UNIDAD DIDÁCTICA 5

NOS COMPROMETEMOS A CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE DONDE VIVIMOS

1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Comunicación 2. Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita y relevante que se Encuentra información - Ficha de
escritos en su lengua materna. encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta explícita, infiere comprensión.
2.1. Obtiene información del información de otra semejante, en la que selecciona datos características y reconoce la
texto escrito. específicos, en diversos tipos de textos de estructura estructura de las líneas de
simple, con algunos elementos complejos, así como tiempo, álbumes y textos
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas poéticos, expresa su opinión
abordadas. respecto a los textos y
resuelve una ficha de
2.2. Infiere e interpreta - Deduce características implícitas de personajes, animales,
comprensión.
información del texto. objetos y lugares, y determina el significado de palabras y
frases según el contexto, así como de expresiones con
sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.).
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes,
índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.

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de aprendizajes? evaluación
2.3. Reflexiona y evalúa la - Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de
forma, el contenido y contexto algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas,
del texto. índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir de su
experiencia y contexto, y justifica sus preferencias cuando
elige o recomienda textos según sus necesidades,
intereses y su relación con otros textos, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
- Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas
y personajes, las comparaciones y personificaciones, así
como las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y
sintetizando la información.
3. Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Escribe diversos textos Rúbrica de
textos en su lengua materna. el propósito comunicativo, el destinatario y las como la línea de tiempo, evaluación.
3.1. Adecúa el texto a la características más comunes del tipo textual. Distingue el álbumes y textos poéticos a
Ficha de aplicación.
situación comunicativa. registro formal del informal; para ello, recurre a su la patria, organizando las
experiencia y a algunas fuentes de información ideas en un plan de escritura,
complementaria. produce el primer borrador,
revisa el uso de recursos
3.2. Organiza y desarrolla las - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
gramáticos como la sílaba
ideas de forma coherente y las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar tónica, átona, palabras según
cohesionada. la información, sin contradicciones, reiteraciones el acento; corrige y escribe
innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las la versión final de los textos
ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a para publicarlos en el mural
través de algunos referentes y conectores. Incorpora un de producciones.
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
3.3. Utiliza convenciones del - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
lenguaje escrito de forma punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen
pertinente. a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar
dicho sentido.

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de aprendizajes? evaluación
3.4. Reflexiona y evalúa la - Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
forma, el contenido y contexto comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
del texto escrito. innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos que empleó en su texto y verifica si falta
alguno (como el punto aparte), con el fin de mejorarlo.
Matemática 1. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Relaciona datos, - Ficha de aplicación.
cantidad. agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir representa y emplea
1.1. Traduce cantidades a cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en diversas estrategias de
expresiones numéricas. expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, cálcuo para resolver
multiplicación y división con números naturales de hasta problemas que impliquen
cuatro cifras. hallar el MCM, MCD,
operaciones combinadas,
1.2. Comunica su comprensión - Expresa con diversas representaciones y lenguaje números primos y
sobre los números y las numérico (números, signos y expresiones verbales) su compuestos, potenciación y
operaciones. comprensión de: radicación a partir de una
- La multiplicación y división con números naturales, así situación problemática y la
como las propiedades conmutativa y asociativa de la solución práctica de otras
multiplicación. situaciones.
1.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
procedimientos de estimación - Estrategias heurísticas.
y cálculo.
- Estrategias de cálculo mental o escrito, como las
descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y dividir
por 2 de forma reiterada, completar al millar más cercano,
uso de la propiedad distributiva, redondeo a múltiplos de
10 y amplificación y simplificación de fracciones.

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Personal 3. Construye interpretaciones - Obtiene información sobre hechos concretos en fuentes de Analiza, explica, ubica en - Ficha de aplicación.
Social históricas. divulgación y difusión histórica (enciclopedias, páginas mapas, presenta
3.1. Interpreta críticamente webs, libros de texto, videos, etc.), y la utiliza para información y describe las
fuentes diversas. responder preguntas con relación a las principales principales actividades de los
sociedades andinas, pre incas e incas, y la Conquista. primeros pobladores del
Perú, las culturas pre-incas,
3. Construye interpretaciones - Secuencia imágenes, objetos o hechos, y describe algunas
el Tahuantinsuyo, la
históricas. características que muestran los cambios en diversos conquista, el virreinato y la
3.2. Comprende el tiempo aspectos de la vida cotidiana y de las grandes etapas independencia obteniendo
histórico. convencionales de la historia del Perú utilizando categorías información de los textos y
temporales (años, décadas y siglos). elaborando esquemas y
3.3. Elabora explicaciones - Explica hechos o procesos históricos claves de su región, diagramas para exponerlos.
sobre procesos históricos. de las principales sociedades andinas, pre incas e incas, y
la Conquista; reconoce las causas que los originaron y sus
consecuencias teniendo en cuenta más de una dimensión
(política, económica, ambiental, social, cultural, entre
otras).
Ciencia y 1. Indaga mediantes métodos - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos Plantea preguntas, - Ficha de aplicación.
tecnología científicos para construir naturales o tecnológicos que explora. Elabora una posible relaciona fenómenos,
conocimientos. explicación como respuesta, donde establece una relación construye sus conclusiones
1.1. Problematiza situaciones entre los hechos y los factores que producen los cambios. y comunica las
para hacer indagación. características de los
animales vertebrados,
invertebrados, su
1. Indaga mediantes métodos - Establece relaciones que expliquen el fenómeno alimentación, circulación,
científicos para construir estudiado. Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos que respiración, excreción,
conocimientos. obtuvo y los compara con la respuesta que propuso, así reproducción, animales y
1.4. Analiza datos e como con información científica. Elabora sus conclusiones. plantas nativas y exóticas,
información. así como los beneficios de

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 Área Competencia y capacidades
1.5. Evalúa y comunica el -
proceso y resultados de su
indagación.
2. Explica el mundo físico -
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra
universo.
Educación 1. Construye su identidad -
Religiosa como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Comunica las conclusiones de su indagación y lo que los animales, que estudia y
aprendió usando conocimientos científicos, así como el explora.
procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o escrita.
Argumenta por qué las plantas y los animales poseen Clasifica los tipos de
estructuras y comportamientos adaptados a su hábitat. animales, describe sus
características y beneficios,
- Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los
relaciona los sistemas de
órganos y sistemas con las funciones vitales en plantas y
los animales vertebrados,
animales.
invertebrados, su
alimentación, circulación,
respiración, excreción,
y reproducción, así como los
animales, plantas nativas y
exóticas que indaga para
responder al problema
planteado.
Relaciona sus experiencias de vida con los Reflexiona sobre las - Ficha de aplicación.
acontecimientos de la Historia de la Salvación como enseñanzas de Jesús, la fe
manifestación del amor de Dios. que demuestra Abraham y la
práctica de valores para
- Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado
accionar por el bien común
según las Sagradas Escrituras para vivir en armonía con
y asumiendo compromisos
su entorno.
personales.
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de aprendizajes? evaluación
1.2. Cultiva y valora las - Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el
manifestaciones religiosas de respeto, la comprensión y el amor fraterno.
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica - Describe y analiza los elementos del arte que identifica en Analiza, describe y - Lista de cotejo.
manifestaciones artístico- el entorno y en manifestaciones artístico-culturales, e expresa su opinión respecto
culturales. identifica los medios utilizados. Relaciona elementos con al trabajo artístico de sus
1.1. Percibe manifestaciones ideas, mensajes y sentimientos. compañeros y lo que le
artístico-culturales transmite cada uno de
acuerdo al propósito
propuesto.
1.2. Contextualiza - Investiga el significado de los símbolos y características
manifestaciones artístico- principales de manifestaciones artístico-culturales de
culturales. diferentes lugares y tiempos, y comprende que cumplen
diversos propósitos y comunican ideas sobre la cultura en
la que fueron creados.
1.3. Reflexiona creativa y - Comenta sobre la manera en que los elementos, los
críticamente sobre procesos, los medios y las técnicas usadas comunican
manifestaciones artístico- ideas, y genera hipótesis sobre el significado y la intención
culturales del artista.
2. Crea proyectos desde los - Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, Dibuja, modela en plastilina
lenguajes artísticos. experiencias y el trabajo artístico de otros, y selecciona distintos animales que
2.2. Aplica procesos creativos. elementos y materiales para componer una imagen de describe en su exposición.
acuerdo a sus intenciones. Participa en la presentación
de un miniconcierto de
2.3 Evalúa y comunica sus - Planifica maneras de presentar sus trabajos para
canciones patrióticas,
procesos y proyectos. comunicar sus ideas efectivamente, donde asume un rol siguiendo y planificando
específico. Explica las razones por las que ha técnicas y procedimientos
seleccionado medios, materiales, herramientas y técnicas para comunicar ideas o
específicas en sus trabajos y evalúa con criterios dados si sentimientos de acuerdo a su
logró su propósito propósito.

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 Área Competencia y capacidades
Educación 2. Asume una vida saludable.
Física 2.1. Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente, y la
salud.
2.2. Incorpora prácticas que - Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de
mejoran su calidad de vida.
3. Interactúa a través de sus Propone normas y reglas en las actividades lúdicas y las
habilidades sociomotrices.
3.1. Se relaciona utilizando sus intereses, con adaptaciones o modificaciones propuestas por
habilidades sociomotrices
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Selecciona actividades para la activación corporal Elige y realiza ejercicios de - Lista de cotejo.
(calentamiento) y psicológica (atención, concentración y calentamiento, respiración, y
motivación) antes de la actividad, e identifica en sí mismo relajación antes, durante y
las variaciones en la frecuencia cardiaca y respiratoria con después de realizar una
relación a los diferentes niveles de esfuerzo en la práctica actividad física para
de actividades lúdicas. predisponer al cuerpo la
actividad física propuesta e
- Combina y busca alternativas para usar elementos de los
incorpora prácticas de
lenguajes artísticos, medios, materiales, herramientas,
higiene e hidratación.
técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así como
prácticas tradicionales de su comunidad, para expresar de
diferentes maneras sus ideas.
- Selecciona actividades para la activación corporal
(calentamiento) y psicológica (atención, concentración y
motivación) antes de la actividad, e identifica en sí mismo
las variaciones en la frecuencia cardiaca y respiratoria con
relación a los diferentes niveles de esfuerzo en la práctica
de actividades lúdicas
actividad-descanso, hidratación y exposición a los rayos
solares, para mejorar el funcionamiento de su organismo, y
sustenta las razones de su importancia.
Plantea reglas y participa
modifica de acuerdo a las necesidades, el contexto y los en la práctica de ejercicios,
técnicas y competencias de
el grupo, para favorecer la inclusión; muestra una actitud vóley en forma individual, en
responsable y de respeto por el cumplimiento de los parejas o en equipos
acuerdos establecidos. mostrando una actitud
responsable y respetuosa
ante los acuerdos dados.
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 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Competencias Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que Plantea formas de lograr lo - Lista de cotejo.
transversales de manera autónoma. le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se que se propone de acuerdo a
Organiza acciones organizará y elige la más adecuada. un propósito planteado.
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

• Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
• Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una
ENFOQUE INTERCULTURAL reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
• Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas
con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para
el tratamiento de los desafíos comunes.

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2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes este mes deben llevar la escarapela, participar en desfiles y colocar la bandera en sus casas, pero no comprenden el valor significativo de realizar
estos actos y de celebrar la independencia de su Patria.
Por ello es necesario que los estudiantes conozcan y valoren la historia del Perú, fortalezcan su Identidad Nacional y comprendan el significado de celebrar fiestas
Patrias.
Así, planteamos algunos retos: ¿Qué sabemos de la historia de nuestra Patria? ¿Cuáles son las plantas y animales oriundos del Perú? ¿Qué significa Identidad
Nacional?

Se espera que los niños revivan el amor por su Patria a través de su historia que se plasmará en una línea de tiempo.

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3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA Nº 1
“NUESTRO PERÚ A TRAVÉS DEL TIEMPO”
SESIÓN N°1: ¿QUE REALIZABAN LOS ACTIGUOS POBLADORES? SESIÓN N°2: HALLAMOS EL MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO
En esta sesión el estudiante: Describe las principales actividades de En esta sesión el estudiante: Halla el mínimo común múltiplo a partir de
supervivencia que realizaron los antiguos pobladores del Perú. una situación problemática aplicando técnicas relacionadas a los múltiplos
y divisiones.
SESIÓN N°3: ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENEN LOS ANIMALES? SESIÓN N°4: LOS POBLADORES LLEGARON AL PERÚ
En esta sesión el estudiante: Describe las características que presentan En esta sesión el estudiante: Describe las principales características de los
los animales a partir del planteamiento de la pregunta a indagar y se hace primeros pobladores del Perú.
preguntas para dar respuesta al problema.
SESIÓN N°5: LEEMOS LÍNEAS DE TIEMPO SESIÓN N°6: APRENDEMOS DE LAS ENSEÑANZAS DE JESÚS
En esta sesión el estudiante: Encuentra información explicita en En esta sesión el estudiante: Reflexiona sobre las enseñanzas de Jesús
Líneas de tiempo en distintas partes e infiere las características de para señalar acciones que demuestran seguir su ejemplo.
personajes
SESIÓN N°7: LAS PRIMERAS CULTURAS DEL PERÚ SESIÓN N°8: HALLAMOS EL MÁXIMO COMÚN DIVISOR
En esta sesión el estudiante: Presenta información de las sociedades pre En esta sesión el estudiante: Halla el mínimo común múltiplo a partir de
incas: Chavín, Mochica y Paracas mediante el análisis de fichas de una situación problemática aplicando técnicas relacionadas a los múltiplos
información describiendo en esquemas en papelógrafos. y divisiones.
SESIÓN N°9: ¿CÓMO SON LOS ANIMALES VERTEBRADOS? SESIÓN N°10: LAS CULTURAS DE NUESTRO PERÚ
En esta sesión el estudiante: Clasifica, compara y señala las En esta sesión el estudiante: Presenta información en mapas conceptuales
características que tienen los animales vertebrados a partir del problema de las culturas preincas Nazca, Tiahuanaco y Wari después de indagar en
planteado. libros e enciclopedias.
SESIÓN N°11: DIBUJAMOS ANIMALES CON TÉCNICAS SESIÓN N°12: NOS INICIAMOS EN EL VÓLEY
En esta sesión el estudiante: Dibuja animales a partir del trazo de figuras En esta sesión el estudiante: Participa en la práctica de ejercicios que le
como círculos, líneas, los expone y expresa su apreciación respecto al ayudarán a prepararse físicamente al deporte del vóley.
trabajo de los demás.
SESIÓN N°13: PRODUCIMOS LÍNEAS DE TIEMPO SESIÓN N°14: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MCM Y MCD
En esta sesión el estudiante: Escribe una línea de tiempo de los En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas con M.C.M. y M.C.D.
representantes principales de cada época de la Historia del Perú, revisa si aplicando operaciones de multiplicación y división siguiendo el método
se adecua a la situación comunicativa, y fundamenta que ideas son práctico o tradicional.

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innecesarias.
SESIÓN N°15: CONOCEMOS A LOS ANIMALES INVERTEBRADOS
En esta sesión el estudiante: Clasifica y señala las características que
tienen los animales invertebrados partiendo de un problema planteado y
estableciendo relaciones entre cada uno.

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 SEMANA Nº 2
“VALOREMOS LAS RIQUEZAS DE NUESTRO PERÚ”
SESIÓN N°16: UBICAMOS EL TAHUANTINSUYO EN UN MAPA
En esta sesión el estudiante: Ubica en el mapa de América del Sur la
expansión del Imperio y expone las causas de la expansión incaica.
SESIÓN N°18: ¿QUÉ NÚMEROS SON PRIMOS Y CUÁLES COMPUESTOS?
En esta sesión el estudiante: Identifica y diferencia los números primos de los
compuestos a partir de una situación problemática planteada y la aplicación de
la operación de la división.
SESIÓN N°20: ¿CÓMO SE DA LA CIRCULACIÓN OY ALIMENTACIÓN EN
LOS ANIMALES?
En esta sesión el estudiante: Explica la relación de los órganos de cada animal
respecto a su alimentación y circulación.
SESIÓN N°22: EL IMPERIO INCAICO Y SU ORGANIZACIÓN ECONÓMICA
En esta sesión el estudiante: Señala, describe y explica cómo se dio la
organización económica del Imperio Incaico, utilizando un triángulo
concéntrico.
SESIÓN N°24: ABRAHAM NOS ENSEÑA A TENER FE
En esta sesión el estudiante: Reflexiona sobre las acciones y ejemplo que nos
da Abraham para acrecentar nuestra Fe asumiendo compromisos personales.
SESIÓN N°26: ¿CÓMO SE DA LA RESPIRACIÓN Y EXCRECIÓN EN LOS
ANIMALES?
En esta sesión el estudiante: Relaciona la respiración y excreción con los
respectivos sistemas que poseen los animales.
SESIÓN N°28: CONOCEMOS LA EDUCACIÓN INCAICA
En esta sesión el estudiante: Describe la forma en la que se basaba la
educación en el Imperio Incaico mediante el análisis de información y la
elaboración de organizadores visuales.
SESIÓN N°30: PRACTICAMOS TÉCNICAS DE VÓLEY
En esta sesión el estudiante: Participa practicando técnicas de vóley en forma
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SESIÓN N°17: LOS BENEFICIOS QUE NOS BRINDAN LOS ANIMALES
En esta sesión el estudiante: Investiga acerca de los beneficios que nos
brindan los animales y explica su utilidad.
SESIÓN N°19: ¿CÓMO FUE LA SOCIEDAD INCAICA?
En esta sesión el estudiante: Elabora un mapa conceptual de la organización
social del Imperio Inca y lo explica con argumentos.
SESIÓN N°21: LEEMOS ÁLBUMES
En esta sesión el estudiante: Identifica información y reconoce la estructura de
álbumes.
SESIÓN N°23: RESOLVEMOS OPERACIONES COMBINADAS
En esta sesión el estudiante: Halla el resultado de las operaciones combinadas
partiendo de una situación problemática y el proceso correcto de resolución
siguiendo la jerarquía de operaciones.
SESIÓN N°25: PRODUCIMOS NUESTROS ÁLBUMES
En esta sesión el estudiante: Escribe, organiza sus ideas, revisa y produce la
versión final de un álbum a partir de un plan de escritura y propósito planteado.
SESIÓN N°27: MODELAMOS ANIMALES CON PLASTILINA
En esta sesión el estudiante: Modela distintos animales con plastilina, los
presenta en una exposición de trabajos expresando su apreciación respecto al
trabajo de los demás.
SESIÓN N°29: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON OPERACIONES
COMBINADAS
En esta sesión el estudiante: Relacionan datos y resuelve problemas con
operaciones combinadas a partir de una situación problemática y siguiendo el
proceso y orden correcto en la solución.
individual, en parejas y en equipos, para ello realiza ejercicios de
calentamiento, estiramiento y relajación según el momento durante la actividad
física.

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 SEMANA Nº 3
“CELEBRAMOS LA FIESTA DE NUESTRA PATRIA”
SESIÓN N°31: EL IMPERIO ES CONQUISTADO
En esta sesión el estudiante: Analiza y explica los principales hechos que se
dieron durante la conquista del Imperio Incaico las causas y consecuencias a
través de un diagrama de ISHIKAWA.
SESIÓN N°33: LEEMOS TEXTOS POÉTICOS PATRIÓTICOS
En esta sesión el estudiante: Lee poesías patrióticas identificando información,
reconociendo su estructura y deduciendo características que presenta en todo
su contenido.
SESIÓN N°35: PARTICIPAMOS EN COMPETENCIAS DE VÓLEY
En esta sesión el estudiante: Participa en juegos deportivos de vóley para ello
realiza ejercicios de calentamiento, estiramiento y relajación.
SESIÓN N°37: APRENDEMOS HALLAR LA POTENCIA DE NÚMEROS
En esta sesión el estudiante: Representa en forma gráfica y numérica la
potenciación de números naturales y calcula la potencia a partir de una situación
problemática y la solución de diversos ejercicios y problemas.
SESIÓN N°39: CONOCEMOS Y DIFERENCIAMOS LAS PLANTAS Y
ANIMALES NATIVAS Y EXÓTICAS DEL PERÚ
En esta sesión el estudiante: Describe y diferencia los animales y plantas nativas
y exóticas que hay en el Perú a partir del análisis de información que se le
brinda.
SESIÓN N°41: CELEBRAMOS LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ
En esta sesión el estudiante: Narra y explica los principales sucesos que se
dieron durante la independencia del Perú valorando la participación de los
próceres y precursores.
SESIÓN N°43: CANTAMOS CANCIONES PATRIÓTICAS
En esta sesión el estudiante: Participa en un miniconcierto entonando canciones
patrióticas en una presentación de canciones, luego expresa peruanas su
apreciación respecto al canto de los demás.
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SESIÓN N°32: IDENTIFICAMOS LA SÍLABA TÓNICA Y ÁTONA
En esta sesión el estudiante: Escribe textos cortos, utilizando recursos
gramaticales y ortográficos.
SESIÓN N°34: ¿CÓMO SE REPRODUCEN LOS ANIMALES?
En esta sesión el estudiante: Clasifica los tipos de reproducción de los
animales y representa en organizadores murales y maquetas.
SESIÓN N°36: ¿CÓMO SE DIO EL VIRREINATO DEL PERÚ?
En esta sesión el estudiante: Señala los hechos y la organización social política
y económica que se dio en el Virreinato del Perú a partir del análisis de
información y elaboración de organizadores visuales y esquemas.
SESIÓN N°38: ESCRIBIMOS POEMAS A LA PATRIA
En esta sesión el estudiante: Escribe el borrador de su poesía a partir de un
plan de escritura, lo revisa, escribe la versión final y lo publica en el mural de
producciones.
SESIÓN N°40: PRACTICAMOS VALORES EN NUESTRA VIDA DIARIA
En esta sesión el estudiante: Reflexiona la importancia de practicar cada valor
en el momento adecuado para accionar en el bien común asumiendo
compromisos personales.
SESIÓN N°42: HALLAMOS LA RAÍZ DE LOS NÚMEROS
En esta sesión el estudiante: Representa y calcula la radicación de números
naturales utilizando la multiplicación a partir de una situación problemática y la
solución de diversos ejercicios.
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
1. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
- Libro de Ciencia y Ambiente 4°.
- Libro de Personal Social 4°.
- Libro de Comunicación 4°.
- Libro de Matemática 4°.
- Papelógrafos.
- Textos de información.
- Plumones.
- Video.
- Canciones.
- Poemas.
- Tijera.
- Silicona o goma.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones:

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4. PLANIFICADOR SEMANAL

SEMANA 1

“ NUESTRO PERÚ A TRAVÉS DEL TIEMPO”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Actividades en el origen del
poblamiento del Perú.
Personal social
Mínimo Común Múltiplo. (MCM)
Matemática
Características de los animales.
Ciencia y tecnología
Primeros pobladores del Perú.
Personal social
Línea de tiempo.
Comunicación
Enseñanzas de Jesús.
Educación Religiosa
Culturas Pre incas: Chavín,
Mochica y Paracas.
Personal social
Máximo Común Divisor (MCD)
Matemática
Animales Vertebrados.
Ciencia y tecnología
Construye interpretaciones Producción de Línea de Tiempo.
históricas.
Comunicación
Nazca, Tiahuanaco y Wari.
Personal social
Dibujo de animales. Problemas con MCM y MCD
Arte y cultura Matemática
Iniciación al vóley. Animales Invertebrados.
Educación física Ciencia y tecnología

IV – JULIO – 16
 SEMANA 2

“VALOREMOS LAS RIQUEZAS DE NUESTRO PERÚ”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Ubicación geográfica del
Tahuantinsuyo.
Personal social
Los animales: Un recurso del
Perú.
Ciencia y tecnología
Organización Social del Imperio Organización económica del Producción de álbum. Educación Incaica
Incaico. Imperio Incaico. Comunicación Personal social
Personal social Personal social
Alimentación y circulación de los Operaciones Combinadas Respiración y excreción de los Problema con operaciones
animales. +; -; x; y . animales. Combinadas.
Ciencia y tecnología Matemática Ciencia y tecnología Matemática

Números primos y compuestos. Texto Informativo: El álbum. Abraham y la Fe. Modelado de animales con Técnicas de vóley
Matemática Comunicación Educación religiosa plastilina. Educación física
Arte y cultura

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 SEMANA 3

“CELEBRAMOS LA FIESTA DE NUESTRA PATRIA”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Conquista del Imperio. Texto poético.
Personal social Comunicación
Sílaba tónica y átona. Reproducción de los animales.
Comunicación Ciencia y tecnología
Competencias de vóley.
Educación física
Virreinato del Perú. Producción de texto poético.
Personal social Comunicación
Representación de la Animales y plantas nativas y
potenciación de números exóticas.
naturales. Ciencia y tecnología
Matemática
Los valores
Educación religiosa
Independencia del Perú
Personal social
Representación de la radicación
de números naturales.
Matemática
Canciones patrióticas.
Arte y cultura

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LA LECTURA ES UN PLACER….LEYENDO APRENDEMOS
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en
su lengua materna.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
1.5. Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores.
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto.
PROYECTO 1
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, Participa en una asamblea - Escala de
de forma coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y expresando y explicando sus valoración.
las desarrolla para ampliar la información sin reiteraciones ideas o propuestas para la
innecesarias. planificación del proyecto,
alternando su rol de oyente y
hablante.
- Participa en diversos intercambios orales alternando roles
de hablante y oyente, formulando preguntas, explicando
sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema.
Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Identifica información explícita y relevante que se Encuentra información, Ficha de
encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta infiere características y comprensión.
información de otra semejante, en la que selecciona datos relaciona los hechos
específicos, en diversos tipos de textos de estructura presentes en las leyendas
simple, con algunos elementos complejos, así como que lee.
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Deduce características implícitas de personajes, animales,
objetos y lugares, y determina el significado de palabras y
frases según el contexto, así como de expresiones con
sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.). Establece
relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y subtema,
a partir de información relevante explícita e implícita.
IV – JULIO – 19
 Área Competencia y capacidades
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Matemática 2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
2.1. Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
2.2. Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
3. Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
3.1. Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Organiza las ideas Escala de
el propósito comunicativo, el destinatario y las escribiendo un cuadro de valoración.
características más comunes del tipo textual. Distingue el planificación para el proyecto Ficha de aplicación.
registro formal del informal; para ello, recurre a su con las actividades
experiencia y a algunas fuentes de información propuestas en una
complementaria. asamblea, escribe textos
cortos identificando y
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
clasificando algunas palabras
punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen
por su acento.
a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar
dicho sentido.
- Establece relaciones entre los datos de una regularidad y Relaciona las figuras, - Ficha de aplicación.
los transforma en patrones de repetición (que combinan identifica y expresa el
criterios perceptuales y un criterio geométrico de simetría) patrón de repetición en
o patrones aditivos o multiplicativos (con números de hasta secuencias gráficas para
4 cifras). seleccionar la figura que
continúa, a partir de una
situación problemática y la
- Expresa, usando lenguaje algebraico (icono y operaciones) solución de otras situaciones.
y diversas representaciones, su comprensión de la regla
de formación de un patrón, de la igualdad (con un término
desconocido) y del signo igual, distinguiéndolo de su uso
en el resultado de una operación.
- Establece relaciones entre las características de objetos Relaciona con objetos y
reales o imaginarios, los asocia y representa con formas describe las características
bidimensionales (polígonos) y sus elementos, así como que tienen los polígonos de
con su perímetro, medidas de longitud y superficie; y con acuerdo a los elementos que
formas tridimensionales (cubos y prismas de base presentan a partir de una
cuadrangular), sus elementos y su capacidad. situación problemática
planteada.
IV – JULIO – 20
 Área Competencia y capacidades
4. Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
4.1. Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas
Personal 3. Construye interpretaciones
Social históricas.
3.3. Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
2. Convive y participa - Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de
democráticamente en la seguridad vial, delincuencia juvenil, incumplimiento de sus
búsqueda del bien común.
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
4. Gestiona responsablemente - Identifica los elementos cartográficos que están presentes
el espacio el ambiente.
4.2. Maneja fuentes de
información para comprender
el espacio geográfico y el
ambiente.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Representa las características y el comportamiento de Elabora e interpreta
datos cualitativos (por ejemplo, color de ojos: pardos, gráficos lineales a partir de
negros; profesión: médico, abogado, etc.) y cuantitativos una situación problemática y
discretos (por ejemplo: número de hermanos: 3, 2; la organización de los datos
cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a través en tablas de frecuencia.
de pictogramas verticales y horizontales (cada símbolo
representa más de una unidad), gráficos de barras con
escala dada (múltiplos de 10) y la moda como la mayor
frecuencia, en situaciones de interés o un tema de estudio.
- Explica hechos o procesos históricos claves de su región, Reconoce, valora y - Ficha de aplicación.
de las principales sociedades andinas, pre incas e incas, y explica sucesos históricos
la Conquista; reconoce las causas que los originaron y sus que fundamentan cómo se
consecuencias teniendo en cuenta más de una dimensión dieron la creación de los
(política, económica, ambiental, social, cultural, entre símbolos como
otras). representación valiosa y
única para los peruanos.
Propone y participa en la - Escala de
evaluación de la ejecución valoración.
derechos, etc.) para proponer y participar en actividades del proyecto dando a
colectivas orientadas al bien común, y reconoce que conocer propuestas de
existen opiniones distintas a la suya. mejora.
Reconoce las principales - Ficha de aplicación.
en planos y mapas, y los utiliza para ubicar elementos del características de los
espacio geográfico de su localidad y región. departamentos del Perú y los
ubica en un mapa político
mediante el análisis de
información presentada.
IV – JULIO – 21
 Área Competencia y capacidades
Ciencia y 1. Indaga mediantes métodos
tecnología científicos para construir
conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones
para hacer indagación.
1. Indaga mediantes métodos
científicos para construir
conocimientos.
1.4. Analiza datos e
información.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos Plantea preguntas y - Ficha de aplicación.
naturales o tecnológicos que explora. Elabora una posible establece relaciones que
explicación como respuesta, donde establece una relación expliquen la ganadería,
entre los hechos y los factores que producen los cambios. tecnología, las rocas y los
minerales que investiga y
explora.
- Establece relaciones que expliquen el fenómeno
estudiado. Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos que
obtuvo y los compara con la respuesta que propuso, así
como con información científica. Elabora sus conclusiones.

2.Explica el mundo físico - Describe que los objetos pueden sufrir cambios reversibles Describe características y
basándose en conocimientos e irreversibles por acción de la energía. diferencia las rocas de los
sobre los seres vivos, materia minerales, asimismo
y energía, biodiversidad, Tierra relaciona cómo la
y universo. tecnología contribuye con el
2.1. Comprende y usa desarrollo de la ganadería.
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
2.2. Evalúa las implicancias - Argumenta por qué los diversos objetos tecnológicos son
del saber y del quehacer creados para satisfacer necesidades personales y
científico y tecnológico. colectivas.
Educación 1. Construye su identidad - Relaciona sus experiencias de vida con los Reflexiona sobre - Ficha de aplicación.
Religiosa como persona humana, amada acontecimientos de la Historia de la Salvación como experiencias relacionadas
por Dios, digna, libre y manifestación del amor de Dios. con acontecimientos
trascendente, comprendiendo ocurridos durante la vida de
la doctrina de su propia Moisés asumiendo
religión, abierto al diálogo con compromisos personales de
las que le son más cercanas. cumplir con los

IV – JULIO – 22
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
1.1. Conoce a Dios y asume mandamientos mandados
su identidad religiosa y por Dios.
espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica - Comenta sobre la manera en que los elementos, los Opina sobre la manera en la - Escala de
manifestaciones artístico- procesos, los medios y las técnicas usadas comunican utiliza ciertos materiales en la valoración.
culturales. ideas, y genera hipótesis sobre el significado y la intención preparación de carteles,
del artista. mensaje o murales para la
1.3. Reflexiona creativa y
exposición de sus textos
críticamente sobre
leídos y producidos.
manifestaciones artístico-
culturales.
2. Crea proyectos desde los - Desarrolla sus ideas a partir de observaciones,
lenguajes artísticos. experiencias y el trabajo artístico de otros, y selecciona
2.2. Aplica procesos creativos. elementos y materiales para componer una imagen de
acuerdo a sus intenciones.
Educación 2. Asume una vida saludable. - Selecciona actividades para la activación corporal Escoge y realiza ejercicios -
Física 2.1. Comprende las relaciones (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y de calentamiento,
entre la actividad física, motivación) antes de la actividad, e identifica en sí mismo respiración, y relajación
alimentación, postura e higiene las variaciones en la frecuencia cardiaca y respiratoria con antes, durante y después de
personal y del ambiente, y la relación a los diferentes niveles de esfuerzo en la práctica realizar una actividad física
salud. de actividades lúdicas. para predisponer al cuerpo la
actividad física propuesta.
2.2. Incorpora prácticas que - Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de
mejoran su calidad de vida. actividad-descanso, hidratación y exposición a los rayos
solares, para mejorar el funcionamiento de su organismo, y
sustenta las razones de su importancia.
3. Interactúa a través de sus - Propone reglas y las modifica de acuerdo a las Participa en juegos de -
habilidades sociomotrices. necesidades; adapta la estrategia de juego cuando prevé parejas siguiendo las reglas
3.2. Crea y aplica estrategias y las intenciones de sus compañeros de equipo y oponentes, que contribuyen al desarrollo
tácticas de juego. para cumplir con los objetivos planteados exitoso de dicho juego.
Competencias Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que Plantea formas de lograr lo - Lista de cotejo.
transversales
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 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
de manera autónoma. le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se que se propone de acuerdo a
Organiza acciones organizará y elige la más adecuada. un propósito planteado.
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

• Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
• Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una
ENFOQUE INTERCULTURAL reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
• Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas
con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para
el tratamiento de los desafíos comunes.

IV – JULIO – 24
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes están viviendo momentos de constantes cambios como emocional, física e intelectual, por qué no ayudarlos a valorar la
lectura haciéndole un sitio de manera natural en la vida escolar con creatividad; estableciendo un espacio donde puedan leer, así como
establecer festivales de lectura a diario. Hacer de los libros un uso habitual, enseñarles a cuidarlos, impulsar que vayan creando su propio
hábito lector.
Así se plantean las siguientes interrogantes:
¿Qué es un festival del libro?
¿Qué libros conoces?
¿Qué expondrías en un festival de libro?
¿Qué textos has leído y producido?
¿Podemos revalorar la importancia de nuestra historia conociendo y leyendo libros?

Se espera que los estudiantes recuerden todos los textos que han leído y producido durante este tiempo, preparando su material necesario
y llevándolo a una exposición hacia todo el público.

IV – JULIO – 25
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
PROYECTO
“LA LECTURA ES UN PLACER….LEYENDO APRENDEMOS”
SESIÓN N°1: PLANIFICAMOS EL PROYECTO
En esta sesión el estudiante: Participa en una asamblea para dar a conocer sus
propuestas respecto al proyecto presentado, luego escribe la planificación
respectiva.
SESIÓN N°3: CUMPLIMOS LOS MANDAMIENTOS QUE DIOS MANDA
En esta sesión el estudiante: Reflexiona sobre el ejemplo que le da Moisés con
sus acciones siguiendo cada uno de los mandamientos de que Dios nos dejó.
SESIÓN N°5: NOS IDENTIFICAMOS CON LOS SÍMBOLOS PATRIOS
En esta sesión el estudiante: Señala y explica los sucesos que llevaron a la
creación de los símbolos reconociendo sus principales características.
SESIÓN N°7: IDENTIFICAMOS LA FIGURA QUE CONTINÚA EN PATRONES
DE REPETICIÓN
En esta sesión el estudiante: Identifica y determina el patrón de repetición y la
figura que continúa en secuencias gráficas a partir de una situación problemática
y la solución de otras situaciones planteadas.
SESIÓN N°9: LA TECNOLOGÍA EN LA GANADERÍA
En esta sesión el estudiante: Plantea preguntas y expresa cómo la tecnología
contribuye al desarrollo de la ganadería.
SESIÓN N°11: EL PERÚ Y SU DIVISIÓN POLÍTICA
En esta sesión el estudiante: Señala y ubica los departamentos del Perú en un
mapa reconociendo algunos principales lugares de cada uno.
SESIÓN N°13: ELABORAMOS E INTERPRETAMOS GRÁFICOS LINEALES
En esta sesión el estudiante: Elabora e interpreta gráficos lineales a partir de una
situación problemática y la organización de los datos en tablas de frecuencia.
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SESIÓN N°2: IDENTIFICAMOS Y CLASIFICAMOS LAS FIGURAS
BIDIMENSIONALES
En esta sesión el estudiante: Reconoce y diferencia las características de las
figuras bidimensionales como los polígonos a partir de una situación
problemática planteada.
SESIÓN N°4: LEEMOS LEYENDAS
En esta sesión el estudiante: Lee leyendas, identificando información,
deduciendo características de diversos aspectos que lee.
SESIÓN N°6: PREPARAMOS LOS MATERIALES QUE NECESITAMOS
En esta sesión el estudiante: Preparar los materiales que tiene y los que
necesita para la exposición de sus textos.
SESIÓN N°8: CLASIFICAMOS LAS PALABRAS POR SU ACENTO EN
TEXTOS CORTOS QUE ESCRIBIMOS
En esta sesión el estudiante: Escribe textos cortos seleccionando palabras del
mismo e identificando su clasificación por su acento en agudas, graves,
esdrújulas y sobreesdrújulas.
SESIÓN N°10: EXPONEMOS LOS TEXTOS QUE LEÍMOS Y PRODUCIMOS
En esta sesión el estudiante: Participa en la exposición de los textos que ha
leído producido durante este tiempo señalando las características de cada tipo
de texto.
SESIÓN N°12: LAS ROCAS Y MINERALES DE NUESTRO PERÚ
En esta sesión el estudiante: Establece las diferencias entre las rocas y
minerales explicando mediante el análisis de información brindada y su
experiencia directa con los materiales.
SESIÓN N°14: PARTICIPAMOS EN JUEGOS DE PAREJAS
En esta sesión el estudiante: Participa en juegos de parejas siguiendo las
reglas que contribuyen a su desarrollo exitoso, realizando ejercicios de
calentamiento, estiramiento y relajación antes y después de la actividad física.
SESIÓN N°15: EVALUAMOS EL PROYECTO
En esta sesión el estudiante: Evalúa la realización del proyecto participando y
escuchando las opiniones de los demás dando propuestas de mejora.

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 PROYECTO
“LA LECTURA ES UN PLACER….LEYENDO APRENDEMOS”
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Planificación del proyecto La Leyenda. Patrones de repetición Exposición de textos Gráficos lineales
(Asamblea). Comunicación (secuencia gráfica) Comunicación Matemática
Comunicación Matemática
Figuras Bidimensionales. Símbolos Patrios. Palabras según el acento. Perú: Sus departamentos y Juegos en parejas
Matemática Personal social Comunicación límites Educación física
Personal social
Moisés y los 10 Preparación del material. La ganadería y la tecnología Rocas y minerales Evaluación del proyecto.
mandamientos. Arte y cultura Ciencia y tecnología Ciencia y tecnología Personal social
Educación Religiosa

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MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
2. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
- Libro de Ciencia y Ambiente 4°.
- Libro de Personal Social 4°.
- Libro de Comunicación 4°.
- Libro de Matemática 4°.
- Papelógrafos.
- Textos de información.
- Leyendas.
- Plumones.
- Tijera.
- Silicona o goma.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones:

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