UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

PERÍODO LECTIVO
Gral. ELOY ALFARO DELGADO
Cdla. Abel Gilbert Pontón 1 Av. Milton Vinces y Jaime Roldós
2019 - 2020
Teléfono: 2865703 // colegioeloyalfaro_duran@hotmail.com
Durán – Ecuador
PLAN DE UNIDAD DIDACTICA (PUD)
1. DATOS INFORMATIVOS
FECHA Lunes 22/04/2019
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: PARALELOS: INICIO:

Lic. Santos matamoros. INFORMATICA

Lic. Pablo Meza. A, B, C
ESTUDIOS FECHA Viernes 07/06/2019
Lcda. Blanca Sinche. SEGUNDO CONTABILIDAD
SOCIALES/CIUDADANIA FIN:
Lic. Luis Zambrano A

14
2. PLANIFICACIÓN PERÍODOS:

Nº DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD EJE TRANSVERSAL

 Buen Vivir: La formación de una ciudadanía
democrática.
2 LÓGICA MODERNA DE CLASES  Cultura para la paz.
 Cuidado ambiental

OBJETIVO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

O• O.CS.F.3.
Comprender la dimensión espacial desde los conceptos filosóficos de Cosmos y Armonía, vinculándolos con los de Sumak
Kawsay y Pachamama, en el afán de reivindicar una comprensión integral y alternativa.

• O.CS.F.5.
Conocer y aplicar las reglas de la argumentación lógica para validar razonamientos que contribuyan al desarrollo de la
argumentación, la deliberación y la persuasión, en función de una forma democrática de comunicación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.CS. F.5.3. Diferencia la verdad de la validez aplicándolas a la formación de conceptos y teorías y diferenciándolas en las ciencias
formales y fácticas, mediante el uso de ejemplos. (Corresponde a la DCD CS.F.5.2.10.)

CE.CS. F.5.1. Contrasta el pensamiento mítico y cotidiano del pensamiento científico y filosófico, estableciendo semejanzas y diferencias,
considerando su relación con varias disciplinas y su esfuerzo por plantear preguntas complejas y explicar la sociedad y la naturaleza por ellas
mismas. (Corresponde a la DCD CS.F.5.2.12.)
CE.CS. F.5.4. Comprende y aplica los instrumentos intelectuales de la argumentación lógica, evitando falacias, paradojas y contradicciones,
estableciendo las ideas centrales y secundarias en la construcción de un discurso coherente y riguroso.

EJE DE APRENDIZAJE EJE CURRICULAR INTEGRADOR

Comprender y aplicar los principios de la argumentación
Importancia de la lógica para estructurar el
lógica en función del desarrollo de la capacidad de
pensamiento.
argumentación y deliberación.
INDICADORES DE ACTIVIDADES DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA ALCANZAR LAS
RECURSOS EVALUACION DE LA EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO TÉCNICA-INSTRUMENTO
UNIDAD
Técnica:
1 SEMANA: lunes 22 – viernes 26 de abril
Situaciones orales de
evaluación
22 23 24 25 26 I.CS.F.5.4.1.
TEMA: LOGICA SIMBOLICA Comprende y aplica las Instrumentos:
estructuras y principios de la Diálogo
2 PERIODOS argumentación lógica y
- Fuentes lógica simbólica, evitando Técnica:
CS.F.5.2.9. bibliográficas: falacias, paradojas y Ejercicios prácticos
Texto del contradicciones,
Comprender y aplicar los procedimientos de la lógica simbólica y
estudiante 46- estableciendo las tesis Instrumentos:
sus conectores para construir cadenas argumentativas.
49 centrales y secundarias en Solicitar realizar la
Anticipación: Activación de conocimientos previos – Guía del la construcción de un lectura en la siguiente
docente discurso coherente y dirección web:
Características de la lógica simbólica, Lenguaje y metalenguaje,
Mapas del riguroso. (I.1.) https://www.elespectad
estudiante or.com/entretenimiento/
Reflexión: (láminas) arteygente/gente/una-
¿Qué es lógica? reina-de-belleza-no-
R// Es un ejercicio racional. Podemos definir a la lógica como el Fuentes una-experta-
conocimiento de la estructura de la razón y del pensamiento tecnológicas: academica-articulo-
correcto, o también como la ciencia que nos ayuda a razonar y internet 457616
pensar de manera rigurosa, válida y correcta para alcanzar la verdad
y un certero conocimiento de todas las cosas. Materiales:
¿Qué es el razonamiento? Tijeras
R// El razonamiento es un proceso mental del que, partiendo de Goma
una verdad conocida, se obtiene otra, en virtud de una estrecha Marcadores
conexión entra ambas. Pizarra

Conceptualización:
La lógica simbólica es formal porque trata de las formas
proposicionales y no de sus contenidos; es decir, no se fija en el
contenido de los términos, sino en la estructura formal de los
términos y las sentencias.

Aplicación:
Para incentivar la curiosidad, realice preguntas abiertas:
Explica por qué decimos que la lógica simbólica es formal.
2 SEMANA: lunes 29 de abril – viernes 3 de mayo
29 30 1 2 3
Técnica:
TEMA: CONECTORES LOGICOS Situaciones orales de
evaluación
2 PERIODOS
Instrumentos:
Diálogo
CS.F.5.2.9.
Comprender y aplicar los procedimientos de la lógica simbólica y
Técnica:
sus conectores para construir cadenas argumentativas.
Ejercicios prácticos
Anticipación: Instrumentos:
Introducción al tema: Proposiciones atómicas Solicitar realizar la
lectura y las actividades
Reflexión: - Fuentes de la p.#49
bibliográficas
Plantee a los estudiantes las siguientes actividades:
: ¿De qué manera la
1. Responde:
Texto del lógica se convierte en la
a. ¿Qué es para ti lógica simbólica?
estudiante condición inicial de la
R//a. Es un perfeccionamiento de la lógica formal, crea medios e
46-49 informatica moderna?
instrumentos más rigurosos y adecuados para verificar la validez
Guía del
de los argumentos. I.CS.F.5.4.1.
docente Actualmente, la lógica y
b. ¿Cuál es la aplicación de la lógica simbólica? Comprende y aplica las
Mapas del la informática tienen
b. La lógica simbólica se aplica en el lenguaje informático para la estructuras y principios de la
estudiante una relación recíproca,
creación de programas software, así como para realizar otras argumentación lógica y
(láminas) aparte del uso del
operaciones informáticas. lógica simbólica, evitando
computador para la
También se aplica para la verificación de la validez de fórmulas falacias, paradojas y
Fuentes resolución de
matemáticas y de cualquier otra ciencia exacta. contradicciones,
tecnológicas: problemas lógicos, es
estableciendo las tesis
internet importante tomar en
Conceptualización: centrales y secundarias en
consideración la lógica
la construcción de un
Haz una lista de cosas que requieren el uso de la lógica simbólica y Materiales: de la computación
discurso coherente y
la matemática y escribe qué pasaría si no existiera la lógica Tijeras siendo este el estudio
riguroso. (I.1.)
simbólica. Goma de las relaciones
Respuesta orientativa//p.#51 Guía del docente Marcadores fundamentales de la
Pizarra lógica al respecto de la
docente. informática, ya sea en
Aplicación: el plano teórico o
Pedir que realicen lecturas específicas de la siguiente página: 49 técnico. La lógica
analiza la estructura
argumental en la
informática y de igual
forma las partes que
debe tener la
estructura, porque, así
como sucede en la
lógica común, una mala
estructuración conlleva
a la invalidez.

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 3 SEMANA: lunes 6 – viernes 10 de mayo
6 7 8 9 10
Anticipación:
Retroalimentación de la clase anterior.

TEMA: LOGICA MATEMATICA

Técnica:
2 PERIODOS Situaciones orales de
evaluación
CS.F.5.2.9
Comprender y aplicar los procedimientos de la lógica simbólica y Instrumentos:
- Fuentes
sus conectores para construir cadenas argumentativas. Diálogo
bibliográficas
:
Anticipación: Técnica:
Texto del
Ejercicios prácticos
Activación de conocimientos previos: Cálculo De estudiante
proposiciones 46-49
Instrumentos:
Guía del
Solicitar realizar la
Experiencia: docente
lectura y las actividades
Para incentivar la curiosidad, realice preguntas abiertas: Mapas del
de la p.#50
estudiante
Explica por qué decimos que la lógica simbólica es formal. (láminas)
Explica por que
R// La lógica simbólica es formal porque trata de las formas I.CS.F.5.3.1.
decimos que la lógica
proposicionales y no de sus contenidos; es decir, no se fija en el Fuentes Diferencia la verdad de la
simbólica es formal.
contenido de los términos, sino en la estructura formal de los tecnológicas: validez en la formación de
términos y las sentencias. internet conceptos y teorías en las
Se dice que la lógica
ciencias formales y fácticas,
simbólica es formal
Reflexión: Materiales: aplicándolas al análisis de
debido a que estudia la
¿Por qué decimos que la lógica simbólica es formal?, ¿Cuáles son Tijeras discursos y editoriales de
validez de las
los principales filósofos de la lógica simbólica? Goma prensa de líderes políticos.
inferencias de manera
Conceptualización: Marcadores (I.2., I.4.) (Corresponde a la
exhaustiva y rigurosa
Elabora dos ejemplos de lenguaje y dos ejemplos de Pizarra DCD CS.F.5.2.10.)
para poder
metalenguaje. docente.
demostrarlas mediante
Lenguaje: un profundo análisis
• La filosofía nos ayuda ser más tolerantes frente a los matemático. La lógica
pensamientos distintos de los nuestros. simbólica corresponde
• La ética trata sobre las acciones humanas, su génesis, sus a la lógica matemática
consecuencias, sus motivaciones. o lógica teorética que -
Metalenguaje: con el objetivo de
• El lenguaje se ocupa de establecer una conexión entre la realidad analizar una
y lo que pensamos. determinada inferencia-
• El lenguaje es una representación de la realidad y lo que hace uso de
pensamos y hablamos, por lo que hay cosas que no se pueden herramientas como la
hablar ni pensar; sin embargo, existen. lógica modal y lógica
proposicional para la
Aplicación: elaboración de
Pedir que realicen lecturas específicas de la siguiente página: 50 sistemas formales.

¿Cuál es la diferencia entre el cálculo matemático y el cálculo de

proposiciones?
R//p.53 guía docente opción 4.
El cálculo matemático se sirve de los números para realizar sus
operaciones, mientras que el cálculo de proposiciones se sirve de
las proposiciones formalizadas para realizar sus operaciones.
4 SEMANA: lunes 13 - viernes 17 de mayo Técnica:
I.CS.F.5.1.1.
Situaciones orales de
Analiza el origen del
13 14 15 16 17 evaluación
pensamiento filosófico
como crítica al pensamiento
Instrumentos:
Anticipación: mítico, como la búsqueda
Diálogo
Retroalimentación de la clase anterior. del orden y la armonía, y
- Fuentes como esfuerzo para explicar
Técnica:
TEMA: OPERACIONES FUNDAMENTALES bibliográficas los fenómenos sociales y
Ejercicios prácticos
: naturales, a partir de la
2 PERIODOS Texto del reflexión en torno a
Instrumentos:
estudiante problemas concretos, y la
Trabajo grupal:
CS.F.5.2.12. 46-49 elaboración de preguntas
Elaboren cinco
Establecer semejanzas y diferencias entre las formas de Guía del complejas en función de
proposiciones con cada
pensamiento cotidiano y el ejercicio del pensamiento filosófico y docente ensayar respuestas
uno de los operadores
científico, en función de su valoración diferenciada Mapas del significativas. (I.2.)
fundamentales y
estudiante
Experiencia: (láminas) verifiquen entre todos si
Razonamiento lógico-matemático son validas o no
Se encuentran problemas que pondrán en juego tu capacidad de Fuentes
razonamiento para hallar soluciones a situaciones que parecen tecnológicas:
ilógicas o absurdas. internet

Materiales:
Reflexión: Tijeras
Proponga al estudiante que realice las siguientes actividades: Goma
Expresa en forma simbólica (p, q, r y conectores) las siguientes Marcadores
proposiciones: Pizarra
*-a. El libro de Kant no es para principiantes. docente.
*-b. O logramos ganar el partido o nos vamos a la B.
*-c. El ingeniero acepta el contrato solo si le pagan el anticipo.
*-d. El día está triste entonces está gris.
*-e. El espacio brindado es bueno solo si ponen un letrero.
R//p.53 guía

Conceptualización:
Proponga a los estudiantes realizar la siguiente actividad:
Escribe en lenguaje simbólico el siguiente enunciado: es falso que
él es delgado y alto.
R// p#54 de la guía docente.

Aplicación:
Solicitar realizar la lectura y las actividades grupales de la p. 51

5 SEMANA: lunes 20 - viernes 24 de mayo

20 21 22 23 24

Anticipación:
Retroalimentación de la clase anterior.
- Fuentes
TEMA: OPERACIONES FUNDAMENTALES bibliográficas
:
Texto del
2 PERIODOS estudiante
46-49
CS.F.5.2.12. Guía del
Establecer semejanzas y diferencias entre las formas de docente
pensamiento cotidiano y el ejercicio del pensamiento filosófico y Técnica:
Mapas del Situaciones orales de
científico, en función de su valoración diferenciada estudiante evaluación
(láminas) I.CS.F.5.1.1.
Experiencia: Analiza el origen del Instrumentos:
Los estudiantes realizaran el análisis de la sección Zona de la p: 53 Fuentes pensamiento filosófico Diálogo
del texto. Plantearán problemas filosóficos y establecerán un debate tecnológicas: como crítica al pensamiento
aplicando los conocimientos previos. internet mítico, como la búsqueda Técnica:
del orden y la armonía, y Ejercicios prácticos
Reflexión: Materiales: como esfuerzo para explicar
¿Quién fue Ludwig Wittgenstein?, ¿Qué decía este Tijeras los fenómenos sociales y Instrumentos:
personaje sobre la filosofía? Goma naturales, a partir de la Trabajo grupal:
Marcadores reflexión en torno a Elaboren cinco
Conceptualización: Pizarra problemas concretos, y la proposiciones con cada
Explicación y exposición por los estudiantes. docente. elaboración de preguntas uno de los operadores
Responder inquietudes complejas en función de fundamentales y
ensayar respuestas verifiquen entre todos si
significativas. (I.2.) son válidas o no
Aplicación:
Solicitar ver un video acerca de conectores lógicos en la web
recomendada en la P: 52
 6 SEMANA: lunes 27 – viernes 31 de mayo

2 3 4 5 6
 Técnica:
Anticipación: Situaciones orales de
Retroalimentación de la clase anterior. evaluación

TEMA: TAUTOLOGIAS, CONTRADICCIONES Y Instrumentos:

CONTINGENCIAS Diálogo

2 PERIODOS Técnica:
- Fuentes I.CS.F.5.1.2. Ejercicios prácticos
CS.F.5.2.12. bibliográficas
:
Analiza las contribuciones Instrumentos:
Establecer semejanzas y diferencias entre las formas de
pensamiento cotidiano y el ejercicio del pensamiento filosófico y Texto del del pensamiento filosófico Solicitar realizar la
científico, en función de su valoración diferenciada estudiante en las diversas lectura y las actividades
46-49 producciones del de la p. 56 y 57
Experiencia: Guía del pensamiento humano en (ejercicios 7,8,9)
Los estudiantes realizaran una investigación acerca de la escuela docente
contraste con otras
de Alejandría. Mapas del
Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados. estudiante disciplinas, reconociendo
(láminas) la tendencia filosófica en
Reflexión: cuanto a lo absoluto,
Busquen quince pares de proposiciones en los que se verifiquen las Fuentes hechos factuales y
relaciones lógicas estudiadas. Cinco en las que se de implicación, tecnológicas: pensamiento cotidiano.
cinco en los que se de equivalencia, y cinco en los que se de internet
(I.2.)
contradicción. Simbolicen las proposiciones y verifiquen por tablas
de verdad el cumplimiento de las relaciones. Materiales:
Tijeras
Conceptualización: Goma
¿Qué son las contingencias? Marcadores
Son formas de proposiciones que corresponden a proposiciones Pizarra
lógicamente determinadas, es decir, proposiciones que son docente.
verdaderas o falsas por razones fácticas, pero no por su sola forma
lógica.

Aplicación:
Elaboración de temarios para las pruebas del segundo parcial.
Solicitar realizar la lectura y las actividades de la p. 56 y 57
(ejercicios 7,8,9)

7 SEMANA: lunes 3 – viernes 7 de junio

9 10 11 12 13

Anticipación:
Retroalimentación de la clase anterior.
Técnica:
TEMA: METODO PARA REALIZAR TABLAS DE VERDAD
- Fuentes -Observación
Introducción: bibliográficas
La lógica simbólica posee métodos para determinar cuando un : -Análisis de contenido.
razonamiento dado es valido o no lo es. Texto del
estudiante -Escenarios orales de
2 PERIODOS 46-49 evaluación.
Guía del I.CS.F.5.1.2.
CS.F.5.2.12. docente Analiza las contribuciones -Prueba de desarrollo
Establecer semejanzas y diferencias entre las formas de Mapas del del pensamiento filosófico
pensamiento cotidiano y el ejercicio del pensamiento filosófico y estudiante en las diversas Instrumento:
científico, en función de su valoración diferenciada (láminas) producciones del
pensamiento humano en -Lista de control.
Experiencia: Fuentes
Activar conocimientos adquiridos en clases anteriores y tecnológicas: contraste con otras
internet disciplinas, reconociendo -Registro anecdótico.
preparación previa a los exámenes del segundo parcial del
primer quimestre. la tendencia filosófica en -Participación.
Materiales: cuanto a lo absoluto,
Tijeras hechos factuales y -Lluvia de ideas.
Reflexión: Goma
Semana de exámenes correspondientes al segundo parcial Marcadores
pensamiento cotidiano.
-Proyectos prácticos.
del primer quimestre. Pizarra (I.2.)
docente. -Pruebas.
Conceptualización:
Exámenes del segundo parcial – primer quimestre.

Aplicación:
Corrección del examen de segundo parcial.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

 Dificultades específicas de aprendizaje

Creación y elaboración de ejercicios sencillos
 Situaciones de Vulnerabilidad Clase entretenida para total atención
 Discapacidad
Evaluaciones objetivas

BIBLIOGRAFIA/PÁG. WEB PARA EL DOCENTE BIBLIOGRAFIA/PÁG. WEB PARA EL ESTUDIANTE

Editorial Don Bosco Filosofía 2 BGU L-N-S Ministerio de
Editorial Don Bosco Filosofía 2 BGU L-N-S Ministerio de
educación.
educación.
ENRIQUEZ, J. Juan Páez Salcedo. 2014. Desarrollo del
ENRIQUEZ, J. Juan Páez Salcedo. 2014. Desarrollo del
Pensamiento filosófico. Quito. Editorial Maya.
Pensamiento filosófico. Quito. Editorial Maya
Lineamientos y fortalecimiento curriculares de acuerdo al
programa de educación.

OBSERVACIONES DEL DOCENTE OBSERVACIONES DEL COORDINADOR DE ÁREA

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

Lic. Santos matamoros Albán
Lic. Pablo Meza Torres.
Lcda. Blanca Sinche Lcda. Gladys Pareja Quijije MSc. Milva Funes Martínez
Lic. Luis Zambrano COORDINADORA DE AREA VICERRECTORA

DOCENTE

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:
FIRMA DEL RECTOR DEL PLANTEL

________________________________________
MSc. ITALO MURILLO BURGOS.