¿Por qué el docente venezolano debe

cambiar su praxis?

La educación venezolana ha sido desde hace varias décadas poco valorada

por los extranjeros, los venezolanos y en el más triste de los casos por los mismos
docentes venezolanos, era común escuchar en la década de los 80 y 90, que la
educación en Europa, EEUU y países vecinos era mejor, dichas expresiones
hablaban desfavoreciendo del trabajo del mismo docente, de su amor, vocación y
esmero por la excelencia, sin embargo se escucha que los docentes que están
hoy al frente de la educación en el país fueron formados en un sistema educativo
controlado por los intereses ajenos al desarrollo y autogestión del país. Una
educación donde no era necesario y en ocasiones inconveniente pensar en pro de
crear o cambiar el entorno, donde el mejor estudiante era el que recitara de
“MEMORIA” cantidad de preguntas y respuestas de largos cuestionarios, recitar el
contenido de un objetivo del libro, copiarlo tal cual como se encuentra en una
enciclopedia y acciones por el estilo, clasificaban a los estudiantes en excelentes o
malos para el estudio. Ahora la pregunta sería: ¿qué puede hacer un EXCELENTE
ESTUDIANTE como este con todo este conocimiento?, por una parte, con
seguridad olvidará en poco tiempo gran parte de la información, por otra la
mayoría de ella no la aplicará en su entorno y tal vez lo pueda hacer pero no sabe
cómo, porque no le dijeron como hacerlo, entonces cabe otra pregunta: ¿han sido
educados como robots estos estudiantes de aquellas épocas que hoy son los
docentes? Se le entregó al docente en las universidades que contenidos dar y
como darlos, con instrumentos como las enciclopedias escolares que ya traen el
trabajo organizado y los contenidos que deben impartir. ¡Que fácil!, solo mantener
la disciplina, enseñar el respeto y otros valores importantes, que copien y
memoricen. La evaluación sencilla, exámenes de memorización y resolver
operaciones numéricas, ¿cuánto sacaste? ¿Cuánto memorizaste?, entonces hay
que preguntarse como docente venezolano ¿Es está la educación que
necesitamos? Porque se encuentran muchos docentes comentando frases como
“La educación de antes era mejor”, “los niños sabían antes, ahora no aprenden
nada” entre otros. Bueno, esto nos lleva a un punto en común: si los niños hoy en
día no saben nada, entonces algo hay que hacer… ¿Qué hacer? ¿Volvemos al
sistema educativo antiguo, donde solo aprenden lo que está determinado que
deben y pueden aprender? ¿Es seguro este el único y mejor camino para los
niños y para el país? Ahora con el acceso a la tecnología, la globalización, el
internet, donde no hay nada oculto, donde lo bueno, lo malo y lo nuevo se mezcla
en el ciberespacio, donde hay un mar infinito de aprendizajes, descubrimientos y
oportunidades de crear, conocer, y vivir en tiempo real, donde se involucra el
planeta entero, donde todos opinan y sus opiniones son conocidas al instante por
todos, cuando parece que el planeta tierra completo cabe en una computadora,
cuando se tiene la sensación de que se tiene al mundo en una mano?, ¿de verdad
queremos que los niños venezolanos se limiten a la memorización de contenidos?
¿Son estudiantes robots los que se quieren formar? El cambio de los niños que
nacieron con internet es absoluto, es incomparable con los que crecieron sin
internet, su naturaleza ya no les acepta esa educación, entonces cabe otra
pregunta: ¿avanzaron los estudiantes y los docentes quieren seguir anclados a la
época pre ciberespacio? Ahora, si esto es así y son los docentes los que deben
avanzar… ¿qué hacer? Hay una propuesta, está escrita desde el inicio del
Currículo Nacional Bolivariano, cambiar al enfoque SOCIO-CRÍTICO, ¿qué ha
pasado con esta propuesta? ¿ha funcionado? ¿por qué no se ven los resultados
esperados? La zona de confort es el primer enemigo para generar cambios
positivos, y el cambio del sistema educativo anterior “POSITIVISTA”, al propuesto
por el Currículo Nacional Bolivariano no se ha dado, ¿Cómo asegurar esto?,
observando las aulas de clase, los docentes siguen con el mismo sistema de
copias, memorización y operacionalización desfasado del entorno, entonces como
se puede asegurar que este sistema no sirve, que los niños no aprenden con este
sistema, que es mejor el anterior… si se sigue con el mismo. La propuesta socio
crítica desarrolla la humanidad en los estudiantes, el amor, el respeto, el valor del
trabajo y el trapajo en equipo, el bien común y sobre todo se basa en el
reconocimiento, análisis y resolución de los problemas de su entorno, pero para
lograr esta educación absolutamente necesaria en el país, el primero que debe de
cambiar en el DOCENTE VENEZOLANO, se debe perder el miedo al no saber, se
debe dejar de pretender que se sabe todo cuando no se sabe sino lo que está en
las enciclopedias escolares, se debe aceptar el hecho de que hay que esforzarse
y dejar la zona de confort para conocer lo desconocido, se debe leer sin parar y
sobre todo se debe tener bases, principios, creencias y sobre todo mucha
investigación para emitir críticas y acompañar esta crítica con su propuesta para
cambiar lo criticado, pero sobre todo se debe estar dispuesto a trabajar
fuertemente es este cambio, siendo un protagonista y no un observador. Ahora la
última pregunta sería: ¿Está el docente venezolano dispuesto a participar
activamente en este cambio, dejando la comodidad y leyendo para escribir su
futuro, el de sus hijos, nietos, bisnietos y el de su país? El reto de este modelo
pedagógico son LOS DOCENTES, porque los estudiantes están preparados
esperándolos al otro lado del rio. Esta es la razón del PNFA, hay que luchar por
que se alcancen los logros planteados por el bien de nuestro país, por el futuro de
esta nación porque todo está en las manos de cada DOCENTE VENEZOLANO.