Subsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Industrial

Subdirección de Enlace Operativo en el Distrito Federal
Centro de Estudios Tecnológicos industrial y de servicios No.

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

IDENTIFICACIÓN
Institución: Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
Plantel: Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Profesor: Antonio García Rodríguez
Servicios No. 70
Asignatura: Geometría y Trigonometría Semestre: 2° Carrera: Periodo de
 ADMÓN. DE REC. HUMANOS aplicación:
 CONSTRUCCIÓN Duración en horas:
 LAB. CLÍNICO
1.
 SOPORTE Y MANTTO.
INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura:
 Que el estudiante aprenda a identificar, analizar y comprender el uso de la configuración espacial y sus relaciones; así como, signifique las fórmulas de perímetro, área y suma
de ángulos internos de polígonos.
 Que el estudiante aprenda a identificar, operar y representar el uso de los elementos figúrales del ángulo, segmento, polígono, círculos y sus relaciones métricas.
Ejes disciplinarios: Del tratamiento del espacio, la forma y la medida, a los pensamientos geométrico y trigonométrico.
Componente: Trazado y Contenido central: Aprendizaje esperado: Proceso de aprendizaje:
 Conceptos básicos de  Caracteriza las relaciones trigonométricas
angularidad: Elementos de
lo trigonométrico. según sus disposiciones y sus propiedades.
la Trigonometría Plana.

 Usos y funciones de las  Interpreta y construyen relaciones

relaciones
trigonométricas en el
triángulo. Funciones
trigonométricas y sus
propiedades.
trigonométricas en el triángulo. Representar, trazar, medir, construir, convertir,
visualizar, estimar, comparar, relacionar, aproximar,
conjeturar, argumentar, calcular, interpretar,
reconfigurar, entre otras.

 Medidas de ángulos y
relaciones  Analiza al círculo trigonométrico y describen a
trigonométricas. Del las funciones angulares, realiza mediciones y
círculo unitario al comparaciones de relaciones espaciales.
 plano cartesiano. Una
introducción de las
razones de magnitudes
a las funciones reales.
Visualizando fórmulas
e identidades
trigonométricas.

Producto esperado:
 Calcular el valor del seno de 30°
 Argumentar porqué el seno de 45° y el seno de 45° son iguales, pero el seno de 30° y el coseno de 30° son distintos entre sí.
 Estimar el valor de sen 2x + cos 2x.

Contenidos específicos:
 Medida de ángulos y razones trigonométricas de ciertos ángulos: ¿qué tipo de argumentos trigonométricos se precisan para tratar con triángulos, sus propiedades y estructuras,
relaciones y transformaciones?
 ¿Por qué la relación entre razones de magnitudes sirve para analizar situaciones contextuales?, ¿Cómo se diferencia de la razón proporcional entre magnitudes?
 El círculo trigonométrico, relaciones e identidades trigonométricas: Tablas de valores de razones trigonométricas fundamentales. ¿De la antigüedad clásica a la geo localización?
 Las identidades trigonométricas y sus relaciones. ¿Cómo uso las identidades trigonométricas en diversos contextos de ubicación en el espacio, la topografía y la medición?

Habilidad Socioemocional (HSE): Dimensión: Conoce T

Habilidad: Autorregulación
Lección: 6
Competencias genéricas y atributos:
 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
- Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
 Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones de distintos géneros.
- Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
 Participa y colabora de manera efectiva en grupos diversos.
 - Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias disciplinares:
 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la compresión y análisis de
situaciones reales, hipótesis o formales.
 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación.
 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades docentes Actividades estudiantes Recursos Producto(s) de Evaluación Tipo Duración
utilizados aprendizaje / instrumento / (Minutos)
ponderación)
Realiza retroalimentación en base a los temas expuestos
anteriormente. -Los alumnos responderán las
preguntas planteadas durante
- Realiza la evaluación diagnóstica, por medio de una la lluvia de ideas
lluvia de ideas y participación en el pintarrón acerca de
preguntas como:
¿Qué entiendes por trigonometría?
¿Qué son las razones trigonométricas?
Pintarrón
¿Cómo se relacionan las propiedades del triángulo con las - Participara y aportara a la 15 minutos
NA NA
razones trigonométricas? lluvia de ideas en base a los (1 Sesión)
Plumones
¿Qué relación existe entre los lados y ángulos de un conocimientos obtenidos
triángulo? previamente en el Bloque III

-Facilitara la aclaración de dudas referentes a las

preguntas de la evaluación diagnostica.
-Presentan ideas, conceptos y
ejemplos.

Reforzamiento
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Aprendizajes Actividades docentes Actividades estudiantes Recursos utilizados Producto(s) Evaluación Tipo / Duración
de instrumento /
esperados/ HSE
Aprendizaje ponderación
Caracteriza a las Actividad 1: Investigación Los estudiantes se organizarán en Uso de dispositivos Reporte de Tipo: 45 minutos
equipo para entregar un reporte de móviles y del internet investigación Coevaluación. (1 Sesión)
relaciones Se organiza equipos de trabajo y solicita a
investigación de acuerdo a la (Uso de las TIC’s) y formulario
trigonométricas los estudiantes que investiguen referente investigación solicitada. de relaciones Instrumento:
Uso de biblioteca de trigonométric Lista de Cotejo
según sus a las relaciones trigonométricas que
la escuela as. Anexo 3
disposiciones y sus existen en un triángulo rectángulo. Libreta de trabajo
Ponderación: N/A
propiedades.
Juego de Geometría
¿Qué uso tienen en la vida cotidiana
estas fórmulas?

Solicita la elaboración de un formulario

del tema a solicitar.

Caracteriza a las Actividad 2: Resolución de ejercicios. Los alumnos realizarán diversos -Pintarron Calculo de Tipo: 60 minutos
ejercicios de los temas expuestos, así -Plumones valor de las Heteroevaluación (3 Sesión)
relaciones Planteará ejercicios y problemas
como el uso de las relaciones -Libreta de Trabajo siguientes Sumativa
trigonométricas relacionados con relaciones trigonométricas. -Rotafolio relaciones:
-Uso de las TIC’s - Valor de Instrumento:
según sus trigonométricas de un triángulo
(Geogebra) seno y coseno Lista de cotejo
disposiciones y sus rectángulo y su aplicación en problemas de 30°, 45° y Anexo 2
Juego de Geometría 60°
propiedades. de la vida real, planteándose preguntas
Calculadora Cientifica - Valor de Ponderación: N/A
como: ¿qué tipo de argumentos tangente y
cotangente de
trigonométricos se necesitan para tratar
30°, 45° y 60°.
con triángulos, sus propiedades y - Valor de
secante y
estructuras, relaciones y
cosecante de
30°, 45° y 60°.
 transformaciones?
Interpreta y Actividad 3: Investigación. Los estudiantes se organizarán en -Pintarron Reporte de Tipo:
equipo para entregar un reporte de -Plumones investigación Coevaluación.
construyen Se organiza equipos de trabajo y solicita a
investigación de acuerdo a la -Libreta de Trabajo y formulario
relaciones los estudiantes que investiguen de tarea: investigación solicitada. -Rotafolio de áreas de Instrumento:
-Uso de las TIC’s figuras Lista de Cotejo
trigonométricas en ¿Por qué el valor de coseno de 45° y el
(Geogebra) geométricas. Anexo 3
triángulo. seno de 45° son iguales?
Juego de Geometría Ponderación: N/A 30 minutos
¿Por qué el valor de coseno de 30° y el
Calculadora Cientifica (1 Sesión)
seno de 30° son iguales?

Solicita la elaboración de unas tablas

valores.

Lección Habilidades Socioemocionales: Colaboración 30 minutos

(1 Sesión)
Aplicación de la Lección 5 de Habilidades Socioemocionales de la dimensión CONOCE T, en la habilidad de Autorregulación en apego al programa de la SEMS.

Interpreta y Actividad 4: Resolución de ejercicios. Los alumnos realizarán diversos -Pintarron Problemario Tipo:
ejercicios de los temas expuestos y lo -Plumones Heteroevaluació
construyen Planteará ejercicios y problemas del cálculo
plasmarán en su libreta de trabajo. -Libreta de Trabajo n Sumativa
relaciones relacionados con la comparación de los -Rotafolio valores del
-Uso de las TIC’s Instrumento de
trigonométricas en valores del coseno 30° y seno 30° son seno y coseno
(Geogebra) evaluación:
triángulo. iguales, y el coseno 45° y seno 45° son de 30°. Lista de Cotejo
Juego de Geometría (Anexo 2)
iguales, haciéndose preguntas como:
Calculadora 60 minutos
¿Por qué la relación entre razones de Cientifica Ponderación: (1 sesiones)
magnitudes sirve para analizar N/A
situaciones contextuales?, ¿cómo se
diferencia de la razón proporcional entre
magnitudes?

Analiza al círculo Actividad 5: Investigación. Los estudiantes se organizarán en -Pintarron Reporte de Tipo:
equipo para entregar un reporte de -Plumones investigación, Coevaluación. 60 minutos
trigonométrico y Se organiza equipos de trabajo y solicita a
investigación de acuerdo a la -Libreta de Trabajo formulario y (1 sesiones)
investigación solicitada. -Rotafolio gráficas de Instrumento:
describen a las los estudiantes que investiguen de tarea -Uso de las TIC’s funciones Lista de Cotejo
(Geogebra) trigonométrica Anexo 3
funciones las funciones trigonométricas.
s.
angulares, realiza -Juego de Geometría Ponderación:
-Calculadora N/A
mediciones y ¿De la antigüedad clásica a la geo
Cientifica
comparaciones de localización?
relaciones
espaciales. Solicita la elaboración de un formulario
del tema a solicitar.

Analiza al círculo Actividad 6: Resolución de ejercicios. Los alumnos realizarán diversos -Pintarron Problemario Tipo:
ejercicios de los temas expuestos y lo -Plumones Heteroevaluació
trigonométrico y Planteará ejercicios y problemas de funciones
plasmarán en su libreta de trabajo. -Libreta de Trabajo n Sumativa
describen a las relacionados con funciones -Rotafolio trigonométrica
-Uso de las TIC’s Instrumento de
funciones trigonométricas y su aplicación en s.
(Geogebra) evaluación:
angulares, realiza problemas de la vida real. Lista de Cotejo 240 minutos
-Juego de Geometría (Anexo 2) (4 sesiones)
mediciones y
-Calculadora
comparaciones de Cientifica Ponderación:
relaciones N/A
espaciales.
Analiza al círculo Actividad 7: Investigación. Los alumnos por equipos elaboraran -Pintarron Reporte de Tipo: 60 minutos
dicho cálculo del salón de clases. -Plumones cálculo de Coevaluación. (1 Sesión)
trigonométrico y Se organiza equipos de trabajo y solicita a
-Libreta de Trabajo identidades
describen a las los estudiantes que investiguen de tarea -Rotafolio trigonométrica Instrumento:
En equipos presentarán los resultados -Uso de las TIC’s s. Lista de Cotejo
funciones de identidades trigonométricas y sus
obtenidos. (Geogebra) Anexo 3
angulares, realiza relaciones.
-Juego de Geometría Ponderación:
mediciones y
El alumno resuelve los problemas -Calculadora N/A
comparaciones de ¿Cómo uso las identidades planteados por el profesor. Cientifica
relaciones trigonométricas en diversos contextos de
espaciales. ubicación en el espacio, la topografía y la
medición?
Solicita la elaboración de un formulario
del tema a solicitar.
Analiza al círculo Actividad 8: Resolución de ejercicios. Los alumnos realizarán diversos -Pintarron Problemario Tipo:
ejercicios de los temas expuestos y lo -Plumones Coevaluación.
trigonométrico y Planteará ejercicios y problemas de funciones
plasmarán en su libreta de trabajo. -Libreta de Trabajo
describen a las relacionados con las identidades -Rotafolio trigonométrica Instrumento:
-Uso de las TIC’s Lista de Cotejo
funciones trigonométricas. s.
(Geogebra) Anexo 3
angulares, realiza 180 minutos
-Juego de Geometría Ponderación: (3 sesiones)
mediciones y
-Calculadora N/A
comparaciones de Cientifica
relaciones
espaciales.
Reforzamiento

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Cierre
Aprendizajes Actividades docentes Actividades estudiantes Recursos utilizados Producto(s) Evaluación Tipo / Duración
de instrumento /
esperados/ HSE
Aprendizaje ponderación
Analiza al círculo Actividad 9: Problemas de aplicación de Los alumnos por equipos elaboraran Uso de dispositivos Problemario Tipo: 60 minutos
dicho cálculo del salón de clases. móviles (Uso de las Coevaluación. (1 Sesión)
trigonométrico y las funciones e identidades de problemas
TIC’s)
describen a las trigonométricas. de aplicación. Instrumento:
En equipos presentarán los resultados Cartulina Lista de Cotejo
funciones Solicitará a los alumnos que resuelvan
obtenidos. Anexo 3
angulares, realiza una serie de ejercicios relacionados con la Uso del Pintarrón y
marcadores. Ponderación: N/A
mediciones y aplicación las funciones e identidades
El alumno resuelve los problemas
comparaciones de trigonométricas. planteados por el profesor. Libreta de trabajo
relaciones
Juego de Geometría
espaciales.
Analiza al círculo Actividad 10: Proyecto de Los alumnos por equipos elaboraran Mate con Tipo: 60 minutos
dicha maseta del material que ellos Juego de Geometría Coevaluación. (1 Sesión)
trigonométrico y Transversalidad diseño
deseen. Libreta de Trabajo
describen a las Solicitará a los alumnos la construcción Madera o Plástico geométrico. Instrumento:
según el material que Lista de Cotejo
funciones de una maseta casera con diseño
En equipos presentarán los resultados ellos escojan. Anexo 3
angulares, realiza geométrico. obtenidos.
mediciones y Ponderación: N/A
comparaciones de
relaciones
espaciales.
Reforzamiento
Actividad Evidencia de aprendizaje esperados
De acuerdo con los aprendizajes adquiridos se dará comiendo al proyecto de transversalidad en Diseño en dibujo de la maceta con divisiones geométricas.
el diseño de la maceta con divisiones geométricas.

Referencias
Fuentes de información:
 Cuéllar, J.A. (2005). Geometría y Trigonometría. México: McGraw Hill/Interamericana.
 Editorial Lumbreras (2012). Geometría. Chile
 Editorial Lumbreras (2012). Trigonometría. Chile

Evidencia Fotográfica
Relatoría fotográfica:
 Evidencia de Evaluación
Evidencia e Instrumentos de Evaluación:

VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: V. Bo.:

____________________________ ______________________________ __________________________

ING. ANTONIO GARCÍA RODRÍGUEZ LCP. DIANA LAURA HERNANDEZ AREVALO ING. GUADALUPE MENDEZ CRUZ

Servicios Docentes Turno Vespertino Presidente Local

Academia de Matemáticas Cetís 70