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1 Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
Verifique que a lo largo de la semana, los alumnos:
o Elaboren un análisis sobre el contexto de la Revolución Industrial.
o Identifiquen las consecuencias de la Revolución Industrial en el ámbito mundial.
Evaluación sumativa:
Lea a detalle el escrito elaborado por los alumnos y verifique que en él:
o Comuniquen las consecuencias sociales y económicas de la Revolución Industrial.
o Reconozcan el avance tecnológico que hubo durante la Revolución Industrial.
BLOQUE De mediados del siglo XVIII a mediados del XIX
PROPÓSITOS Que los alumnos identifiquen los proyectos políticos que se desarrollaron en los estados de
América y las causas de su fracaso.
Que los alumnos analicen los retos que tuvieron los países iberoamericanos para
constituirse como naciones independientes.
Que los alumnos examinen los proyectos creados en búsqueda de la unidad
hispanoamericana y reflexionen sobre la importancia de la unidad de América en la
actualidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECE Comprensión del tiempo y del espacio históricos
Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
Semana 15
2 Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
El grupo se reunirá en un círculo y realizará un debate sobre
las intenciones de la doctrina Monroe y los intentos de unidad
hispanoamericana. El maestro será el moderador, y recordará
a los alumnos que sus opiniones deben ser argumentadas en
información confiable.
CIERRE
Luego del debate los alumnos se reunirán de nuevo en
equipos y con base en las ideas expuestas y las conclusiones a
las que llegaron, deberán imaginar que viven en esa época y
diseñarán un plan a través del cual busquen la unidad de
Hispanoamérica, en esa época; además realizarán una
reflexión por escrito de la importancia de la unión de los
países de América en la actualidad.
EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
Verifique que a lo largo de la semana, los alumnos:
o Conozcan los proyectos políticos que se desarrollaron en los estados de América.
o Identifiquen las causas de fracaso de los proyectos políticos que se desarrollaron en los estados de América.
o Analicen los retos que tuvieron los países iberoamericanos para constituirse como naciones independientes.
Evaluación sumativa:
Lea a detalle el escrito elaborado por los alumnos y verifique que en él establecen motivos que hagan saber la
importancia de la unidad de América en la actualidad.
Argumenten sus opiniones.
Semana 16
BLOQUE De mediados del siglo XVIII a mediados del XIX
PROPÓSITOS Que los alumnos reconozcan las características de la sociedad y la cultura del neoclásico y el romanticismo.
Que los alumnos identifiquen la influencia de la ilustración y el liberalismo en las expresiones artísticas
y científicas de la época.
Que los alumnos seleccionen los sucesos y personajes relevantes de la época, para enriquecer la línea del tiempo
realizada al inicio del bloque.
COMPETENCIAS QUE Comprensión del tiempo y del espacio históricos
SE FAVORECE Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
3 Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
CIERRE
Todos los equipos expondrán a través de diversos medios orales, gráficos y/o
electrónicos. Además deberán diseñar una actividad para que sus compañeros
la realicen al final de las exposiciones y les permita integrar la información
presentada y generar aprendizajes.
En esta semana los alumnos deberán enriquecer la línea del tiempo mural que
corresponde a la época estudiada, para ello seleccionarán los sucesos y/o
personajes más importantes. Esta actividad les servirá como repaso para
realizar la actividad de cierre de las semanas siguientes.
EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
Verifique que a lo largo de la semana, los alumnos:
o Reconozcan las características de la sociedad y la cultura del neoclásico.
o Reconozcan las características de la sociedad y la cultura del romanticismo.
o Reconozcan la influencia de la ilustración y el liberalismo en las expresiones artísticas y científicas de la
época.
o Seleccionen los sucesos y personajes relevantes de la época, para enriquecer la línea del tiempo realizada al
inicio del bloque.
Evaluación sumativa:
Observe cuidadosamente la línea del tiempo que llevan elaborada los estudiantes hasta este momento y verifique
que en ella:
o Ordenen cronológicamente los hechos.
o Establezcan periodos de tiempo.
o Mencionen lugares.
o Indiquen personajes relevantes.
Semana 17
BLOQUE De mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XIX
PROPÓSITOS Que los alumnos pongan en práctica e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo del trabajo de
cierre, resaltando la organización y el trabajo en equipo.
Que los alumnos identifiquen temas que sean de su interés que les permitan integrar los conocimientos
aprendidos en el bloque, a través de la actividad de cierre.
Que los alumnos seleccionen, analicen y organicen la información relevante en fichas de trabajo.
COMPETENCIA QUE SE Comprensión del tiempo y del espacio históricos
FAVORECE Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
transformaciones de la
DESARROLLO
En esta ocasión los alumnos deberán investigar sobre algunos cultura y de la vida
temas propuestos por el docente o proponer alguno que sea de
su interés. Además deberán hacer una presentación de su cotidiana a lo largo del
Moda, vestido y investigación, lo más importante de la actividad es la
cambios en su presentación que hagan lo equipos, ésta deberá contar con tiempo y valoren su
creatividad e imaginación para que sea una nueva forma de
producción. importancia.
aprender la Historia.
4 Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
Verifique que a lo largo de las actividades realizadas, los alumnos:
o Integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo del trabajo de cierre.
o Colaboren en las actividades en equipo.
o Participen en la selección, análisis y organización de información relevante en fichas de trabajo.
Semana 18
BLOQUE De mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XIX
PROPÓSITOS Que los alumnos pongan en práctica e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo del trabajo de
cierre, resaltando la organización y el trabajo en equipo
Que los alumnos diseñen actividades con imaginación y creatividad para la presentación de su trabajo de cierre.
Que los alumnos desarrollen habilidades verbales y no verbales para la presentación de un trabajo ante un
auditorio.
COMPETENCIA QUE SE Comprensión del tiempo y del espacio históricos
FAVORECE Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
5 Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
SEMANA 19
6 Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
CIERRE
EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
Verifique que a lo largo de las actividades realizadas, los alumnos:
o Identifiquen los sucesos más importantes que tuvieron lugar en el periodo estudiado.
o Colaboren en las actividades en equipo.
Evaluación sumativa:
Verifique que los alumnos:
o Ordenen cronológicamente los sucesos relevantes que se dieron durante el imperialismo y el final de
la Primera Guerra Mundial.
o Identifiquen los lugares en que se dieron los sucesos más relevantes del imperialismo y el final de la
Primera Guerra Mundial.
SEMANA 20
CIERRE
Por último en equipos deberán hacer una caricatura que
exprese algunos de los temas abordados en la semana.
7 Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
Verifique que a lo largo de las actividades realizadas, los alumnos:
o Conozcan las transformaciones que hubo en la industria.
o Conozcan las nuevas fuentes de energía que hubo durante la industrialización.
Evaluación sumativa:
Verifique que los alumnos:
o Identifiquen la importancia de los avances de las nuevas fuentes de energía y las transformaciones en la
industria y las comunicaciones.
o Identifiquen el papel de capital financiero en el desarrollo de la industrialización y el imperialismo.
SEMANA 21
BLOQUE De mediados del siglo XIX a principios de 1920
PROPÓSITOS Que los alumnos analicen las causas de los movimientos obreros y de los cambios en el paisaje y la vida
cotidiana.
Que los alumnos examinen la importancia de los movimientos obreros y sus efectos en la actualidad.
Que los alumnos expliquen las características de los estados multinacionales y nacionales.
COMPETENCIAS QUE Comprensión del tiempo y del espacio históricos
SE FAVORECE Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
8 Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
Los estados una reflexión por escrito sobre la importancia de brindar educación a la
multinacionales. sociedad de esa época.
La unificación de Con respecto a la popularización del deporte los alumnos analizarán las
Italia y Alemania. causas de dicha popularización, para luego realizar una lista con los
Constitucionalismo y deportes más comunes y populares de esa época, y poder elaborar un
cuadro comparativo de las reglas, los objetivos y la vestimenta de
sufragio.
algunos deportes en esa época y en la época actual.
Expliquen las
Los alumnos indagarán en su libro de texto y otras fuentes para
características de los
responder a las siguientes preguntas:
estados
multinacionales y
¿Qué son los estados nacionales y multinacionales?
nacionales, y la
¿Qué es el constitucionalismo?
importancia del
¿Qué es el sufragio? Realiza una línea del tiempo con el
constitucionalismo y
avance del sufragio universal.
el sufragio para su
¿Qué papel tuvieron el constitucionalismo y el sufragio en la
conformación.
conformación de los estados nacionales y multinacionales?
CIERRE
Por último los alumnos, en equipos, realizarán un crucigrama con las
ideas y/o concepto principales que permitan explicar la unificación de
Italia y Alemania, compartirán con los demás equipos sus crucigramas.
EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
Verifique que a lo largo de las actividades realizadas, los alumnos conozcan las características de los estados
multinacionales y nacionales.
Evaluación sumativa:
Verifique que los alumnos:
o Conozcan las causas de los movimientos obreros y de los cambios en el paisaje y la vida cotidiana.
o Identifiquen la importancia de los movimientos obreros y sus efectos en la actualidad.
SEMANA 22
Los alumnos realizarán una lluvia de ideas sobre qué es una dictadura
y sus efectos en la vida, social, política y económica de un país. Con
base en las ideas vertidas por los alumnos el maestro expondrá sobre
las dictaduras que existieron en Iberoamérica, durante esta época.
9 Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
CIERRE
Con base en la lluvia de ideas y la exposición del docente los
alumnos realizarán un debate sobre las dictaduras, tomando
en cuenta los siguientes tópicos: ¿existe algún beneficio para la
sociedad en las dictaduras?; ¿puede ser justificado un gobierno
dictatorial en aras del desarrollo de un país?; ¿cómo se puede
diferenciar un gobierno dictatorial del que no lo es?.
EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
Verifique que a lo largo de las actividades realizadas, los alumnos identifiquen las dificultades en la
consolidación de los países en América.
Evaluación sumativa:
Verifique que los alumnos:
o Conozcan y expliquen la multicausalidad de la expansión imperialista en América.
o Identifiquen países de América en los que existe la dictadura.
Valore la reflexionen hecha por los alumnos, sobre esta forma de gobierno.
SEMANA 23
transición de los Los alumnos deberán indagar sobre el periodo conocido como
Expliquen las causas y
la paz armada y las causas de la primera Guerra Mundial,
siglos: consecuencias de la
deberán documentar la información en fichas de trabajo que les
Primera Guerra Mundial
pueden servir al final del bloque.
y de las revoluciones
La paz armada.
mexicana, rusa y china.
DESARROLLO
Primera Guerra
Después se reunirán en equipos y compartirán la información
Mundial. obtenida, analizándola y realizando un mapa conceptual de las
principales batallas, eventos y personajes de la Guerra, así
como una línea del tiempo en donde ubiquen los principales
El reparto de medio
acontecimientos y los sucesos que marcaron su fin, y por último
oriente. el equipo deberá realizar un collage de la Primera Guerra
Mundial y sus efectos políticos, económicos y sociales.
Las primeras
Los alumnos individualmente deberán identificar en un mapa el
revoluciones en reparto del medio oriente como consecuencia de la Primera
10 Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
CIERRE
Cada equipo expondrá ante el grupo su investigación a través
de diversos medios orales, gráficos y/o electrónicos. Deberán
ilustrar su exposición con imágenes de la época, así como
canciones y otras expresiones artísticas que surgieron de las
revoluciones. También podrán presentar películas de la época,
para que sus compañeros identifiquen mejor los
acontecimientos.
EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
Verifique que a lo largo de las actividades realizadas, los alumnos:
o Identifiquen las causas de la Primera Guerra Mundial.
o Identifiquen las consecuencias de la Primera Guerra Mundial.
Evaluación sumativa:
Verifique que los alumnos:
o Identifiquen en un mapa la repartición del medio oriente.
o Identifiquen las implicaciones de la repartición del medio oriente en la conformación de esa zona en la
actualidad.
o Identifiquen las causas y consecuencias de las revoluciones: mexicana, rusa y china, utilizando diversos medios.
SEMANA 24
11 Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
¿Cuáles eran los propósitos de los museos y las
bibliotecas de esa época?
CIERRE
Por último el docente pedirá a los alumnos que vayan a
visitar al menos un museo de historia, en el que puedan
observar objetos, lugares y diversas expresiones artísticas de
los periodos estudiados en este bloque y los anteriores,
describiendo sus características; también visitar una
biblioteca (de preferencia construida durante la época) y que
describan su construcción, organización y el tipo de acervo
bibliográfico con el que cuenta.
EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
Verifique que a lo largo de las actividades realizadas, los alumnos:
o Conozcan el pensamiento científico y social de Darwin, Marx y Freud.
o Identifiquen la importancia de la difusión del conocimiento científico en las manifestaciones artísticas y el
pensamiento social de la época.
Evaluación sumativa:
Verifique que los alumnos:
o Identifiquen la influencia del pensamiento científico y social de Darwin, Marx y Freud en los avances científicos
del periodo estudiado.
o Identifiquen las corrientes artísticas y sus principales representantes que surgieron durante el periodo
estudiado.
SEMANA 25
EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
Verifique que a lo largo de las actividades realizadas, los alumnos:
o Integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo del trabajo de cierre.
o Colaboren en las actividades en equipo.
12 Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
SEMANA 26
EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
Valore la participación de los alumnos durante el rally.
Evaluación sumativa:
Verifique que los alumnos:
o Integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo del rally.
o R
o ecuperen, analicen y apliquen los conceptos, y conocimientos históricos aprendidos a lo largo del bloque.