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1. (G1 - cp2 2019) Davi é uma criança que adora brincar com sequências numéricas. Seu pai,
professor de Matemática, propôs ao menino que escrevesse em seu caderno uma sequência
numérica crescente, com os números naturais menores do que 100, no formato de uma tabela
com 25 linhas e 4 colunas, mas sem mostrar para ele como ficou. Temos a seguir as
primeiras linhas dessa tabela:

Depois de pronta a tabela, o pai pediu ao filho que pensasse num número natural menor do
que 100 e lhe informasse apenas a linha e a coluna que ele ocupava nessa tabela.

Se Davi disse a seu pai que o número estava representado na 15ª linha e 3ª coluna da tabela,
então o menino pensou no número
a) 64.
b) 62.
c) 60.
d) 58.

2. (Fuvest 2019) A multiplicação de matrizes permite codificar mensagens. Para tanto, cria-se
uma numeração das letras do alfabeto, como na tabela abaixo. (O símbolo * corresponde a um
espaço).

Como exemplo, suponha que a mensagem a ser transferida seja FUVEST, e que as matrizes
3 2  1 2 
codificadora e decodificadora sejam A    e B  , respectivamente. A matriz em
 1 1   1 3 
F U V 
que se escreve a mensagem é M    , que, numericamente, corresponde a
E S T 
 6 21 22 
M  . Para fazer a codificação da mensagem, é feito o produto de matrizes
 5 19 20 

 3 2   6 21 22   28 101 106 
N  A M     .
 1 1   5 19 20   11 40 42 

O destinatário, para decifrar a mensagem, deve fazer o produto da matriz decodificadora com a
matriz codificada recebida:

 6 21 22 
M  B N   .
 5 19 20 

1 1 
a) Se a matriz codificadora é A    , e a mensagem a ser transmitida é ESCOLA, qual é a
1 2 
mensagem codificada que o destinatário recebe?

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1 1 
b) Se a matriz codificadora é A    , e o destinatário recebe a matriz codificada
1 2 
 33 9 8 48 
N  , qual foi a mensagem enviada?
 47 13 9 75 
c) Nem toda matriz A é uma matriz eficaz para enviar mensagens. Por exemplo, se
 2 7 
A  , encontre 4 sequências de 4 letras de forma que as respectivas matrizes
 4 14 
0 0
codificadas sejam sempre iguais a  .
0 0

3. (Unicamp 2018) Considere a sequência de números reais (a1, a2, a3 , a4 , a5 ) tal que
(a1, a2 , a3 ) é uma progressão geométrica e (a3 , a4 , a5 ) é uma progressão aritmética, ambas
com a mesma razão w .

a) Determine a sequência no caso em que a3  3 e w  2.

b) Determine todas as sequências tais que a1  1 e a5  8.

4. (Epcar (Afa) 2017) Um baralho é composto por 52 cartas divididas em 4 naipes distintos
(copas, paus, ouros e espadas). Cada naipe é constituído por 13 cartas, das quais 9 são
numeradas de 2 a 10, e as outras 4 são 1 valete (J), 1 dama (Q), 1 rei (K) e 1 ás (A).

Ao serem retiradas desse baralho duas cartas, uma a uma e sem reposição, a quantidade de
sequências que se pode obter em que a primeira carta seja de ouros e a segunda não seja um
ás é igual a
a) 612
b) 613
c) 614
d) 615

5. (Enem PPL 2017) Nas informações veiculadas nos órgão de comunicação quando da
ocorrência de um terremoto, faz-se referência à magnitude (M), que se refere a quantos graus
o fenômeno atingiu na escala Richter. Essa medida quantifica a energia liberada no epicentro
do terremoto, e em seu cálculo utilizam-se como parâmetros as medidas da amplitude sísmica
(A), em micrômetro, e da frequência (f ), em hertz. Esses parâmetros são medidos por
aparelhos especiais chamados sismógrafos, e relacionam-se segundo a função
M  log(A  f)  3,3. Pela magnitude do terremoto na escala Richter, pode-se estimar seus
efeitos de acordo com o quadro, onde não estão considerados terremotos de magnitudes
superiores a 7,9.

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Magnitude (grau) Efeitos do terremoto segundo a escala Richter

Registrado (pelos aparelhos), mas não

M  3,5
perceptível pelas pessoas.

Percebido, com pequenos tremores notados

3,5  M  5,4
pelas pessoas.

Destrutivo, com consequências significativas em

5,4  M  6,0
edificações pouco estruturadas.

Destrutivo, com consequências significativas para

6,0  M  6,9
todo tipo de edificação.

Destrutivo, retiraram os edifícios de suas

6,9  M  7,9 fundações, causam fendas no solo e danificam as
tubulações contidas no subsolo.

Um terremoto teve sua amplitude e frequências medidas e obteve-se A  1.000 micrômetros e

f  0,2 hertz.
Use 0,7 como aproximação para log (0,2).

Disponível em: www.mundoeducacao.com.br. Acesso em: 11 jul. 2012 (adaptado).

Considerando o quadro apresentado, e analisando o resultado da expressão que fornece a

magnitude desse terremoto, conclui-se que ele foi
a) registrado, mas não percebido pelas pessoas.
b) percebido, com pequenos tremores notados pelas pessoas.
c) destrutivo, com consequências significativas em edificações pouco estruturadas.
d) destrutivo, com consequências significativas para todo tipo de edificação.
e) destrutivo, com consequências nas fundações dos edifícios, fendas no solo e tubulações no
subsolo.

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Gabarito:

Resposta da questão 1:
[D]

Calculando:
3ª coluna  PA  2, 6, 10...  r  4
a15  2  (15  1)  4  a15  58

Resposta da questão 2:
a) Como a mensagem a ser codificada é
 E S C   5 19 3 
M  ,
 O L A   15 12 1 

temos
N  A M
 1 1   5 19 3 
  
 1 2   15 12 1 
 20 31 4 
 .
 35 43 5 

b) Sendo N  A  M equivalente a M  A 1  N, devemos encontrar a matriz inversa de A. Logo,

vem
1 1 1 0   1 1 1 0  '
    L 2  ( 1)  L1  L2
 1 2 0 1   0 1  1 1 
 1 0 2 1 ' '
  L1  ( 1)  L 2  L1
 0 1 1 1 

 2 1
Assim, temos A 1    e, portanto
 1 1
 2 1  33 9 8 48 
M  
 1 1  47 13 9 75 
 19 5 7 21
 .
 14 4 1 27 

 S E G U
A mensagem é M   
N D A 

α β
c) Seja M    , com α, β, λ e γ inteiros positivos. Logo, temos
λ γ
2 7   α β   0 0   2α  7λ 2β  7 γ   0 0 
     .
 4 14   λ γ   0 0   4α  14 λ 4 β  14 γ   0 0 

Donde vem o sistema

2α  7λ  0  7
2β  7 γ  0 α λ
  2 .
 
4α  14λ  0 β  7 γ
4β  14 γ  0  2

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Em consequência, como 1  ,   27, segue que  e  são elementos do conjunto {2, 4, 6}.
Portanto, dentre as 3  3  9
possibilidades para a matriz M, tomemos apenas
 21 14 
 7 7   7 14   7 21
 ,  ,    e , que correspondem, respectivamente, às sequências
 2 2  2 4   2 6 
6 4
GGBB, GNBD, GUBF e UNFD.

Resposta da questão 3:
a) Se (a1, a2 , a3 ) é uma progressão geométrica, a3  3 e w  2, então
 3 3  3 3 
(a1, a2 , a3 )   , , 3    , , 3  .
 22 2   4 2 

Ademais, se (a3 , a4 , a5 ) é uma progressão aritmética, então

(a3 , a4 , a5 )  (3, 3  2, 3  2  2)  (3, 5, 7).

Portanto, temos
3 3 
(a1, a2 , a3 , a4 , a5 )   , , 3, 5, 7  .
4 2 

b) Se a1  1, então

(a1, a2, a3 , a4 , a5 )  1, w, w2, w2  w, w2  2w . 
Mas a5  8 e, portanto, vem
w 2  2w  8  (w  1)2  9
 w  1  3
 w  4 ou w  2.

Em consequência, temos
(a1, a2 , a3 , a4 , a5 )  (1,  4, 16, 12, 8)

ou
(a1, a2, a3 , a4 , a5 )  (1, 2, 4, 6, 8).

Resposta da questão 4:
[A]

Calculando:
1. Retira um ás de ouros e não retira um às.
1 48  48
2. Retira uma carta que seja de ouros (exceto ás) e que a segunda não seja um ás.
12  47  564
Total  48  564  612 possibilidades

Resposta da questão 5:
[C]

Para A  1000 μm e f  0,2 Hz, temos

M  log(1000  0,2)  3,3
 log103  log0,2  3,3
 3  0,7  3,3
 5,6

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e, portanto, podemos concluir que ele foi destrutivo, com consequências significativas em
edificações pouco estruturadas.

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Resumo das questões selecionadas nesta atividade

Data de elaboração: 30/05/2019 às 08:40

Nome do arquivo: ap sequencias

Legenda:
Q/Prova = número da questão na prova
Q/DB = número da questão no banco de dados do SuperPro®

Q/prova Q/DB Grau/Dif. Matéria Fonte Tipo

1 ............. 183161 ..... Baixa ............. Matemática ... G1 - cp2/2019 ...................... Múltipla escolha

2 ............. 182901 ..... Média ............ Matemática ... Fuvest/2019 ......................... Analítica

3 ............. 176544 ..... Média ............ Matemática ... Unicamp/2018 ...................... Analítica

4 ............. 162372 ..... Elevada ......... Matemática ... Epcar (Afa)/2017 .................. Múltipla escolha

5 ............. 177073 ..... Baixa ............. Matemática ... Enem PPL/2017 ................... Múltipla escolha

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