2

(Este encabezamiento puede

modificarse con logos de la
institución representada por cada
participante)

GUIA DIDACTICA

(Insertar una imagen alusiva al tema en estudio)

<Título del Tema a Estudiar>

<Autor (es)>

<Lugar>, <Fecha de Elaboración>

<Autor(es)>
 3

<Autor(es)>
 4

<Encabezamiento>

GUIA DIDACTICA

TITULO DEL TEMA A ESTUDIAR

Datos de Identificación

Elaborado por:
Correo-electrónico:
Teléfonos de contacto:
Otras formas de contacto: (redes sociales, twitter,whatsApp, etc.)
Fecha Elaboración:
Fecha de Última Actualización:

<Autor(es)>
 5

Tabla de Contenidos

Especifique aquí el índice de los contenidos de la guía.

Introducción

Escribir la introducción en un máximo de dos páginas.

Objetivos Específicos de Aprendizaje o Competencias con sus

indicadores de desempeño idóneo.

Si formula objetivos específicos de aprendizaje entonces no formule competencias

y recíprocamente, si formula competencias con sus indicadores, entonces,
no formule objetivos.

Contenidos

Esquema de los contenidos del tema

Material Complementario

Comentar los capítulos del texto guía que soportan el tema. Especificar (si existe)
la bibliografía complementaria.

Evaluación de los Aprendizajes

Especificar aquí las intenciones evaluativas sumativas o formativas sobre el tema

Desarrollo del Aprendizaje – (Imprescindible)

La primera pregunta que debe usted hacerse como redactor de este apartado si
quiere lograr sus objetivos es ¿Cómo ayudo a resolver las dificultades de los alum-
nos para aprender y comprender bien este tema? La respuesta exige que usted se
despoje de sus propios intereses y puntos de vista para centrarse en los intereses
y puntos de vista de sus alumnos aprendices. No escriba para usted ni para
audiencias especializadas. Escriba en función de sus estudiantes para que
aprendan a aprender.
En resumen, en este apartado usted escribe en función de:

1. Presentar si fuere estrictamente necesario al desarrollo de contenidos que

no estén suficientemente explicados en el texto guía.

<Autor(es)>
 6

2. Intervenir y revisas críticamente el texto guía para explicar, completar, ejem-

plificar, aclarar dudas, esquematizar o profundizar los contenidos de sus
capítulos.
3. Intervenir sobre el estudiante para que al realizar sus lecturas haga algunas
actividades con las cuales demuestre el logro de los objetivos propuestos
con aplicación de lo aprendido. Según García Aretio (1997), “El desarrollo
de los contenidos, además de ofrecer la información pertinente, debe estar
diseñado para orientar a los estudiantes hacia la interpretación, estimular su
facultad de reflexión y proporcionar la posibilidad de una elaboración
personal” (p. 31).

Referencias

Indicar las fuentes y referencias citadas en la confección de la GD

<Autor(es)>