TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

INSTITUTO TECNOLÓGICO JOSÉ MARIO MOLINA PASQUEL Y HENRÍQUEZ

UNIDAD ACADÉMICA PUERTO VALLARTA
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

DEPARTAMENTO:
PERIODO: Febrero –Julio 2019

Nombre de la asignatura: QUIMICA

Plan de estudios 2010
Clave de la asignatura: AEC-1058
Horas teoría-Horas prácticas-Créditos: 2-2-4

1. Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero la capacidad para analizar fenómenos químicos y eléctricos
involucrados en el y comportamiento de diferentes tipos de materiales
La materia es fundamento de otras, vinculadas directamente con las de especialidad. Pertenece al bloque de
ciencias básicas da soporte de manera particular, en el estudio de los temas: Estructura, arreglos y movimiento de
los átomos, Propiedades químicas y eléctricas de los materiales, conocimiento de la microestructura, entre otros.

2. Intención didáctica
Se propone que el docente que de esta materia se ponga de acuerdo con la academia correspondiente para que
vea la extensión, enfoque y el nivel de profundidad. de los contenidos propuestos.
Las competencias del profesor de Química Básica, deben mostrar y objetivar su conocimiento y experiencia en el
área, precisamente, para construir escenarios de aprendizaje significativo a los estudiantes que inician su
formación profesional. Los conocimientos de esta asignatura contribuyen a desarrollar y aplicar los fundamentos
de la teoría atómica a los materiales semiconductores.
Las estrategias metodológicas incluyen exposición del profesor, resolución de problemas y ejercicios, realización
de prácticas, Mapa conceptual o mental o tabla de decision bibliográfica, trabajo en equipo y análisis en plenarias.
El programa incluye principios generales de teoría atómica para iniciar la comprensión de la naturaleza de la
materia, relaciones de periodicidad química, compuestos derivados de los elementos más importantes desde los
puntos de vista ambiental y económico, tipos de enlaces, conceptos básicos de química y de equilibrio químico,
así como de electroquímica.
El docente de la asignatura de Química Básica debe poseer, preferentemente una sólida formación en dos áreas
de relevancia tanto en su profesión: la Química como la Educativa; y ambas vertientes de su formación confluyan
en una personalidad comprometida con la educación, los valore y la institución, en especial en los más elevados
conceptos humanísticos.
El docente es un individuo singular, autónomo en su obrar y abierto al mundo.
Ha de poseer la capacidad para usar las estrategias de intervención en el proceso de enseñanza- aprendizaje y un
dominio de las metodologías científico-tecnológicas contemporáneas. Ha de ser capaz de iniciar, desarrollar y
construir exitosamente programas de Mapa conceptual o mental o tabla de decision en los campos de la Química,
y de la Educación en Química. El docente de Química ha de ser, finalmente, una persona capaz de contribuir a su
propio perfeccionamiento y a elevar la calidad de enseñanza de la disciplina en nuestro País, actuando en un todo
con responsabilidad, capacidad, eficacia y eficiencia en la obtención de los fines, objetivos generales de la
educación y del proceso de formación profesional del SNEST.

3. Competencias de la asignatura
Comprender la estructura de la materia y su relación con las propiedades físicas y químicas, enfocadas a sus aplicaciones a los
dispositivos eléctricos y electrónicos así ́ como a las técnicas requeridas para la construcción de equipos o sistemas
electrónicos.
4. Análisis por competencias específicas

Tema 1:TEORIA CUANTICA Y ESTRUCTURA ATOMICA

Relacionar y utilizar las bases de la química moderna en su aplicación para el
Competencia No.: 1 Descripción: conocimiento de la estructura atómica, orbítales atómicos, configuración
electrónica

Subtemas
para Desarrollo de Horas-
Actividades de
desarrollar la Actividades de enseñanza competencias teórico
aprendizaje
competencia genéricas practico.
específica
Encuadre ( aula invertida ) NA 2T
EV: Diagnóstico

1.- Teoría Definir los términos:

cuántica y radiación
estructura electromagnética,
atómica espectroscopia,
espectroscopio,
1.1 El átomo y cuantos, energía de
sus partículas radiación, energía
1. Capacidad de
subatómicas. cinética y energía El docente proporciona los requerimientos: análisis y síntesis.
1.1.1 Rayos potencial. Darse de alta en milaulas.com e ingreasar a
Catódicos y 2. Solución de
Rayos https://sergiomartinez.milaulas.com Problemas
anódicos darse de lata en el curso de química
1.1.2 darse de alta en el grupo de face book
Radiactividad
3. Habilidad para
1.2 Base Realizar cálculos para búsqueda de
experimental determinar la Ver videos: Información
de la teoría frecuencia, longitud de https://www.youtube.com/watch?v=S4KBqeHNu10
cuántica. onda y ubicar a la https://www.youtube.com/watch?v=qiQEJ_PM59Y
4. Capacidad para
1.2.1 Teoría radiación en el espectro https://www.youtube.com/watch?v=nGXYq8iLkT8
 Subtemas
para Desarrollo de Horas-
Actividades de
desarrollar la Actividades de enseñanza competencias teórico
aprendizaje
competencia genéricas practico.
específica
ondulatoria de de radiación trabajar en equipo
la luz electromagnética de Planck:
1.2.2 acuerdo a estas https://www.youtube.com/watch?v=bm7FSHokRIA&t=60s
Radiación del magnitudes https://www.youtube.com/watch?v=ZQ0iB3axzaw
cuerpo negro https://www.youtube.com/watch?v=qiQEJ_PM59Y&t=33s
y teoría de
Planck. El docente resuelve en clase cuestionamientos y
1.2.3 Efecto preguntas de los subtemas.
fotoeléctrico.
1.2.4 https://www.youtube.com/watch?v=INPYurE8huE
Espectros de https://www.youtube.com/watch?v=K0W2DT_AV1E
emisión y https://www.youtube.com/watch?v=hfqnVs5VCiY
series
espectrales
1.3 Teoría Realizar una tabla Modelo atomico de Bohr:
atómica de comparativa de la teoría https://www.youtube.com/watch?v=k16cqOkgeqw
Bohr. 1.3.1 atómica de Bohr y https://www.youtube.com/watch?v=g5wWvbJfPpM
Teoría Bohr-Sommerfiel
atómica de teoría cuántica
Bohr- https://www.youtube.com/watch?v=T2YUASfw_dM
Sommerfeld.
https://www.youtube.com/watch?v=INPYurE8huE
1.4 Teoría Explicar de manera https://www.youtube.com/watch?v=K0W2DT_AV1E
cuántica. resumida la relación de https://www.youtube.com/watch?v=hfqnVs5VCiY
1.4.1 Principio la ecuación de
de dualidad. Schrodinger con los
Postulado de números cuánticos (n, l, El docente proporciona material de lectura de los
De Broglie. m) y los orbitales subtemas de la unidad.
1.4.2 Principio atómicos.
de .
incertidumbre leer los siguiente:
 Subtemas
para Desarrollo de Horas-
Actividades de
desarrollar la Actividades de enseñanza competencias teórico
aprendizaje
competencia genéricas practico.
específica
de http://asesorias.cuautitlan2.unam.mx/inorganica/profes/asp
Heisenberg. /apuntes/Estruct_atom_2013.pdf
1.4.3 http://depa.fquim.unam.mx/amyd/archivero/libro-
Ecuación de estructura-LVH_22747.pdf
onda de http://asesorias.cuautitlan2.unam.mx/inorganica/profes/asp
Schrödinger. /apuntes/primeros_modelos.pdf
1.4.3.1 http://www.tesoem.edu.mx/alumnos/cuadernillos/2011.036.
Significado pdf
físico de la http://www.gayatlacomulco.com/tutorials/quimica/t26.htm
función de
onda ψ .
1.4.3.2
Números
cuánticos y
orbitales
atómicos

1.5
Distribución Distinguir las formas
electrónica probabilística de los
en sistemas orbitales (s, p, d y f) y
polielectrónic su representación
os. espacial
1.5.1 Principio
de Aufbau o Escribir la configuración
de electrónica de los
construcción. elementos que se
1.5.2 Principio soliciten, 1, 2, 3, 4, 5
de exclusión determinando el
de Pauli. número de electrones.
1.5.3 Principio
 Subtemas
para Desarrollo de Horas-
Actividades de
desarrollar la Actividades de enseñanza competencias teórico
aprendizaje
competencia genéricas practico.
específica
de máxima
multiplicidad
de Hund.
1.5.4
Configuración
electrónica de
los elementos
y su ubicación
en la
clasificación
periódica.
1.5.5
Principios de
Radiactividad

1.6
Aplicaciones Realizar una
tecnológicas investigación
de la emisión documental de
electrónica aplicaciones de
de los fotomultiplicsdores y la
átomos naturaleza de los
materiales.

Criterios de Evaluación

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos

 B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas

C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en

clase (creatividad)

D. Introduce recursos y experiencias que promueven un

pensamiento crítico

E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en

su aprendizaje

F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada

G. La participación de clase, puntualidad.

Niveles de desempeño
Nivel de Valoración
Desempeño Indicadores de alcance (4.10)
desempeño numérica
(E) Excelente 95-100 Cumple con todos los indicadores (A, B, C, D, E, F y G)
(N) Notable 85-94 Cumple con cuatro indicadores (A, … G)
Competencia alcanzada
(B) Bueno 75-84 Cumple con tres indicadores (A, … G)
(S) Suficiente 70-74 Cumple con dos indicadores (A, … G)
Competencia no alcanzada (I) Insuficiente Menos de 70 No cumple

Matriz de evaluación
Indicador de alcance Instrumento Método de
Evidencia de aprendizaje (4.11) % de evaluación
A B C D E F G evaluación. p c A
MAPA MENTAL 10 X X X X Lista cot. x x
REPORTE DE INVESTIGACION 30 X X X rubrica x x
REPORTE DE PRACTICA DE LABORATORIO 30 X X X Lista de obs x x x
EXAMEN 30 X X X X cuestionario x x
5. Fuentes de información y apoyos didácticos
Fuentes de información: Apoyos didácticos:
Bibliografía
1.- Estructura Atómica de la materia pdf.  Plataforma tecnológica
2.- Estructura Atómica pdf.  Biblioteca
http://assets.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448180488.pdf  Visita industrial
 Proyecto final.
3.- Modelos atómicos Fisicoquímica I (Q. e I.Q.)
 Proyector
http://asesorias.cuautitlan2.unam.mx/inorganica/profes/asp/apuntes/prim  Pintarron
eros_modelos.pdf  Rotafolio
4.- General Chemistry, Linus Pauling, Dover Publications, INC,. New  Practica de laboratorio
York
5.- Dualidad onda-partícula
http://www.eis.uva.es/~qgintro/atom/tutorial-09.html
6. Garritz, A., Gasque, L. y Martínez, A. (2005). Química universitaria.
Pearson Educación.
7. Mortimer, C. E. (2005) Química. México: Grupo Editorial
Iberoamérica.
8. Orozco, F. D. (1994). Análisis químico cuantitativo. (20a. ed.).
México: Porrúa.
9. Phillips, J. S., Strozak, V. S. y Wistrom, C. (2007). Química:
Conceptos y aplicaciones. (2ª.
ed.). McGraw Hill.
10. Sherman, A. (2009). Conceptos básicos de química. México:
CECSA / Grupo Editorial Patria.
11. Smoot, R. C. (2005). Mi contacto con la química. México: McGraw
Hill.
12. Vian, Ángel. (1998). Introducción a la química industrial. (2ª. ed.)
España: Reverte.
13. Woodfield, B. F., Asplund, M. C. y Haderlie, S. (2009). Laboratorio
virtual de química
generalc/cd-rom. (3ª. ed.). México: Pearson Educación.
4. Análisis por competencias específicas

Tema 2: ELEMENTOS QUIMICOS Y SU CLASIFICACION

Analiza el comportamiento de los elementos

químicos en la tabla periódica moderna para
Competencia No.: 2 Descripción:
distinguir los beneficios y riesgos asociados en el
ámbito ambiental y económico

Desarrollo
Subtemas para
de
desarrollar la Actividades de Hrs
Actividades de enseñanza competenci
competencia aprendizaje .
as
específica t-p
genéricas
EXAMEN U-1 2T
RETROALIMENTACION 2T
2.1. : Buscar
Características información
de la sobre las de análisis y
clasificación diferentes síntesis.
periódica clasificaciones
moderna de los de los elementos de
elementos. hasta la tabla El docente realiza una introducción sobre la importancia de los elementos Problemas.
2.1.1. Tabla periódica químicos
El docente proporciona material didáctico visual para
periódica larga y moderna https://www.youtube.com/watch?v=mFoUSgv0PaI búsqueda de
tabla cuantica TABLA https://hesiquiogm.files.wordpress.com/2016/09/estructura-atc3b3mica-1.pdf información.
COMPARATIV http://www.gayatlacomulco.com/tutorials/quimica/t25.htm
A. para trabajar
El docente proporciona material de lectura de los subtemas de la unidad. en equipo.
leer los siguiente:
2.2 Propiedades 1. Discernir Comunicació
http://asesorias.cuautitlan2.unam.mx/inorganica/profes/asp/apuntes/Estruct_ato
atómicas y su grupalmente la m_2013.pdf n oral y
variación evolución de la http://depa.fquim.unam.mx/amyd/archivero/libro-estructura-LVH_22747.pdf escrita
clasificación de http://asesorias.cuautitlan2.unam.mx/inorganica/profes/asp/apuntes/primeros_
 Desarrollo
Subtemas para
de
desarrollar la Actividades de Hrs
Actividades de enseñanza competenci
competencia aprendizaje .
as
específica t-p
genéricas
periódica. los elementos modelos.pdf
2.2.1. Carga 2. Definir los http://www.tesoem.edu.mx/alumnos/cuadernillos/2011.036.pdf
http://www.gayatlacomulco.com/tutorials/quimica/t26.htm
nuclear efectiva. términos de las
2.2.2. Radio propiedades de el docente revisa actividades en la plataforma milaulas.com y en el grupo de
atómico, radio la Facebook.
covalente, tabla periódica.
radio iónico. TABLA El docente resuelve dudas y cuestionamientos en sesión de clase.
2.2.3. Energía de DESCRIPTIVA
ionización. 3, Aplicar la
2.2.4. Afinidad teoría de enlace
electrónica. de valencia para
2.2.5. Número explicar la
de oxidación. geometría en
2.2.6. compuestos
Electronegativid químicos.
PROBLEMARIO
ad.
2.3. Aplicación: 1.Utilizar TIC’s
Impacto para consultar
económico o
ambiental de
las propiedades
algunos de los
elementos. elementos. 2,
2.3.1. Abundancia Identificar
de los elementos características
en
la naturaleza.
de los elementos
2.3.2. Elementos más importantes
de importancia utilizados en la
 Desarrollo
Subtemas para
de
desarrollar la Actividades de Hrs
Actividades de enseñanza competenci
competencia aprendizaje .
as
específica t-p
genéricas
económica. industria.
2.3.3. Elementos 3. Consultar en
contaminantes.
distintas fuentes
los conceptos
básicos de
compuestos
químicos.
REPORTE DE
INVESTIGACI
ON ACORDE A
RUBRICA.

Criterios de Evaluación

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos

B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas

C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en

clase (creatividad)

D. Introduce recursos y experiencias que promueven un

pensamiento crítico
 E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en
su aprendizaje

F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada

G. La participación de clase, puntualidad.

Niveles de desempeño
Nivel de Valoración
Desempeño Indicadores de alcance (4.10)
desempeño numérica
(E) Excelente 95-100 Cumple con todos los indicadores (A, B, C, D, E, F y G)
(N) Notable 85-94 Cumple con cuatro indicadores (A, … G)
Competencia alcanzada
(B) Bueno 75-84 Cumple con tres indicadores (A, … G)
(S) Suficiente 70-74 Cumple con dos indicadores (A, … G)
Competencia no alcanzada (I) Insuficiente Menos de 70 No cumple

Matriz de evaluación
Indicador de alcance Instrumento Método de
Evidencia de aprendizaje (4.11) % de evaluación
A B C D E F G evaluación. p c A
MAPA MENTAL 10 X X X X Lista cot. x x
REPORTE DE INVESTIGACION 30 X X X rubrica x x
REPORTE DE PRACTICA DE LABORATORIO 30 X X X Lista de obs x x x
EXAMEN 30 X X X X cuestionario x x

Nota: este apartado número 4 de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales se repite, de
acuerdo al número de competencias específicas de los temas de asignatura.
5. Fuentes de información y apoyos didácticos
Fuentes de información: Apoyos didácticos:
Bibliografía  Plataforma tecnológica
1. Brown, T., LeMay, H. E., y Bursten, B. E. (2009). Química: La  Biblioteca
ciencia central. México:  Visita industrial
Pearson Educación.  Proyecto final.
 Proyector
2. Chang, R. (2011). Fundamentos de química. México: McGraw Hill
 Pintarron
3. Chang, R. (2010) Química. (10ª ed.). México: McGraw Hill.  Rotafolio
4. Daub, W. G. y Seese, W. S. (2005) Química. (8ª. ed.). México:  Practica de laboratorio
Pearson Educación.
5. Ebbing, D. D. y Gammon, S. D. (2010) Química general. (9ª. ed.)
México: Cengage Learning.
6. Garritz, A., Gasque, L. y Martínez, A. (2005). Química universitaria.
Pearson Educación.
7. Mortimer, C. E. (2005) Química. México: Grupo Editorial
Iberoamérica.
8. Orozco, F. D. (1994). Análisis químico cuantitativo. (20a. ed.).
México: Porrúa.
9. Phillips, J. S., Strozak, V. S. y Wistrom, C. (2007). Química:
Conceptos y aplicaciones. (2ª.
ed.). McGraw Hill.
10. Sherman, A. (2009). Conceptos básicos de química. México:
CECSA / Grupo Editorial Patria.
11. Smoot, R. C. (2005). Mi contacto con la química. México: McGraw
Hill.
12. Vian, Ángel. (1998). Introducción a la química industrial. (2ª. ed.)
España: Reverte.
13. Woodfield, B. F., Asplund, M. C. y Haderlie, S. (2009). Laboratorio
virtual de química
4. Análisis por competencias específicas

Tema 3: ENLACES QUIMICOS

Comprende la formación de los diferentes tipos de enlaces y su origen en las fuerzas
Competencia No.: 3 Descripción:
que intervienen para que los elementos reaccionen y se mantengan unidos.

Subtemas
para
Desarrollo Horas-
desarrollar Actividades
de teórico
la de Actividades de enseñanza
competenci practic
competenci aprendizaje
as genéricas o.
a
específica
Enlaces Analizar los
químicos tipos de
3.1 enlaces
Introducción. químicos y El docente realiza una introducción sobre la importancia de los elementos químicos
3.1.1 estructuras de El docente proporciona material didáctico visual
Concepto de Lewis a través https://www.youtube.com/watch?v=mFoUSgv0PaI
enlace de la solución https://www.youtube.com/watch?v=hLxC_aPQMHA
de ejercicios. https://www.youtube.com/watch?v=ign6-bbOqF4
químico.
Aplicar la https://www.youtube.com/watch?v=C4mZpTEg
3.1.2
teoría de
Clasificación enlace de El docente proporciona material de lectura de los subtemas de la unidad.
de los valencia para leer los siguiente:
enlaces explicar la http://asesorias.cuautitlan2.unam.mx/inorganica/profes/asp/apuntes/Estruct_atom_
químicos. geometría en 2013.pdf
3.1.3 compuestos http://depa.fquim.unam.mx/amyd/archivero/libro-estructura-LVH_22747.pdf
Aplicaciones químicos. http://asesorias.cuautitlan2.unam.mx/inorganica/profes/asp/apuntes/primeros_mod
y limitaciones elos.pdf
de la Regla http://www.tesoem.edu.mx/alumnos/cuadernillos/2011.036.pdf
del Octeto. http://www.gayatlacomulco.com/tutorials/quimica/t26.htm
3.2 Enlace
Covalente. Realizar una el docente revisa actividades en la plataforma milaulas.com y en el grupo de
3.2.1 Teorías búsqueda Facebook.
 Subtemas
para
Desarrollo Horas-
desarrollar Actividades
de teórico
la de Actividades de enseñanza
competenci practic
competenci aprendizaje
as genéricas o.
a
específica
para explicar bibliográfica
el enlace acerca de El docente resuelve dudas y cuestionamientos en sesión de clase.
covalente y las
sus alcances. propiedades
3.2.1.1 los enlaces
Teorías del iónicos y
Enlace de covalentes
Mediante el
Valencia.
desarrollo de
3.2.1.2
ejercicios
Hibridación y comprender las
Geometría fuerzas que
molecular. estabilizan a
3.2.1.3 un
Teoría del enlace
Orbital covalente,
Molecular utilizando la
3.3 Enlace regla del octeto
iónico. y las
3.3.1 estructuras de
Formación y Lewis para
propiedades representar los
de los enlaces en los
compuestos compuestos.
iónicos.
modelos que
3.3.2 Redes
permitan
cristalinas. explicar los
3.3.2.1 diferentes
 Subtemas
para
Desarrollo Horas-
desarrollar Actividades
de teórico
la de Actividades de enseñanza
competenci practic
competenci aprendizaje
as genéricas o.
a
específica
Estructura. enlaces
3.3.2.2 químicos.
Energía
reticular. ejercicios para
aplicar la teoría
del
enlace valencia
para explicar la
formación de
enlaces
químicos σ y
π y la
geometría
molecular.
Analizar los
diferentes tipos
de fuerzas
intermoleculare
s, para
comprender las
propiedades de
la materia
condensada.
Utilizar TIC’s
para observar
la estructura de
los
compuestos
 Criterios de Evaluación

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos

B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas

C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en

clase (creatividad)

D. Introduce recursos y experiencias que promueven un

pensamiento crítico

E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en

su aprendizaje

F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada

G. La participación de clase, puntualidad.

Niveles de desempeño
Nivel de Valoración
Desempeño Indicadores de alcance (4.10)
desempeño numérica
(E) Excelente 95-100 Cumple con todos los indicadores (A, B, C, D, E, F y G)
(N) Notable 85-94 Cumple con cuatro indicadores (A, … G)
Competencia alcanzada
(B) Bueno 75-84 Cumple con tres indicadores (A, … G)
(S) Suficiente 70-74 Cumple con dos indicadores (A, … G)
Competencia no alcanzada (I) Insuficiente Menos de 70 No cumple
Matriz de evaluación
Indicador de alcance Instrumento Método de
Evidencia de aprendizaje (4.11) % de evaluación
A B C D E F G evaluación. p c A
MAPA MENTAL 10 X X X X Lista cot. x x
REPORTE DE INVESTIGACION 30 X X X rubrica x x
REPORTE DE PRACTICA DE LABORATORIO 30 X X X Lista de obs x x x
EXAMEN 30 X X X X cuestionario x x

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Bibliografía  Plataforma tecnológica
1. Brown, T., LeMay, H. E., y Bursten, B. E. (2009). Química: La  Biblioteca
ciencia central. México:  Visita industrial
Pearson Educación.  Proyecto final.
 Proyector
2. Chang, R. (2011). Fundamentos de química. México: McGraw Hill
 Pintarron
3. Chang, R. (2010) Química. (10ª ed.). México: McGraw Hill.  Rotafolio
4. Daub, W. G. y Seese, W. S. (2005) Química. (8ª. ed.). México:  Practica de laboratorio
Pearson Educación.
5. Ebbing, D. D. y Gammon, S. D. (2010) Química general. (9ª. ed.)
México: Cengage Learning.
6. Garritz, A., Gasque, L. y Martínez, A. (2005). Química universitaria.
Pearson Educación.
7. Mortimer, C. E. (2005) Química. México: Grupo Editorial
Iberoamérica.
8. Orozco, F. D. (1994). Análisis químico cuantitativo. (20a. ed.).
México: Porrúa.
9. Phillips, J. S., Strozak, V. S. y Wistrom, C. (2007). Química:
Conceptos y aplicaciones. (2ª.Mcgrawhill)
4. Análisis por competencias específicas

Tema 4: REACCIONES QUIMICAS

Aplica los conceptos básicos de estequiometria con base en la ley de la
Competencia No.: 4 Descripción: conservación de la masa para resolver problemas de reacciones
químicas.

Subtemas
Desarrollo
para
Actividades de de Hrs
desarrollar la Actividades de enseñanza
aprendizaje competencia .
competencia
s genéricas t-p
específica
4.- Reacciones Consultar en
químicas las fuentes los
4.1 diferentes
Combinación. conceptos
básicos de
estequiometria, 1.Capacidad
átomo-gramo, de análisis y
mol-gramo, El docente realiza una introducción sobre la importancia de los elementos químicos síntesis.
volumen-gramo El docente proporciona material didáctico visual
molecular, https://www.youtube.com/watch?v=wUdkjTRwGvQ 2.Solución
numero de https://www.youtube.com/watch?v=iy2zcJIPgcg de
Avogadro, https://www.youtube.com/watch?v=C1eEI8V2qFc Problemas.
reactivo https://www.youtube.com/watch?v=WqahumJGxNA
limitante, https://www.youtube.com/watch?v=NPNl9zf3fmA 3.Habilidad
reactivo en https://www.youtube.com/watch?v=zRawD50BY9o para
exceso, https://www.youtube.com/watch?v=QFyzBhqIAlM búsqueda de
rendimiento https://www.youtube.com/watch?v=wC7LkfeFRMs información.
4.2 Desarrollo de https://www.youtube.com/watch?v=gpHzCbXCcTw
Descomposició ejercicios de https://www.youtube.com/watch?v=BUIH8mfN2fU 4.Capacidad
n balanceo de para trabajar
4.3 Sustitución reacciones RESOLUCION DE ´PROBLEMAS en equipo.
(Simple y químicas. https://www.youtube.com/watch?v=rJUoid926VY Comunicació
Doble) Utilizar TIC’s https://www.youtube.com/watch?v=OsxNxo4Z4HI n oral y
 Subtemas
Desarrollo
para
Actividades de de Hrs
desarrollar la Actividades de enseñanza
aprendizaje competencia .
competencia
s genéricas t-p
específica
4.4 para resolver https://www.youtube.com/watch?v=Mkr2Pl6DVTo escrita.
Neutralización. problemas de https://www.youtube.com/watch?v=zivYHIOsks8
Balanceo https://www.youtube.com/watch?v=YelH4fhAhok
4.5 Óxido- Correspondient https://www.youtube.com/watch?v=5PRlN2k-uG8
Reducción. e.
CELDAS GALVANICAS
4.6 Aplicaciones Relacionar el https://www.youtube.com/watch?v=egbHDjeepGo
enunciado de https://www.youtube.com/watch?v=GC4Ekrl3drY
las leyes https://www.youtube.com/watch?v=cOXgbdnJoWQ
estequiométrica
s con el El docente proporciona material de lectura de los subtemas de la unidad.
nombre leer los siguiente:
4.7 Cálculos Resolver http://asesorias.cuautitlan2.unam.mx/inorganica/profes/asp/apuntes/Estruct_atom_2
estequiométric ejercicios que 013.pdf
impliquen http://depa.fquim.unam.mx/amyd/archivero/libro-estructura-LVH_22747.pdf
os con
cálculos http://asesorias.cuautitlan2.unam.mx/inorganica/profes/asp/apuntes/primeros_model
reacciones
estequiométrico os.pdf
químicas http://www.tesoem.edu.mx/alumnos/cuadernillos/2011.036.pdf
4.7.1 Reacción s aplicados a
http://www.gayatlacomulco.com/tutorials/quimica/t26.htm
óxido reducción reacciones
químicas.
en el docente revisa actividades en la plataforma milaulas.com y en el grupo de
Comprender
electroquímica Facebook.
las propiedades
4.7.2 Fuerza físico-químicas
electromotriz no El docente resuelve dudas y cuestionamientos en sesión de clase.
(fem) en una convencionales http://www.repositoriodigital.ipn.mx/bitstream/123456789/15211/4/Estequiometría.pd
celda de polímeros, http://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/viewFile/294074/382604
electroquímica rotaxsanos y https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/25244/peligrosidad.pdf
4.7.3 Calculo de catenanos por
la fem y medio de un
potenciales de ensayo.
 Subtemas
Desarrollo
para
Actividades de de Hrs
desarrollar la Actividades de enseñanza
aprendizaje competencia .
competencia
s genéricas t-p
específica
óxido reducción
4.7.4 Electro
depósito
(cálculo de
electro
depósito)
4.7.5
Aplicaciones de
electroquímica
en electrónica.
4.7.6 nano
química
(propiedades
fisicoquímicas
no
convencionales
de polímeros
Catenanos y
Rotaxanos)

Criterios de Evaluación

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en
clase (creatividad)
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un
 pensamiento crítico
Fuentes de información
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en Apoyos didácticos:
su aprendizaje
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada
G. La participación de clase, puntualidad.

Niveles de desempeño
Nivel de Valoración
Desempeño Indicadores de alcance (4.10)
desempeño numérica
(E) Excelente 95-100 Cumple con todos los indicadores (A, B, C, D, E, F y G)
(N) Notable 85-94 Cumple con cuatro indicadores (A, … G)
Competencia alcanzada
(B) Bueno 75-84 Cumple con tres indicadores (A, … G)
(S) Suficiente 70-74 Cumple con dos indicadores (A, … G)
Competencia no alcanzada (I) Insuficiente Menos de 70 No cumple

Matriz de evaluación
Indicador de alcance Instrumento Método de
Evidencia de aprendizaje (4.11) % de evaluación
A B C D E F G evaluación. p c A
MAPA MENTAL 10 X X X X Lista cot. x x
REPORTE DE INVESTIGACION 30 X X X rubrica x x
REPORTE DE PRACTICA DE LABORATORIO 30 X X X Lista de obs x x x
EXAMEN 30 X X X X cuestionario x x

Nota: este apartado número 4 de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales se repite, de
acuerdo al número de competencias específicas de los temas de asignatura.
:
6. fuentes de información y Apoyos didácticos

Fuentes de informacion Apoyos didacticos

Bibliografía  Plataforma tecnológica
1. Brown, T., LeMay, H. E., y Bursten, B. E. (2009). Química: La  Biblioteca
ciencia central. México:  Visita industrial
Pearson Educación.  Proyecto final.
 Proyector
2. Chang, R. (2011). Fundamentos de química. México: McGraw Hill
 Pintarron
3. Chang, R. (2010) Química. (10ª ed.). México: McGraw Hill.  Rotafolio
4. Daub, W. G. y Seese, W. S. (2005) Química. (8ª. ed.). México:  Practica de laboratorio
Pearson Educación.
5. Ebbing, D. D. y Gammon, S. D. (2010) Química general. (9ª. ed.)
México: Cengage Learning.
6. Garritz, A., Gasque, L. y Martínez, A. (2005). Química universitaria.
Pearson Educación.
7. Mortimer, C. E. (2005) Química. México: Grupo Editorial
Iberoamérica.
8. Orozco, F. D. (1994). Análisis químico cuantitativo. (20a. ed.).
México: Porrúa.
9. Phillips, J. S., Strozak, V. S. y Wistrom, C. (2007). Química:
Conceptos y aplicaciones. (2ª.
ed.). McGraw Hill.
10. Sherman, A. (2009). Conceptos básicos de química. México:
CECSA / Grupo Editorial Patria.
11. Smoot, R. C. (2005). Mi contacto con la química. México: McGraw
Hill.
12. Vian, Ángel. (1998). Introducción a la química industrial. (2ª. ed.)
España: Reverte.
13. Woodfield, B. F., Asplund, M. C. y Haderlie, S. (2009). Laboratorio
virtual de química
6. Calendarización de evaluación en semanas
Sem. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
ES ES ES Ef ES
TP ed Ef EF Ef
U1 U2 U3 U4
TR
SD x
TP = Tiempo planeado. TR = Tiempo real. SD = Seguimiento Departamental.
ED = Evaluación diagnóstica. EFn = Evaluación formativa (competencia específica n). ES = Evaluación sumativa.

MCC Sergio Alan Martinez Romero Nombre y firma del Jefe Académico Nombre y firma del Coordinador

MM Eduardo Cruz Cabrera

IQI Ma. Delia Perez Gonzalez