SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN :LAMBAYEQUE

2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL :UGEL CHICLAYO
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ANDRÉS BARÓN BERRÍOS
4. DIRECTOR : PROF. CÉSAR FÉLIX NUÑEZ BAYLÓN
5. DOCENTE : LESLY BETTY MONTERO DE GUERRERO.
6. GRADO : 1°
7. ÁREA :CTA
8. UNIDAD : III
9. BIMESTRE : II
10. FECHA : 31 de Mayo 2019.

¿QUÉ DEBEMOS HACER EN CASO DE TEMBLOR O TERREMOTO?

II. TITULO DE LA SESIÓN:

III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencia y Desempeño ¿Qué nos dará evidencia del aprendizaje?

capacidad
INDAGA, MEDIANTE  Formula preguntas acerca de las variables que  A través de intervenciones orales formula
MÉTODOS CIENTÍFICOS, preguntas de indagación en donde identifica
influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural
SITUACIONES QUE PUEDEN
o tecnológico, y selecciona aquella que puede ser variables.
SER INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA. indagada científicamente. Plantea hipótesis en  En fenómenos físicos observables en vida
- Problematiza las que establece relaciones de causalidad entre cotidiana plantea hipótesis en las que
situaciones las variables. establece relaciones de causalidad entre las
variables.

 Identifica que debemos hacer en caso de

sismo: antes, durante y después de un sismo.
 Identifica zonas seguras y de Riesgos.
 Participa en las acciones de prevención de
desastres.
 Menciona que debe tener una mochila de
emergencia.

IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque Igualdad Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias
 Igualdad y Dignidad entre varones y mujeres.
de Género.

 Enfoque de  Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que los

estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
orientación al bien estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
común bienestar y el de la colectividad.
V.-SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Y/O MATERIALES
PEDAGÓGICOS

La docente da la bienvenida a los estudiantes. Lenguaje oral

Luego realiza la siguiente dinámica: EL CARTERO, para Pizarra
entrar en confianza con los estudiantes y mantenerlos Tiza.
motivados.(ANEXO N°1) Dinámica Motivadora.
Normas de convivencia.

INICIO
ANEXO N°1: DINAMICA MOTIVADORA
(20 min)

Denominación: “El cartero “.

Objetivo: Animación y conocimiento del grupo.
Desarrollo: Todos los participantes se sientan en sillas
en círculo, uno se queda en el centro y dice: “traigo una
carta para todos los que tengan...”, se dice lo que se
quiera, botas, camisetas, zapatos, zapatillas etc...
Entonces todos los que tengan ese artículo cambian de
sitio; el que se quede sin sitio se queda en el centro y
vuelve a decir otra frase.

 La docente Comunica el propósito de la sesión: hoy

conoceremos que debemos hacer en caso de un temblor o
un terremoto: antes, durante, después.
 Selecciona con los estudiantes dos normas de convivencia
que les permitan trabajar en un clima favorable.

DESARROLLO
La docente presenta una imagen a los estudiantes y Imagen
(60min) formula interrogantes: Tríptico.
¿Qué representa las siguientes imágenes? ¿qué nos quieren Pizarra
decir ? plumón
Papelotes
Luego, la docente presenta un tríptico los estudiantes. Plumones
lamina de la mochila de
¿Qué hacer en caso de Sismos: temblor o emergencia
terremoto?

Los estudiantes leen la información proporcionada por el

docente a través de un tríptico.
 Los estudiantes analizan la información cómo actuar
frente a un temblor o un terremoto: ANTES, DURANTE Y
DESPUES.
La docente da algunas recomendaciones como: salir al
aire libre, mantener la calma etc.
La Docente hace un recorrido con sus alumnos en los
alrededores de su I.E, para observar las zonas seguras
luego los estudiantes en sus cuadernos identifican las
zonas seguras y de peligro dentro y fuera del aula y
elaborando el siguiente cuadro en su cuaderno.
Aula Fuera del aula

Segura Peligro Segura Peligro

Columnas Pared Patio Paredes de

Umbrales Techo las aulas
Jardines

Además en un papelote la docente junto a los

estudiantes dan a conocer que deben tener en una
mochila de emergencia.

La docente refuerza lo expuesto por los estudiantes.

CIERRE Ficha de metacognición.

(10 min) Manifiestan en forma oral respondiendo las siguientes
preguntas ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para
qué me sirve lo aprendido? ¿Qué debemos hacer en caso
de temblor o terremoto ?¿tuvimos alguna dificultad?
(Anexo n° 3)
IV.-EVALUACIÓN: Lista de Cotejo. (Anexo n°4)

Prof. Lesly Betty Montero de Guerrero

DOCENTE DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

ANEXO N° 1:
ANEXO N° 4: LISTA DE COTEJO.

REGISTRO DE EVALUACIÓN
DENOMICACIÓN: QUE HACEMOS EN CASO DE SISMO
AREA CURRICULAR CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
CAPACIDAD Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
INDICADORES Identifica que Identifica zonas seguras. Participa en las acciones de prevención de
ESTUDIANTES debemos hacer en desastres.
caso de sismo: antes,
durante y después de
un sismo.
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02
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05
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07
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 ANEXO N° 3: FICHA DE METACOGNICIÓN

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo ¿Qué debemos hacer en ¿Tuvimos alguna dificultad?
aprendido? caso de temblor o
terremoto?