PROGRAMACIÓN ANUAL DE DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANÍA

I.DATOS INFORMATIVOS

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION: CUSCO

UGEL : CUSCO
INSTITUCION EDUCATIVA :

AREA :DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANÍA

GRADO :

DOCENTE RESPONSABE :

DURACIÓN :DEL DEL 2018

II.DESCRIPCIÓN GENERAL:
CARACTERÍSTICA ¿Qué ¿Qué características ¿CÓMO LES GUSTA ¿QUÉ INTERESES, ¿Qué
S DE LOS edades particulares tienen? APRENDER? PREOCUPACIONE prejuicios
ESTUDIANTES S Y GUSTOS tiene?
tienen?
TIENEN?

13,14 Y 15  Mayor cuidado personal  Trabajando en  Manejo de las  Miedo a

equipo tic(redes equivocars
AÑOS  Se preocupan por su apariencia sociales) e
física.  Mediante juegos
 Interacción  Miedo a
 Presentan inestabilidad  Investigando burlas y
social
críticas
emocional.
 Utilizando  Práctica de
recursos(materia  Sentirse
 Interés en la conformación de disciplinas inferior a
grupos. les y otros) deportivas los demás

 Preocupación
por su
apariencia
física

 Aceptación
del grupo

 Atracción
sexual.

DEISY

III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La escuela es el espacio público que compartimos con nuestros compañeros de clase y maestros, donde cada uno
tiene responsabilidades y donde nos regimos por normas acordadas mutuamente. Sin embargo, observamos que
entre los estudiantes han surgido algunas situaciones de conflicto que están afectando nuestra convivencia. Por ello,
aprender a vivir en democracia no es fácil, pero se logra desde la práctica misma, y, para eso, es importante que
identifiquemos las dificultades que tenemos en nuestra convivencia y tomemos acuerdos y los cumplamos. Ante esta
situación nos planteamos:
¿Cómo podemos fortalecer la democracia desde nuestra escuela?

IV.APRENDIZAJES ESPERADOS
 COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Construye y asume normas  Explica el significado del bien común como propósito de la
y leyes utilizando convivencia democrática.
conocimientos y principios  Propone acuerdos y normas, basadas en el bien común,
democráticos. que contribuyen a crear una cultura democrática.

Se relaciona
interculturalmente con
 Analiza situaciones en que determinados grupos humanos
no son respetados en su condición ciudadana a nivel
otros desde su identidad y
local, regional o nacional.
Convive enriqueciéndose
respetándose a sí mutuamente.
mismo y a los
demás. Maneja conflictos de  Diferencia conflictos originados por la dinámica de las
manera constructiva a relaciones humanas, de aquellos generados por su
través de pautas, estancamiento.
estrategias y canales
apropiados.
 Utiliza pautas y estrategias para mediar en conflictos.

Cuida los espacios  Explica la importancia del rol del Estado en la

públicos y el ambiente conservación del ambiente.
desde la perspectiva del
desarrollo sostenible

Asume una posición sobre  Sustenta su opinión en los principios democráticos y en

un asunto público, que le los fundamentos de la institucionalidad nacional e
internacional.
permita construir
Participa en consensos.  Construye consensos que incorporan diversos elementos
asuntos públicos culturales.
para promover el
Propone y gestiona
bien común .
iniciativas para lograr el
 Utiliza mecanismos de participación democrática en la
escuela y las organizaciones estudiantiles a las que
bienestar de todos y la
pertenece.
promoción de los derechos
humanos.

V.CAMPO TEMÁTICO
El Estado democrático. El Perú, una república democrática. Los principios del sistema democrático

VI.PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Elaboran un mural sobre democracia y ciudadanía.

VII.SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 : Revisamos nuestras prácticas Sesión 2: Reconocemos la importancia de vivir en
democráticas en el aula (3 horas) democracia ( 3 horas)

Indicadores: Indicadores:
 Analiza situaciones en que determinados • Diferencia conflictos originados por la dinámica de
grupos humanos no son respetados en su las relaciones humanas, de aquellos generados por
condición ciudadana a nivel local, regional o su estancamiento.
nacional. Campo temático: Conocimiento
 Campo temático: Conocimiento El Estado democrático: Los principios del sistema
La ciudadanía y su participación en el democrático: Estado de derecho y democracia.
sistema democrático.
Actividad: Actividad:
 Elaboran una infografía sobre las  Redacción de conclusiones acerca del Estado de
dimensiones de la ciudadanía. Derecho y la Democracia

Sesión 3: Identificamos la importancia del bien Sesión 4: Diferenciamos conflictos de orden local y
común en la vida democrática. nacional (3 horas)

Indicador: Indicadores:
 Explica el significado del bien común como  Diferencia conflictos originados por la dinámica de las
propósito de la convivencia democrática. relaciones humanas de aquellos generados por su
estancamiento.

Campo temático: Conocimiento  Utiliza pautas y estrategias para mediar en conflictos.

Bien individual y bien común. Dimensiones y Campo temático: Conocimiento
características
Loa conflictos: una oportunidad para mejorar la
Actividad: convivencia. Mecanismos para resolver conflictos.
Elabora un organizador visual sobre el bien Actividad:
común. Diferencia los conflictos a partir de noticias de actualidad
local, regional, nacional o internacional referidos a la
convivencia democrática.

VIII.EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
/INSTRUMENTO

Construye y asume normas Propone acuerdos y normas,

y leyes utilizando basadas en el bien común, que
Asamblea de Convive
conocimientos y principios contribuyen a crear una cultura
estudiantes respetándose a sí
democráticos. democrática.
para tomar
acuerdos en
favor de la Se relaciona Analiza situaciones que
convivencia interculturalmente con otros determinados grupos humanos no
democrática en desde su identidad y son respetados en su condición
la escuela: acta enriqueciéndose ciudadana a nivel local, regional o
de asamblea. / mutuamente.
nacional.
Rúbrica
Diferencia conflictos originados por
mismo y a los Maneja conflictos de
demás. manera constructiva a la dinámica de las relaciones
través de pautas, humanas, de aquellos generados
estrategias y canales por su estancamiento.
apropiados.

Cuida los espacios públicos Explica la importancia del rol del

y el ambiente desde la Estado en la conservación del
perspectiva del desarrollo ambiente.
sostenible
Sustenta su opinión en los principios
Asume una posición sobre democráticos y en los fundamentos
un asunto público, que le de la institucionalidad nacional e
permita construir internacional.
Participa en consensos.
asuntos públicos
para promover el
bien común. Propone y gestiona Utiliza mecanismos de participación
iniciativas para lograr el democrática en la escuela y las
bienestar de todos y la organizaciones estudiantiles a las
promoción de los derechos que pertenece.
humanos.

IX.MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente
 MINISTERIO DE CULTURA DEL PERÚ (2015). Videoteca de las Culturas. Material de enseñanza. Lima: Mincu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros
adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VII ciclo. Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una
ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que
queremos. Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 3.er grado de Educación Secundaria. Formación
Ciudadana y Cívica. Lima: Editorial Santillana.

Para los estudiantes:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 3° grado de Educación Secundaria. Formación
Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana