Universidad San Carlos de Guatemala

Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Técnico en Administración

Educativa

FACULTAD DE HUMANIDADES.

CURSO: PLANIFICACION CURRICULAR DEL NIVEL MEDIO.

CATEDRATICO: GILMA YANETH CACAO CORONADO

ESTUDIANTE: CLAUDIA ANGÉLICA MARISOL CHOCOOJ CAAL.

CARNE: 201851694.

TELEMÁN, PANZÓS, ALTA VERAPAZ, 15 MAYO DE 2019

 INTRODUCCIÓN

La educación consiste en desarrollar plenamente la personalidad no consiste en

encontrar información si no en desarrollar nuestros propios conocimientos y
valores como también tomando en cuenta que los docentes son el elemento
básico del proceso de educación ya que sin ellos la educación es imposible. En
teoría la educación consiste en una relación compartida reciproca en la que
profesor y alumno aprende a la vez. Es por ello por lo que el maestro define la
educación desde sus experiencias adaptando la necesidad de los jóvenes.
OBJETIVOS DE LA EDUCACION MEDIA, LEY DE EDUCACION
NACIONALDECRETO LEGISLATIVO No. 73-76

Promover la eficiencia y funcionalidad de los bienes y servicios que ofrece el sistema

de educación.

Para propiciar una acción supervisora integradora y coadyuvante del proceso

docente y congruente con la dignificación del educador

Promover una eficiente y cordial relación entre los miembros de la comunidad

educativa

Reflejar y responder a las características, necesidades y aspiraciones de un país

multicultural, multilingüe y multiétnico, reforzando, fortaleciendo y enriqueciendo la
identidad personal y la de sus Pueblos como sustento de la unidad en la diversidad.

Promover una sólida formación técnica, científica y humanística como base

fundamental para la realización personal, el desempeño en el trabajo productivo, el
desarrollo de cada Pueblo y el desarrollo nacional.

Conocer, rescatar, respetar, promover, crear y recrear las cualidades morales,

espirituales, éticas y estéticas de los pueblos guatemaltecos.

Fortalecer y desarrollar los valores, las actitudes de pluralismo y de respeto a la

vida, a las personas y a los Pueblos con sus diferencias individuales, sociales,
culturales, ideológicas, religiosas y políticas, así como instituir y promover en el seno
educativo los mecanismos para ello.

Infundir el respeto y la práctica de los (derechos humanos), la solidaridad, la vida en

democracia y la cultura de paz, el uso responsable de la libertad y el cumplimiento
de las obligaciones, superando los intereses individuales en la búsqueda del bien
común.

Formar una actitud crítica, creativa, propositiva y de sensibilidad social para que
cada persona consciente de su realidad pasada y presente participe en forma activa,
representativa y responsable en la búsqueda y aplicación de soluciones justas a la
problemática nacional

Formar capacidad de apropiación crítica y creativa del conocimiento de la ciencia y

la tecnología indígena y occidental a favor del rescate de la conservación del
medioambiente y del desarrollo integral sostenible.
La Constitución Política De La República De Guatemala (1,985) Y La
Educación Media En Guatemala.

Es la ley suprema de la República de Guatemala, en la cual se rige todo el Estado

y sus demás leyes. La Constitución Política de la República de Guatemala actual
fue creada por una Asamblea Nacional Constituyente, el 31 de mayo de 1985,
la cual lo hizo en representación del pueblo con el objeto de organizar jurídica y
políticamente al Estado, así como, también contiene los derechos fundamentales
de los miembros de su población.

La participación de la iniciativa privada en la educación media, con la función y a

apertura de centros educativos.

La educación es un derecho humano universal. Es un derecho, porque el Estado

reconoce su goce a las personas, por su mera ciudadanía. Es un derecho humano,
pues permite a las personas su más plena realización, simplemente por existir.

Aún a riesgo de redundar, agrego que es un derecho humano universal, pues no

admite exclusiones ni diferencias. Todos debemos tener oportunidad de una
educación con calidad y alcances similares, sin depender de nuestra condición
social, etnicidad, credo o capacidad de pago.

Hay quienes cuestionan esto. Argumentan que la educación es una mercancía, no

un derecho. Cuestionar los derechos para otros es fácil cuando se está en ventaja:
en un sistema que segmenta por capacidad económica, es sencillo recetar que la
educación se venda, cuando tengo para pagarla. Es fácil afirmar que la sartén es
propiedad privada, cuando el mango está en mi mano.

Más allá de esa obviedad egocéntrica, hay un problema filosófico. Garantizar

transacciones de la “mercancía-educación” exige ejercitar otro derecho: el de
propiedad privada. Y con esto el problema simplemente cambia de ámbito: ¿quién
decide cuáles son derechos inherentes y cuáles no? Propiedad sí, educación no.
¿Por qué? Es un asunto de acuerdos sociales, construidos arbitrariamente, ya como
expresiones del poder, o de la conveniencia racional.

Si la educación expresa el poder y mi interés es excluir, tendrá sentido organizarla

como mercancía, para lucrar con los servicios, o para excluir a algunos de sus
beneficios. Ésta es nuestra historia. Contratar trabajadores agrícolas sin educación,
con sueldos bajos, ha ofrecido por muchos años enormes ganancias. Aún persisten
las ventajas políticas de mantener en la ignorancia a muchos.
Sin embargo, hoy la conveniencia subraya lo que otros han aprendido: trae muchas
ventajas un sistema de educación universal, que garantiza a todos iguales
oportunidades para educarse. Ventajas económicas porque nos hace más
productivos; políticas porque nivela la capacidad para ejercitar la ciudadanía;
sociales porque estrecha lazos entre clases y entre grupos; culturales porque ayuda
a construir aspiraciones compartidas.

Este marco utilitario permite examinar el papel del sector privado en la educación
sin apasionamientos. Reconocer la educación como derecho humano universal –un
asunto político– permite ver la provisión como el reto técnico de procurar igual
oportunidad de recibir una educación de equivalente calidad para todos, sin distingo.
Hasta podría ser de provisión privada (¡horror!), si se cumplieran tres condiciones:

1) financiamiento público canalizado con equidad para superar barreras por

capacidad de pago de los hogares.

2) vigilancia efectiva sobre la calidad de los servicios.

3) prohibición a los colegios de seleccionar los estudiantes, pues deben garantizar

educación a todos, no sólo a los que van a salir bien a pesar de la escuela.

No pienso que estas tres condiciones se puedan cumplir en nuestra sociedad, y por
eso apuesto por la provisión pública para todos. La expansión exitosa de la primaria
en las últimas tres décadas mostró que el sector público es efectivo, barato y
equitativo para asegurar el derecho humano universal a la educación. El estrepitoso
fracaso en las pruebas del Básico con 45% de planteles privados y resultados
malos casi por parejo, muestra que la provisión privada es tan incompetente como
la pública. El servicio público trae problemas, claro, pero son más manejables que
los perversos incentivos de lucro puestos en manos de quienes deben ofrecer un
servicio público.

Debe por ello hacerse una distinción crucial: no es igual el interés del empresariado
en la educación, que el interés del empresario educativo. Por una malentendida
solidaridad de clase, los dueños de empresa, beneficiarios netos de un buen
sistema educativo al contratar egresados, callan ante las debilidades de la
educación privada, incluyendo las universidades. Es una lealtad desafortunada. Lo
que conviene a los primeros (graduados de un sistema que garantice educación de
calidad, a precio razonable y para todos), es lo opuesto a lo que buscan los
segundos (producir graduados con poco gasto, ganancias altas, y libres de la
vigilancia gubernamental).
Características de la administración de un centro educativo de nivel medio.

Las funciones de dirección, organización, supervisión, evaluación e

innovación educativa y administrativa de establecimientos del nivel medio.

Funciones de la Dirección.

Se conocen también como ciclo administrativo; La Administración se define como el

Proceso de Planeación, Organización, Dirección y Control del trabajo de los
miembros de una organización y de usar los recursos disponibles de la misma para
alcanzar metas establecidas.

Estas cuatro funciones no pueden analizarse una aislada de la otra sino que deben
funcionar como un Sistema. El énfasis unilateral y prolongado en una de ellas
desestabiliza el sistema. Así una inversión sobre medida en la función de control
puede afectar la calidad del trabajo de dirección o el de planificación. Al enfatizar
por ejemplo en esta última ello conduce a la afectación de los niveles de
comunicación y motivación en las organizaciones por lo que se hace necesario
cuando se presiona en la esfera de control aumentar las medidas en la esfera de la
motivación y el Liderazgo.

Organización.

La organización es un proceso encaminado a obtener un fin. Fin que fue

previamente definido por medio de la planeación. Organizar consiste en efectuar
una serie de actividades humanas, y después coordinarlas de tal forma que el
conjunto de las mismas actúe como una sola, para lograr un propósito común.

Una definición de organización, de acuerdo con el tema, es: la estructuración técnica

de las relaciones que deben existir entre las funciones, niveles y actividades de los
elementos humanos y materiales de un organismo social, con el fin de lograr la
máxima eficiencia en la realización de planes y objetivos.

Supervisión.

Es supervisar la escuela, para tener una visión globalizada de cómo marcha está
para buscar soluciones a los posibles problemas y deficiencias que pueda tener,
luego introducir cambios y transformaciones a fin de mejorar la calidad de la
educación, utilizando si es necesario otras estrategias de enseñanza y aprendizaje.
Las Funciones técnicas administrativo del director, subdirector, personal de
secretaria, secretario contador, orientación y servicio, docente.

Supervisión escolar o Coordinador Técnico Administrativo

La supervisión escolar se entiende como orientación profesional y asistencia dadas

a personas competentes en materia de educación, la supervisión es un proceso
planificador, es un sistema que crea los mecanismos y las funciones necesarias
para que el sistema educativo se perfeccione continuamente cuando y donde sean
necesarias, destinado a lograr el mejoramiento de los resultados del proceso
enseñanza, que atañe a todas las actividades y a todas las personas que concurren
en el proceso educativo. Bajo el punto de visita dinámico, el objeto de llevar a los
maestros y demás personas que tienen a su cargo el desarrollo y la conducción del
proceso educativo, mediante el mejoramiento del aprendizaje y el desenvolvimiento
profesional de los docentes. En el mejoramiento de los aprendizajes y el
desenvolvimiento de los maestros y en ofrecimiento de oportuna y consistente
información para una acertada toma de decisiones sobre todo curriculares.

Perfil del Coordinador.

Poseer un respaldo cualitativo académico reconocido por la autoridad competente

y una actitud de constante profesionalización.

Tener vocación personal de la docencia, valorar su profesión.

Centrar el proceso enseñanza-aprendizaje en el educando, en su vida real,

fomentando el desarrollo integral.

Orientar los trabajos de las juntas o sesiones académicas en relación a los

programas de estudio y las técnicas didácticas y recomendar acciones tendientes a
mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje.
Conocer la realidad socio-cultural del país y del sistema educativo y tenerlo en
cuenta en la ejecución de la programación curricular y en las actividades
extracurriculares.

Buscar permanentemente la excelencia implementando procesos de calidad.

Utilizar técnicas, procedimientos y métodos que favorecen la adquisición de los

objetivos del dominio afectivo, cognoscitivo y psicomotor.

Detectar las necesidades de capacitación y actualización del personal docente del

área a su cargo y comunicarlas a donde procede para su atención.

Aprovechar los contenidos curriculares y las experiencias y conductas cotidianas en

el aula para promover la reflexión y el diálogo sobre asuntos éticos y sobre
problemas ambientales y sociales.

Funciones general

Relación directa con administración y dirección.

Reunirse periódicamente con los maestros y profesores guías o catedráticos del

nivel respectivo, para la organización, ejecución y evaluación de todas las
actividades programadas por la Administración Educativa.

Ejecutar y dar efectividad al Sistema Disciplinario con méritos y deméritos, desde el

Sistema Preventivo.

Establecer los medios de prevención y seguimiento para los alumnos con problemas
de Rendimiento Académico y/o Conducta Disciplinaria.

Asistir a los niños, jóvenes, maestros y catedráticos del nivel que coordina, así como
también a padres de familia.

Otorgar permisos, recibir justificaciones de ausencias, controlar tandistas y

asentistas de las jornadas escolares.

Organizar, ejecutar y evaluar las actividades específicas del nivel que coordina.

Atender los casos académicos y disciplinarios más difíciles así como decidir sobre
las sanciones o correctivos de los casos más problemáticos.
Funciones técnico-pedagógico

Verificar la correcta aplicación de los programas de estudio del área

correspondiente.

Verificar que el personal docente de su área elabore y mantenga actualizados sus

registros de avance programático.

Verificar que los libros de textos que se usen sean los autorizados por la secretaria
y orientar a los maestros sobre el uso de los mismos.

Orientar a los maestros de nuevo ingreso, antes de iniciarse en el servicio en los

distintos aspectos de su labor docente.

Asesorar al personal docente en la selección y aplicación de los métodos y técnicas

adecuadas para el mejor desarrollo del programa de los cursos.

Autorizar los planes de trabajo para mejorar el desarrollo de los programas de

estudio correspondiente.

Vigilar el cumplimiento de las disposiciones vigentes acerca de la evaluación del

aprendizaje.

Evaluar el desempeño de los docentes, así como el rendimiento académico grupal

del alumnado por unidad desarrollada del programa.

Proponer soluciones a los problemas de carácter técnico-pedagógico que le

presente el personal docente de su área.

Funciones didácticas

Supervisar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Orientar, estimular y apoyar al personal docente en el uso y creatividad de las

distintas técnicas didácticas.

Indicar al personal de su área, las medidas correctivas necesarias para la solución

de los problemas detectados durante la supervisión, referentes a la planeación,
conducción y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Mantener actualizado su conocimiento acerca de los métodos y técnicas de la
enseñanza, así como el uso de los materiales y auxiliares didácticos y técnicas e
instrumentos para la evaluación del aprendizaje.

Visitar periódicamente o a solicitud de los maestros, los grupos para evaluar el

desarrollo académico de los alumnos.

Supervisar la instalación y uso de las distintas áreas o locales destinados para las
actividades prácticas y experimentales, derivadas de la aplicación del programa de
estudios correspondientes.

Supervisar los materiales y técnicas didácticas utilizadas por los docentes, dentro y
fuera del aula en el proceso de enseñanza-aprendizaje en su respectiva área.

El maestro coordinador de educación básica dispondrá de las capacidades que le

permitan organizar el trabajo educativo, de diseñar y poner en práctica estrategias
y actividades didácticas con el fin de que todos sus educandos alcancen los
propósitos de la educación.

SUBDIRECTOR

FUNCIONES, ACTIVIDADES Y/O TAREAS.

Elabora el plan académico anual de actividades para la escuela básica siguiendo

los programas educativos elaborados por el Ministerio de Educación.

Elabora cronograma de actividades complementarias y especiales para la escuela

básica.

Supervisa los planes de lapso en sus objetivos y contenido elaborados por los
docentes.

Supervisa la planificación por proyectos (objetivos del plan de lapso) de los

docentes.

Supervisa la evaluación de lapso escrita en boletines de los alumnos de la escuela

básica.
Vela por la correcta aplicación de criterios de evaluación, acorde con los procesos
educativos de los alumnos.

Detecta y analiza necesidades que se derivan de la actividad académica.

Convoca a los docentes de la escuela básica a reuniones periódicas de acuerdo a

necesidades.

Convoca a docentes de la escuela básica al Consejo de Profesores.

Participa en el Consejo de Profesores de la Escuela Básica.

Revisa las notas certificadas y boletines.

Asiste a reuniones en la Zona Educativa.

Elabora y registra las estadísticas de la escuela básica (asistencia, notas, ingresos,

egresos) para ser enviados a la coordinación académica.

Supervisa los diarios de clases de los docentes.

Planifica encuentros con padres y representantes de los alumnos de la escuela

básica.

Evalúa el desempeño de los docentes de la escuela básica conjuntamente con el

coordinador académico.

Controla la entrega de boletines de calificaciones al final del lapso.

Envía requisiciones de personal y materiales a la coordinación académica.

Elabora cronograma de exámenes de lapso, finales y materias pendientes.

Elabora el libro de vida de la escuela básica.

Cita y atiende a los representantes y deja constancia escrita de lo tratado.

Elabora pases de inasistencias, retardos, retiros y citaciones.

Remite a la Coordinación Académica los recaudos para las planillas de registros,

certificaciones, calificaciones y otros.

Asiste a reuniones, talleres y conferencias relacionadas con el área de su

competencia.

Participa en talleres de actualización académica organizados por la Institución.

Supervisa el cumplimiento del reglamento interno de la institución en materia
educativa.

Opera un microcomputador para acezar información.

Evalúa el desempeño de los docentes de la escuela básica.

Envía requisición de personal y materiales a superior inmediato.

Cumple con las normas y procedimientos en materia de seguridad integral,

establecidos por la organización.

Mantiene en orden equipo y sitio de trabajo, reportando cualquier anomalía.

Elabora informes periódicos de las actividades realizadas.

Realiza cualquier otra tarea afín que le sea asignada.

SECRETARIA.

Suelen estar a cargo de los asuntos confidenciales de personas con cierta jerarquía
dentro de la empresa, como directores, gerentes, presidentes, entre otros. Eso llega
a convertirlas en la mano derecha del ejecutivo para el cual trabajan.

Si la empresa es pequeña, la mayor carga laboral de la secretaria está relacionada

con las tareas básicas de oficina.

1- Gestión de agenda

Es responsabilidad de la secretaria mantener al día la agenda de la persona para la

cual trabaja. Allí debe reflejar todos sus compromisos laborales y, en ocasiones,
personales.

También debe llevar registro de los datos de todas las personas e instituciones con
las que debe relacionarse su empleador.

La agenda de una secretaria suele servir como bitácora operativa del ejecutivo para
el cual trabaja.

2- Atención al público

La atención al público es de las tareas más fundamentales que debe realizar la

secretaria. Debe responder llamadas y registrar el motivo de las mismas, así como
todos aquellos datos que le permitan a su empleador hacer un efectivo seguimiento
del asunto.
Asimismo, es la persona que recibe a los visitantes en la oficina. Por esto es
importante que la secretaria mantenga una imagen acorde con la imagen
corporativa del lugar de trabajo.

Su papel allí no es solo saludar y hacerle amable la espera a los visitantes, sino que
también da las primeras instrucciones y pautas sobre la cultura organizacional y los
procesos internos de la empresa.

3- Gestión de documentos

Además de ser la persona que recibe y gestiona la correspondencia de su jefe, una

secretaria escribe, lee, responde y archiva la mayoría de las cartas, notificaciones,
memorandos y correos electrónicos de su empleador.

A tal fin, conviene que maneje ciertas aplicaciones de software que le permitan
preparar con mayor agilidad y rapidez tales documentos.

La especificidad de esas competencias dependerá del tipo de trabajo que sea

requerido en el área en el que se desempeñe.

La secretaria maneja la base de datos de contactos de su jefe y archiva la

correspondencia escrita, así como las actas de asamblea y otros documentos de
interés dentro de la oficina.

Es la secretaria la que normalmente toma nota de los asuntos tratados en reuniones

importantes.

4- Manejo de información sensible (interna y externa)

Entre las funciones que distinguen a una buena secretaria figura manejar adecuada
y eficientemente toda información sumamente importante para la operación de la
empresa o institución en la que trabaja.

5- Organización de la oficina

La secretaria debe operar y mantener en operación los equipos y el mobiliario de la

oficina: teléfonos, fotocopiadoras, impresoras, proyectores, muebles, archivadores,
entre otros.

Es quien lleva el control del inventario de insumos y equipos de oficina. También

mantiene en orden los sistemas de archivos físicos y electrónicos, de tal modo de
que la información esté fácilmente disponible para cuando se requiera.
La secretaria debe tener su espacio de trabajo limpio y organizado, puesto que suele
ser de las primeras cosas que ven las personas ajenas a la empresa al entrar en
sus instalaciones.

6- Elaboración de presentaciones

Normalmente un ejecutivo debe presentar sus reportes en forma de presentaciones

que resuman y jerarquicen la información. Para esta tarea suele pedir ayuda a su
secretaria.

La persona que esté en la secretaría deberá velar porque la información que allí
aparezca refleje correctamente los datos que su jefe desea compartir.

También deberá estar atenta de que sea una presentación libre de errores
ortográficos y que vaya acorde con la identidad gráfica de la empresa.

7- Vigilancia administrativa

También es responsabilidad de una secretaria estar pendiente de que se cumplan

las políticas y los procedimientos necesarios para cuidar los bienes de la empresa
o institución en la que se desempeña.

De acuerdo con el nivel jerárquico de su jefe, la secretaria puede validar la exactitud

de los datos que reflejen el detalle de las operaciones presupuestales.

Una secretaria debe ocuparse del control de gestión y la correcta administración de

los recursos dentro de la oficina.

Funciones del Secretario Contador

Son funciones del Secretario (a) Contador (a) del Colegio Nuevo Amanecer las
siguientes:

a) Llevar control y registro de la correspondencia del Colegio.

b) Llevar la contabilidad del Colegio.

c) Extender certificaciones con autorización del Director.

d) Redactar actas y/o memorias que ordene el Director.

e) Comunicar al personal Docente y de servicio las disposiciones emanadas de la

Dirección.

f) Llevar control y registro de calificaciones de los estudiantes.

g) Ordenar y controlar los archivos del Colegio.

h) Cuidar y responder por los bienes, mobiliario y equipo asignado a su tarjeta de

responsabilidades.

i) Participar en las reuniones y cumplir con las comisiones que le asigne el Director.

j) Recaudar todos los fondos por concepto de inscripciones, colegiaturas y otros,

extendiendo los recibos correspondientes.

k) Rendir informes contables periódicamente al director.

l) Participar en la elaboración del Plan Operativo Anual y Presupuesto del Colegio.

SECRETARIO (A) CONTADOR (A)

Objetivo del Puesto: Mantener en forma actualizada y ordenada la papelería y

archivos del Colegio Nuevo Amanecer.

Función Principal: Prestar un buen servicio a la comunidad educativa.

FUNCIÓN DOCENTE.

La función docente es aquella de carácter profesional que implica la realización

directa de los procesos sistemáticos de enseñanza - aprendizaje, lo cual incluye el
diagnóstico, la planificación, la ejecución y la evaluación de los mismos procesos y
sus resultados, y de otras actividades educativas dentro del marco del proyecto
educativo institucional de los establecimientos educativos.

La función docente, además de la asignación académica, comprende también las

actividades curriculares no lectivas, el servicio de orientación estudiantil, la atención
a la comunidad, en especial de los padres de familia de los educandos; las
actividades de actualización y perfeccionamiento pedagógico; las actividades de
planeación y evaluación institucional; otras actividades formativas, culturales y
deportivas, contempladas en el proyecto educativo institucional; y las actividades de
dirección, planeación, coordinación, evaluación, administración y programación
relacionadas directamente con el proceso educativo.

Las personas que ejercen la función docente se denominan genéricamente

educadores, y son docentes y directivos docentes. (Art. 4 Decreto 1278 de 2002).
 CONCLUSION.

La variedad de experiencias presentan y brindan elementos valiosos para la

formación y educación de los jóvenes ya que para el maestro es un desafío trabajar
y ser parte de la participación de los jóvenes ya que el desarrollo de las
competencias básicas, para la vida son responsabilidad de todos los sectores desde
estudiantes y padres de familia como también los docentes tiene el reto de preparar
a los jóvenes de acuerdo a las nuevas competencias que exige la modernidad hoy
en día se ha visto demasiado el apoyo de la tecnología y que en la cual muchos
jóvenes en lugar de desarrollar con sus propios conocimientos lo único que logran
es facilitarlo con la tecnología lo que se desea es evaluar lo que se ha aprendido en
los transcursos de enseñanza.