TITULO : EL SIMULACRO

AREA : Personal Social

GRADO : 2° “A” y 2° ”B”
TIEMPO : 2horas pedagógicas.
FECHA :___/05/2019
DOCENTE : Julio C. Ortiz B. / Marino Ramírez A.
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS

CAPACIDADES
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
DESEMPEÑOS
Participa en la elaboración de
acuerdos y normas que reflejen el
buen trato entre compañeros, y los
cumple.
DE APRENDIZAJE?
Participa en simulacros y otras
actividades siguiendo indicaciones
vinculadas al P.E.R.D.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes;
asimismo, promueve el diálogo, la participación y la
democracia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizará en

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
esta sesión?
Revisar las rutas de aprendizaje, cuadernos de - Papelógrafo del texto
trabajo y libro de Personal Social. - Libro del MED
Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la
sesión a trabajar.

Preparar la ficha de aplicación.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: ……..minutos

Participa en simulacros responsablemente.

- Entonan la canción “Rap Tembloroso y Tsumi remojón”
- En lluvia de ideas responden interrogantes: ¿Qué debes hacer durante un sismo? ¿En qué momento
debes salir? ¿Qué sientes cuando hay un sismo? ¿Qué otro desastres naturales conoces?
- Provocamos el conflicto cognitivo ¿Qué son los desastres naturales?

DESARROLLO Tiempo aproximado: ……..minutos

- Mencionan desastres naturales que se producen en su localidad.

- Anotamos las respuestas en la pizarra.
- Contrastan su información leyendo el texto de Personal Social 2º grado del MED pág. 108.
- En pares comentan sobre lo leído.
- Participan en un simulacro de terremoto, antes leen la información.
- Responden interrogantes ¿Qué hacen los niños? ¿Los adultos? ¿Por qué? ¿ustedes se colocan igual a
ellos? ¿Qué pasaría si en vez de estar en grupos estuvieran correteando? ¿Jugando? ¿ustedes juegan
cuando están en un simulacro? ¿realizan ejercicios de simulacro en la I. Realizan prácticas de simulacro
 en varias oportunidades planificadas por el docente de aula para posteriormente participar en el simulacro
de la I.E.
- Dibujan el simulacro realizado en el aula y escriben un comentario de su comportamiento.
- Participan en el simulacro de la Institución Educativa.
- Después del simulacro, con ayuda de la maestra, formen grupos y dibujen un croquis del salón de clase y
de los salones que están cerca del suyo.
- Dibujen a los niños saliendo de los salones hacia las zonas de seguridad.

FICHA DE APLICACIÓN

EL SIMULACRO

Lee y resuelve:
¡CUIDADO CON EL TELEVISOR!
Elisa tiene cuatro años, su mamá trabaja las tardes y su hermano Juan, de ocho años, la cuida
después de las clases del colegio.
Una tarde, Elisa quiso prender el televisor pero, como no alcanzaba, se empinó, cogiéndose de él.
Elisa se retiró en el momento que todo se movía, era un sismo.
El televisor no estaba asegurado y se cayó, la niña se asustó y se puso a llorar.
Juan sentía que todo se movía, pero logró calmar a su hermanita, a pesar que él también estaba
asustado. En ese momento llegó su tía y ella los calmó.

- Responde:
¿Qué le hubiera ocurrido a Elisa si no se retiraba a tiempo?
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¿Elisa corrió un gran riesgo? ¿Cuál era ese riesgo?

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¿Cuál fue el peligro que ocurrió en ese momento y en esa ciudad?

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¿Crees que los niños y las niñas son vulnerables para enfrentar solos un sismo?
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Los muebles como repisas y estantes, así como los televisores y microondas deben estar muy bien
asegurados

CIERRE Tiempo aproximado: ……..minutos

Se realiza un recuento realizando las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos? ¿Para qué nos sirve?
Leen y resuelven interrogantes del texto leído.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según
los desempeños que estaban previstos desarrollar.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?