ARTE Y EDUCACIÓN 14 de mayo, 2019

MANUELA ECHEVERRI CÓRDOBA - Tercera entrega Seminario de Integrado I

El tema de estudio que se ha abordado a lo largo del proceso de integrado I tiene que ver con
los conceptos de arte y educación. Se busca, principalmente, generar una crítica y una reflexión
en torno al sistema educativo en nuestro país, a partir de un mosaico variado de puntos de vista
entre expertos de la educación, de las artes y artistas vinculados al objeto de estudio.
Igualmente se ha levado a cabo una exploración y experimentación con la Práctica Docente
ejercida simultáneamente y con los objetos y materiales que constituyen el aula de clases. Es
necesario formar cuestionamientos basados en intercambios de ideas generadas por
profesionales que hagan parte de instituciones artísticas o académicas, como también de
agentes culturales que trabajen de forma independiente fuera de un contexto institucional o
académico y de la práctica en el campo de la formación.

Siempre se ha enseñado a atar la palabra arte con la producción de objetos artísticos o con el
dominio de alguna habilidad simplemente, en lugar de percibir y entender al arte como un
instrumento cognoscitivo y de transformación cultural. Por otro lado, se enseña a percibir la
palabra educación con entrenamiento y como una preparación para funcionar en el mercado
laboral en lugar de en enseñar a desarrollar el pensamiento crítico y creativo. Es por ello, que
ambas disciplinas, tanto el arte como en la educación, en la actualidad promueven y reafirman
la fragmentación del conocimiento en disciplinas y especializaciones que están condenadas a
permanecer en compartimentos que las estancan. El proceso que idealmente debiera
perfeccionar a los individuos como parte de la sociedad, contribuye a formar personas
encapsuladas e instrumentalizadas.

Ahora bien, es necesario esbozar algunos planteamientos que sirvieron de ejes conceptuales
sobre los que se apoya dicho proceso. Para empezar, Estanislao Zuleta nos muestra las
condiciones bajo la que nació la educación en nuestro país y de cómo se mantiene en la
actualidad. Analiza la historia de la pedagogía en Colombia. Tal es el caso del análisis sobre la
educación católica que ha primado y sigue primando en nuestra educación, así se llame de
manera distinta y cuya característica es la de ser una educación de la intimidación, en la cual
quien no esté de acuerdo o se someta, está condenado. Por otra parte, William Ospina después
de ofrecernos un panorama y diagnóstico, no muy alejado de los planteamientos de Zuleta, nos
dice que es necesaria una educación desde la filosofía, es decir, una educación basada en la
pregunta. María Acaso por su lado, centrando su análisis en el área de la educación artística,
resalta la necesidad de transformar las didácticas en las aulas de clase, el área de arte, no ha
cambiado mucho al pasar de los años, en los grados básicos, las técnicas artísticas siguen siendo
usadas para el mejoramiento de la motricidad del alumno, sistematización y memorización del
conocimiento de otras áreas, pero no se logra percibir una preocupación por fomentar la
creatividad y espontaneidad para un desarrollo significativo del estudiante.

Ahora bien, el artista Luis Camnitzer desarrolla su propuesta a partir de una problemática social,
cultural o política de lo que se entiende como arte. Por un lado, la producción de objetos que
terminan en el mercado, que es lo que la gente entiende generalmente como arte, y por otro
lado, el acto cultural transformativo y de adquisición de conocimientos que se produce a través
del ejercicio artístico que no necesariamente produce obra. Esto último es lo que realmente
interesa, porque es el que afecta a la forma de pensar y ayuda a construir una comunidad. Eva
Katatkova a través del performance intenta dar un giro reflexivo sobre el museo, y otros
espacios, como dispositivos pedagógicos del arte.

Basado en lo anterior, se pretende establecer como objetivo el análisis y la concientización,

como profesionales en formación y como parte de la academia donde se debe debatir, entre
otros temas, el arte y la educación, de la marginalización y banalización a la que estamos
sometidos tanto los artistas como los docentes: los artistas estamos preocupados por el ego y el
mercado, y los educadores por la sobrevivencia dentro de un sistema diseñado para una función
ajena. El arte se redefine en las galerías, y la educación en una burocratización en la cual se
gasta más dinero en administración que en el desarrollo del estudiante. Ambos campos se
mantienen como profesiones mutuamente extrañas, sin entretener la posibilidad de fusión.
PRIMERA ENTREGA INTEGRADO I
SEGUNDA ENTREGA INTEGRADO I
TERCERA ENTREGA INTEGRADO I