LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

PRÁCTICA PROFESIONAL I: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

FORMATO DIARIO DE CAMPO

Experiencias Categorización Análisis

Descripción de las Disponibilidad
actividades. Inició; se cantan absoluta del Logros obtenidos.
canciones infantiles, rondas se ambiente del aula, . Resultado.
habla sobre el libro y su parte, se para estimular la Evidencia.
le muestran imagen sobre las creatividad como la Se puede observar la gran capacidad de los niños en la comprensión de la
partes del libro el libro álbum motivación como a lectura con su gran capacidad de análisis juntos logramos que los niños a
leyendo Más allá de las palabras la seguridad y el la hora de observar la portada del libro estuviesen súper atento y
se le mostro la portada para que autoestima Cómo dispuesto a escuchar se le realizó la actividad después de la de la
ellos nos den a conocer Qué hay Establecer un observación de la portada donde ellos comparten lo que entendieron
en la portada. conversatorio en el después de haberla observado. La jornada se inició a las 9 a m, luego
aula donde procedemos a dar el inicio de nuestras segunda actividad, cantamos hasta
Desarrollo : a cada niño se le construiremos un organizar nuestras nuestros útiles escolares, nos sentamos cantando la
entrega una portada del libro para diálogo, libertad, canción buenos días amiguitos como están para liberar destrezas y así
que la observe , para que nuestros proponer juegos de darnos inicio de una nueva lectura del libro esta actividad se ejecutó en
niños y niñas desarrollen roles, como lo son el salón de clase ,siendo las 9:30 empezamos a observar la copia, su color
habilidades y capacidades de las dinámicas su tamaño su textura el momento los niños muy emocionado por saber la
describir el contenido de la didácticas y historia del cuento se les pidió a los niños organizarse en sus sillas de
portada. Es una forma llamativa colaboraciones una trabajo y hicieran absoluto silencio se observa la actividad y se relata la
porque los niños van a centrar su vez realizada esta lectura por medio de imágenes los niños comenzaron hablar durante la
concentración en el desarrollo de metodología de lectura los personajes que vinieron en la actividad
la actividad. Luego se desarrollo acercamiento con
una actividad presentándole una la lectura es aquí Evaluación: hacer que los niños reflexionar sobre las imágenes de la
copia del libro con el contenido donde nuestro paso portada del libro y de la actividad realizada con la fiesta de los animales
por que el libro es una a seguir es el y su mejor comportamiento dentro de la aula de la clase, los profesores,
fiesta reconocimiento del
 cierre :una vez terminado la aprendizaje por los padres y los demás sociedad en general, de esta manera involucrar la
lectura daremos pasó al desarrollo medio de la lectura y crear un comportamiento o hábito lector.
de las siguientes preguntas comprensión, Recurso utilizado: el salón de clase como copias del libro colores
prefieren leer el cuento de una análisis o Evidencia:
manera distinta, que imagina, ¿que inferencia.
creen que el autor quiere hacer
pensar a la gente que ve en el
libro? ,selecciona también
preguntas plasmada en la portada
¿que le pasa al canguro?,¿Cómo se
sienten los animales al ver el
título?¿ porque?¿ Dónde está el
título ¿Cuál es el título ¿que le
quiere decir el título ¿no es lo que
parece ven la imagen que tiene la
portada.
En la actividad por que el libro es
una fiesta encontraron las
diferencia entre la imagen,se
plantearon las preguntas entre
otras que amínales están en la
fiesta y por último en otra copia
dibujaron y que ocurrió luego en
la fiesta.
Se mostrará como una reflexión de
parte de los que la fiesta de los
animales son sanas y que como
parte de esta sociedad debemos
vivir en armonía en una fiesta
agradable los unos con los otros
Bibliografia: - Restrepo, Sandra. (2017) Diario de campo.
Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana.

http://aulavirtual.iberoamericana.edu.co/recursosel/documentos_para-
descarga/Formato%20Diario%20de%20Campo.docx

- López Aguila, Estrella. (s.f) ¿Qué significa leer en el siglo XXI?,

Ruta Maestra No 17. Recuperado de:
http://www.santillana.com.co/rutamaestra/edicion-17/pdf/20.pdf