudiantes sobresalientes.
Todo este trabajo mancomunado entre estudiantes padre de familia y comunidad
docente debe resultar, en mejorar estadística bimestral y anual de nuestros estudiantes
en el nivel logrado.

3. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

Respeto por las diferencias.

 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
ENFOQUE
 Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
INCLUSIVO O  Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos,
ATENCION A LA méritos, avances y logros de sus hijos
DIVERSIDAD Equidad en la enseñanza.
 Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,
espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de los estudiantes, las que se
 articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y
realidad
Confianza en la persona.
 Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
 Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar
la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos,
antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
 Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su
autonomía, autoconfianza y autoestima.
.

4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Se comunica Infiere e interpreta Infiere los Expresa el Ficha de
oralmente en información de pronombres pronombre observación
inglés como textos orales personales, a personal
lengua través de mediante
extranjera. imágenes imágenes
Adecúa, organiza y Utiliza el verbo Expresa
desarrolla las ideas To be de oraciones
de forma acuerdo al mediante un
coherente y pronombre Lista de cotejo
dado
cohesionada. personal o
sujeto.

Lee diversos Infiere e interpreta Identifica los Completa Ficha de

tipos de textos información del pronombres oraciones observación
escritos en texto escrito. personales,
Ingles como mediante
lengua imágenes
extranjera Identifica el Completa Rubricas
verbo To Be oraciones
para completar
oraciones
Escribe diversos Organiza y Utiliza el verbo Elabora Rubricasg
tipos de textos desarrolla las ideas To Be para oraciones
en Ingles como de forma brindar
lengua coherente y información
extranjera cohesionada personal y de
otros

5. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

 Elaborar Diálogos

6. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Sesión 1 (2 h) Who is he/she? Sesión 2 ( 2 h) Where are you from?

Desempeño: Desempeño:
Infiere los pronombres personales, a través Utiliza el verbo To be de acuerdo al
de imágenes pronombre personal o sujeto.
Identifica el verbo To Be para
Identifica los pronombres personales,
completar oraciones
mediante imágenes
Utiliza el verbo To Be para brindar
información personal y de otros
Campo temático:
 Personal Pronouns Campo temático:
Actividades:  Verb To be ( am – is -are)

 Leen lecturas cortas Actividades:

 Identifican los sujetos
 Reemplazan los sujetos por pronombres  Repaso de países y nacionalidades
 Observan imágenes y seleccionan el  Leen un dialogo
pronombre personal  Identifican el verbo To be
 Practica oral grupal  Leen textos cortos
 Responden cuestionarios
 Expresan oraciones
 Completan oraciones
 Elaboran diálogos

7. MATERIALES

7.1. PARA EL DOCENTE

- Worksheets. Disponible en http://www.ISLcollective.com

- https//www.teachingenglish.org.uk/article
- English gramar Intermediate Level
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012).Engilsh Scondary 1 /manual para el
docente.Lima . Edittorial : Norma
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). GETTING TO KNOW MY RESOURCES
- Páginas web de Internet
- Revistas y lecturas
- Equipos audiovisuales

8.2. PARA EL ESTUDIANTE

- Longman diccionario Pocket Ingles – Español/Español – Ingles
- The Heinle picture Dictionary
 - English Secondary 1. Student’s book. Editorial Norma – mayo 2012
- http://www.duolingo.com/
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en
- http://www.saberingles.com.ar/

- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz,

plumones.
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Rosario Evileny Chicoma Ventura Lic. Temístocles Mondragón Hernández

English Teacher Sub. Director de I.E