OBSERVACIÓN Y EVALUACIÓN DE UN BOLETÍN DE NOTAS DE

EDUCACIÓN INFANTIL

La evaluación es un elemento imprescindible en el proceso de enseñanza-aprendizaje,

dado que nos proporciona datos relevantes para tomar decisiones encaminadas a la mejora de
dichos procesos. Gracias a ella se pueden identificar los aprendizajes adquiridos, comprobar si
se han conseguido los objetivos y las características y ritmo evolutivo de cada uno de los
alumnos.
Como bien sabemos, la evaluación debe ser global (conocer el desarrollo de todas las
dimensiones de la personalidad) continua (permite al docente conocer información constante
del proceso) y formativa (nos aporta información del nivel de competencia alcanzado para
programar medidas de ampliación o refuerzo en función de las necesidades individuales).
Además contamos con 3 procesos en la evaluación, al inicio del curso escolar se
realizara una evaluación que permitirá al docente conocer más datos sobre el alumno y su
entorno. A lo largo del proceso realizaremos evaluaciones constantes para observar el
desarrollo y detectar cualquier problema a tiempo y por último una evaluación final que nos
servirá como referente para el curso siguiente.
El boletín de notas proporcionado forma parte de la evaluación continua realizada por
el docente, en el segundo trimestre del aula de 4 años. Se trata de un boletín realizado por una
editorial. En el cual podemos a simple vista el nombre del proyecto trabajado en el aula, la edad
del alumno, el nombre y el trimestre cursado. Como se refleja en la Orden de 12/05/2009, de
la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la evaluación del alumnado del
segundo ciclo de Educación infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha., la
información trimestral entregada a las familias se debe realizar en términos cualitativos, de
manera individualizada. A continuación, en la siguiente tabla podemos comparar las
características según la Orden de 12/05/2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la
que se regula la evaluación del alumnado del segundo ciclo de Educación infantil en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha que debe contener el informe, y comprobar si se
cumplen en el boletín de la editorial proporcionado.
 CARACTERISTICAS SEGÚN LA
Orden de 12/05/2009, de la BOLETÍN AULA DE 4 AÑOS
Consejería de Educación y Ciencia, SEGUNDO CUATRIMESTRE
por la que se regula la evaluación del
alumnado del segundo ciclo de
Educación infantil en la Comunidad
Autónoma de Castilla-La Mancha.

Reflejar el grado de consecución de los El informe se encuentra dividido por

objetivos y de las competencias básicas áreas y dentro de cada una de ellas los
programadas con los términos: “no objetivos relacionados con la
iniciado”, “en proceso” o competencia básica que se trabaja. Los
“conseguido”. ítems son “conseguido”, “no
conseguido” y “en proceso” en colores
verde, rojo y amarillo respectivamente.

Proporcionar, cuando proceda, una En la última parte del boletín,

información actualizada sobre los encontramos un apartado de
objetivos, competencias básicas y “observaciones y valoraciones” donde
contenidos no alcanzados podemos incluir todos los logros
anteriormente. alcanzados, que no están reflejados en
los objetivos descritos anteriormente.

Establecer una valoración global y En la última parte del boletín,

orientar, en su caso, sobre las medidas encontramos un apartado de
de apoyo, refuerzo y enriquecimiento “valoración global”. Donde podemos
necesarias para mejorar la respuesta incluir orientaciones y medidas
educativa a las necesidades del niño o necesarias para dar respuesta a todas
niña. las necesidades educativas.
Fuente.: elaboración propia

Bajo mi punto de vista, considero que le boletín proporcionado es muy completo y

de acuerdo a todas las características indicadas en la Orden de 12/05/2009, mencionada
anteriormente. Además también cuenta con un apartado “aprendemos ingles” el cual refleja
los objetivos a conseguir en el área de inglés, pero cuenta con una peculiaridad respecto a
las áreas anteriores, en este caso sólo se refleja cómo valoración “conseguido” o “en
proceso”, entiendo que se realiza así ya que se trata de una lengua extranjera que puede
acarrear más dificultad para los alumnos. Sin embargo, como futura docente no me parece
correcto que se suprima el “no conseguido “independientemente del área que se esté
tratando, dado que si a un alumno le calificamos como “en proceso” y en realidad no lo sabe
realizar puede dar lugar a confusiones por parte del docente y de las familias y podemos
llegar a no incidir lo suficiente en ese objetivo.
Otro de los puntos a favor es que cuenta con un apartado al finalizar el boletín de
“medidas de apoyo, adaptación, refuerzo y enriquecimiento”, lo considero muy adecuado
ya que podemos reflejar de una manera más detallada toda la información de las medidas
llevadas a cabo.
Al ser un boletín proporcionado por una editorial, he de reconocer que tenía peores
expectativas, pero me ha sorprendido gratamente. Sin embargo, sigo pensando que lo más
oportuno es realizar de manera personal los boletines, ya que de ésta manera podemos
reflejar los objetivos que realmente hemos trabajado y evaluar de una manera más
personalizada a cada uno de los alumnos.

Gema López Guzmán

3º Magisterio Infantil