Programación de aula del proyecto Savia

Unidad 2Cantamos la música

OBJETIVOS DE UNIDAD

1. Conocer la manera que tienen las personas de producir la voz.

2. Identificar y describir las diferentes agrupaciones de música coral.
3. Identificar auditivamente obras musicales y conocer aspectos de la
biografía del autor.
4. Realizar análisis de obras musicales teniendo en cuenta las
partituras.
5. Comprender el ritmo como elemento esencial de la música.
6. Comprender la importancia del cuidado de la voz.
7. Interpretar ritmos utilizando instrumentos de percusión caseros
8. Realizar un cartel digital utilizando una aplicación informática en
línea.

CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
BLOQUE CONTENIDOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Bloque 1. 1.El sonido, los 1.1. Reconocer los 1.1.1. Reconoce los -Identifica
Interpretación y parámetros del sonido parámetros del sonido parámetros del sonido instrumentos y voces
Creación y su representación y los elementos básicos y los elementos básicos en una audición.
gráfica. del lenguaje musical, del lenguaje musical, Audición, pág. 25
2.Profundización en el utilizando un lenguaje utilizando un lenguaje -Reconoce los
conocimiento del técnico apropiado y técnico apropiado. elementos esenciales
lenguaje musical y en aplicándolos a través 1.1.2. Reconoce y de la música.
su práctica. de la lectura o la aplica los ritmos y Actividades, pág. 37
-El ritmo: pulso, audición de pequeñas compases a través de
compás, fórmulas obras o fragmentos la lectura o la audición
rítmicas y tempo. musicales.(CYEC, CCL, de pequeñas obras o
-La melodía: CMCT) fragmentos musicales.
organización del 1.2. Distinguir y utilizar 1.2.1. Distingue y -Identifica frases
discurso melódico; los elementos de la emplea los elementos musicales en una obra
frases y estructuras representación gráfica que se utilizan en la musical
melódicas; intervalos y de la música representación gráfica Afina el oído, pág. 25
escalas; tonalidad y (colocación de las de la música
modalidad. notas en el (colocación de las -Interpreta una
-La armonía: pentagrama, clave de notas en el sucesión rítmica con
consonancia y sol y de fa en cuarta; pentagrama; clave de palmadas.
disonancia; duración de las figuras, sol y de fa en cuarta; Actividad 3, pág. 31
construcción de signos que afectan a la duración de las figuras;
acordes elementales. intensidad y matices, signos que afectan a la
-La textura: indicaciones rítmicas y intensidad y matices; -Canta una partitura
horizontalidad y de tempo, etc.).(CCL, indicaciones rítmicas y entonando el nombre
verticalidad; polifonía, CMCT, CYEC) de tempo, etc.). de cada nota.
monodia, melodía Actividad 4, pág. 31
acompañada,
homofonía y otros.

Unidad 2│Cantamos la música Música I ESO

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CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
BLOQUE CONTENIDOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Bloque 1. - Procedimientos 1.3. Improvisar e 1.3.1. Improvisa e -Identifica el ritmo
Interpretación y compositivos: interpretar estructuras interpreta estructuras sencillo de una
Creación repetición, imitación, musicales elementales musicales elementales partitura en una
variación, desarrollo, construidas sobre los construidas sobre los audición.
improvisación… modos y las escalas modos y las escalas Afina el oído, pág. 27
- Formas: estructuras más sencillas y los más sencillas y los
binarias, ternarias y ritmos más comunes. ritmos más comunes. -Identifica los
otras. (CSC, CCL, CMCT, CYEC) 1.3.2. Utiliza los elementos musicales
3. Lectura y escritura elementos y recursos en una partitura.
musical como apoyo adquiridos para Analiza una audición,
para la interpretación elaborar arreglos y pág. 29
y la creación. crear canciones, piezas
4. La voz, la palabra, instrumentales y -Interpreta una
los instrumentos y el coreografías. sucesión rítmica con
cuerpo como medios palmadas.
de expresión musical: Actividad 3, pág. 31
características y 1.4. Analizar y 1.4.1. Reconoce, -Inventa ritmos
habilidades técnicas e comprender el comprende y analiza adaptados a la
interpretativas. concepto de textura y diferentes tipos de prosodia de las frases.
5. Interpretación de un reconocer, a través de textura. Actividad 6, pág. 33
repertorio de piezas la audición y la lectura
vocales, de partituras, los
instrumentales y de diferentes tipos de
danzas de diferentes textura. (CAA, CCL, CD,
géneros, estilos y SIEP)
culturas. 1.5. Conocer los 1.5.1. Comprende e -Identifica las
6. Interpretación de un principios básicos de identifica los conceptos diferentes voces
repertorio de piezas los procedimientos y términos básicos corales.
vocales, compositivos y las relacionados con los Afina el oído, pág. 25
instrumentales y de formas de organización procedimientos
danzas del patrimonio musical. compositivos y los -Conoce algunas
español. (CCL, CMCT, CD, CYEC) tipos formales. escalas utilizadas en
composiciones
orientales.
Guía de audición,
pág. 27
1.6. Mostrar interés 1.6.1. Muestra interés -Busca información en
por el desarrollo de las por el conocimiento y internet acerca del
capacidades y cuidado de la voz, el cuidado de la voz.
habilidades técnicas cuerpo y los Actividad 4, pág. 25
como medio para las instrumentos.
actividades de 1.6.2. Canta piezas -Canta a dos voces
interpretación, vocales propuestas teniendo en cuenta el
aceptando y aplicando técnicas que aparato fonador.
cumpliendo las normas permitan una correcta Actividad 7, pág. 33
que rigen la emisión de la voz.
interpretación en 1.6.3. Practica la -Practica la respiración
grupo y aportando relajación, la antes de empezar a
ideas musicales que respiración, la cantar.
contribuyan al articulación, la Actividad 4 y 5, pág. 33
perfeccionamiento de resonancia y la
la tarea común.(SIEP, entonación.
CSG, CYEC)

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CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
BLOQUE CONTENIDOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Bloque 1. 7. La interpretación 1.7. Demostrar interés 1.7.1. Realiza -Inventa ritmos
Interpretación y individual y en grupo: por las actividades de improvisaciones y adaptados a la
Creación pautas básicas de la composición e composiciones prosodia de las frases.
interpretación. improvisación y partiendo de pautas Actividad 6, pág. 33
8. Improvisación vocal, mostrar respeto por las previamente
instrumental y creaciones de sus establecidas.
corporal: individual y compañeros y
en grupo, libre y compañeras.(SIEP,
dirigida. CMCT, CAA, CSG)
1.8. Participar 1.8.1. Practica, -Interpreta canciones
activamente y con interpreta y memoriza de karaoke con sus
iniciativa personal en piezas vocales, compañeros.
las actividades de instrumentales y El karaoke, pág. 34
interpretación, danzas de diferentes
asumiendo diferentes géneros, estilos y -Canta con sus
roles, intentando culturas, aprendidas compañeros a varias
concertar su acción con por imitación y a través voces.
la del resto del de la lectura de Actividad 7, pág. 33
conjunto, aportando partituras con diversas
ideas musicales y formas de notación,
contribuyendo al adecuadas al nivel.
perfeccionamiento de 1.8.2. Participa de
la tarea en manera activa en
común.(SIEP, CYEC) agrupaciones vocales e
instrumentales,
colaborando con
actitudes de mejora y
compromiso y
mostrando una actitud
abierta y respetuosa.
1.9. Explorar las 1.9.1. Muestra interés -Relaciona imágenes
posibilidades de por los paisajes con formas de producir
distintas fuentes y sonoros que nos sonidos.
objetos sonoros.(CD, rodean y reflexiona Observa y reflexiona,
CAA, CYEC) sobre los mismos. pág. 23
1.9.2. Investiga e
indaga de forma -Reflexiona sobre los
creativa las aspectos sonoros de la
posibilidades sonoras y voz.
musicales de los Actividad 1, pág. 24
objetos. Aprende a pensar, pág.
37

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CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
BLOQUE CONTENIDOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Bloque 2. Escucha 1.La audición como 2.1. Identificar y 2.1.1. Diferencia las -Diferencia y clasifica
forma de describir los diferentes sonoridades de los las diferentes voces
comunicación y como instrumentos y voces y instrumentos de la masculinas y
fuente de sus agrupaciones. (CCL, orquesta, así como su femeninas.
conocimiento y CYEC) forma, y los diferentes Investiga, pág. 29
enriquecimiento tipos de voces. Clases de coros y
intercultural. 2.1.2. Explora y voces, pág. 26
2.Utilización de descubre las
diferentes recursos posibilidades de la voz -Investiga y busca
para la comprensión y los instrumentos y su información de los
de la música evolución a lo largo de diferentes tipos de
escuchada: corporales, la historia de la música. coro.
vocales, Actividades, pág. 27
instrumentales, 2.2. Leer distintos tipos 2.2.1. Lee partituras -Reconoce en una
medios audiovisuales de partituras en el como apoyo a la audición el ritmo de
y tecnologías, textos, contexto de las audición. una partitura.
partituras, actividades musicales Afina el oído, pág. 27
musicogramas del aula como apoyo a
y otras las tareas de audición.
representaciones (CCL, CD, CAA, CYEC)
gráficas. 2.3. Valorar el silencio 2.3.1. Valora el silencio -Valora la presencia del
3.Clasificación y como condición previa como elemento sonido y el silencio en
discriminación para participar en las indispensable para la una obra.
auditiva de los audiciones. (CCL, CSC, interpretación y la Observa y analiza, pág.
diferentes tipos de CYEC) audición. 23
voces e instrumentos y 2.4. Reconocer 2.4.1. Muestra interés -Se interesa por la
de auditivamente y por conocer músicas ópera del siglo XIX.
distintas agrupaciones determinar la época o de otras épocas y La Traviata, pág. 28
vocales e cultura a la que culturas.
instrumentales. pertenecen distintas 2.4.2. Reconoce y sabe -Conoce el contexto
4.Elementos que obras musicales, situar en el espacio y histórico de Verdi y su
intervienen en la interesándose por en el tiempo músicas ópera.
construcción de una ampliar sus de diferentes culturas. La Traviata, pág. 28
obra musical e preferencias. (CD, CSC,
identificación de los CYEC) -Reconoce los
mismos en la audición. diferentes tipos de
voces en una obra.
Investiga, pág. 29

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CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
BLOQUE CONTENIDOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Bloque 2. Escucha 5. La música en 2.5. Identificar y 2.5.1. Describe los -Expresa con palabras
directo: los conciertos describir, mediante el diferentes elementos sus conocimientos
y otras uso de distintos de las obras musicales sobre la ópera de
manifestaciones lenguajes (gráfico, propuestas. Verdi.
musicales. corporal o verbal), Investiga, pág. 29
6. La contaminación algunos elementos y 2.5.2. Emplea
acústica: detección y formas de organización conceptos musicales
prevención. y estructuración para comunicar
musical (ritmo, conocimientos, juicios
melodía, textura, y opiniones musicales
timbre, repetición, de forma oral y escrita
imitación, variación) de con rigor y claridad.
una obra musical
interpretada en vivo o
grabada. (CCL, CMCT,
CD, CYEC)
2.6. Identificar 2.6.1. Elabora trabajos -Interpreta canciones
situaciones del ámbito de indagación sobre la utilizando micrófono y
cotidiano en las que se contaminación altavoces, teniendo en
produce un uso acústica. cuenta el volumen.
indiscriminado del Tu canción favorita,
sonido, analizando sus pág. 35
causas y proponiendo
soluciones.(CCL, CAA,
CSC, CYEC)

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CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
BLOQUE CONTENIDOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Bloque 3. Contextos 1. Manifestaciones 3.1. Realizar ejercicios 3.1.1. Expresa -Explica la textura de la
musicales y culturales musicales más que reflejen la relación contenidos musicales y música vocal dentro
significativas del de la música con otras los relaciona con del contexto histórico
patrimonio musical disciplinas. (CCL, CAA, periodos de la historia de la música.
occidental y de otras CSC, SIEP) de la música y con Actividades, pág. 25
culturas. otras disciplinas.
2. Manifestaciones 3.2. Demostrar interés 3.2.1. Muestra interés -Disfruta cantando
musicales más por conocer músicas por conocer los canciones de distintos
significativas del de distintas distintos géneros géneros musicales.
patrimonio musical características, épocas musicales y sus Tu canción favorita,
español. y culturas y por ampliar funciones expresivas, pág. 35
3. Reconocimiento de y diversificar las disfrutando de ellos
la pluralidad de estilos propias preferencias como oyente con
en la música actual. musicales, adoptando capacidad selectiva.
4. La presencia de la una actitud abierta y
música en las respetuosa. (CCL, CAA,
diferentes CSC, CYEC)
manifestaciones 3.3. Relacionar las 3.3.1. Relaciona las -Identifica y relaciona
artísticas: danza, cuestiones técnicas cuestiones técnicas las diferentes texturas
teatro, artes aprendidas con las aprendidas de la música vocal.
plásticas, cine, características de los vinculándolas a los Actividad 5, pág. 37
literatura y otras. periodos de la historia periodos de la historia
de la música para de la música
acceder a los correspondientes.
elementos de la música
trabajados: melodía,
ritmo, timbre,
intensidad. (CMCT,
CAA, CYEC)
3.4. Distinguir los 3.4.1. Distingue los -Identifica el periodo
grandes periodos de la periodos de la historia histórico de la ópera de
historia de la de la música y las Verdi.
música.(CSC, CYEC) tendencias musicales. La Traviata, pág. 28
3.4.2. Examina la
relación entre los -Comprende la
acontecimientos evolución musical
históricos, el desarrollo desde el siglo XIX hasta
tecnológico y la música la actualidad.
en la sociedad. Abre tu mirada, pág.
22
3.5. Apreciar la 3.5.1. Practica, -Interpreta canciones
importancia del interpreta y memoriza del repertorio de
patrimonio cultural piezas vocales, música española.
español y comprender instrumentales y Tu canción favorita,
el valor de conservarlo danzas del patrimonio pág. 35
y transmitirlo. (CCL, español.
CAA, CSC, CYEC)

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CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
BLOQUE CONTENIDOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Bloque 3. Contextos 1. Manifestaciones 3.6. Valorar la 3.6.1. Emplea un -Clasifica los distintos
musicales y culturales musicales más asimilación y empleo vocabulario adecuado coros mediante la
significativas del de algunos conceptos para describir realización de un
patrimonio musical musicales básicos percepciones y esquema.
occidental y de otras necesarios a la hora de conocimientos ¿Qué has aprendido?,
culturas. emitir juicios de valor o musicales. pág. 36
2. Manifestaciones «hablar de música».
musicales más (CCL, CSC, SIEP, CYEC)
significativas del 3.7. Mostrar interés y 3.7.1. Utiliza diversas -Busca en Youtube
patrimonio musical actitud crítica por la fuentes de información bases de karaoke para
español. música actual, los para indagar sobre las cantarlas .
3. Reconocimiento de musicales, los nuevas tendencias, Tu canción favorita,
la pluralidad de estilos conciertos en vivo y las representantes, grupos pág. 35
en la música actual. nuevas propuestas de música popular etc.,
4. La presencia de la musicales, valorando y realiza una revisión
música en las los elementos creativos crítica de dichas
diferentes e innovadores de los producciones.
manifestaciones mismos. (CD, CAA, CSC,
artísticas: danza, SIEP, CYEC)
teatro, artes plásticas,
cine, literatura y otras.

CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
BLOQUE CONTENIDOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Bloque 4. Música y 1.Tecnologías de la 4.1. Utilizar con 4.1.1. Conoce algunas -Utiliza internet para
Tecnologías información y la autonomía los recursos de las posibilidades buscar canciones de
comunicación y otros tecnológicos que ofrecen las karaoke.
dispositivos disponibles, tecnologías y las utiliza El karaoke, pág. 34
electrónicos en los demostrando un como herramientas
procesos de creación, conocimiento básico para la actividad -Crea un cartel digital
grabación y de las técnicas y musical. buscando información
reproducción e procedimientos 4.1.2. Participa en en internet.
interpretación necesarios para grabar, todos los aspectos de Crear un cartel digital,
musical. reproducir, crear, la producción musical pág. 35
2.Conocimientoy interpretar música y demostrando el uso
comprensión del realizar sencillas adecuado de los
hecho musical a través producciones materiales
de las nuevas audiovisuales. (CD, relacionados, métodos
tecnologías. CAA, SIEP) y tecnologías.
3.Investigación 4.2. Utilizar de manera 4.2.1. Utiliza con -Utiliza las nuevas
musical y nuevas funcional los recursos autonomía las fuentes tecnologías como
tecnologías. informáticos y los procedimientos ayuda para realizar
4.Recursos para la disponibles para el apropiados para trabajos.
conservación y aprendizaje e elaborar trabajos sobre El karaoke, pág. 34
difusión de las indagación del hecho temas relacionados
creaciones musicales. musical. (CD, CAA, con el hecho musical.
Registro de las SIEP, CYEC)
composiciones
propias, usando
distintas formas de
notación y diferentes
técnicas de grabación

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