Universidad Autónoma de Baja California

Licenciatura en Enseñanza de Lenguas

Evaluación Educativa

Método de casos

Presenta:
Georgina Alejandra Estrada Avendaño
Mariela Hernández Robles y
Melissa López Angulo

Martes 14 de mayo de 2019, Mexicali, Baja California

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Introducción
Se presentará sobre la definición de ¨Método de casos¨, así como….
● Historia
● Objetivos
● Competencias y capacidades a desarrollar
● Características
● Desarrollo
● Evaluación de la técnica

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¿ Qué es el método
de casos?
 Historia
Creado con el fin de:

● Enfrentar a situaciones reales,

● tomar decisiones,
● valorar actuaciones,
● emitir juicios,
● fundamentados, etc.

Universidad de Harvard
(aproximadamente en 1914)
Georgina Alejandra Estrada Avendaño, Mariela Hernández Robles y Sonia Melissa López Angulo
Servicio de Innovación Educativa. (2008). El Método del Caso: Guías rápidas sobre nuevas metodologías. Universidad
Politécnica de Madrid. Recuperado de https://innovacioneducativa.upm.es/guias/MdC-guia.pdf 4
 Sus principales objetivos son:
2. Comparar la
situación concreta
1. Formar profesionales
presentada con el 4. Crear contextos de
capaces de encontrar modelo teórico. aprendizaje que faciliten la
para cada problema
construcción del
la solución experta,
conocimiento y favorezcan
personal y adaptada 3. Proponer la verbalización,
al contexto social, estrategias de explicitación, el contraste y
humano. solución del caso, la reelaboración de las ideas
aplicar y evaluar y de los conocimientos.
los resultados.
Georgina Alejandra Estrada Avendaño, Mariela Hernández Robles y Sonia Melissa López Angulo
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Politécnica de Madrid. Recuperado de https://innovacioneducativa.upm.es/guias/MdC-guia.pdf
 Competencias y capacidades a desarrollar
● Anticipar y evaluar el impacto ● Habilidades
de las decisiones adoptadas. ● Actitudes y valores del
● Gestión de la información. desarrollo profesional
● Disponer de conocimientos ● Trabajo autónomo y trabajo en
generales para el aprendizaje, grupo.
vinculados a la materia y
vinculados al mundo
profesional.

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Politécnica de Madrid. Recuperado de https://innovacioneducativa.upm.es/guias/MdC-guia.pdf
Características

Trabajo individual Reflexión con compañeros

Hechos reales

Razonamiento
para Georgina Alejandra Estrada Avendaño, Mariela Hernández
lograr solución Robles y Sonia Melissa López Angulo
Servicio de Innovación Educativa. (2008). El Método del Caso:
Guías rápidas sobre nuevas metodologías. Universidad
Politécnica de Madrid. Recuperado de
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Modelos y
desarrollos

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A) CASOS CENTRADOS EN EL ESTUDIO DE DESCRIPCIONES
Se pretende que los alumnos solamente:
Analicen, identifiquen, debatan, reflexionen
El proceso de desarrollo que el alumno puede seguir para analizar estos casos es:

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B) CASOS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:

Se le pide a los alumnos:

valoren la decisión tomada por el protagonista del caso o tomen la decisión
justificada que crean conveniente.

Encontramos 3 sub-grupos:
1) Casos centrados en el análisis crítico de toma de
decisiones descritas:
Los estudiantes deberán valorar las decisiones que han
tomado los protagonistas del caso.

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Politécnica de Madrid. Recuperado de https://innovacioneducativa.upm.es/guias/MdC-guia.pdf
 2) Casos centrados en generar propuestas de toma de decisiones:
Los alumnos deben:
-Encontrar una solución tras el análisis de la situación.
-Tomar decisiones que se puedan llevar a la práctica, de lo contrario no es correcta.

3) Casos centrados en la simulación:

Los alumnos deben:
-Formar de manera activa del desarrollo del caso
-Intentar dar a conocer qué ocurre en dicha situación
convirtiéndose en los personajes de la narración.

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metodologías. Universidad Politécnica de Madrid. Recuperado de
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 C) CASOS CENTRADOS EN LA APLICACIÓN DE
PRINCIPIOS

● Esta situación requiere de análisis y selección de aquellos

principios y normas que favorezcan su resolución.

● Este tipo de casos favorece el desarrollo del pensamiento deductivo.

● Parte de la generalidad de la situación y aplica las premisas

necesarias para llegar a las conclusiones que den la respuesta
más adecuada.

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Evaluación de la técnica
Lo verdaderamente importante son los procesos que siguen los alumnos para
llegar a una solución

Razonamiento Relación entre la Conocimiento a

aplicación y las teorías través de los
compañeros 13
Conclusión
Este método es eficaz para que los
alumnos puedan saber cuáles son las
verdaderas situaciones que se van a
encontrar al momento de salir al
mundo real y sepan cómo afrontarlas
de la mejor manera.

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 Referencias
Servicio de Innovación Educativa. (2008). El Método del Caso: Guías rápidas
sobre nuevas metodologías. Universidad Politécnica de Madrid. Recuperado de
https://innovacioneducativa.upm.es/guias/MdC-guia.pdf

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