*DICIEMBRE*

Fecha: Tercera semana de Diciembre Situación de aprendizaje: “Vamos a bailar”

Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno: Contexto externo:

Propósito de la educación preescolar:

Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (música, artes visuales, danza y teatro) y conozcan manifestaciones artísticas
y culturales de su entorno y de otros contextos.
Prioridad del Sistema Básico de Mejora:
Mejora de los aprendizajes
Abatir el rezago y el abandono escolar
Normalidad mínima
Convivencia sana y pacifica

“Aprendizajes clave para la educación integral”

*Campos de formación académica a trabajar*

Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”

Propósito general:
Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de
escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Literatura Producción, interpretación e intercambio de
poemas y juegos literarios.
Aprendizajes esperados:
Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
Tipo de experiencia: Cantar una canción conocida solo con una determinada letra.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Recursos para producir textos: lápices, borradores, papel.
Papel de docente:
Propiciar el interés para participar, involucrar a todos los alumnos.

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan
hechos y procedimientos matemáticos.
Propósito por nivel educativo:
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los
primeros números.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Número, algebra y variación. Numero
Aprendizajes esperados:
Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende que significan.
Tipo de experiencia: Comprender el significado de los números en diversos contextos como
parte del desarrollo del pensamiento matemático.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Para el registro de datos utilizar hojas de reusó y limpias, lápices, gomas de borrar.
Papel de docente:
Posibilitar que los alumnos vean a la matemática como un instrumento útil y funcional, como un
área de conocimiento.

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar
información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Propósito por nivel educativo:
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre
procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Mundo Natural Cuidado de la salud.
Aprendizajes esperados:
Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
Tipo de experiencia: Conocer y poner en práctica los cuidados que requiere su cuerpo.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Promover el uso de la práctica de medidas higiénicas.
Papel de docente:
Fomentar que las prácticas de higiene personal se lleven a cabo con regularidad y de forma
correcta.

*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*

 Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes; adoptarse
con creatividad a los cambios, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma
armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes.
Aprendizajes esperados:
Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos y
desplazamientos.
Tipo de experiencia:
Usar recursos musicales es un apoyo para que los alumnos se conozcan a sí mismos; los ayuda a
construir confianza.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Dispositivo para reproducción de música.
Papel de docente:
Brindar a los niños oportunidades de escuchar piezas musicales.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general:
Lograr el autoconocimiento a partir de la exploración de las motivaciones, necesidades,
pensamientos y emociones propios, así como su efecto en la conducta y en los vínculos que se
establecen con otros y con el entorno.
Propósito por nivel educativo:
Desarrollar un sentido positivo de si mismo y aprender a regular sus emociones.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Autorregulación Expresión de las emociones
Aprendizajes esperados:
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza. Miedo o
enojo, y expresa lo que siente.
Tipo de experiencia:
Reconocer emociones y cuales tienen mayor intensidad en ellos.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Organizar actividades compartidas.
Papel de docente:
Brindar seguridad, estímulo y condiciones en las que los alumnos puedan expresarse.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Propósito general:
Integrar su corporeidad a partir del conocimiento de sí y su aceptación, y utilizar la expresividad
y el juego motor para mejorar su disponibilidad corporal.
Propósito por nivel educativo:
Explorar y reconocer sus posibilidades motrices, de expresión y relación con los otros para
fortalecer el conocimiento de sí.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Integración de la corporeidad
Aprendizajes esperados:
Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización
espacio – temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
Tipo de experiencia:
Ejecutar movimientos corporales que impliquen coordinación.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Integrar diferentes movimientos simples o coordinados.
Papel de docente:
Prever actividades físicas durante la jornada diaria.

*Secuencia didáctica*

Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Les gusta bailar? ¿Qué tipo de música han bailado? ¿En dónde
han bailado?
Actividades Materiales
Inicio
Preguntar a los alumnos que música han bailado y elaborar una -Papel bond
lista. -Plumones
Escuchar diversas piezas y elegir las que más les gusten. -Música
Salir al patio y escuchar las melodías que eligieron, permitir que -Grabadora
bailen libremente y observar sus movimientos. -video
Ver el video “La Patita Lulú – Tatiana” imitar los pasos de la canción -Computadora
de manera coordinada. -Cañón
Escribir en el pizarrón el coro de la canción y deberán cantarla
cambiando las vocales primero todo el coro con “a”, luego con
“e”, etc.
(Lunes)
Desarrollo
Escuchar alguna pieza musical de las que eligieron, comentar que -Musica
estas duran un determinado tiempo, observar cuánto dura. -Grabadora
Posteriormente escuchar otra canción y comparar cual dura más, -Cronometro
comentar el uso de los números para medir el tiempo. -Video
Ver en video la canción de “Los marcianos llegaron ya” -Computadora
aprenderse los pasos, y hacer secuencias contando la cantidad de -Cañón
pasos. -Hojas
Comentar los cambios que tiene nuestro cuerpo después de bailar -Colores
(sudor) y qué medidas de higiene son importantes aplicar. Para
 favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital
llamado “Mi higiene personal” de la Biblioteca Editorial MD.
Proporcionar una hoja con imágenes de algunos hábitos de
higiene, deberán colorear los que practican y comentar la
importancia de hacerlo.
(Martes)
Cierre
Previamente se les pedirá que lleven una canción que les -Música
provoque alegría y otra que les provoque tristeza, escucharlas y -Grabadora
deberán comentar por qué. -Platos desechables
Elaborar caritas con diferentes estados de ánimo. Para favorecer -Plumones
esta actividad nos apoyaremos del material digital llamado
“Estados de ánimo y Emociones” de la Biblioteca Editorial MD.
Escuchar diferentes canciones y deberán mostrar una carita con
el estado de ánimo que les provoca y comentarlo.
Formar parejas y realizar un concurso de baile con diferentes
ritmos.
Comentar como se sienten al bailar y la importancia de tener
coordinación.
(Miércoles)

Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño bajo: A través del baile se expresaran libremente.
Alumnos con nivel de desempeño medio: Al cantar la canción con vocales permitir que
pasen a seguirla por escrito.
Alumnos con nivel de desempeño alto: Pedir que midan el tiempo de todas las canciones
que trabajemos.
Actividad extra:
Desplazarse en el patio de diversas formas y con diferentes ritmos,
Participación de los padres de familia:
Proporcionar música que les provoque alegría y tristeza.

Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.

Aspectos a evaluar:
Baila libremente
Coordinacion
Participacion
Sigue indicaciones
 Expresa emociones
Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a
aprender.
Observaciones:
Procurar que la musica con la que trabajemos sea adecuada para su edad.
Estrategias didacticas:
Trabajar con musica elegida por los alumnos para mantener la atencion.
Utilizacion de videos para implementar pasos en las canciones.
Valores puestos en practica:
Respeto
Colaboracion
Equidad

*Actividad para favorecer las habilidades

socioemocionales*

Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación Socioemocional”

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Autonomía Iniciativa personal
Aprendizajes esperados:
Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que decide realizar.
Actividad:
Decorar un dibujo para algún compañero eligiendo el material que sea de su agrado esto le
ayudara a tomar decisiones responsables.
Materiales:
Dibujos, material para decorar

*Técnica para aprender a aprender*

Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación”

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Estudio Intercambio oral y escrito de información.
Técnica a favorecer:
Observación
Aprendizajes esperados:
Comenta e identifica algunas características de textos informativos.
Actividad:
Proporcionar hojas con diversos textos escritos y pedir que encierren los títulos, con esta
actividad favoreceremos la observación.
Materiales:
Textos, lápiz

Logros observados: Dificultades que se presentaron:

*Registro de experiencias*

Fecha: ______________________________________

Vo. Bo.

_______________ _____________
 Educadora Directora

*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de
escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Literatura Producción, interpretación e intercambio de
poemas y juegos literarios.
Aprendizajes esperados:
Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

 *Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan
hechos y procedimientos matemáticos.
Propósito por nivel educativo:
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los
primeros números.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Número, algebra y variación. Numero
Aprendizajes esperados:
Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende que significan.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
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19
20

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

 *Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar
información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Propósito por nivel educativo:
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre
procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Mundo Natural Cuidado de la salud.
Aprendizajes esperados:
Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
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20

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

 Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes; adoptarse
con creatividad a los cambios, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma
armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes.
Aprendizajes esperados:
Baila y se mueve con musica variada, coordinando secuencias de movimientos y
desplazamientos.

Niveles de desempeño
N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto
1
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20

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

 *Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Lograr el autoconocimiento a partir de la exploración de las motivaciones, necesidades,
pensamientos y emociones propios, así como su efecto en la conducta y en los vínculos que se
establecen con otros y con el entorno.
Propósito por nivel educativo:
Desarrollar un sentido positivo de si mismo y aprender a regular sus emociones.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Autorregulación Expresión de las emociones
Aprendizajes esperados:
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza. Miedo o
enojo, y expresa lo que siente.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
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20

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

 *Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Integrar su corporeidad a partir del conocimiento de sí y su aceptación, y utilizar la expresividad
y el juego motor para mejorar su disponibilidad corporal.
Propósito por nivel educativo:
Explorar y reconocer sus posibilidades motrices, de expresión y relación con los otros para
fortalecer el conocimiento de sí.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Integración de la corporeidad
Aprendizajes esperados:
Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización
espacio – temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
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Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

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