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Actividades
Descripción de la actividad
Mario es un niño de 9 años de edad. Tiene un hermano pequeño, con el que se lleva
13 meses. El estatus socioeconómico y cultural de los padres es de nivel medio. Los
padres tienen en el momento de la intervención 35 años (madre) y 39 años (padre).
Asiste desde los tres años a un colegio concertado a las afueras de Murcia.
Motivo de consulta
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Actividades 1
Asignatura Datos del alumno Fecha
Familia, Educación y Apellidos:
Centro Educativo Nombre:
Según refiere la madre, Mario es un niño con un expediente académico brillante, pero
las calificaciones del último trimestre han descendido. La madre explica que en
«asignaturas donde obtenía sobresaliente, ahora simplemente las aprueba u obtiene
notas medias». Los comportamientos agresivos en el ámbito escolar estaban
compuestos por diversas llamadas de atención en clase, molestar a los compañeros,
peleas, quitar el material escolar a sus compañeros, etc. En el momento que acuden
a consulta, la madre comenta que «hasta hace dos semanas ha estado castigado
todos los días, tanto en el colegio como en casa debido a su comportamiento». La
profesora justifica su bajo rendimiento escolar a que «no está centrado» y a que se
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
En el ámbito familiar, las peleas son principalmente con el hermano menor. La madre
explica que cualquier motivo es excusa para iniciar una pelea, «sus juegos son
Actividades 2
Asignatura Datos del alumno Fecha
Familia, Educación y Apellidos:
Centro Educativo Nombre:
Actividades 3
Asignatura Datos del alumno Fecha
Familia, Educación y Apellidos:
Centro Educativo Nombre:
Cuando tenía 3 años, el equipo de orientación del colegio informó a los padres acerca
de la posibilidad de que Mario tuviese un síndrome de Asperger o un Trastorno de
Déficit de Atención con Hiperactividad, aunque en ningún momento se le realizó una
valoración y nunca se confirmó esta impresión diagnóstica.
Mario es un niño que no presenta problemas con la comida, realizando cinco comidas
al día, con una alimentación variada y de tipo mediterránea. Duerme un total de 8
horas, aunque la madre informa que, en las últimas semanas, se despierta antes y
cansado. Una vez terminada la entrevista con la madre, y recogida toda aquella
información relevante, se procedió a realizar la entrevista con el niño. Esta se llevó a
cabo a través de la Entrevista sobre la Historia
Personal clínico
Actividades 4
Asignatura Datos del alumno Fecha
Familia, Educación y Apellidos:
Centro Educativo Nombre:
rendimiento escolar. Comenta que «Mario es un niño muy inteligente», cree que
Mario puede ser un niño con altas capacidades. El departamento de orientación del
colegio está al tanto del caso, pero no han podido proceder aún a evaluarlo. Es un
niño muy competitivo y tiene baja tolerancia a la frustración. La tutora asegura que
en el aula tiene «explosiones de ira». Informa que «a primera hora de la mañana está
bien y tranquilo y de repente empieza a molestar en clase, se levanta, no obedece,
quita el material de los compañeros, etc.»
Objetivos de la actividad
Conocer los pasos a seguir para realizar una intervención psicoeducativa en los
ámbitos familiar y escolar.
Actividades 5
Asignatura Datos del alumno Fecha
Familia, Educación y Apellidos:
Centro Educativo Nombre:
Metodología
análisis de la información.
• Plantea la intervención a llevar a cabo tanto en el ámbito familiar, como en el
escolar. En el caso de considerar que uno de los dos ámbitos de intervención
debe tener un trato preferente, justifica esa circunstancia. Ten en cuenta el
ámbito de acción tutorial con familias.
• Indica, de forma esquemática, las consecuencias que sería esperable que se
produjesen tras la realización de la intervención.
Pautas de elaboración
En primer lugar, deberás seleccionar aquellos datos más importantes del caso,
sintetizando la información.
Actividades 6
Asignatura Datos del alumno Fecha
Familia, Educación y Apellidos:
Centro Educativo Nombre:
Criterios de evaluación
Determinar y argumentar qué teorías, enfoques, modelos y técnicas son las más
idóneas para llevar a cabo la intervención.
Actividades 7
Asignatura Datos del alumno Fecha
Familia, Educación y Apellidos:
Centro Educativo Nombre:
Objetivos de la intervención
Individualizar los espacios de acción en los que se mueve el niño y forman
parte de su cotidianidad
Diseñar una propuesta para cada entorno del niño con objetivos de
seguimiento a corto, mediano y largo plazo
Implementación de pautas de crianza en el hogar y reforzamiento de lazos
afectivos y formas de manifestación de cariño.
Reforzamiento de responsabilidades de aula con establecimiento de horarios
de revisión de tareas, repaso de actividades de aula, y generación de
aprendizajes autónomos.
Seguimiento de actividades dentro del colegio con acercamientos frecuentes
al aula para supervisión de compromisos previamente adquiridos
Espacio de orientación del niño con el equipo de docentes y establecimiento
de compromisos bilaterales de aula
Orientación en inteligencia emocional y manejo de emociones en donde el
niño aprenda a exteriorizar lo que siente a fin de solucionar los impases que
puedan suponer situaciones de estrés
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Actividades 8
Asignatura Datos del alumno Fecha
Familia, Educación y Apellidos:
Centro Educativo Nombre:
Estrategias de intervención
• Terapéutica
Objetivos:
Diseñar una estrategia de seguimiento a fin de contribuir a la modificación del
comportamiento agresivo y errático que presenta Mario en su colegio y casa
Hacer seguimiento en los diferentes entornos a intervenir
Actividades
Sesiones semanales de acercamiento familiar en donde se ventilen los
sentimientos y emociones frente a las dinámicas familiares en donde se
exteriorizan las posiciones personales frente a cada miembro de la familia y
lo que se debería corregir
Cronograma de pautas de crianza en donde se refuerza la disciplina y las
responsabilidades de cada uno de los miembros de la familia con la fijación
de las consecuencias de cumplimiento e incumplimiento de cada una de las
responsabilidades asignadas
Diseño de esquema de castigos basados en situaciones de refuerzo sobre las
faltas cometidas, si las faltas son agresiones, las actividades de refuerzo deben
basarse en actividades compartidas con el miembro de la familia con el que
se genera la situación de riesgo, teniendo que compartir una actividad similar
y señalando luego la importancia de la actividad y el aprendizaje señalado.
• Educativa
Objetivos:
Generar estrategias de acompañamiento comportamental a las situaciones
de aula para mejorar las relaciones con la comunidad educativa
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Actividades 9
Asignatura Datos del alumno Fecha
Familia, Educación y Apellidos:
Centro Educativo Nombre:
Actividades
Sesiones semanales con el equipo docente a fin de retroalimentar posibles
situaciones presentadas con el niño en el aula de clase y seguimiento a
situaciones de la semana anterior.
Establecimiento de compromisos de aula y establecimiento de
responsabilidades semanales acorde al esquema de estudio que se va dando
Establecimiento de canales de comunicación directa con los docentes y
directivos a fin de solucionar eficientemente cualquier situación presentada.
Evaluación
Se realiza seguimiento a las actividades planteadas mediante la siguiente estrategia.
Entrevista semiestructurada con espacio de dos semanas haciendo preguntas
de carácter emocional y comportamental a familiares y profesores
Sesión de orientación semanal con Mario a fin de evaluar semanalmente
aspectos de conductas conflictivas y erráticas en vía de mejora.
Observación en el salón de clases
Seguimiento al informe de notas emitido por el colegio
Seguimiento a peleas con el hermano o la madre
Seguimiento a conductas en el colegio mediante entrevista con los
compañeros de salón
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Actividades 10